基于信息技术的家园共育实践研究

1、基于信息技术的家园共育实践研究摘要：随着学前教育的发展，幼儿园教育也越来越受到社会的重视。纲要指出：“家庭时幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，家园共育作为幼儿园中必不可少的一部分，也有了十分重要的意义。基于信息技术的家园共育形式，相对传统家园交流形式表现出了一些比较突出的优势。关键词：信息技术；家园共育；老师；家长研究背景家园合作、家园共育是幼儿教育中影响极大的一种形式，然而随着信息技术的发展，科学技术的广泛应用丰富了家园共育的途径，教师与家长之间的交流不再局限于接送孩子时间段内，不再局限于口头交流，也

2、不再仅仅局限与孩子今天吃饭、睡觉的情况了。信息技术的使用，就有如打开了家园交流的一片新天地。家园共育的概述家园共育就是指幼儿园和家庭、教师和家长之间相互配合、共同努力、相互协助，一同担负教育孩子的责任，从而实现孩子健康全面发展的一种新型的学前教育模式费勤芬. 基于网络信息技术的家园共育实践研究J. 新课程(上),2014,08:14.。家园共育改变了以往幼儿教育以幼儿为主、家庭为辅的局面黄志敏,莫立芸. 家园共育的教育价值探究J. 山东教育,2007,15:4-6.，不仅可以有效地提高幼儿教育的质量，也是整个学前教育在社会环境发展下的一种大趋势，可以更好地满足孩子、教师、家长等多方面的需求。总

3、的来说，只有充分地发展家园共育，才能最大限度地形成教育的合力，从而促进幼儿的全面发展。 家园共育发展的主要限制因素交流时间和精力的限制理所当然，家园共育是需要老师与家长双方的共同参与才能完成，但是目前社会节奏很快，生活压力也很大，老师与家长都很难在正常工作时间之外再有足够的时间和精力来进行交流。而且大多数家庭都由爷爷奶奶等上一辈老人负责日常孩子的接送，这样一来又减少了家长与教师直接交流的机会。由此发现：传统的交流方式根本无法为二者提供足够的家园共育机会，大多情况只是比较匆忙、简短地临时交流，并且不具备计划性和连贯性。交流形式和内容的限制传统的日常家园交流主要为接送时的面面交流，辅之以偶尔的电话

4、交谈。而少数有计划的家长会或是家访等程序和模式也比较固定，几乎成为了园长和教师的“通报会”何磊,骆丹旦. 利用信息技术促进家园共育的实践研究以义乌市宾王幼儿园为例J. 中国教育信息化,2010,04:41-43.，大多也是讲一些比较常规、具有普遍适用性的问题，美誉针对性，家长们听过之后可能会觉得与自身关系不大，也不会真正地把那些东西内化为自己教育孩子的方法。单一的交流形式、模式化的交流内容，久而久之，就会对家长失去吸引力，也就逐渐失去了它们的价值了，没有交流也就无法形成家园共育了。交流意识的限制 由于家园交流形式比较单一，且大多为教师的单向灌输，也缺乏与家长的互动性，家长可能并未意识到家园合力

5、、家园共育的重要性，也就没有意识到家园交流的意义。因此在传统的家园交流中，教师大多扮演的是“权威者”、“灌输者”、“教育者”，而家长则自然成为“接收者”、“被教育者”，教师与家长并不能以平等的身份相处，也不能自然均摊家园共育中的责任。家长没有切实参与互动的权利和意识，家园共育也就是无法开展的。四、基于信息技术的家园共育实践策略（一）创建幼儿园网站与班级主页建立幼儿园网站，网站中设置有各个班级的“直通车”，里面就可以由各自班级老师来管理。可以设置活动计划、精彩瞬间、宝贝动态、家长须知等等板块，将孩子的一日生活分门别类的纳入一日生活，既方便教师的记录，又方便家长的阅览。这样一来也可以减轻教师的工作

6、，教师只需要原本要反复通知很多遍、或是没有渠道可以进行告知的东西一一转化为文字、图片来上传班级主页。如：某活动需要家长们同意准备某种样子的酸奶瓶，教师就可以提前上传一张酸奶瓶的照片到网站，家长们看到后就会去准备，既保证了效果又避免了家长们反复询问、教师反复回答的过程。又如：新小班刚入园，家长们急于想知道孩子们在园一天的生活流程和状态，教师如果每个都单独去交流会消耗很多时间，但是如果将当天的照片配以文字说明上传网站，家长们看了一目了然也就自然明白了。使用即时通讯工具运用聊天软件，以“即时约谈”的形式进行交流，如：建立班级QQ群或是微信群等。随着工作节奏的加快，有些家长一学期也没有多少自己接送孩子

7、的时间，那么利用这些聊天软件就可以与教师进行探讨孩子的情况了，这样家长可以根据自己的需要，主动向老师去了解。这样一来也方便了老师，运用聊天软件交谈，也可以适当减轻教师的劳累，并且教师也可以根据自己的时间安排情况，有选择地与家长来交谈，教师的时间调控灵活了许多。 此外，班级QQ群的建立不仅可以方便教师与家长间的资源共享，也进一步方便了教师与家长、家长与家长间的交流。交流增加，那么务必可以减少误解，减少很多不必要的问题，也能让双方更好地参与进家园共育的工作中。如：有一次班级活动需要孩子们佩戴一件统一的配饰，但原则上为自愿，老师不能强制家长准备，但是老师通过QQ群，把自己的想法说出来，家长们看到了，

8、通过自己在群里讨论后，集体自愿选择了准备配饰，并且最终由一位妈妈为大家统一挑选并购买配饰，这样即达到了活动最好的效果，又避免了许多误解。开通校园短信平台班级网站与QQ群都需要网络的支持，如果没有网络就无法进行沟通了，那么开通校园短信平台就可以解决这一问题了。这样不仅本班教师可以向家长传递信息，幼儿园也可以发送一些集体通知或是临时的、比较紧急的信息传递给全园家长。如：在日常生活中，保健医生可以利用短信平台给家长发送每周的食谱；在传染病高发季节，园内保健医生可以发送集体发送一些传染病的预防措施等信息给几张。运用信息媒体技术充分利用现代的信息传播媒介，如利用相机、手机拍摄孩子的活动照片或视频。这样不仅可以记录孩子成长，也能将孩子的状态更加鲜活地展示给家长，让家长更了解孩子、更了解幼儿园生活。如：一位妈妈总觉得自己的孩子没什么擅长的，孩子也不是很有自信，但是教师发现孩子很擅长搭建雪花插片和积木，由于建构作品不方便长期保存，于是教师每次都有意识地去拍摄这个孩子搭建的作品，收集了两三个礼拜后，教师把照片发给了妈妈，妈妈很惊叹孩子的能力，也非常感谢教师的良苦用心。小小的照片可以更好地传达让一切“尽在不言中”的东西。 此外，还可以充分利用目前存在的一些较好的学前教育的网站、论坛或是相