二年级语文教学反思：卡罗尔和她的小猫

1、二班级语文教学反思：卡罗尔和她的小猫 二班级语文教学反思：卡罗尔和她的小猫 身为一位到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我收集整理的二班级语文教学反思：卡罗尔和她的小猫，仅供参考，希望能够帮助到大家。 二班级语文教学反思：卡罗尔和她的小猫1 教学目标 1、会认15个生字。 2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、感受卡罗尔和善的童心，并从中受到情感熏陶。 教学重点 学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔和善美妙的童心。 教学用具 生字卡片，课

2、文插图，小猫小狗图片，媒体资源：视频卡罗尔和她的小猫：范读，动画我们家的猫：拓展阅读 课时安排 1课时 教学过程 一自读识字 （一）创设情境，导入新课 1同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示小狗小猫图片）。 2有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从卡罗尔和她的小猫这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题） （二）、初读课文，整体感知 1请同学们自由地朗读课文，留意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。 2我们再来听一听课文范读，看一下你们有读错的地方没有。 二合作沟通 老师检查生字词把握情况，并

3、根据情况准时正音。 （1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽诞生字卡片，指名读，并集体认读） 三、品读感悟 1今日，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，专心悟。边读边想。 2学生第一次默读课文，边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班沟通） 3学生第二次默读课文。 （1）哪些地方让你觉得好玩，为什么？边读边用“”画下来。 （2）把自己画下来的句子、段落悄悄地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。 （3）指名全班沟通 老师要留意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读

4、。看谁说得好玩，那谁能读得比她更好玩呢？（激励学生在感悟的基础上读出好玩，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。） 3默读课文最后三段，想一想：伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？ 卡罗尔专心地照料它，和它一起游戏，一起玩耍。激励学生谈出自己的感受。 4领悟文章内涵：假如我们关爱地球上的植物，植物就会给我们制造绿色的生命；假如我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；假如我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。 5小结默读的方法：今日我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。 现在我们来默读老舍先生写的我们家的猫播放动

5、画我们家的猫：拓展阅读把声音关掉，在学生默读完后再开声音重新播放一次。 四、巩固延长 1我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。） 2试着写广告词。 教学反思： 在上卡罗尔和她的小猫这篇课文时，我在第一时间就为学生打算好了一大组可爱的小猫图片。在熟悉小主人公和她的小猫后，我就直接配上动听的音乐，开头放小猫的图片。学生的“哇，哇，哇”一阵高过一阵，这一点完全在我的意料之中。 放了大概十张左右，我忽然停下来，开头提要求了。“来说说你的心里话吧！来跟小猫说几句话吧！”“”猜猜小猫咪想干什么？”学生的

6、热忱高上来了，精彩词句不时从他们的小嘴里面出来，惹得我暗暗高兴。赞许的眼神，肯定的点头示意，再摸摸孩子们的头，学生的脸上流露出了由衷的快乐。这时，顺便还大面积地说了一圈，其中包括那些平时不太举手的小伴侣。他们说得也不赖，最基本的也会说一句“小猫真是太可爱了！”“我真想和它成为伴侣！”课堂气氛超前活跃。之后作为嘉奖，我又放了小猫其他类的一些图片，学生是百看不厌。看上去比平时奖“五角星”时更满足。 二班级语文教学反思：卡罗尔和她的小猫2 卡罗尔和她的小猫是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充溢了浓郁的生活气息。文章的重点是让同学

7、通过默读明白故事梗概，所以我们老师要教给同学默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充足的自读自悟中学会沟通合作，充足享受阅读的乐趣。卡罗尔和小猫的故事很贴近二班级小伴侣的生活，相像的生活经历让他们在读悟、体验、积累中感受到卡罗尔和善美妙的童心，并从中受到了情感熏陶。 学习本课时我让小伴侣们从喜闻乐见的动物谈起，这样既激发了小伴侣们学文的爱好，也拉近了小伴侣和文本之间的距离。接着我教给同学默读的方法：集中留意力，不出声，不指读。然后让小伴侣默读课文，并说说有什么感受。初步默读课文后小伴侣们有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的小伴侣！”“那一群小猫太好玩了！”“伯洛是一

8、只很可爱的小猫！”此时我能敬重同学的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，奇妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得好玩？让小伴侣们再次默读课文，边读边勾划出自身认为写得好玩的句子或段落再沟通。课标指出“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。而这种综合能力的培育，正是通过自我的阅读实践来体现的。在本课的教学中通过反复默读感悟，既实现了同学、老师、文本之间的对话，又使同学在读悟、体验、积累的过程中提高了语感。最后我设计了一个环节：仿照课文的写法，试着写一则广告词。同学在感悟了文本内容，领会了语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养的过程体现

9、。 二班级语文教学反思：卡罗尔和她的小猫3 教授完卡罗尔和她的小猫，我专心地观看了自己的教学录像。经过静心思考，我认为自己在本节课上有以下几点值得同行借鉴。 一、敬重学生，贯彻“以学生为主体”的教学思想 在设计本堂课时，我就决定把课堂还给学生。在教学实施过程中，我的的确确做到了这一点。如刚接触文本时，请学生默读课文，思考：这篇文章讲了一件什么事？由于是初次学习默读课文，我给出了默读的方法：不出声读，不指读，用眼看，专心悟。我也给出了充足的时间让学生默读课文，而且我准时了解学生默读完成的情况，对没有读完课文的学生再给出时间读。这里充分体现了我对全体学生的敬重。在赏析课文时，我第二次请学生默读课文

10、，找出课文写得好玩的语句和段落。我分四步完成这个教学过程：一是请学生一边读一边标画，二是想一想这些语句和段落好玩在哪里，三是同位相互沟通自己读书所得，四是全班沟通。 在这四步教学过程中，我始终引导学生自读自悟，始终顾及学生真实的感受，没有过多地讲解，尤其注意全班沟通这个步骤。在全班沟通时，我适时地指导学生入情入境地朗读，以此提高阅读效率，强化阅读效果，同时训练语感。在学生第二次默读时，我把朗读权利、言语权利、感悟权利、思想权利统统交给了学生。“以学生为主体”是我永恒的教学理念。 二、注意语文基础知识的训练 卡罗尔和她的小猫篇幅较长，生字较多，仅多音字就有三个，为了便利学生把握牢固，我把带多音字

11、的词语都打在了幻灯片上，并实施了老师范读，学生跟读的教学方法。从教学效果看，我的教学设计及教学过程均圆满完成了教学任务。针对文章篇幅长这个特点，我引导学生总结出课文的结构，即故事的起因卡罗尔一直想有一只自己的小猫，故事的经过登广告要猫，人们送来猫，登广告赠予猫，送走猫，故事的结果卡罗尔终于有了她自己的小猫。虽然初学写事的文章，但我在授课伊始就交给了学生学习此类文章的方法，使学生对文章的思路有了清晰地熟悉。另外，在请学生谈本节课的收获时，学生能够在我的启发下谈出本文吸引人的原因是：语言好玩，故事情节曲折。在这里我奇妙地渗透了文章的写作特点。 三、重视语言的积累 本文语言质朴，生活气息深厚。所以在

12、教学时，我时时处处引导学生找出好词佳句，进行积累。为了便利学生积累，我还对这些词语进行了归类，如四字词语（黑白相间、四面八方、丁丁冬冬、冷冷清清、滴滴答答），表示声音的词语（丁零零、喵喵、丁丁冬冬、滴滴答答、扑扑地），二字词语（安排、舒适、照料、离别、糊涂、终于）。生动好玩的句子，我也全部打在幻灯片上，激励学生朗读感悟。课下，我布置了摘抄好词佳句的作业。学生自主地选择，自主地摘抄，受到了很好的教学效果。 不足之处是对文章的情感因素有所忽视。所以，第二天上课时，我又和学生共同体验了文本所蕴含的丰富情感。学生的心灵得到净化，精神得到提高。 二班级语文教学反思：卡罗尔和她的小猫4 教学目标： 1、会

13、认15个生字。 2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、感受卡罗尔和善美妙的童心，并从中受到情感熏陶。 教学重点：识字与默读方法的学习与把握，感悟课文的趣味性。 教学方法：默读感悟 教学课时：两课时 教学时间：3月13日 教学过程： 第一课时 一、导课： 动物是人类的伴侣。动物给人们带来很多好玩的经历。有个叫卡罗尔的小伴侣就很想要一只猫，她做了什么事情呢？板书课题：卡罗尔和她的小猫体会“和”在题目中的意思，卡罗尔和小猫之间到底发生了什么曲折的故事呢？ 二、初次默读课文，感知故事 三、二次默读课文，画出语句 1、默读要求与方法：不出声，不指读；用眼看，专心悟

14、。 2、画出写得好玩的语句和段落，还可以在下面写写什么好玩。 3、小组沟通感受 四、三次默读课文，感悟情趣 1、哪些地方你觉得最好玩？指导跳动性默读，有选择性地默读，与内容无关内容一扫而过。 （反思：这种快速扫瞄，带有目标性，有选择跳动式的默读，在阅读教学中作用很大，尤其是在今日信息大量充斥的网络时代，让孩子学会有目的选择，对节约时间具有重要作用，对考试上的阅读答题也有重要帮助。应该从低段就开头培育。） 2、全班沟通 第二课时 一、学生复述课文内容 二、课件展现词语，认读生字词语 三、品读重点句子，领悟课文内涵 1、小猫在家时怎样吵闹？卡罗儿的心情怎样？生找课文中句子读- 2、送走小猫家里静到

15、什么程度？卡罗儿的心情呢？读- 3、伯洛的出现了，卡罗尔心情又有什么变化？读- 4、伯洛亲热的动作说明白什么？ 5、人们送猫说明白什么？ 默读：领悟内涵（关爱动物，动物就是你的伴侣，关爱别人，别人也会真诚地关爱我们） 四、作业：自主积累词语 如（四面八方、黑白相间、冷冷清清、滴滴答答）等 （反思：这是篇与中班级连接的类似略读的课文，本文修饰语少，情节曲折，对孩子有很大的吸引力，加上叙述明白，对话自然，所以我没有进行繁琐的分析与串讲，而是主要让学生自读自悟。感悟卡罗尔心情变化与和善童心，体会人与小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。） 二班级语文教学反思：卡罗尔和她的小猫5 这篇课文是一个十分

16、好玩的儿童故事，它的情节曲折好玩。“卡罗尔一直想有一只小猫”，这是故事的起因。正由于她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，卡罗尔终于有了一只自己的小猫。 由于这是一篇阅读课文，没有要求会写的字，加之课文篇幅较长，内容通俗易懂，可读性强，出人意料的情节产生的吸引力，能抓住孩子的心，使其一口气读下去。所以教学时，体现了以下几点。 一、激趣导入 你喜欢小猫吗？你了解小猫吗？说一说小猫的可爱之处，小猫喜欢什么活动？孩子们听了

17、后，兴致特殊高，有的说，小猫能抓老鼠，小猫胡子有什么作用；有的说，小猫爪子特殊可爱，有的说小猫最喜欢玩线团。一下子，小猫可爱的样子活灵活现地出现在学生眼前。课堂气氛特殊活跃。 二、朗读感悟 本课教学重点是指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。 在教学时，我先有声有色地读了一遍课文，孩子们都听呆了，于是，我说，你们想自己读一读吗？听清老师的要求，集中留意力，不出声，不指读（这就是默读），边读边画出写得好玩的句子或段落。孩子们按要求读了，他们确实没有出声读，但他们在读的过程中，都发出咯咯地笑声，课文内容真是太

18、好玩了，我没有对孩子们给以约束，我想：这就是内心情感的流露。孩子们真是太可爱了。在孩子们默读后，我说：“说一说你画的好玩的句子吧。” 孩子们汇报着：他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑；晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，叮叮咚咚响成一片。小猫钻进抽屉里，橱柜里。有人从门外进来，门后会忽然扑出一只小猫，吓人一大跳孩子们边汇报边笑着，我第一次观察孩子们上课这么快乐。 三、激发情感。 学习最后三段时，让学生感受假如我们关爱地球上的植物，植物就会给我们制造绿色的生命；假如我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；假如我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！ 四、实践活动 卡罗

19、尔登广告的作用可孩子们开头行动，有的说：“老师，是否写上地址？”有的问：“老师，是否留电话号码？” 五、遗憾之处 孩子们大多没有养过小动物，假如他们有养过小动物的体会，学习此篇课文，他们的感受会更深刻。 二班级语文教学反思：卡罗尔和她的小猫6 本文是一篇阅读课文，讲了一个十分好玩的儿童故事，情节曲折好玩。叙述的是卡罗尔在爸爸的帮助下用登广告的方法得到许多猫，后来又用广告的方法送走了许多猫，最后卡罗尔终于有了自己的小猫，这件事让我们感受到了卡罗尔和善美妙的童心。课文在写作特色上语言质朴、具有深厚的生活气息。全文按事情进展挨次组织材料。 本文在低班级是初步接触阅读课文。在教学思路上，我力求放手让学

20、生自主学习。由于二班级学生阅读能力还是很肤浅，这得在教学中怎样激发学生的阅读爱好是关键，爱好才是最好的老师。上完本课后，学生学习效果还是不差，爱好挺深厚的，我反思了自己的教学程序，注意了以下几方面。 一、“贯穿”阅读过程。 “理解、记忆、速度”等。卡罗尔和她的小猫是小学阶段第一次出现的略读课文。对于二班级学生，这篇阅读课文，故事篇幅大，但内容通俗易懂。在教学中，我力求做到了真正放手让学生自学，可以合作。在自读自悟的基础上由“扶”到“放”选择感爱好的内容与学习伙伴沟通，充共享受阅读的快乐与乐趣。由于学生是第一次接触“默读”采纳分层将“默读”贯穿于整个教学过程中，为后面的几篇默读、略读课文打下坚实

21、的“基础”。 如、设立较浅的阅读问题。说说课文中哪些地方写得好玩？（引导学生默读课文回答问题时，不用一字一句地细细地读，而是要跳动性地快速读，一边读一边用笔做标记。与问题无关的段落可以不读。好玩的地方作作标记。如、第5自段，卡罗尔与小猫的对话写得很好玩；第7自段，一位叔叔送小猫的样子像变魔术一样，写得很好玩；第10自然段，小猫的顽皮写得很好玩；第17自然段，小猫与卡罗尔的亲热过程写得也很好玩。） 二、对于低班级，识字是重难点。 针对我班学生实际情况，已经有识字的能力。为激发学生识字的乐趣与自主性。引导学生“圈、演、比、看、猜、找”等阅读中识字方式。（圈生字、演动作、比字形、看插图、猜字谜、找近、反义词）让学生充分熟悉到中国汉字的奇妙好玩。通过分析字形，演一演既熟悉了生字，又理解了字义，一举两得。） 三