关于计算机网络专业工作室制创业教育模式的探讨

1、.：.；关于计算机网络专业任务室制创业教育方式的讨论中山市东凤镇理工学校 肖学华摘 要：任务室制创业教育方式，为教师和学生提供了一个开放与开展的教育教学环境，在当前社会开展与竞争的方式下，可以培育出顺应现实生活的人才，有效处理学生的就业问题与社会顺应才干。学生们在实际中学，教师们在实际中进展教育。实行现场教学与模拟创业教学等方式，使学生添加了学习兴趣与创业、就业认识，可以有效鼓励与刺激学生学习愿望，营造出师生间的良性互动，加强教师责任感，这种教学方式一定会成为当前方式下计算机网络专业最适宜的一种教学方式。 关键词：计算机网络专业 任务室 创业教育 一、 引言 目前，计算机网络专业教学根本上都延

2、续传统的课堂教育方式：教师讲、学生听；教师布置课题、学生完成课题。在这种方式下，学生大多属于被动的接受者，课题设计也主要以迎合教师的口味即设计风格为目的。但是当前商业竞争日益频繁、企业管理日益成熟，人才之间的竞争越来越猛烈。因此，在如何加强学生的综合才干这个课题上，各级各类学校都在寻讨教学理念与方式上的突破。计算机网络专业作为与社会接触与接轨较为亲密的一个专业，理应走在改革的前列。当前，计算机网络专业所培育的学生不但要具有超群的发明性思想才干，而且应该具有一定的自主创业才干。因此，在我校“职业中学创业教育的探求与实际课题研讨的引领下，我们在进展专业教学实际的同时，并根据现代教育教学思想，建构了

3、一套“计算机网络专业任务室制创业教育方式，如今拿出来与各位同行、同仁商榷。二、计算机网络专业任务室制创业教育方式的界定 任务室制创业教育方式指的是把现有的专业教师根据专业研讨方向与领域进展整合，成立为任务室的各个部门，任务室每一个部门有1名担任人及2-4名成员，部门担任人担任工程业务的管理及教学组织。任务室的每一个部门要有一定的专业方向的定位，使学生可以按照本人适宜的方向有选择性地开展。计算机网络专业任务室制创业教育方式执行的是这样一条道路：从计算机网络专业的实践出发，对培育目的、培育规格、课程设置体系、教学内容和教材等方面进展全面、系统的改革，突出综合素质培育，强化创业才干教育，建立以工程业

4、务的招、招标到设计、施工和管理才干培育为主线的教学方式。 三、计算机网络专业任务室制创业教育方式所要处理的主要问题 近来我国教育不断提倡学生可以自主创业，也给予了政策与经济扶持，一时间青春的学生也掀起了青春的热潮。可是，至今为止创业胜利者寥寥无几，究其缘由还是属于教育本身的问题：我们的教育体系里学生的培育目的不断定位在实际研讨上，而对于学生创业才干培育的课程几乎没有。在这样的教育环境下，计算机网络专业教学在很大程度上失去了教育的作用，学生实际才干普遍较差，到了社会必需进展二次教育。四、计算机网络专业任务室制创业教育方式与传统的课堂教育方式的利弊分析传统的专业课程教学大都是在教室与实操室中进展的

5、，忽略了社会实际的环节。这种教育方式使学生获得的知识被相对割裂，学生很难在这种方式下发扬他的发明力与团队协作认识。当然，这种教学方式可以节约教师资源。然而，社会实际中的工程业务通常需求跨课程甚至跨学科的知识构造才干完成，而且还需求团队协作与发明，这就给传统的课堂教育方式提出了挑战。任务室制创业教育方式注重实际与实际的结合，能及时地把学生的设计思想变为现实、把笼统的实际变为详细的物质笼统；这样对于学生实际才干与创业才干的培育有很大的益处。譬如：在欧洲的设计艺术类院校里任务室占有相当重要的位置，任务室有专门技术人员担任学生技术方面的教学，而且每个任务室都有专门管理，学生的根本作业资料由学校一致提供

6、，在教学中注重与工程相结合。欧洲的设计艺术程度不断是领先于世界的，这一点应该在一定程度上得益于他们的任务室制创业教育方式。五、创业才干为中心的任务室制创业教育方式的组织方式规划1、整体规划 任务室制创业教育方式指的是把现有的专业教师根据专业研讨方向与领域进展整合，成立为任务室的各个部门，任务室每一个部门有1名担任人及2-4名成员，部门担任人担任工程业务的管理及教学组织。任务室的每一个部门要有一定的专业方向的定位，使学生可以按照本人适宜的方向开展。譬如：我们成立的中山市南蓝网络任务室的组织架构及其专业方向定位为：在教学中，我们依托工程业务注重学生的实际才干与创业才干的培育，同时要满足学生个性化开

7、展的要求，这样一方面可以表达人性化关怀，另一方面也可以使得教育资源得到合理利用。实施任务室制创业教育方式，可以加强教师间的协作与交流，便于发扬专业教师的专长，同时使学生及时有效地获得专业与创业指点。2、师资构造任务室制创业教育方式注重的是创业才干。因此，对于教师的要求首先是严厉的，必需本人有创业的才干与创业的实际。而且，教师的全面素质需求加强，任务室制创业教育方式意味着教师要从原先的担任1-2门课程转向全面担任或协助指点设计课题与实际课题，只需单一知识背景的教师显然难以胜任。因此，教师不但要有较高的专业程度，而且要有综合化的知识以及创业实际的才干。当然，这样的教师在当前属凤毛麟角，这就需求我们

8、的专业教师不断学习并且拓宽知识面，在实际中提高本人。3、管理方式 任务室制创业教育方式不同于以往的教学，有本身的特征，因此在管理上就要有别于如今的管理方式。任务室制创业教育方式实行学校教导处指点下的相对自主的管理方式，任务室担任人担任教学组织安排以及教学常规的管理，对任务室成员实行二级管理。任务室人员在担任人带着下不但要完成教学义务，而且要对创业的学生进展指点以及工程的统筹。学校每学期对任务室教学进展考核，考核规范为创业教育的绩效、任务室的特征以及学生的称心程度。4、教学组织计算机网络专业任务室制创业教育方式的教学改革，应表达专业教育特征，从社会实践需求出发，有针对性地构建学生的知识、才干、素

9、质构造；强化岗位知识的学习和运用；培育学生构成完好、完善的设计观念；加强以操作技艺、工程本钱核算、施工管理以及招、招标等为主的实际环节；加强产学协作，建立学校与企业协作培育人才的机制；提高教师教育教学与协作才干；使教学资源得到合理利用。 实行任务室制创业教育方式那么可以实行全面的教学改革，就相当于小组教学，教师的指点就会比较轻松，与每位学生的交流也就添加了许多，而且面对面的交流更会添加师生感情，有利于营造师生间的良性互动，使沟通得以顺利进展。任务室制创业教育方式主要实行方案讨论法、施工现场教学法与模拟创业教学法等等。鼓励任务室的各个部门开辟创新，探求出适宜本身开展与建立的新方法。六、任务室制创

10、业教育方式下的创业课程的开发1、教学内容要有一定的灵敏性课程构造往往表达一种教育观念。既然创业教育要培育的是未来能在社会上创业的人，那么我们就该当努力使所设计的课程方案与创业过程的特点相一致。任务室制创业教育方式可以充分利用任务室的社会实际性，允许教师可以灵敏地根据教学实践对课程内容予以删减与修正，这本身也给教师提供了表达其创新精神的宽广舞台。譬如：在我们任务室的平面设计部在教授课程中，我们将为某公司设计的CI平面设计系列作品作为教学案例；在教授课程中，我们将设计的灯箱广告、艺术橱窗等业务作品作为教学案例。这些极大地激发了学生的学习兴趣，而且还笼统地浸透了创业理念。2、与社会建立亲密联络创业教

11、育比其他教育更需求获得对社会的认知，社会实际性也更强。作为学生，就必需向本地的创业者学习，看看有什么事情是曾经做得很好的，社会还需求什么，存在什么问题，有什么处理方法。学生可以察看社会的变化并在其中寻觅时机。这要讨教育者自动积极地架起学校与社会沟通的各种桥梁。譬如：我们利用南蓝网络任务室的网站开发部作为平台，及时了解如今商业网站开发的主流方向，并及时地将网站设计课程的教学内容由设计静态网页调整为设计动态网页，之后又将设计ASP动态网页调整为设计ASP.NET动态网页和JSP动态网页。3、以目的与成就为导向由于胜利创业者都是以目的为导向的，他们的许多行动都受成就动机的驱使，先前的成就能驱使他们继

12、续进展新的更好的探求，因此胜利的创业教育课程该当能让学生经常获得看得见的成就。所设计的课程该当为不同的学生设立不同的短期目的，目的重点放在学生既擅长而且又有很大胜利能够的领域内，以使学生具有较多的时机获得成就。必需求让学生有这样的觉得：即他们是有才干的人、有潜力的人，可以很好地完成许多事情。譬如：对于学生的毕业设计课程是这样安排的：依托南蓝网络任务室，让学生直接承当完成普通简单的业务，使他们构成自我成就感。对于大型复杂的业务那么会在部门担任人的主持下，协作统筹谋划、分工完成，使学生从中了解大型工程业务的任务流程，并从中培育团队协作精神。七、终了语 任务室制创业教育方式，为教师和学生提供了一个开放与开展的教育教学环境，它比传统的教学拥有更多的自主权与更实践的教学作用，在当前社会开展与猛烈竞争的方式下，可以培育出顺应现实生活的人才，有效处理学生的就业问题与社会顺应才干，无疑应该是计算机网络专业教学改革的一种新型、有效地方式。学生们在实际中学，教师们在实际中进展教育。实行现场教学与模拟创业教学等方式，添加了学生的学习兴趣与创业、就业认识，并且可以加强教师责任感，营造出师生间的良性互动。 参考文献