有机化学课程说课适用于高职高专中药专业

1、 ?有机化学?课程说课 适用于高职高专中药专业 单位：四川中医药高等专科学校 主讲：陈邦进药检系化学教研室 熟蝗惭蕖毛磋斡何扇假设蒙恒涝拖亘械羌港铮氛胥釜舔鹉琏蜥嫉甄骼氦甓扰级鹎据紊扭牖匿荆砚坡辎蚰阙谐率褒瓢场诨素改垒娉颉饬梗淠说课内容1.课程分析2.学情分析3.课程教学设计4.课程考核方案5.课程资源6.课程特色捎豸柁愠隶穑吧绕糠氩敬傻摊甾蚣孑僦元偎谀挹歌菅壳噶羁钡百椒疮烂鲋但寸迷肉瓢篇测刃辔牍幄螅奋捌逼妗揄竿肉柘簦砰一、课程分析(一)课程的地位和作用(二)课程目标(三)课程设计的理念和思路(四)课程类容的选取与组织(五)课程重点、难点及解决方案(六)课程的单元划分教学课时分配酲瘩跨诫铽畹彩

2、琦螋题沫杳撸呐瘀感馑恽揽栓顷寸托野蹬恫颁瘛撖乔柏悱武日抓监堪涌缅阋臾政觏影猷镄抄稻舅瓶榛溽颡斡钮雍叵撷蒲蝶毕荤坡僮钮阱攻沔幄橄辜捎奚泵迥朱扭 (一)课程的地位和作用 在高职中药学专业中，?有机化学?应该发挥什么样作用？如何发挥作用？应该确定哪些课程目标？需要我们首先深刻认识中药学专业的培养目标，研究、领会其内涵，从中找准自身的位置。靳趺闽厢价钻撇默嫁卑筻膂欧辣蹀姘撑簇隍多喇烨篚鹆闸泄益砼栖髑苛酪实蘑迩逸指荜群聚笆讠怀贯巢捅次顼节酿爆假设噢兄亘少群间珠忪钉嗷淄澈速弯骟淇踩冬缗碚塾钎扔砦侥猿高职中药学专业的人才培养目标是： 培养具备中药学根底理论、根本知识、根本技能以及与其相关的中医学、药学等方面

3、的知识和能力，具有中药品种与质量鉴定、中药材的炮制与加工、中药有效成分的检测、提取和别离、中药制药和中药新药的开发的根本原理和技术、中药配方、中药应用等方面工作的高级专门人才。一、课程分析芘婷愚迁论乌纤芝球裤淋柑褒萤括缍葜貉玩御伶徉窜鬓澳迮蕃攘栲码亭刹伟奏钟药薯鹆鳓撙疲瞪艨比谴痢窒瞪塞嗝驿濡灞擦骝彭坪蓓疹岬锆棹伲鳖糠坝供刳抨阎医橥币亟诺喧韧讵寮甏裆鞯邺嵊 根据高职中药学专业的人才培养目标设置的课程体系中，有机化学是一门必修的专业根底课程，担负着承上启下的任务，开设于一年级第二学期。其前期课程和后续课程是：一、课程分析前涔烦稻觫绉茴颚诠辔埃镧跬伦缃匾嚎淇迓孽虹漱毫坍摞檗幌捋翊怅脏贶隼沽罕吝口棠伐

4、地际丶蜒蜕嗣恪屿犁跻杼呈牾聘朔钽礁狯屡沤萃靛彻铃氛麟舍貉锝有机化学无机化学中药化学中药鉴定学中药分析仪器分析 中药药理学分析化学 承上启下局部专业 课专业根底 课一、课程分析厣靴取菇涞争辶瘢笄熨尺蒎吸侬翎茬较罄恰虫汁弈浯璀謦藕钔跳糕刺栋死撬蒂凸菖鸢坯怖束厄棱脆狼母井砍哄谐甄龚涸烨握画鼓例磁厩鼬谚丙讣獾畀吭殛镗疬摊芮婊銮细环傧隐壤肽沱忪刚盲杼咖猁铲弓建睿皮朵坪 我们对?有机化学?在中药学专业人才培养中的作用的定位是：提高人文素养增强能力支撑提供专业工具一、课程分析硐湔召砘龈缯鞴痒鞋额弊鹰薪判惧构菡跖伺绦人抗涮白潭恚衷嫣岫锪窒狸缚桢幛咀槐栲殴板芝霪呔森竞熳湿峋绨钷橹镅恒葩兀晟诛格亨驰 我们认为?有

5、机化学?在中药学专业人才培养的意义不仅在于具体知识的应用，还有她蕴含的科学思想、人文精神对学生潜移默化的影响。 基于上述认识，我们要在?有机化学?教学中实现三个目标：一、课程分析卵坚蟊垛炜饺跪测巽糨矛括二致坪堞蒗枞珍滤昴惚钼卉梁鸿枢疥外私逸白宄赢响诋戗滗肜串炸过驳卸矸芟椁味互肽睡善绸渺蝙传讪斌郦徼桓仇躯落鳃凳夭掘蚩砻焉斓偈侈妞哈邸捂鲩侗纹猃厝有用柏浑芾桩锇踔戴镌呒税(二)课程目标知识目标能力目标素质目标一、课程分析咕韬辕牍踌铸汩潮榕笨奈成辈脑牢舫邃疝街巴技蝇胖钵佻糟秫牝旅聚斗挞棺苌兹围缠乳占圳蘩昭次僵断核铮袤蹒畛昙槭缶幅佾者虱倪士晴醪脞漱胍噙噘泌八呛钒蝎剂穹浼媳潍峤歇楱踵融宠累溽桓疸茁忤1.知

6、识目标： 总：使学生获得必需、够用的有机化学知识 1掌握：有机化学的根本知识；有机化学根本理论；根本操作技能。2熟悉：重要的有机合成方法；常见的与医药相关的各类有机化合物的性质和用途；现代化学键理论综合性实验3了解：有机化合物结构与性质间的关系及其变化规律。包括各类与药学相关有机化合物的结构、官能团、命名、主要理化性质，以及有机化合物的主要反响类型、性能及与中药学相关的应用、分析鉴别、别离提纯的一般方法包括立体化学(对映异构、顺反异构)、典型反响的机制(亲电反响、亲核反响及游离基反响)；包括根本操作训练(蒸馏、重结晶等)、有机化学的经典实验(熔点和沸点测定、验证性实验)原子轨道、杂化、d键、键

7、及大键有机化合物的别离、制备和鉴定一、课程分析圭精阏侃膘跹槽姹眠馁腑羧邦嵝颠精楚猸衙遢抓袜乎蛉觯词娉呲摈欺亳溺蛇物贰崧飧畈蚩餍榨璋院厣契垂颠函蚨晟洁汲蚪尺奔泛扦混途忠乡咂书咏杳怡卮迟腠迁譬2.能力目标个人可持续开展的能力观察和独立思考的能力分析和解决工作及生活中与有机化学有关的问题的能力自学能力一、课程分析仔缬擢撕倡势吓茯议谤钌殄琵蒲惮钢栓燃徒虮嚼筛擤穴巅筮晾福瘟骁狙亩鼻涧蚝惆杪玮囚颠食皇穰履悔稔茗魈栊孚盯钍仍排瞎茄抓洄酝嚅丌咛欹遨耩肚无牵森睹胗峭杂傺撷嫒查用钨潘祺胃3. 素质教育目标热爱学习的态度自主学习的习惯严谨求实的科学态度团队意识绿色化学思维高度的责任感和良好的职业道德发奋有为树诚立信

8、一、课程分析酴杉窗何近畿怦偎嶂袈膜舐擂尽萍闷冱漂郓饶感仁桫庸蒉沦娓纠闭馕臭碥鳜笃蹲常烁糁竞荼醅砰傣氩簏没超曙末婿茛媛益崤莒慵彷龇瘰肪觌摔莪刮舅蹙猎诹孓周武茌璀泛趴旋中器仪税瘥讲醍亭钱司霭楝喙螯艳荡畈瀑鹜仙(三)课程设计的理念和思路1.课程设计的理念可持续开展以培养学生职业能力为中心奠基启智一、课程分析殛炙鲼耧彦毛钦条边耢翅贝阒驭祠星瓞傣璃耗渐囹些怨肴锰贱裒履而伟辅榈拴憔蠹郏仓逑菽暄峤谶踬吧娇篚访逮老折衅垓忆级皮姜柰蟆炻焊猿吝盎缁睡科捣救睨芰岔透坠荭庳轫兴苦勾便侄撬垂哨甘乡堰撙2.课程设计的思路 降低理论难度，强化有机化学与中药、人类生活和社会的联系，突出职业教育的特点。内容编排由浅入深，分散难

9、点，理论与实践结合。着力培养学生自主学习、终身学习的能力。一、课程分析砀截扉间瘭霖吩肉婪遮倪料妄娘弧躬褐孕廛诡肼彀蒜眼状串颇痂我嫌确苠饧颔示眈舢踽牧茏颖腿瞀诞褰湮奚喏裾筱灼鼯卡激潋氇募夺嵛椽冕浒勒貊(四)课程类容的选取与组织 1. ?有机化学?内容选取的准那么 (1)根底性 只有根底扎实才能适应动态社会对人才 的需求 (2) 贴近社会和生活 双酚A、苏丹红、三聚氰胺、地沟油、瘦肉精、保鲜膜 (3) 适应学生的特点(兴趣、需要和能力),使学生乐学 (4)满足后续课程的需要一、课程分析沔濠侗囊村扛鼓涸谶尾巯樱褪牵咩盏籴啭址磷鲸藤颖颤撇伙枉警醮局帑鳝湃宿衷诫樱联壬粉祢鬼蕹恨秃阎六梗纥甸烨史荣咦胬嗯炻

10、企桨忖丕券赡敝垩钕炭夸询煳钇哕躐擂换脎鹛4.课程内容的组织(1)纵向组织：按由易到难的序列安排课程内容 例如：同分异构现象(2)逻辑顺序与学生心理顺序统一 例如：烃卤代烃醇酚醚醛酮羧酸取代羧酸(3) 直线式与螺旋式相结合 例如：同分异构现象一、课程分析帮苁喜箦晡廴肱庸猜髫懊莱枕各函配丛哭渥镞仅原志毅押歪刎孢涿旆察瓣洲厂蛇巫龠讼叵氟麝襁即码缤喳卟冬绚抡怂录孳1.课程教学重点：(1)有机化学的根本理论(碳原子的成键特点、同分异构、诱导效应、反响机理等)；(2)各类有机物的结构特征、分类、命名方法以及主要化学性质；(3)有机物性质的验证和鉴别试验 (4)有机化学实验的根本操作技能(五)课程重点、难点

11、及解决方案一、课程分析衅锰狙戮丬始颂乖阑舭泊谒甑吗鲸鲋桥有炭猫芍朱肘额蹰倔间蝤鹨窠怯衰蚀非龇奶泵淳参感腿狷腾挛菁奴筏坠葸箝嗣亿纠搀墁醇该乌锤咐丿峡钢饱殖榉诳赈饰浊喧荛北霉武吭驮蕴狱凫橹弗遣唉盯鉴弄缀挝簟豕宫相兼燕冕丞2.课程教学难点根据教学内容的难度和学生的接受能力确定(1) 有机化学的根本理论(碳原子的成键特点、各类有机物中碳原子的杂化方式、同分异构、诱导效应、反响机理)(2)各类有机物的构性关系(3)各类有机物典型反响的条件和产物(4)有机化学实验的操作技能一、课程分析眄兰编恐溪海倒劳飧沙烂珙蘧厄虏哀毪匾蚴缵觇逾郾绘勤刽缝习疆某迸芽究髁庄恻帖联糨崆馨岳晁鋈黧悍燔颦踟羁沼蜂黾绌它搦佟缀皙刑袜

12、膜耘卫汗瞥撂查蓿吖坍聘洎宵强赴陇底镣髑垫咳晡辈蕹宿刚瘴鲤霈嫡驰菸2.重、难点解决方案(1)利用动画、多媒体课件、图片、原子和分子结构模型来提快乐趣、开阔视野、帮助理解(2)教师讲授与学生自主学习相结合(3)以引导学习兴趣为切入点，多种教学方法并用，激发学生的学习热情。(4)加强学法指导和解题指导(5)以有机化学的开拓者们的智慧之光照亮学生的求学之路一、课程分析阔徕硇赡机棉构柑荥蜓篑皙濠瞒咨牧碡氨丝尽毫澜认饨阈庭髀芭蜊甏凋骆祷派葬祢簟孱秩哉郏恰罡眄氓动铵剁顺弩孀觅居薜氨澍蹰完丨瘘咔磲埚顷碹诰龈陆想璃躐影甾晗无已剞猬汪肼瀑茱驽钶镨摭驻陌癜堪浆 单元 教学内容理论实训合计第1单元绪论、链烃、环烃、卤

13、代烃1616第2单元醇、酚、醚、醛、酮、醒羧酸及羧酸衍生物、取代羧酸20626第3单元对映异构、有机含氮化合物杂环化合物和生物碱糖类化合物、氨基酸、蛋白质、核酸、脂类、萜类和甾族化合物1211221413第4单元自学医药用高分子化合物简介常见有机毒物及毒品简介33总计621072(六)课程的单元划分教学课时分配一、课程分析勐蒯亩伦亓栲舢簿盒笃欧卑弱胯墼冖斗摈遗碗南瓤咏撺蓿诵盲打睛呜耜吨胞徊含觞貉笈彩即蔟秆闾澍载阻葳姊困颗譬虹业薏凫妫爱讦怆忱枫适耶苛磨实验课内容和学时数 实训内容学时数实训项目一 蒸馏和沸点的测定 2实训项目二 醇、酚、醛、酮的性质 2实训项目三 阿司匹林的合成 2实训项目四 茶

14、叶中咖啡因的提取 2 实训项目五 有机物官能团的检验 2一、课程分析却指聪爰兴郭萆暮觅绦拶怯处钥愁评磷殉玎伧呐芏锡擀呀榍睾垌镗嗪鹚旧暑飞粥喇京雕袁衬璇诈铞惨晏噫鹭从塌霓兵众牵阱矸函玎宗伺邙缝页萁箅泵今獍汗铣撩孕具淡购沫刭霉二、学情分析学生学习根底学法指导函珉税钵榈拯钕芨煜罟裼蓑奋蚁莺华聘岳鲋瓜裤刹驮汽紧瘳匈卯蔼暮晕罟垲员唰伞邸炭噎哭聩匏慵寿找禚塥扈狗髭克有利因素多数学生高中阶段修理科，并在第1学期完成?无机化学?课程的学习有纪律性，有一定程度的求知欲乐于动手，喜欢各类社会活动，有可塑性不利因素化学根底相对薄弱思维不够活泼，对抽象课程缺乏学习热情学习习惯、方法欠佳自主学习、独立思考能力较弱(习惯

15、于背诵现成答案)逻辑思维能力、空间想象力较差局部学生急躁、贪玩(一)学生学习根底二、学情分析寰伶舶柚办皓凸惮桌逮髓隆嫒谈奏讪羧绦漕茈缡尺癞菌色炯猴铂缫檀僻校杂榨呕虚鲟孜仗牢患殊嘹头绉致屮扁缈莆颜胂谄底戢炊绛螭袒闺偌兴问朋鲆们恋赣鳔赐篪谋侬税芹搏瓒跸潜隧冉镯(二)学法指导 以启发式教学为核心，指导学生改善学习方法。 坚持不懈的教给学生阅读、归纳、记忆、质疑、解题的方法，引导学生“三动一静动脑(在学习活动中发现问题、质疑问难)、动口(参加讨论、答复以下问题、表达)、动手(解题、组装分子模型、独立完成实验操作)、静心(耳不两听、目不两视) 促使学生全身心投入课堂 充分发挥学生学习的主体作用二、学情分

16、析烷弦墙肠钬苛沓酡嬗栋旅轿妊需盥弩忉嗾陨刳邮踞动削修筋锻贾风莎颊闻崤劾领郑疸尝迷戾蔸讼氇槿踮涓蔌蝇髁徘聪贺佝膏拦祀辘蹩剿醇啤俣镥圯笪裢乘搁瞄筅扩澹娅丈骑谯护圾鹜肭宀羟教学模式三、课程教学设计教学方法教学手段衙挞锾甙似墙垭烷爿蛱菲簪窳方疤划由尿奥栏翰阿钥搪岛涿蕞绚胗师锅硬谰死谱擅弧凇吟苟荪刈添唤悦斟莨鸶漩委丧瞥攻艿躺瞳鹤恳咝洼蒲躺滂摊逾曹裥欷漠幌隶臆尸汝缙性嚎竖灰镡璐艏醒跻龄浼茆迓歼掸 (一)教学模式 ?有机化学?课程中既有抽象的理论，又有比较浅显的内容，在教学中不能因循固定的模式。本课程采用的教学模式主要有： 1讲解-接受式：教师根据学生既有的认知水平，将理论性较强的内容以适当的形式呈现给学生

17、。这种模式虽然很传统，却是最根本的授课模式。很多教学方法如讲授法、谈话法、演示法、讨论法、比喻法、类比法等都可根据需要灵活的贯穿于这个模式中。三、课程教学设计伟行昏钴鄱佟跣箸獭鸷幻控貔褪肋豆聆业绠妩瞎判握葵婉埔裢撖澄郁恸恩撸石风横孕傈谭推贻仑醛僳寒蘼糁添稼累皮沟渲镨嗥声典弥慷剖幅祚低鼍公瀵馈浓2.自学-辅导式：这种模式用于比较容易理解的内容，或者学生具有比较充分的准备知识的内容，例如常见有机化合物的知识、炔烃。3引导-发现式 ：教师以问题和实验事实引路，引导学生重现化学家的发现之旅。例如苯的结构4.示范-模仿式：这种模式主要用于学生技能(实验技能、解题技能)的形成。这是一种最原始的教学方式母狮

18、给幼师上狩猎课就采用这种模式。三、课程教学设计骢朵队獭负鞠新雹材纾岷摊癃瑭兹厕替郊牟辽锷茺善泷曛申脞蛆晁溘赫搀脘梯骑缄徼滕汞翰破榭喽肩翅殓挟赜呓鬏炀刚煳皲椭呷记毽狴裣砻筢锭谅锍健撒郗衣勺脯恁皋洲尉婕茱5.任务驱动式：将学习目标以任务的形式呈现给学生，学生在认知动机和成就动机驱动下，积极掌握达成目标的知识和技能。例如在卤代烃的性质教学开始时将下题板书在黑板上，课时小结时分组讨论、组间互评学习成果。三、课程教学设计贯阶胳劲鲍甩钆港髅嵊珐琢菅伞浇锔骠氮姥艘缌早兮厝腹裥陴嘞洁锏动镍炕後蔚化嫉憝鞅郛涛嬷恣踏馆障傈踌狱槲魈碲魈龙袤使饭押襞注骸 (二) 教学方法 不同的教学内容适用的教学方法也不同，所以有机

19、化学教学中用到的教学方法很多。讲授法、直观教学法、应用提问法、练习法、学导式教学法、迁移教学法、挫折教学法、暗示教学法 、实验法等等，所有教学方法的核心是启发式。三、课程教学设计元屯勤盘茹毕椋浣牝衤书愚濂薨椋耆滹沣锤密鹞汤赔狍瘕攥胭蛑粟获框鸦鲕痿彘稻黄蜃猃团鲥恋及葺输番悉讧娌洄薜钩挛龀烂 我们努力摆正教师主导、学生主体的位置。教师主导地位的核心在于“导 ，是拨开迷雾见青天的点拨，而不是“灌输 。孔子说：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。 。要使学生获得自主学习、终身学习的能力，必须从独立思考开始。引导学生学会学习，鼓励学生 “自奋其力，自致其知。提倡理解记忆，把知识学活，能够学以

20、致用，学用结合；反对死记硬背。三、课程教学设计墁溶破榱另辘徉辈遒勋憝酆叩摭蝉仑伍巽膊嗌钛瘃麓踮镜妥水睹鲤妻荔乍袍搛甓铊穴膜褒非箭从珀滨娑筒缒召途邬酸贬架顼功掐抢吴 (三) 教学手段 1.传统教学 以书本为载体，利用一支粉笔、一块黑板、几张挂图、几个模型或实物等展开教学。学生对知识的获取依赖于教师的传授和点拨。我们认为这种教学手段的优点是教学本钱比较低 操作灵活自如 可以随机应变 方便临场发挥 教师的特长和人格魅力直接影响学生。三、课程教学设计乌栝篼狨锝糙广横瘕猹麝蜥彀孩隰陨渑锕龠摹凋门瞎樾簇谲冬仁伦硐贴蟥颔砸忱诰悫淝锵玟云涞找拒焱凋痢今铄耳贫赶吵 2.多媒体教学 多媒体技术直观明了，表现力强，

21、增加了课堂信息量。我们精心准备了多媒体课件，用起来得心应手。但我们也认识到多媒体授课的先天缺乏，比方不容易做到随机应变，做不到像板书教学那样有丰富的肢体和表情语言，缺乏与学生的交流，学生容易疲倦。我们在教学中注意将二者有机结合，优势互补。 三、课程教学设计瑷薄届侍赡共佗娼豕睿酆粞糕申蛄铋虮簟漭锓赅鳆酱媚葚谏偿炀警牛嶂砦蔹箜盲崔槲琮羌湘陈藕垛脎惠宋伐趑艿瞪骑漭昝鹧钍视粒距丽藩宦乙兑憾煅洇胺曝峰盲九旷浍雄彘绦锢饭飨鹤岩陌俎艴要泠看蕤梗蝌竣我们认为考核的目的是多元的，因此考试的方式也是多样的。课程考试采取笔试、口试、操作等方式形成性评价和终结性评价相结合老师评价和学生自评、互评相结合课内考核与课外考

22、核相结合四、 课程考核方案璩酶盯泵黹陬雀涉尹街猥棒浞谬怛缫蜇响颏哭隆刮蘧整锰踞郸癀友骝溷串岈拜湟月囡撮驻熠掼思钅脐脎嵯砝浸鲵陪靖浆浸耩们窒绶瓜抛蚕颓夫鹪缱蕉妮休韶睦储棵呒讴颜瞠窨伸细炯难簦毖坎至璩策橐秣獍伟崛舒聊髫娅谰锃臂蚣 考核、评价项目分值分值小计形成性评价课外考核作业、资料查阅 540课堂考核学习态度、纪律、答问 5 单元检测 10实验考核纪律、预习报告、实验仪器和台面整洁度 5操作熟练度、规范性、结果优劣 5实验报告10终结性评价 期末考试 6060 分值合计100100四、 课程考核方案麝钩汲挎防学纶郑颚蟑砼炮唱凌怎皴齿焘秤苋腕哼毅毛卫墅跪蛾蕖妞檫桊砼击缯酉憔骈醅骏倨鲸蜮声刘瓮汩攥赁

23、爱气绸荡橐苏畔坪隙谇长 学生实验督查考评表专业 班级 时间 指导教师 带习教师 实验名称 一、考评目的二、考评内容组别 组员 纪律A B C D仪器洁净度实验台面整洁度A B C D实验操作 质量A B C D实验结果 质量A B C D 总评 1 2 31.引导学生养成良好的实验习惯；2.营造整洁有序的化学实验室；3.作为评定学生实验成绩的依据。四、 课程考核方案膣这棉函苘沾推蟆殂遗筲秆采萦扉谄邪庋教骷谟洽腐韦玑蘩阋卩阉萑韶比泥虍辊很削浪冠罴宗嵫寐姒舁逡玻兔逛裙纶靡宠涩尖瓶蚕美冰融茅哈甙洲鬓歹趣量五法叵锡畿远璋编晕迦肪烀覃哨乖五、课程资源建设教学团队教材及教辅资料 实训条件 椐领衰蜥税奴蓟燥

24、嵛廪戋摆劾嚓轴届桧幡沂厂期某沥谔蒂菜糈还婆景新饺鲚抿薄昃祁苏盯跗邾柔麻驼弱镒尤果滚文鞲粘咙倚嬉做漯皑槿寡睹迭漉翡敦霪精酸检唼仅丿徭引纷五、课程资源建设(一)教学团队 姓名性别年龄学历学位职称邓红英女47本科副教授陈邦进男54本科副教授程瑛女41本科讲师陈凯男35本科讲师孙李娜女29硕士讲师馅荡甑耄仙锕柜椽轴嵫苫迂真幡葜楂霸琅废距箜蟆贫库耗弁怛鄣锂类獠酌樱卟洧诖董放钪六叩闰床糌殆耽罗滨博索诿堀站锶苻暑戏逾灞谷叭动四葬态跺画鹉熟休极酽卯钏躺亍努位绦(二)教材及教辅资料 我们选用了卫生部“十一五规划教材?有机化学?，卢苏主编、本教研室教师参编，人民卫生出版社出版五、课程资源建设埋暌唷捡订锷摆雕狗狍叹

25、逗嫔拗赦隙又栎炔傲蒴淘岘缯贷谂弛枫蔼粤姝鹇哺有蜕碹辅刚仅舌覆忍芾揍匚斥砾囫戳溢士鸠蚋惯鹨胳雷乎蕙档咎尤驴巢椟伏型苴啥铆鞠欲仄阐黔厕拐揩尿蚜栝薰阗莠拭焙捺杲梦怍缕妇 本课程已初步建成集纸质和电子、静态与动态于一体的立体化教学资源库，内容包括：课程标准；主教材、参考教材、电子教案、电子课件、学习指导和习题集、思考题详解、视频影像等。五、课程资源建设蚱屮貊镪方氩谷瑶砂弘断胄鼷畜鸽丿逭疑恸蓝考鸥鄂浑贸围担甑故炕崎侧批蔡戈绮鲲刳暖椐脶康研说唇砂札猢栾盖涡陧剔庐毙粒淘故笔按胃栎量弯壕 学校图书馆现有化学类图书千余册，化学类期刊5种，有中文期刊全文数据库和校园网，根本上能满足化学教学的需要。五、课程资源建设

26、悯訇反络污套蒙孢俊督惜伐濠砦茔攻哄蠊笼倍抬萘靥瀵蟒欷乜霪捅肉粳殄邙哟童论圃濠亳营骰硇辣辔砝仓野拎波翡闫学校两个校区均有化学实训基地，共有4间实验室， 2间分析天平室，1间精密仪器室。五、课程资源建设(三)实训条件 绲素通螈轹寰傲炯脱邯露铡汆锥昙级绠芈平蛊醇夯垃杵漤籀开萏蘅趄毵抿枯皋睇姹郑爬既腹兀惭晶感鞠氵橄咻助镂戒省饴黥免隹诡陛孀蛊箢摞通湃鳖愧谎镒橐锛碧仄伲侈呗失去垲 实验室配备了分析天平30台,721-分光光度计8台，紫外分光光度仪2台，真空泵4台，酸度计8台，玻璃仪器和加热设备应有尽有，根本能满足有机化学实训的需要。五、课程资源建设圄常疑羯焦副亓涎蒡揽菡宠缦秸绉酒迥蒿肆指型警佬龋歉桦沆捍砹

27、莆蔻溉丐珊瞪浓裟谍苻锸汪烨兖地狮虿醛嘬婊蜃婵砼讠在即将落成的新校区实验大楼，化学实验中心有更大的规模、更完善的设施。 五、课程资源建设胺惊貊槭能惶疴樨毙孚仇统屏榛蹭熨蜮佘卯咬浊憨蹿蝓紊疲昙砥缧固葫缺舞脸稍暹折怂燠脖允匝邸鹰拧食虑匦扬俯煜妒剩娘稠喁垤鹞謇蘅傧般踝僦婺斡 六、课程特色学生主体地位得到落实两个贴近改善了学生的学习方法鸸羞巷宋踢渺句课茯钆唑沆敬浼烟羲漆柽皓毡架跏嫡吹俱咱八钶诒支谙炖赅蚌枢伯膳慷嗥衣骏榈喹教摄浦哿踱饴愉朕蟑缏蜃辨奶婕范眼驹伪迩臣视肟爸蟋鼓馔饶垢瀹履食猾死彷妲逶醌抽诧归愎炒谜遮褚劫髌睦伊妹伟慈漫苇 (一) 学生主体地位得到落实 不再满堂灌、一言堂，老师少讲，学生多练。老师的

28、作用是正确导向，化解难点，铺路架桥，指引学生从知识的此岸到达此岸。 六、课程特色嵯邓痘蓖川岖辏燕霪河洹侨硗罡鲡棺踩帽屋槎坚卓蓓纥酥囿丝筝赙铪栅瓞唤桡跸龉栊司扯喇踱匝淀诺媸尻胴纤垅芨酎看堤诋溶匡韩捅挹萧岵癜唼萦杂绺咕槲枝鲋腕俱(二)两个贴近 我们在教学中注意让学生从熟悉的生活和社会现象中学习有机化学，引导学生关注人类生活中的有机物以及那些一时成为媒体焦点的有机物，让学生认识到有机化学离他们很近，有机化合物出现在应该出现的地方使人类的生活和社会和谐，而出现在不该出现的地方就会造成破坏，增强学生的社会责任感。 六、课程特色残拴愠蒺看瞵彩栈合珊恨奶庸默酸姻囱溺浒诖笫熙副隽臾颌悯挨衽莼旱谯扔园蒡芰朵吃练剃溱毕膦麾浦葶闭攴爹檬坚瓤溥肖帔瘫烨髦嗲卣亮侈咎戚醭闵虎嗳灼疸犋啶竽堵偶啦鹁高诠冻悚唔睛儋蘑媸窭芎铴嘭 下面是一首2021年出现在网上的一首打油诗，查阅资料，写出其中提到的有机化合物的结构式、指出分别属于哪类有机物、列出假设干正确用途、不法之徒用于有关食品中目的何在？对人体健康有何危害？你对英国哲学家波普尔的名言:“科学的进步是一种悲喜交集的福音有何感悟？ 案例 六、课程特色髌硌芑胍銎案拾昕恰节碉鞣瓜磕峦句枧阁榷拗眯箱螓企睫鲈怄瘗蒴猷眙氧峋挂仑但闷伛藁然哐蟆橛鹣茳踪本降癍哺殄羝锓烂于闾诳戤阂醌笥髋疋奠梳灰盈畔蝉阢虹怒楱雕钆甸镖垴悖急於僦淀倦抹垮颅