新部编初中七年级上学期语文课外阅读理解专项训练含答案

1、新部编初中七年级上学期语文课外阅读理解专项训练含答案一、部编语文七年级上册 课外阅读理解练习1 阅读下文，回答问题狗猫鼠其实人禽之辨，本不必这样严。在动物界，虽然并不如古人所幻想的那样舒适自由，可是噜苏做作的事总比人间少。它们适性任情，对就对，错就错，不说一句分辩的话，虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自命清高；鸷禽猛兽以较弱的动物为饵不妨说是凶残罢，但它们从来没有竖过 “公理 ”“正义” 的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还有一味佩服赞叹它们。人呢，能直立了，自然是一大进步；能说话了自然又是一大进步；能写字作文了，自然又是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。说空话尚无不可，甚至于

2、连自已也不知道说着违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得 “颜厚有忸怩 ” 。假使真的有一位一视同仁的造物主，高高在上，那么对于人类的这点小聪明，也许倒以为多事，正如我们在万生园里，看见猴子翻筋斗，母象请安，虽然往往破颜一笑，但同时也觉得不舒服，甚至于感到悲哀，以为这些多余的聪明，倒不如没有的好罢。然而，既经为人，便也只好 “党同伐异” ，学着人们的说话，随俗来谈一谈，辩一辩了。现在说起我仇猫的原因来，自已觉得是理由充足，而且光明正大的。一、它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀、鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，又放走，直待自已玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨

3、弱者的坏脾气相同。二、它不是和狮虎同族的么？可是有这么一副媚态！但这也许是限于天分之故罢，假使它的身材比大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一种态度。然而，这些口实，仿佛又是提起笔来的时候添出来的，虽然也像是当时涌上心来的理由。要说得可靠一点，或者倒不如说不过因为它们配合时候的嗥叫，手续竟有这么繁重，闹得别人心烦，尤其是夜间要看书，睡觉的时候。当这些进候，我便要用长竹竽去攻击它们。（ 1 ）作者写猫实质是指桑骂槐，请说说 “猫 ”这个形象的象征意义是什么？（ 2 ）请联系作品内容简单概括作者仇猫的原因。（ 3 ）请结合选文内容，说说作品的艺术特色。【答案】 （ 1）象征了与猫相似的人。一副媚相，

4、欺凌弱小，打着公理和正义的旗号欺压百姓的反动派御用的文人。（ 2 ） 玩弄和折磨猎物。 有一副令人仇奶的媚态。 它们的嗥叫令人心烦。 吃掉作者心爱的小隐鼠。（3）运用对比手法讽刺和批判所谓“正人君子 ”们的丑恶虚伪的嘴脸。作者将凶残却不坑百姓的 “鸷禽猛兽 ”与打着 “公理 ”“正义 ”的旗号的 “正人君子 ”对比，强调有着 “公理 ”“正义 ”的旗号的 “正人君子 ”还比不上 “鸷禽猛兽” ，讽刺意味极浓。【解析】 【分析】（ 1）结合文本内容 “人呢，能直立了，自然是一大进步；能说话了自然又是一大进步；能写字作文了，自然又是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。说空话尚无不可，甚

5、至于连自己也不知道说着违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得 颜厚有忸怩 。 ”分析得出：猫象征了与猫相似的人。一副媚相，欺凌弱小，打着公理和正义的旗号欺压百姓的反动派御用的文人。（ 2）结合 “一、它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀、鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，又入走，直待自已玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。二、它不是和狮虎同族的么？可是有这么一副媚态！但这也许是限于天分之故罢，假使它的身材比大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一种态度。 ” 分析得出：玩弄和折磨猎物；有一副令人仇奶的媚态；它们的嗥叫令人心烦。（ 3）结合本文“鸷禽猛

6、兽以较弱的动物为饵不妨说是凶残罢，但它们从来没有竖过 公理 正义 的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还有一味佩服赞叹它们。 ”“ 假使真的有一位一视同仁的造物主，高高在上，那么对于人类的这点小聪明，也许倒以为多事，正如我们在万生园里，看见猴子翻筋斗，母象请安，虽然往往破颜一笑，但同时也觉得不舒服，甚至于感到悲哀，以为这些多余的聪明，倒不如没有的好罢。 ”分析，采用了对比手法讽刺和批判所谓 “正人君子 ”们的丑恶虚伪的嘴脸。故答案为： 象征了与猫相似的人。一副媚相，欺凌弱小，打着公理和正义的旗号欺压百姓的反动派御用的文人。 玩弄和折磨猎物。 有一副令人仇奶的媚态。 它们的嗥叫令人心烦。 吃掉作

7、者心爱的小隐鼠。 运用对比手法讽刺和批判所谓 “正人君子 ”们的丑恶虚伪的嘴脸。作者将凶残却不坑百姓的 “鸷禽猛兽 ”与打着 “公理 ”“正义 ”的旗号的 “正人君子 ”对比，强调有着 “公理 ”“正义 ”的旗号的 “正人君子 ”还比不上 “鸷禽猛兽” ，讽刺意味极浓。【点评】 象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。本文中的猫象征一副媚相，欺凌弱小，打着公

8、理和正义的旗号欺压百姓的反动派御用的文人。 此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。看到题目首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来作答。考查学生对作品艺术手法的感悟。 运用对比手法讽刺和批判所谓 “正人君子 ”们的丑恶虚伪的嘴脸。 讽刺意味极浓。2 现代文阅读 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵

9、树仿佛都睁开特别明亮 的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵 动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一 种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇（运用比喻和拟人的的修辞手法，生动形象地突出了一场春雨给大地带来的勃勃生 机）。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。（春雨的特点：柔情而有生机）而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连

10、一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来。可这 时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗 笠固然能保持住身上的干净。可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、 睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说， 春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草 争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。（夏雨

11、的特点：热烈而粗 犷）当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也 许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山 果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧， 使人怀想，使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉 着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门 口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如

12、果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌 烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在 一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。（秋雨的特点：端庄而沉思）也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶而造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢 泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变 得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的 风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的 温暖，仿

13、佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的 天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都 已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田 野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。（冬雨的特点：自然而平静）啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才

14、真正感到这世界是活 的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多 的绿色，能把你请回我们的生活之中。啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！（爱恋的理由是：雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动，灵魂得到净化。）（ 1 ）本文抒发了作者怎么样的思想感情？（ 2 ）请简要概括文中所描述的四季的雨的特点。（ 3 ）章开头说 “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”结合了全文，谈谈作者 “喜欢雨 ”的原因。（ 4 ）文章的第三段中 “别有一番风情”指的是哪些方面？（ 5 ）本文在语言表达方面很有特点，请你以第四段为例，谈谈阅读后的感受。（6）文章的倒数第二段 “只

15、有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的 ”结 合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。（ 7 ）文章第 2 自然段画横线的文字运用了什么样的修辞手法？作用是什么？（ 8 ）用简洁的语言概括四季雨的特点。（9）文章的最后 “总是美丽而使人爱恋的雨啊！ ”表达了作者对雨的无限爱恋，结合全文，作者爱恋雨的理由是什么？（ 10 ）下列文章的赏析不正确的两项是（ ）文章通过对雨的四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。本文是一篇托物言志的散文，对 “雨 ”的描写形象生动，语言古朴典雅。文章条理

16、清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 ”这句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。（11 ）本文多出运用了拟人的修辞手法来表现景物特征。请从第5 段中摘录一个运用了拟人修辞手法句子，并谈谈它在文中的表达效果。【答案】 （ 1 ）抒发了作者对雨的爱恋（热爱）和对人生（生命）的追求。2 ）春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。3 ）雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。4 ）夏天

17、的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。5 ）本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或比喻，或排比无不形象逼真，引人人胜。6 ）人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。7 ）运用了比喻和拟人的修辞手法。生动形象地突出了一场春雨给大地带来的勃勃生机。8 ）春雨柔情而有生机；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而沉思；冬雨自然而平静。9 ）雨给作者的生命

18、带来活力，感情带来滋润，思想带来流动，灵魂得到净化！（10） C,E（ 11 ）摘录的句子是：文章全篇都是诗化的句子，形象感、动作性很强，如 “水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚” ， “当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了 ” 。【解析】 【分析】（ 1）作者的思想感情是作者寄托在文中的情感或看法，需要通读全文，与作者产生共鸣，再抓住关键语句提炼出来。本文开头“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 ”即点明了热爱雨的情感，在结尾情感再度升华，由雨上升到对自然的热爱对人生的追求。所以，答案

19、为抒发了作者对雨的爱恋（热爱）和对人生（生命）的追求。（ 2 ）概括散文的方法有两类。一是要素归纳法，通读全文，找出六要素，按格式组织流畅的语言作答即可。二是段意合并法，这类的题可以先找出段落的中心距、关键词，再进行巧妙整合即可。雨的特点概括，在每一段里都有清晰的特点概括，直接提炼出来使用即可。春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。（ 3 ）开头一句点明喜欢雨的情感，阅读下文作者都有提到对雨喜爱的原因，到文章中逐段提炼即可。所以，答案是雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人

20、爱恋的。（ 4 ）此题应该是寻找具体的指代内容。联系上下文，找到具体的原因即可。在具体的阅读过程中，根据句群和段落的组合特点，进行句不离段，段不离旨的分析，方能找到阅读理解的金钥匙。夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。（ 5 ）分析语言的特点。从语言的风格、句式、修辞等角度切入，运用一些术语进行总结。语言风格类术语比如：平实质朴、朴素自然，含蓄隽永、含蓄委婉，形象生动，绚丽飘逸，婉约细腻，幽默风趣，雄浑，音律和谐，整散结合等。所以，答案是本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻

21、流畅，处处匠心独运。或拟人，或比喻，或排比无不形象逼真，引人人胜。（ 6 ）解答结合感受进行理解语句时，要结合主题进行谈论，扣住感受，结合内容来谈。答案是人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。（ 7 ）重要语句的品析，重在进行句子表达效果的赏析。所谓表达效果主要是经典词语、修辞、情感几方面的内容。本处是使用了修辞。按照修辞的答题模式回答即可。如：运用了比喻（或xxx）的修辞手法，把比作；形象、生动形象地写出了+对象+特征，表达了xxx 的情感。答案是运用了比喻和拟人的修辞手

22、法。生动形象地突出了一场春雨给大地带来的勃勃生机。（ 8 ）雨的特点概括，在每一段里都有清晰的特点概括，直接提炼出来使用即可。答案是春雨柔情而有生机；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而沉思；冬雨自然而平静。（ 9 ）作者爱雨的理由就是爱雨的原因。到文章里找到作者爱四季的雨原因即可，然后提炼关键词进行解答。雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动，灵魂得到净化！（ 10 ） E 项本文的语言风格是清新、优美的，而非古朴典雅的， “只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 ”这句话是对主要描写对象雨的渴求。所以答案应选C、 E。（11 ）审题要仔细，可以摘选的是文章第 5 段中的使用拟人

23、修辞的句子。明确摘选的句子后按照拟人的答题步骤进行赏析即可。摘录的句子是：文章全篇都是诗化的句子，形象感、动作性很强，如 “水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚” ， “当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了 ”分析作用比如最后一个，将雨拟人化，写出雨端庄又沉思的特点，表达了对雨的喜爱之情。【点评】（1）本题考查文章的思想情感的体会与概括。解答时在通读全文的基础上，体会作者的感情，抓住文中的关键词句进行分析即可。2 ）本题考查对主要内容特点的概括。解答时提炼文中的关键语句分析即可。3 ）本题考查结合内容对理解语句的能力。解答时

24、需要通读全文，再结合具体的内容进行理解即可。4 ）本题考查对语句的理解的能力。解答时扣住上下文，提炼关键语句进行分析即可。5 ）本题考查语言的特点。解答时在通读全文的基础上，从语言的风格和修辞等角度分析即可。6 ）本题考查对文中重要语句的理解。解答时需要在通读全文和理解主题思想的基础上，结合个人的感受进行表达即可。7 ）本题考查重要语句的赏析能力。解答时先理解句子，然后看句子在哪一方面比较突出，进而进行分析即可。8 ）本题考查对描写对象特点的概括能力。解答时在阅读全文的基础上进行提炼关键语句进行分析作答。9 ）本题考查对主题的理解和挖掘能力。解答时结合文章的关键语句进行回答，尤其要注意审题，要

25、求结合全文。10 ）本题考查对文章内容的理解能力。解答时注意将内容拿入文章中进行比较，往往能很轻松地明确答案。11 ）本题考查对语句的赏析能力。解答时注意品析时扣住答题模式，回答要全面。3 阅读下面的文章，完成下列小题。孤独的树席慕蓉 在我二十岁那年的夏天，我看见过一棵美丽的树。 那年夏天，在瑞士，我和诺拉玩得实在痛快。她是从爱尔兰来的金发女孩，我们一起 在福莱堡大学的暑期法文班上课，到周末假日，两个人就去租辆脚踏车漫山造野地乱跑， 附近的小城差不多都去过了。最喜欢的是把车子骑上城顶之后，再顺着陡峭弯曲的公路往 下滑行，我好喜欢那样一种令人屏息眩目的速度，两旁的树木直逼我们而来，迎面的风带 者

26、一种呼啸的声音，使我心里有一种要呼啸的欲望。夏日的山野清新而又迷人，每一个转角都会出现一种无法预料的美丽。 那一棵树就是在那种时刻里出现的。刚转过一个急弯，在我们眼前，出现了一座不算太深的山谷，在对面的斜放上，种了 一大片的林木。大概是一种有计划的裁种，整片斜坡上种满了一样的树，也许是日照很好，所以每一 根都长得枝叶青葱，亭亭如华盖，而在整片倾斜下去一直延伸到河谷草原上的绿色里面， 唯独有一棵树和别的不同。站在行列的前面，长满了一树金黄的叶片，一树绚烂的圆，在圆里又有着一层比一层 还璀璨的光晕。它一定（存在 /坚持）了很久了，因为在树下的草地上，也已圆圆地铺满了 一圈金黄色的落叶，我虽然站在山

27、坡的对面，也仍然能够看到刚刚落下的那一片，和地上 原有的碰在一起的时候，就觉得后者已经逐渐干枯褪色了。天已近傍晚，四野的阴影逐渐加深，可是那一棵金黄色的树却好象反而更发出一种神 秘的光芒。和它后面好几百棵同样形状、同样大小，但是却青翠逼人的树木比较起来，这 一棵金色的树似乎更适合生长在这片山坡上，可是，因为自己的与众不同使它觉得很困 窘，只好披着一身温暖细致而又有光泽的叶子，孤独地站在那里，带着一种不被了解的忧 伤。诺拉说：很晚了，我们回去吧。”“可是，天还亮着呢”我一面说，一面想走下河谷，我只要再走近一点，再仔细看一看 那棵不一样的树。?但是，诺拉坚持要回去。在平日，她一直是很随和的游伴，但

28、是，在那个夏天的午 后，她的口气却毫无商量的余地。?于是，我终于没有走下河谷。?也许诺拉是对的，隔了这么多年，我再想起来，觉得也许她是对的。所有值得珍惜的 美丽，都需要保持一种距离。如果那天我走近了那棵树，也许我会发现叶的破裂，树干的 斑驳，因而减低了那第一眼的激赏，可是，我永远没走下河谷，（我这一生再无法回头， 再无法在同一天，同一刹那，走下那个河谷再爬上那座山坡了。）于是，那棵树才能永远 长在那里，虽然孤独，却保有了那一身璀璨的来自天上的金黄。?又有哪一种来自天上的宠遇，不会这在人世间觉得孤独呢？拓展链接：席慕蓉，1943年10月15日生，出生于四川，成长于台湾，蒙古族，全名穆 伦席连勃，

29、当代画家、诗人、散文家。原籍内蒙古察哈尔部。她的作品多写爱情、人生、 乡愁，写得极美，淡雅剔透，抒情灵动，饱含着对生命的学爱真情。（1）第段中，加下划线的 那一棵树”是怎样的一棵树？根据全文，用几个恰当的词语 概括其特点。（2）根据上下文语意，你觉得括号里哪一个词语更合适，说说你选这个词语的理由。 它一定（存在/坚持）了很久了，因为在树下的草地上，也已圆圆地铺满了一圈金黄色的落 叶，我虽然站在山坡的对面，也仍然能够看到刚刚落下的那一片，和地上原有的碰在一起的时候，就觉得后者已经逐渐干枯褪色了。我选择 ，理由： （ 3 ）席慕蓉曾说，在她看来，生命是不断的经过、经过、经过，她写的东西都是在生命现

30、场里所得到的触动，尽管有些触动要等到一二十年后才恍然大悟。作者在见到那棵树的当时和离开那棵树时的心理状态分别是怎么样的？而多年后她的心态又是如何的呢？（ 4 ）万物有灵，善思之人往往能从这些有灵之物身上得到启示。在这个树身上，你得到了哪些启发呢？【答案】 （ 1 ）高大、挺拔、勃勃生机、与众不同、孤单落寞（ 2 ） “坚持 ” ； “坚持 ”一词运用了拟人的手法，赋予大树以人的情感，强调了大树虽孤独，却依然持续展示着自己的美，体现出作者对树的赞美喜爱之情。（ 3 ） “见到那棵树时”是惊喜的、激动的； “离开那棵树后”是孤单落寞的，多年以后她内心对生活又有了新的看法，内心归于平静。（ 4 ）启

31、示1 ：距离产生美，既然我们发现了美，就不必去寻找美的另一面，以免让自己失望，就让美的东西永远的留在我们的记忆中，这样才更能获得喜悦与快乐。启示 2 ：生活中纵然有很多美好的东西，可并不是十全十美，正如大树，享受了美伴随而来的就是孤独，我们要调整心态，去接受这种不完美。【解析】 【分析】（ 1）通读全文，找到描写 “那一棵树 ”的形象的句子简要概括即可。 “每一根都长得枝叶青葱，亭亭如华盖”“和它后面好几百棵同样形状、同样大小 ”写它高大、挺拔， “唯独有一棵树和别的不同 ”“ 因为自己的与众不同使它觉得很困窘”写出它的与众不同， “长满了一树金黄的叶片，一树绚烂的圆，在圆里又有着一层比一层还

32、璀璨的光晕”写出它的勃勃生机， “孤独地站在那里，带着一种不被了解的忧伤 ”写出它的孤独寂寞。（ 2）“存在 ”是指客观存在，不能体现树的精神，也就不能表现文章的主旨。而 “坚持 ”本是人的情感，用来写树，是拟人的修辞手法。是赋予了树以人的情感，结合下文 “虽然孤独，却保有了那一身璀璨的来自天上的金黄” ，可见强调了大树虽孤独，却依然持续展示着自己的美，体现出文章的主旨，即作者对树的赞美喜爱之情。（ 3）根据题意，找到相关答题区域，结合关键句子回答。“唯独有一棵树和别的不同 ”“站在行列的前面，长满了一树金黄的叶片，一树绚烂的圆，在圆里又有着一层比一层还璀璨的光晕 ”“第一眼的激赏”写出作者刚

33、见到树时的惊喜、激动的心情； “只好披着一身温暖细致而又有光泽的叶子，孤独地站在那里，带着一种不被了解的忧伤”写作者离开树时感到的孤独落寞； “又有哪一种来自天上的宠遇，不会这在人世间觉得孤独呢 ”写多年以后，作者由树而产生了对人生的思考，理性地看待生活，内心归于平静。（ 4）本题可以从不同的角度来谈，如“所有值得珍惜的美丽，都需要保持一种距离。如果那天我走近了那棵树，也许我会发现叶的破裂，树干的斑驳，因而减低了那第一眼的激赏 ”告诉我们距离产生美。然后结合实际，谈我们在生活中，要想让美的东西永远的留在我们的记忆中，就不必去走近美，不必去深入地探究美，以免让自己失望； “因为自己的与众不同使它

34、觉得很困窘，只好披着一身温暖细致而又有光泽的叶子，孤独地站在那里，带着一种不被了解的忧伤”告诉我们即使对美的事物也不能要求其十全十美。然后结合生活实际，谈我们在生活中要调整心态，应有开阔的胸襟，去接受各种不完美。故答案为： 高大、挺拔、勃勃生机、与众不同、孤单落寞； 坚持“；坚持”一词运用了拟人的手法，赋予大树以人的情感，强调了大树虽孤独，却 依然持续展示着自己的美，体现出作者对树的赞美喜爱之情； 见到那棵树时”是惊喜的、激动的；离开那棵树后”是孤单落寞的，多年以后她内心对生活又有了新的看法，内心归于平静；启示1:距离产生美，既然我们发现了美，就不必去寻找美的另一面，以免让自己失 望，就让美的

35、东西永远的留在我们的记忆中，这样才更能获得喜悦与快乐。启示2:生活中纵然有很多美好的东西，可并不是十全十美，正如大树，享受了美伴随而 来的就是孤独，我们要调整心态，去接受这种不完美。【点评】本题是对内容概括的考查，找到相应的段落，逐条总结即可，总结的越全面越好。本题考查近义词的使用。难点是先要理解句子的内容，再对进行近义词的辨析，结合语 境进行解答。答题时注意根据句意理解词语；本题考查学生对文章内容信息的筛选和概括。答题时根据题干锁定关键句即可作答；本题考查对文章内容的理解和拓展能力。解答时，需要先表明自己的观点，然后结合文 章内容，从主题、人物形象刻画、情节安排等方面展开叙述，言之有理即可。

36、.阅读下文，完成小题。子夜昙花恩师过世。其子邀我去拿些物品，留作永久的纪念。于是，我去他家搬回一株昙花。也许是对老师的感情难以割舍吧，总觉得世间万物，包括花魂鸟魄，冥冥中可以沉默交 流。人离开了，见不到了，但他在我心中，于是便存在。昙花搬回来，静静紧靠屋檐下数月。自春入夏，人花无语，岁月无声，只有偶然翠绿， 显示出它对环境的适应。新叶缓慢自旧叶中长出。黑斑渐褪，花树重新有着雍容气度，一 如恩师寡言的性格，在低调行事风格中，始终带着浓郁而清晰的自信。我对花树没有期 待，它存在，我已心满意足。就在寻常一天，竟意外发觉昙花已垂首含苞了。何等蓦然而来的惊喜！不是花开花落，而是花的讯息。像久别的人，传来

37、心花怒放的约 会，直教人朝夕亟待。久闻昙花只开一夕，是最初一夜，也是最后一夜。充满牛命奋发与无常的哲理,便决心迎接它来临的启迪。A那几乎是即时降临，一旦发觉满蕾的翌夜，便有如忍俊不禁的笑容，迫不及待地绽 开。黑暗夜晚，洁白花朵，如冬天雪夜，没有月光，星星也暗淡。犹如一张昂首的脸，花容就是一世青春。然而此花与众不同，它的才情志向极端隐秘， 因而选择了寂静无人之夜，不屑在白日与红尘争艳。它极端美丽。尤其在孤独时，要在众芳国里遗世独居，又是何等勇毅果决？花开之夕， 遂自有清雅幽香。香随夜转浓，弥漫四周，有如昭告天下：在这一夜里全世界只有一种花 香，为一个人。为了此夜，必须是另一朵花，另一种香。永远没

38、有重复，像一段情，或一 个名字。它的性格极其刚烈。它幽雅绝俗，不只有意逃避四周繁华，甚至鄙弃热闹，喜欢冷清。B 它一夜尽情绽放无悔。花期虽短，绽放姿态却极为狂放，有一种壮士舍身之悲壮。但每年花季有如转世，无悔依然。我随即发觉，即使在短暂漆黑夜里，它的笑容已日渐难以为继，并带着英雄的疲惫。本来雪白如银的花瓣，光芒四溅，几可灼伤人目；而后却是慢慢苍白如纸，只隐约露出些许其原来的风骨神韵。这一张脸，我想我最熟悉，最会为之伤心垂泪。那不只是物伤其类，更是命运中许多注定的无法回转和挽留。生命的确如此！许多灿烂时光，有如昙花一现。花开刹那，如幻如梦，花不知自己在盛开，梦中人更不觉自己在幻梦。惟有梦醒花凋，

39、方悉前尘过往。我知道今夜花会尽情怒放，正如黎明一定会来临。辞世恩师如此幻过，今日我也如此梦过，将来我的学生还会如此幻梦下去，最终我们便会一一走入夜里。留下一生的纪录，其实不过是花与夜的争辉。（ 1 ）作者写到 “我对花树没有期待，它存在，我已心满意足 ” ，继而又说 “何等蓦然而来的惊喜 ”。作者 “心满意足 ”和 “惊喜 ”分别是何原因？（ 2 ）文章开头和结尾部分写了恩师，而中间部分却写昙花，作者这样写的目的是什么？（3）联系本文内容，谈谈你对第六段中划线句子 “充满生命奋发与无常的哲理”的理解。（ 4 ）读了本文，谈谈你对生命的认识与感悟。【答案】 （ 1）昙花如恩师一样性格寡言， “我

40、 ”能够与之沉默交流。本来对花树没有期待的 “我 ” 发现昙花已经垂首含苞了。（ 2 ）作者借花喻人，赞颂恩师就像昙花一样，生命虽短暂，却能尽情绽放，把最光辉的一面留给人们，表达了对恩师的深切怀念之情。（3 ） “生命奋发 ”指昙花勇毅果决地尽情绽放，无比灿烂； “无常 ”指昙花不同于其他花，是在寂静无人之夜绽放，短暂而毫无保留。（ 4 ）生命是美好的，也是多彩的，生命应该体现出自身的价值，应该像昙花一样，花期虽短，却尽情绽放，充满活力，把最美的一面留给人们，我们应该珍惜生命，热爱生命。【解析】 【分析】（ 1）通读全文，逐段了解基本意思，特别是主要段落、层次的内容。在此基础上，审清题意，依据

41、题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。本题可结合 “黑斑渐褪，花树重新有着雍容气度，一如恩师寡言的性格，在低调行事风格中，始终带着浓郁而清晰的自信”这一语句来分析 “心满意足 ” 的原因；结合 “就在寻常一天，竟意外发觉昙花已垂首含苞了 ”这一语句来分析 “惊喜 ”的原因。（ 2 ）根据文本内容可知，这盆昙花是我从恩师家中搬回来的，它是恩师亲自栽植，同时昙花的性格又与恩师相仿。据此可理解为昙花就是恩师的象征，文章是采用了 “借物喻人 ” 的写法，赞颂恩师就像昙花一样，生命虽短暂，却能尽情绽放，把最光辉的一面留给人们，表达了对恩师的深切怀念之情。（ 3）语句 “充满生命

42、奋发与无常的哲理”中的 “奋发 ”一词形容昙花开得灿烂， “无常 ”指昙花凋落的迅速，运用对比的手法，突出表现了昙花生命虽短暂，却能尽情绽放，把最光辉的一面留给人们；由物及人，引发作者对于人生价值、生命意义的思考。据此理解作答。（ 4）本题可围绕着“生命 ”来谈 “生命的价值、生命的意义、珍爱生命”等。没有固定答案，答题符合题目要求，言之成理即可。故答案为： 昙花如恩师一样性格寡言， “我 ”能够与之沉默交流。本来对花树没有期待的“我 ”发现昙花已经垂首含苞了。 作者借花喻人，赞颂恩师就像昙花一样，生命虽短暂，却能尽情绽放，把最光辉的一面留给人们，表达了对恩师的深切怀念之情。 “生命奋发 ”

43、指昙花勇毅果决地尽情绽放，无比灿烂； “无常 ”指昙花不同于其他花，是在寂静无人之夜绽放，短暂而毫无保留。 生命是美好的，也是多彩的，生命应该体现出自身的价值，应该像昙花一样，花期虽短，却尽情绽放，充满活力，把最美的一面留给人们，我们应该珍惜生命，热爱生命。【点评】 本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。答题时应注意，明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。 本题考查分析写作手法。答题时应注意，写作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法等。根据题目的要求，结合文章内容分析写法的作用和效果。本题主要分析借物喻人手法的作用。 本题考查分析句子的深

44、层含义。答题时应注意，先解释词句的表面含义和言外之意是什么，然后结合文章内容具体分析句子的意思和所表达的人物情感。 本题考查探究和阅读体会。答题时应注意，解答此类题目，在结合文章内容的基础上，结合文章内容，提炼出自己的观点，并结合生活实际来谈认识和感悟。 阅读下面的文字，回答问题。 皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东西似的他们说：靖看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的 这也正是这些衣服的优点。 ”“ 一点儿也不错。 ”所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。“ 现在请

45、皇上脱下衣服， ”两个骗子说， “好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。 ” 皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的 这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。“ 上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！ ”大家都说， “多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！ ”“ 大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！ ”典礼官说。“ 对！我已经穿好了， ”皇帝说， “这衣服合我的身吗？ ”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的

46、美丽的新装。 那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气 他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。 这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说： “乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！ ”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。“ 可是他什么衣服也没有穿啊！ ”一个小孩子最后叫了出来。上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。? “他并没有穿他么衣服！有一个小孩子说他

47、并没有穿什么衣服啊！”? “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。(1)请概括选文前半部分的主要内容。一 ：。一？：皇帝穿新衣游行，小孩揭穿骗局。(2)揣摩下列语句，回答括号里的问题。“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。( 似乎”一词能否删去？为什么？) 那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸,好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步左，手

48、中托着空气他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。(句子中划线词 属于什么描写？表现了内臣们怎样的心理？)(3)试比较下面两句话不同的表达效果。他并没有穿什么衣服！他实在没有穿什么衣服啊！(4)作者让一个小孩子说出了事情的真相，目的是什么？【答案】(1)皇帝穿上新衣，群臣极力赞美(2)“似乎”一词不能删去。 似乎”表示不确定，突出了皇帝此刻心里的忐忑不安，他不愿意相信自己被骗了。删去以后表示肯定，无法突出皇帝的虚伪愚蠢、自欺欺人。本句运用一系列的动作描写，表现了内臣们的紧张、害怕、担心的心理，即使他们知道这一切不存在，还要装模作样地表演，生怕被别人看出自己不称职，生怕被别人嘲笑。(3)第句

49、是市民转述小孩子的话，表明他们不敢正面承认这个事实；第 句是市民的话，表明他们已认可这个事实，用实在”加以强调。(4)告诉人们保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于讲真话，同时歌颂了儿童天真无邪的天性。【解析】【分析】(1)这篇童话以 新衣”为线索，因此概括时要围绕新衣”进行概括，选文第一段主要写骗子为皇帝穿上新衣，然后群臣都极力地赞美。(2)首先要理解 似乎”的意思，然后再结合语境分析其表达效果。似乎”表示猜测，不确定，结合语境分析，皇帝理智上知道自己被骗了，但是情感上他还不愿接受这个事实，因为承认自己被骗就是承认自己的愚蠢，但被骗就是事实，不承认只能说明皇帝的虚伪和自欺欺人。如删去以后表示

50、肯定，无法突出皇帝的虚伪愚蠢、自欺欺人，故不能删去。“东摸西摸”开不走“托着”都是对内臣的动作描写，他们每个人都知道皇帝没有穿衣服，但他们还必须装模作样，因为不那样的话就会被认为愚蠢、不称职，会被人嘲笑。据此理解答题，意对即可。(3)结合语境分析，他并没有穿什么衣服！这句话是那个市民转述小孩子的话，表明他还不敢承认自己看不见新衣服。他实在没有穿什么衣服啊！是市民自己的话，市民已经明确表示皇帝没有穿衣服， “实在 ”是向被人强调他的观点。（ 4 ）这篇童话中皇帝、大臣、百姓这些大人明明自己看不到新衣服，但是为了向被人证明自己并不愚蠢，自己是一个称职的人，都跟着说假话，而一个孩子说出了真话，由此看

51、来，孩子不在意别人对自己的看法，他们看到什么就说什么，不会自欺欺人，不像大人一样顾虑重重。因此作者让一个小孩子说出了事情的真相的目的是告诉人们保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于讲真话，同时歌颂了儿童天真无邪的天性。故答案为： 皇帝穿上新衣，群臣极力赞美 “ 似乎 ” 一词不能删去。“似乎 ”表示不确定，突出了皇帝此刻心里的忐忑不安，他不愿意相信自己被骗了。删去以后表示肯定，无法突出皇帝的虚伪愚蠢、自欺欺人。 本句运用一系列的动作描写，表现了内臣们的紧张、害怕、担心的心理，即使他们知道这一切不存在，还要装模作样地表演，生怕被别人看出自己不称职，生怕被别人嘲笑。 第 句是市民转述小孩子的话，表

52、明他们不敢正面承认这个事实；第 句是市民的话，表明他们已认可这个事实，用 “实在 ”加以强调。 告诉人们保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于讲真话，同时歌颂了儿童天真无邪的天性。【点评】 本题考查概括文章情节的能力，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节和心情的概括方式概括出其它情节 本题考查对文章重点语句的赏析能力。解答语言的赏析类题，我们应该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。平时要掌握一些答题模式，答题模式为该

53、句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。 本题考查赏析人物语言表达效果的能力。答题的关键是要在理解文章内容的基础上再结合具体语境分析其表达效果。 本题考查分析作者写作意图的能力。文章主旨是指文章的写作意图，它是文章的灵魂。其内涵包括情感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸。这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。6 阅读下面文章，完成小题。传递 夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打了个寒颤。 一年前，她禁不住好友的鼓励，拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。生意本来红红火火，不料厨

54、师的一次失误，导致两位顾客食物中毒。尽管她们第一时间为对方治疗，火锅店的声誉还是受到了影响，顾客开始越来越少。关键时刻，好友撤资，一走了之，她内心十分痛苦。 风更大了，她走到自己的汽车前面，竟发现一个十一二岁的小男孩趴在车前睡着了， 手里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋，看样子是捡废品的。她轻轻摇醒小男孩：你怎么趴在这里睡觉？”男孩揉揉眼睛问：阿姨，您丢东西了吗？ ”她下意识地一摸口袋，手机居然不见了！小男孩见状，拿出一部手机，笑着说：这是您的吗？ 原来，小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心 等待，竟睡着了。真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动，问道：天晚了

55、，你一个人在这儿不怕吗？ ”男孩笑着说： 没啥怕的，每天放学后我都来，为了赚学费呀！” 原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零工维持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品。她看了看他的蛇皮口袋,里面放着几个饮料瓶子。她忽然想起来，放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。她赶快从后 备箱里搬出来，又找出车内散落的旧报纸和杂志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩开心地 笑了。风停了，她感到了一阵温暖。不久,重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了一家新的 火锅店。从那时开始，不管生意好坏，她都坚持资助小男孩上学，直到他大学毕业。男孩 能自食其力了，他走过很多地方，尝试过很

56、多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔钱打 到她的账户中。她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做，因为她出资援 助他，完全是因为他的善良，根本不求回报。又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候她 甚至付不起房租。正在她心急如焚之际，小城电视台的记者忽然跑来采访她。原来当地的 小学收到一笔捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者一 定是男孩。这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路，也要到她的店 里来吃饭，火锅店的生意很快又好转起来。重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，继续资助贫困孩子。每次捐款，她总 写下那个

57、男孩的名字。其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他 们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人 的心。(1)通读全文，根据下面提示找出表现她“情感变化过程的词语。十分痛苦一重拾希望一f十分感激(2)第 段划线部分运用了哪种记叙顺序，有什么作用？(3)结合上下文说一说第 段风停了，她感到了一阵温暖。”一句中划线词语 温暖”的含义。(4)结合选文内容分析文中的小男孩是一个怎样的人？【答案】(1)非常感动(或感到温暖)；心急如焚(2)插叙。作用：交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因，突出了小男孩懂事、善良、乐观的品质，为下文写 她”给男孩废品并

58、资助他上学做铺垫。(3)既指风停了， 她”的身体感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使她”内心倍感温暖。(或小男孩的乐观坚强使 她”深受鼓舞，重拾希望。)(4)从小男孩捡到手机还给失主看出他是一个拾金不昧的孩子；从男孩为了减轻家里的负 担，就利用放学的时间出来捡废品看出他是一个勤劳、懂事、孝顺的孩子；男孩自食其力 之后，打钱到她账户，并帮助她使她的火锅店生意好转看出他是一个知恩图报的孩子。【解析】 【分析】 （ 1 ）在整体感知文本内容的基础上，从前往后梳理文章的写作思路，快速找到文中有关她的描写的语句，理解这些描写的用意，从中筛选有效语句作答。根据如上提示可以找到 “非常感动 ”和 “心急如焚

59、”两个词解答即可。（ 2 ）结合全文内容和本段内容分析，这篇文章按照时间顺序叙写一个爱心传递的故事，而文章第 段划线句交代了小男孩交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因，由此可以看出小男孩懂事、乐观、善良的品质，这也是下文 “她 ”给男孩废品并资助他上学的原因。据此分析答题，意对即可。（ 3 ）解答此题首先要理解词语的本义，然后结合语境及全文主旨分析其含义。结合语境分析，之前风比较大，而此时风停了，不像原来那么冷了，这是她身体的感觉，另外，这里的 “温暖 ”也指她内心的感觉，家境贫寒的小男孩的善良、懂事和乐观让 “她 ” 内心倍感温暖。（ 4）结合小男孩的语言、动作等分析小男孩的人物形象，从小男

60、孩捡到手机还给失主看出他是一个拾金不昧的孩子；从男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品看出他是一个勤劳、懂事、孝顺的孩子；男孩自食其力之后，打钱到她账户，并帮助她使她的火锅店生意好转看出他是一个知恩图报的孩子。故答案为： 非常感动（或感到温暖） 心急如焚 插叙。作用：交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因，突出了小男孩懂事、善良、乐观的品质，为下文写 “她 ”给男孩废品并资助他上学做铺垫。 既指风停了， “她 ” 的身体感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使“她 ” 内心倍感温暖。（或小男孩的乐观坚强使 “她 ”深受鼓舞，重拾希望。） 从小男孩捡到手机还给失主看出他是一个拾金不昧的孩子；