古今中外经典案例分析

1、 / 3浙江XX大学2012 /2013学年第一学期试卷课程 古今中外经典案例赏析姓名班级 任课教师题序-一二四五六七八九十总评计分试题：请选择一则古今中外经典案例，完成以下内容：1相关案情简介；2选择某一角度进行评析；3结合当今社会现实谈谈你的看法。要求：1字数为两千字左右；2文本要求打印稿，标题4号字黑体加粗，正文5号字再论马加爵!时隔八年，当我们再想起马加爵这个当时轰动一时的人物时，想起他从一个省级的三好学生转变成为一个A级通缉犯，依旧经不住唏嘘一番。他，生的不算光荣，死的亦不算伟大，也在历史上划上了浓重 的一笔，时刻警醒着当代的世人。马加爵，云南大学生化学院生物技术专业2000级学生，

2、1996年至1997年在宾州初中读初三，以优异成绩考取省重点宾阳中学；1997年至2000年就读于宾阳中学；1999年至2000年读高三，成绩优异，被预评为省三好学生”；2000年至2004年就读于云南大学生化学院生物技术专业。2004年，轰动全国的事件由他一手制造一一在云大宿舍连杀四人，相信这也是他人生中最高潮的时间了，所以，虽然这件事 件我们耳熟能详，但也请允许我在这里再次拉开序幕一一2004年2月23日云南省昆明市公安局接报后，在 云南大学学生公寓一宿舍柜子内发现 4具被钝 器击打致死的男性尸体。2004年2月25日 云南省公安厅发出A级通缉令，悬赏18万元人民币捉拿云南大学凶杀案犯罪

3、嫌疑人马加爵。2004年2月26日 广西自治区公安厅发出通缉令，并悬赏5万元捉拿马加爵。2004年3月1日公安部发布A级通缉令，通缉在逃杀人犯罪嫌疑人马加爵，悬赏20万元人民币在全国范围内公开通缉。2004年3月12日广东省公安厅转发公安部查缉马加爵线索的通告：警方调查发现，马加爵极可能 于2004年2月17日下午乘火车离开昆明前往广东。2004年3月15日晚7时30分左右 马加爵在海南省三亚市河西区落网。2004年4月22日，昆明中院公开审理了马加爵涉嫌故意杀人、附带民事诉讼一案。2004年6月17上午9时，云南省高级人民法院裁定核准了昆明市中级人民法院以故意杀人罪判处马加爵死刑，剥夺政治权

4、利终身的刑事判决。宣判结束，马加爵即被押赴刑场执行死刑。由此，曾经的三好学生，曾经也是我仰望的好学生，在那里，在那个及其不光辉的地方结束了他的一生。但是，关于他的争论却持续了许久许久马加爵究竟是因贫穷而杀人，还是因做人失败”而杀人？我个人认为，这其实是同一个问题，犹如同一个硬币的正面和侧面。即使说直接导因是做人失败”，也不过是在单纯贫穷的基础上多加了一个为人处世的问题而已。为人处世的失败之所以值得重视、值得忧虑，与能不能从贫穷状态下解脱出来直接相关， 这是手段与目的的关系。贫穷是马加爵自卑和焦虑的根本原因，做人的成功与失败，免不了要与脱贫致富 的目的挂起钩来。贫穷是重要的深层次原因。他发现自己

5、是贫穷的，认识到要改变家庭的贫困十分不容易，为此自卑、 苦闷。否认贫穷对马加爵犯罪心理形成的影响，只能是自欺欺人。社交能力差是他不能融入环境的重要因素，是必要条件。因为这一点，才造成了他与同学的隔阂。其 实别的同学并没有讥笑他贫穷的意思，连马加爵本人也不认为这几个同学是在讥笑他的贫穷。但马加爵的过分敏感，内心的自卑，由自卑而反弹形成异常的自尊，这却肯定是建立在贫穷的基础上的，至少，这是 主要原因。在现在这个世界上，只要腰包是鼓的，还有什么可自卑的？不自卑，又怎么会过分敏感？敏感 源于自卑，自卑源于贫穷！他通过邵瑞杰对他的批评发现，自己不仅仅是贫穷，而且为人处世的社交能力也不行。现在谁不知道 社

6、交能力的重要性呢？显然他的意识是：既贫穷又缺乏社交能力，要改变自己的贫穷地位还有什么希望 呢？于是他绝望了。于是马加爵事件发生，不敢说承上，至少启下一一第一，我们当代大学生和高中生一定要好好想想，你活着是什么意义，生命究竟是什么。其实，人生 的意义在于人间有真情，其实每个人活着都不单单是自己的事情，有父母对我们的爱恋和牵挂，有老师对 我们的期待，还有周围朋友和我们友好相处的关系。当代大学生一定要提高做人与处事的水平，克服不愿 与他人交往的毛病。要懂得社会生活本身就要求必须与他人协调、与他人合作。当我们与同学或同事之间 出现争执和不快时，要度量宽宏，不能自以为是，惟我独尊，极端自私，不知何为自我

7、约束或遵纪守法； 不能因为一点点小事去算计他人，甚至精心策划谋杀过程。第二，马加爵案件可以揭示出我们学校教育当中的缺陷。我们的教育是不均衡的，只偏重于智力教 育，忽视了一个人的其他方面，比如人格教育、情商教育、人生教育，还有道德的、法律的、是非的等等 方面的教育，特别是以性格为核心的人格培养与教育。建议在大学生、高中生的课程设置中应该增加独立人生知识课”、婚姻恋爱课”、人际交往知识课”、大学生学习方法课”等。总之，除专业科学知识外， 要增加对年轻人更现实、更实用的人生知识性课程。面临许多未知的，不定的未来因素，在课堂上大、中 学教师可以暂时不要讲专业课，就讲讲人生知识。如，怎样与人相处？怎样处理人际冲突？如何应对管理 者，如何把握服从管理与个性发展的关系？什么是恋爱？如何谈恋爱？学校学得东西今后能否有用？今后 自己该怎样发展？等等。第三，在各大、中学应该建立免费的问题咨询中心，不仅仅是心理问题，还应该包括各类问题，使 他们遇到心中困惑有处咨询，及时排解心中难题。大、中学应该设立学生事务仲