最新人教版2013年四年级下册语文教学设计四年级语文下册教案

1、教学设计 学校： 石空完小 班级： 四 年 级 教师： 马 冲 时间： 2021年2月24日周次时间教 学 内 容节数备注02.21/2.23开学准备 检查寒期作业开学报到12.25/3.11、古诗词三首32、桂林山水2523.4/3.83、记金华的双龙洞24、七月的天山1语文园地一25妇女节33.11/3.15语文园地一25、中彩那天26、万年牢1543.18/3.227、尊严28*将心比心1语文园地二2553.25/3.29语文园地二29、自然之道210、黄河是怎样变化的1564.1/.4.510、黄河是怎样变化的111、蝙蝠和雷达212、大自然的启示14清明节1天74.8/4.12语文园

2、地三413.夜莺的歌声1584.15/4.1913.夜莺的歌声114、小英雄雨来215、一个中国孩子的呼声116、和我们一样享受春天1594.22/4.26语文园地四317、触摸春天25104.29/5.318、永生的眼睛119、生命 生命220、花的勇气14五一节1天周次时间教 学 内 容节数备注115.6/5.10语文园地五44期中考试125.13/5.1721、乡下人间222、牧场之国123、古诗词三首25135.20/5.2424、麦哨1语文园地六45145.27/5.3125、两个铁球同时着地226* 全神贯注127鱼游到了纸上14六一节1天156.3/6.727、鱼游到了纸上228

3、、父亲的菜园1语文园地七25166.10/6.14语文园地七229、寓言两那么24端午节1天176.17/6.2130、文成公主进藏131、普罗米修斯132、渔夫的故事1语文园地八15186.24/6.28语文园地八45197.1/7.5总复习54207.8/7.12考试、放假5复 习序号姓名平 时 成 绩期中期末总评12345678合计1徐文蕊2张家旺3徐 翔4张文科5董一硕6崔建翔7田璟媛8张 静9孙 阳10平原梅11祝嗣蕊12史金平13薛 晨14李 薇15崔海祥16张志浩17祝 璐18罗晓帆19张思杰20刘海龙21周 骏22鲁 旺23张 朔2425序号姓名平 时 成 绩期中期末总评123

4、45678合计26272829303132333435363738394041424344454647484950石空完小四年级语文下册教学方案 一、班级现状分析：一根本构成四年级共有学生23人本学期转出2人胡文浩、崔媛，其中男生14人，女生19人 。大局部学生来自石空村，局部学生来自外片。这些学生中有父母离异的，有父母外出工作跟着爷爷奶奶、外婆外公的、有外来打工的等。(二)根本技能：经过了四年的语文学习，我班有四分之一学生自主识字能力，自主阅读能力，个人解决问题的能力较强。这些学生能正确美观地书写钢笔字，正确流利有感情地朗读课文。学生的作文能力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒有5人，把作文作为

5、一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依赖性很强占大局部学生。另外，局部学生的书写也很成问题，写出来的字东倒西歪，结构不全，个别学生写出来的简直不是字，让人难以入眼。(三)学习态度：本班多数学生学习自学性高，主动性强，自控能力不错，能够自觉完成各科作业，但少数学生的学习习惯还是很差，甚至有十来名学生依旧痼疾不改，听讲能力差，不能自觉完成作业。四学习方法与能力开展状况：经过几年的学习积累，本班学生大多学会并掌握了一些比拟好的学习方法，如识字，多数学生会采用编儿歌，顺口溜，加与减，拆与分，换部件等方法进行识字。在作文方面，不少学生学会积累课文中的好词佳句，并把它运用到自己的作文中，写出了不少的优秀

6、作文。阅读方面，我班多数学生掌握了精读，默读，浏览等阅读方法，并能够根据课文内容选择不同的阅读方法进行阅读，节省了阅读时间，提高了阅读的质量。但多数学生在识字，写字，阅读，作文等方面的能力较差，有待进一步的提高。这些学生仍然是本学期扶持的重点。五成绩分析从上学期末乡中心学校的测查情况来看，我班的语文成绩居全乡平行级中间位置。但也有局部学生时有不按时完成作业的不良习惯，针对这些情况，本学年在重点抓好根底知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成绩。教材分析本册教材是在四年级上册根底上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课

7、文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示和第六单元“田园生活还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，表达整套教材的一致性。一加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合的要求，本册在编写中加强了整合性。导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合二安排“综合性学习，全面落实语文课程标准提出的目标。综合

8、性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小创造。一个安排在“田园生活专题中，了解乡村景物和人们的生活。三加强导学功能，引导学生主动、积极地学习四丰富课本内容，拓宽学习资源每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋或阅读

9、链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点栏目，包括“读读写写“读读记记两栏。“读读写写是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表一是要求认识的字，200个；表二是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。本学期教学目标： 一学习目标 1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有独立识字的能力。

10、能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清楚、比拟具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。二、教学重点难点一关于字

11、词利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。二关于看图学文指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。三关于精读课文1、继续重视词句训练：1是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。2重视词语的积累和运用。3理解重点句和含义深刻的句子。4词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。2、加强预习的指导 3、渗透阅读学习重点。4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。5、重视朗读指导，使学生在理

12、解的根底上朗读、在朗读的过程中加深理解。四关于略读课文教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学生阅读、讨论。五关于语文园地1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。2、指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。 四、本学期提高教学质量的措施、设想： 为了比拟有针对性地开展语文教学，提高学生的能力与学习成绩，现初步制定以下策略：一教学措施 1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反响直觉，是要长期实践，反复训练的。2、本着循序渐进，由易到难原那么。因为班级有新生，他们学习要

13、有一个适应的过程，所以不可以一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。二、教学设想1、教学中努力表达新课标的理念。2、注意

14、把握同组各局部内容的内在联系。3、创造性地使用教材。4、识字、写字遵循识写分开，多认少写的原那么，设计活泼多样，成认个体差异，不要一刀切。5、在阅读教学中重视各种方式的朗读指导，鼓励学生独立思考，质疑问难，设计问题既要让学生思考还要让学生感兴趣。6、口语交际要提前准备，创设情境。7、开展丰富多彩的语文实践活动，努力开发和利用课程资源。五、业务学习方案1、广泛阅读教育教学书刊，写读书笔记。2、积极参加学校组织的业务学习，认真做好记录。3、阅读文学类、科学类、历史类综合书籍，上网查找教育信息资料。4、认真参加教研活动，上教研公开课，积极撰写教学论文。六、语文实践活动 1、学习雷锋实践活动。 2、3

15、8妇女节“我给妈妈写封信书信比赛。 3、51国际劳动节“劳动最荣耀摄影、书法、美术作品评比。 4、我的发现：?身边的小动物?观察小论文写作比赛。 5、读童话、讲童话、编童话、演童话综合性活动。 6、“走进田原实践活动。7、古诗文背诵。8、读伟人、名人故事，鼓励自我成长。七、教学评价1、突出语文课程评价的整体性和综合性，全面考察学生的语文素质。2、采用形成性评价和终结性评价方式。3、采用定性和定量评价相结合的方式。4、采用自评、互评、家评、师评相结合的方式。八、培优补差1、成认学生之间的个性差异。2、作业布置表达层次性。3、老师注意个别辅导，发现带有共性的问题，做到有的放矢地进行指导。4、以优秀

16、学生带动后进学生。5、多与家长沟通，加强家长对学生的教育监督，形成家庭、学校、社会三位一体的教育模式。九、教学用具、学具生字卡片 小黑板、录音机、挂图、多媒体课件等其它教具见单元方案及课时教案十、教学进度表及全册课时安排见前面教学内容教学目标及要求教材简析教学重点教学难点教材之间前后联系教学措施及教学设想教具学具准备教学课时安排1、3、复习测试2课时单元总课时4课时1、古诗词三首教学目标：1.认识生字。能正确读写词语2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶教学重点：1.品味诗句，

17、指导背诵，积累语言2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。教学难点：1.理解诗句句意教学准备：把古诗写在小黑板上，生收集与课文相关资料教学课时：3课时教学过程： 第一课时独坐敬亭山一导入：1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山二学习课文1出示小黑板，全班齐读古诗正音2复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情3解诗题，知作者1.独：单独一人单独一人坐着看敬亭山2.李白：李白701-762，字太白，后人称

18、为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。4抓字眼，明诗意1.四人小组合作学习古诗读诗，找出不理解的词语结合上下诗句理解词语意思自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论2.检查合作学习情况指名读汇报众鸟高飞尽，孤云独去闲众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了孤帆远影碧空尽孤云：孤独的白云孤帆远影碧空尽；独去闲：单独飘来飘去悠闲自在师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？李白很孤单、孤独介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感相看两不厌，

19、只有敬亭山相看：对看；厌：满足只有“我和敬亭山对看总不感到满足指名完整表达古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚决和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚决地和敬亭山悠闲地“相看。5多诵读，悟诗情过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟诗情复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读自己带着感情读四人小组读古诗汇报：指名读、小组自选方式读?老全班再齐读古诗第二课

20、时?望洞庭?教学过程：一导入：1. 同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景?望洞庭?二学习古诗：1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐2.复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情3.解诗题，知作者望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白。4. 抓字眼，明诗意1四人小组合作学习古诗读诗，找出不理解的词语结合上下诗句理解词语意思自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论2检查合作学习情况指名读汇报湖光秋月两相和，

21、潭面无风镜未磨和：和谐，这里指水色和月色融为一体秋月：点明时间秋天洞庭湖水色和秋天的月色融为一体潭面：湖面湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？师强调“潭字笔画指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺遥望：远远地看；翠：苍翠青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思指名复述：洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像

22、一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？轻松、自然朗读想象诗歌画面全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？把优秀图画展示在黑板上5多诵读，悟诗情师：现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读?望洞庭?好不好？全班自读古诗师：说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？指名读师：有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听。第三课时忆江南教学过程：一、古诗导入：背诵自己喜欢的

23、古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。二、初步理解词与诗的区别1、自读“预习。读后明白了什么？还有什么问题。2、谁能找到诗与词的区别？三、自读词，提出疑问。四、细读?忆江南?理解词意1、?忆江南?的作者是谁？哪个朝代的人？2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。江南好旧曾谙红胜火忆江南好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉胜：胜过、强过忆：想念、想起3、理解全首词的意思。如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！五、总结升华1、读?忆江南?边读边想江南美景的画面2、表达了诗人怎样的思

24、想感情？江南美景大自然 2、桂林山水一、教学目标1.学习本课生字.理解重点句子.2通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。3学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。4指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想二、教学重点、难点1 重点:了解桂林山水的特点想象其美景.2.学习作者观察和表达的方法.三、课时安排两课时。四、教学步骤第一课时教学目的:掌握本课的生字新词。图文对照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的根底上，练习给课文分段并概括段意。一.整体感知观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受

25、？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一局部内容？为什么？二.检查预习、质疑问难1.指读课文、正音、解词波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。拔地而起：从地面上突起。屏障：像屏风那样遮挡着的东西。危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。2通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一局部内容？为什么？3小组交流预习后的初步感受。4学生质疑问难。2揭示课题、导入新课。1导入语：复习旧课导入新课长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大巩固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南

26、方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习?桂林山水?。板书课题2出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。3出示图、结合课后题进行提问。1先整体观察，再局部观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。2在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。3说说观察内容时要说出从哪儿看出来的？桂林山水清秀玲珑，优美动人。漓江的水平静、清澈；桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起；江面上几只小船青山、

27、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。4学生试说图意。请学生说说漓江的水。深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。请学生说说桂林的山。近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小上下不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好似一不小心就会栽倒下来。请学生说说山水交融的情景。4图文对照，理解课文，讨论分段。1指名朗读课文。2分小组讨论，课文中哪些

28、内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。3另外几节主要写什么？课文的第1自然段讲作者荡舟漓江欣赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。4讨论分段。第一段第1自然段讲作者欣赏桂林山水的原因。第二段第2自然段讲桂林的水。第三段第3自然段讲桂林的山。第四段第4自然段讲桂林的山水美。5按分好的段落指名朗读课文。5布置作业。1抄写生字新词。2练习朗读课文。 第二课时一.教学目的联系课文内容，理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。学习“总分总的表达方法，

29、分点把特点突出来；培养热爱祖国山河的感情。正确、流利、有感情地朗读课文。二.学习新课1通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一局部内容？为什么？2学习课文第一段。1课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来欣赏桂林山水？“桂林山水甲天下“甲是第一的意思。“甲天下是“天下第一这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。2讲解“欣赏与“欣赏的异同。“欣赏中的“赏，就是“欣赏的意思，“观就是“看的意思，我们常说“欣赏夜景“欣赏交响乐这说明“欣赏可以是看，也可以是“只听不看。而“欣赏却非看不可。3指导朗读，要

30、读出赞美的感情和心情迫切的语气。4试背这一段，指名背诵。3学习第二段1观察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比拟？比拟的目的是什么？大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比拟更突出漓江水有奇特的美。2朗读第二段，了解每句话的意思。分小组讨论第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。3指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无

31、瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静、“清、“绿。4学习这个排比句的写法。先写出特点，而后通过“得后边的文字，把这个特点以补充说明。但凡补充说明的都用“得字相连。注意用“的字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。5引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。6指导朗读“真静啊一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。“真清啊一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好似让人看到了“江底的沙石。“真绿啊一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。7学生仿读后齐读。8启发想象漓江水“静、清、绿是怎样的一种意境。假设我们荡舟漓江，能听到“哗哗或者“叮咚的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？假

32、设我们往江底看，可以看见什么？抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！书上打了个什么比方？这个比方用什么比什么？4学习第三段。课文二、三段的表达方法相似，第三段可以学生自学为主。1分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。观察图画或投影、录像中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？a“奇。课文从两个方面描写。一是“拔地而起，各不相连。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列、形态

33、万千罗列，排列。“形态万千各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接b“秀。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。“屏障起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。c“险课文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用“好似一不小心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的“险。“危峰兀立，即顶峰耸立。“怪石嶙峋指奇形怪状的石头重重叠叠。朗读一首描写桂林山的诗，加深学生对桂林山的特点的认识。桂林

34、阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。有山如军舰，有山似芙蓉。有山如卧佛，有山似书童。有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老农。有山如将军升帐，有山似左右侍从。，动手画一画桂林的山都是什么样子？可自由发挥想象，比一比看谁画的最好，找几名同学到黑板演示。画出这一段中的排比句，读一读。引读排比句，老师读每一分句的前局部，学生读后一局部。指导朗读练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊“真秀啊“真险啊。启发想象桂林山“奇“秀“险是怎样的一种意境？A桂林的山“奇在哪里，当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象，会有怎样的感受？他

35、们又会发出怎样的赞叹？B“翠绿的屏障“新生的竹笋是什么样的？为什么用它来比喻桂林的山？C桂林的山“险表现在哪里？“好似一小心就会栽倒下来这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来？5学习第四段1刚刚同学们仿佛游了漓江的水，又欣赏了桂林的山，你们对桂林的山水一定还有总的感受。现在，让我们先看看第四段，这一段写作者游览后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。2学生自学，教师点拨，认识写得好的原因。桂林的山和水有什么样联系？水的周围都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之间

36、还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。在这美丽的景色中行船，会有什么感觉？为什么？因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、欣赏。形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。“画卷绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断的画卷即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷十分贴切。3学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。6朗读全文。三总结扩展1根据板书，要求学生简要概括文章的主要内容。2总结全文。这篇课文是看图学文

37、，画面与课文内容根本一致。写出了桂林山和漓江水的特点，作者赞美桂林山水的秀丽，强烈的热爱祖国大自然的思想感情贯穿全文，作者生动而细腻地描绘了桂林山水的特点，使我们有身临其境之感。3围绕重点学会表达。1课文描写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？课文描写了桂林山水奇特的景色，抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。2课文是怎样一步一步描写桂林山水的？参照板书用自己的话说一说。课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。“桂林山水甲天下一句是总起，然后分别介绍桂林的水和山，最后综合桂林山水相依，互为辉映的奇异景色。3结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系？在全文结构上起什么作用？“舟行碧波上，人在画中游

38、与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江，来欣赏桂林的山水与课文第二段中“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移这两个句子紧密联系，可以说，结尾的诗句是这两个句子的延续与总结，使全文的结构显得十分紧凑完整。4课文为什么给人一种身临其境的感觉？这是因为作者有敏锐的观察力，抓住了桂林山水与众不同的特点，用比喻、联想、想象把桂林山水的秀丽景色展现在我们眼前，所以给人以身临其境的感觉。4综合训练、开展技能。1桂林的山水，只是祖国美丽的河山的一小局部，对此，你有什么感想？2有感情地朗读课文。3学习排比句及分号的用法。4以一个小导游的身份，结合课文内容，指图具体介绍桂林的山水。六、布

39、置作业根据课文内容填空1漓江的水的特点是、。桂林的山的特点是、。2桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障。这句话用了的修辞方法。把比作了。七、板书设计 3、记金华的双龙洞教学要求：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2、了解作者的游览顺序。3、学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、欣赏、盘曲而上、变化多端等词语。4、 感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。教学重点：1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。2、理清课文的条理。教具准备：介绍双龙洞的VCD，课文录音带教学课时：两课时教学过程：第一课时一、 创设情境，揭

40、示课题。1、谈话： 同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？2、播放配乐的课文录音。3、出示课题，释题引入。板书：记金华的双龙洞1课题中的“记是什么意思？“记即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。2 叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再欣赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。二、 探寻游踪，理清条理。1、 文中写到洞中双龙的句子有哪些？这是“双龙洞名称的由来2、 作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？游览顺序3、 课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序

41、，画一张游览示意图。四人小组合作板书4、 汇报交流，理清作者游览的路线。金华罗甸入山洞口外洞孔隙内洞出洞三、 品读交流，理解深化。一品赏路上的见闻。1、 从课文中找出有关的句子来读一读。2、 交流：作者看到了什么？听到了什么？板书：山色水声3、 引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。4、 理解句子“一路迎着变换调子。老师朗读，学生想象，播放VCD二游览外洞和内洞。1、 自由读第4自然段，外洞有什么特点？洞口宽，洞内大板书：宽、大2、 导读“洞口很宽，像。走进去很大，仿佛体会打比方的独到之处。3、 我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过

42、程写具体的。4、 交流：读了第5自然段，你知道了什么？A：孔隙的特点窄、矮板书：窄、矮B：作者的感受好奇、险板书：险5、 朗读“我怀着好奇的心情就登陆了。边读边想象当时的情形。6、 我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。A：内洞的特点黑一团漆黑、奇洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋、大比外洞大得多板书：黑、奇、大B：作者的感受变化多端、颜色各异、很大四、 情境再现，总结延伸。1、观看游外洞内洞的VCD。2、说话训练：假设让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？根据游览示意图，注意导游的用语。先四人小组练说，再个别上台表演。3、 有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。

43、4、 总结：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去欣赏上一个洞冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。第二课时一、学习生字新词。1、读准字音。浙zh呈chng稍sho是翘舌音；臀tn蜿wn蜒yn源yun是前鼻音。多音字：“盘曲q而上、“系j着绳子、“像桥洞sh的2、注意字形。蜒、臀3、理解新词。盘曲而上盘绕着，弯弯曲曲地上去。明艳指色彩明亮鲜艳。突兀森郁山高耸着，山上树木繁密。蜿蜒原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。变化多端端，工程。变化多种多样。颜色各异异，不同。颜色各不相同。 二、复习稳固。

44、1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？2、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？三、整体回归。1、简单交代第一段和最后一段的内容。2、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。一1交代游览的时间和目的地。二23讲路上的见闻。三4介绍游览外洞的情景。四5介绍从外洞进入内洞的经过情形。五67介绍游览内洞的情景。六8讲乘船出洞。3、课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。四、学习写法。1、表达有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上洞口外洞孔隙内洞出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞内洞孔隙外

45、洞洞口流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。课外作业：1、抄写生字新词。2、完成?学习辅导?3、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然。板书设计： 4、七月的天山教学要求1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。3、体会课文精当、华美的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。二、教学重点1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景

46、状物。2、培养热爱祖国边疆的情感。三、教学难点1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。四、课前准备学生借助课前“阅读提示充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。五、课时安排：12课时学习过程:用设境式教学导语引入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此

47、断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。现代散文家汪曾祺也在?早发乌苏望天山?一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。这些名诗人笔下的“天山令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同?七月的天山?的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：演示天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250300千米。平均海拔约5000米，最顶峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的

48、积雪终年不化，人们叫它“雪海。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池。现在这里已成为著名的旅游胜地。2、解题，了解作者，明确学习任务：?七月的天山?是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于?天山景物记?，作者碧野。简介作者“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。学习要求抓住景物特点，积累语言。3、提出学习

49、方法演示三根据“阅读提示速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文；2、引导阅读：1课文是按照什么顺序来写的？观察点的移动，由山外到山里。让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。“进入天山“再往里走“走进天山深处这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。2学生朗读或配乐朗诵课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？让学生议论，然后交流明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活泼衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花；溪流的浪花似盛开

50、的“白莲。3第三段集中写天山的原始森林。引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？明确：用“蜿蜒无尽，写森林之广阔。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼来突出森林之富饶。4朗读四自然段或放配乐朗诵自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？学生用笔在书本上做出标记学生边交流，教师演示。“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷描其色；“像织绵彩霞长虹绘其艳；“赛八寸的玛瑙盘状其大；“马走在花海中“人浮在花海上显其多；“用不着离鞍“一伸手就可以“捧到夸其高；

51、 四细品语言文字，小结学习内容1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。3、积累自己喜欢的字词和句子4、课外阅读?天山景物记?五拓展训练1、归纳写作特点、然后进行小练笔：1十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。2抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。3绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人

52、的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。 语文园地一学习目标1、能就春游活动讲清楚自己的方案，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。3、感性认识排比句的特点及其表达作用。4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。第一课时口语交际导语不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。

53、我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。准备方案先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。分组讨论恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组方案的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的方案，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。第二、三课时习作启发谈话我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比方校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点小结：有的同学平时能够留心观

54、察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。实地观察现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。交流观察所得指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。学生完成习作同桌互相交流，评改改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。第四课时我的发现日积月累复习导入检查读词语卡中的词

55、语，有选择的听写词语。我的发现分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？日积月累自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。宽带网1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。4、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室翻开网页介绍。 5、中彩那天一、教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维

56、持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨 、闷闷不乐、迷惑不解等词语。2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得老实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。二、教学重、难点：1、体会故事中人物的情感变化，理解老实与守信的珍贵；2、对“道德难题这一意思的理解。三、课时安排：两课时四、教学流程：你正在浏览?第一课时1、导入课文，揭示课题。世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。出示：一位母亲说：“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一

57、大笔财富。请根据母亲的这句话做一道加法题。老实信用财富做对了吗？我们可以从今天要学的课文?中彩那天?中去寻找答案。板书课题。读课题，读准“中的字音，理解“中彩的意思。2、检查课前预习情况。1抽读课文。要求：读准字音，读通句子，2交流生字词学习情况。读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。3、默读课文，课堂自习。按事情的发生、经过、结果，结合课文中表达的故事列出提纲，准备复述故事内容。4、自学反响。1解答疑难，提示生字词学习的难点。2理解事情发生开展变化的过程，为复述做准备。4、理解课文内容，指导朗读。1思考：父亲中彩后，“我的心情有哪些变化，为

58、什么会有这样的变化？2各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。3指导试读，评价、点拨。5、课堂作业：抄写生字词。第二课时1、听写词语。2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？出示：是呀，中彩那天父亲打 的时候，是我家最富有的时刻。为什么？3、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。1合作学习，深入探究。探究问题一：“你父亲正面临的着一个道德难题。这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？探究问题二：父亲最后拨 给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？2学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。3小组内讨论交流。4各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学

59、生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。例如：A、课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。B、彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打 给库伯等等。5小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。5、读课文的开头和结尾。1体会开头和结尾的联系。2说说为什么中彩那天父亲打 的时候，是我家最富有的时刻？理解这个“富有的特殊意义4、课堂作业。完成课后习题“小练笔。提示：开展想像，把当时“我们家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。5、课外作业。联系实际，写一那么有

60、关老实、讲信用的日记。板书：5、开头：老实信用财富 中起因：神情严肃彩事那经过：道德难题诚实守信天故结果：特别快乐 结尾：受益匪浅 6、万年牢教学目标1、认识8个生字2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理3、学习作者表达清楚，有条理的表达方式4、学习独立阅读课文、培养自学能力教学重难点想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。教学时间1课时教学过程一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。二、独立阅读课文，培养独立阅读能力让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文