浅谈在幼儿园开展绘本阅读活动中信息技术的运用

1、浅谈在幼儿园开展绘本阅读活动中信息技术的运用昆山高新区虹祺幼儿园 龚晶摘要信息技术在21世纪中正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息技术对于孩子们来说比较新颖，并且有很强的感染力。不仅能激发幼儿的兴趣，而且可以打破时间空间的限制、突破教学重难点、实现有效的人机互动、优化教学过程、提升幼儿各种的能力。幼儿园开展的绘本活动是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。因此信息技术正好符合绘本活动对图、声、文的共性要求，有效运用现代信息技术为绘本的教学增添了无限的风采。关键词：幼儿 信息技术 日常教学 发展信息技术能够突破传统教育形式的时空限制，有利于加强教师知识的更新速度，加强教学实

2、践与现代社会的纵横联系，对于培养幼儿综合感官，提高逻辑思维，激发创新实践潜能均可带来巨大帮助。一、概念界定绘本又称为图画书，图画书就是最早的看图说话，而绘本专指为儿童创作的一种图书形式，绘本是用精致的图画与简单的文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。在平时的教学中，借助先进的信息技术，以形象、生动、逼真、直观的画面，将孩子们带入到美丽的意境之中，感受绘本细腻、含蓄的意蕴，拓展幼儿思维的空间，激发幼儿对绘本阅读的兴趣。二、多媒体技术在绘本教学中的优势1. 借助信息技术，可以激发幼儿对绘本阅读的兴趣 伟大的科

3、学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。说明在幼儿的学习生活中，兴趣所占的比重是非常的大的。美国教育家布鲁诺说:“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”同时告诉我们，一个老师如果能用自己的方法让孩子们对于你教授的知识感兴趣，那么这个老师就是成功的。兴趣是激发幼儿主动地、积极地参与学习的动力，他们对直观的、形象的物体往往容易产生浓厚的探索兴趣。而通过多媒体技术，可以让孩子们在声音、图画以及动画中直观的了解绘本所要表达的内容，化静态为动态，营造一种优美的学习氛围以及情境，使得幼儿非常乐意而又主动的参与到绘本阅读中来。如大班绘本阅读爱心树，我们以绘本的开头作为多媒体课件的开头，展示在孩子们面前的是一

4、颗结满果实的大树将自己的果子送给伸出双手索取的男孩。在绘本的展示中，我们通过两段音乐来表示男孩与大树的行为带给大家的感受。孩子们由于年龄比较小，可能对情绪比较难把握。刚开始的欢快的音乐表示此时男孩儿和大树之间欢乐，无忧无虑的感情。之后从男孩有心事开始，用了另一段音乐，孩子们就知道，这个时候开始，男孩儿总是觉得自己不快乐，而大树总是用自己的方式来满足男孩儿的需要。在中间砍树枝、摘果子、砍树桩时，加了一些音效，以及一些动画效果，孩子们有的时候甚至是蒙上眼睛不敢看的，这样的举动说明这种多媒体的使用方式从一定的程度上吸引了孩子们的注意，孩子们都从大树或者男孩儿的角度上来阅读了这个绘本。从而在绘本中读出

5、了大树与男孩儿的爱就像爸爸妈妈对我们的爱。如果只是简单的靠老师的语言和静态的图片，也许并不能让孩子这么好的理解这个比较深刻的绘本所要表达给我们的情感体验，而在这样不断的推测大树和男孩儿之间可能发生的事情，感受到了绘本带来的幽默与诙谐，同样也牢牢地抓住了孩子们对绘本阅读的兴趣。2. 借助信息技术，可以让孩子们分享绘本阅读的快乐通过多媒体技术声画结合的特点，将孩子们引入一场关于绘本的视听盛宴，为孩子们创设了一个非常良好并且宽松愉悦的绘本阅读环境，再次展现或者创设一些绘本中的经典场景，让孩子们有一种身历其境的感受。让孩子们随着绘本剧情的发展，慢慢的推进、细细的品味绘本带来的快乐和享受，从而受到情感的

6、冲撞，引起共鸣。例如绘本幸运的一天中，教师事先对狐狸和小猪进行了声音的处理来进行配音，小猪的声音比较清脆且相对淡定，而狐狸的声音比较粗并且缓慢。整个绘本在这两者的配音中，显得格外的精彩并且有趣。每次听到狐狸粗粗的声音以及行为动作，孩子们就开始害怕，担心小猪会发生怎样的事情。而每次听到小猪清脆并且淡定充满智慧的声音时，孩子们就会高兴起来，因为他们知道，这是一只格外聪明的小猪，总能想出很棒的办法。在小猪的淡定声音中，孩子们为小猪悬着的心也平静了下来。两种声音的切换让孩子们在绘本的情境中体会到小猪的聪明让它摆脱了自己危险的情景。3. 借助信息技术，让孩子们理解绘本内容重难点由于孩子们平时的经验以及年

7、龄等问题，孩子们可能对于某些绘本不能很好的理解，这些都要通过多媒体的图文及声色的结合，从多角度的来诠释内容，把内容由难化简，由枯燥变有趣，又抽象到具体，让孩子们获得更多的感性知识，从而达到理解绘本内容，体会绘本情感的目的。如绘本爱心树中，孩儿们很难理解这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事。树并未因为男孩的予取予求感到难过，即使后来只剩下残干的他，是那么凄凉孤寂，但当男孩回到他身边只求一个安静的歇脚处时，树竟是满欣喜乐将自己奉献给他，这样的喜悦比起男孩小时在树上刻的那些甜蜜文字，更令他感到真切舒心。而多媒体就能用简单的方式，动静结合，让孩子们理

8、解大树与男孩儿之间的感情。这就是任何其他教学手段都没有办法达到的。4. 借助信息技术，可以让幼儿优化对绘本阅读的想象陈鹤琴先生的“活教育”原则中指出：“凡是儿童自己能够做的，应该让他们自己去做，凡是儿童自己能够像的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所秋来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”我们通过多媒体可以给孩子们创造的就是这样一个无限想象的空间，提供一个促进思考的外在环境，并激发他们主动运用语言表达的能力。在大班绘本小螃蟹找工作中，故事也是为了培养孩子们的观察能力、想象能力和创造能力。我们将可用信息整合起来，编写在一个多媒体课件中，孩子们在观看课件的过程中，看到小螃

9、蟹在行走中，就开始猜想小螃蟹下一个寻找的是什么样的工作，又会遇到什么样的事情。有的认为小螃蟹会被选去拔河，结果将自己一方的绳子不小心太用力剪断了；有的认为小螃蟹会去卖零食，结果零食都被自己吐出来的泡泡弄脏了；也有小朋友认为小螃蟹找到了适合自己的工作，帮助客人剪头发；或者去推销洗衣液。这些五花八门的回答都来源于孩子们对于日常生活中接触过的螃蟹的认识以及对于此本绘本的仔细观察，来源于孩子们自己认真的思考。对于答案，老师并不需要可以的提醒，通过多媒体的展示，孩子们自然的就过渡到了下一个情节，并且了解到小螃蟹的遭遇，知道了要善于寻找自己的长处，并且知道了发挥自己的长处是一件多么快乐的事情。所以借助多媒

10、体技术开展绘本阅读，可以有效的诱发幼儿的想象力，开拓思维。三、绘本教学中多媒体制作和策略1. 语言动画要相辅相成在绘本的教学过程中，教师自身的语言魅力和情绪感染也是很重要的。我们不能随着多媒体技术的广泛运用，在看到一个教案后就直接去找一个相应的多媒体教具。只有将教师的引导、指导与多媒体相结合，才能让多多媒体课堂发挥出最大的功效，幼儿也能从中得到更多的知识。2. 内容方法要相得益彰教师运用多媒体开展教学时，要充分考虑幼儿的主体作用和教师的主导作用，将教学活动中的重难点在多媒体中加以简单化体现，在尊重幼儿发展规律的基础上进行多媒体课件的制作，便于幼儿的理解。3. 重点难点要清晰明了多媒体应该根据绘本教学的目的和内