2022年PEP小学英语Book4Unit4ItsWarmTodayBLetstalkLetsfindout教案教学设计文档

1、PEP Book 4 Unit 4 B Let s talk. Let s find out. 姓名教单位课题名称课型名称Unit 4 It s Warm Today对话教学1、本课内容选自PEP Book 4 Unit 4 B Let s talk. Let s find out. 学2、Let s talk部分是通过打电话谈天的形式谈论有关天气情形的一内篇情形会话；容3、Let s find out部分是任务型活动支配,让同学明确什么天气情况下,人们可以做什么；设计 思 路教 学 目 标本课从 Quick response和 Lets do导入,巩固了原有的重点单词与 句型,再创设了“ 我

2、的伴侣在哪里？” 、“ 那里的天气怎么样？” 和打电话等比较真实的情形,让同学在情形当中进行学习；1、能够听、说、认读本课得重点句型： What s the weather like in. How about . 2、能够分角色朗读、表演对话,并用所学的相关会话内容谈 论天气情形；3、懂得 Let s find out 部分的内容,摸索什么天气状况下人们 可以做什么,如 It s snowyLet s make a snowman重 点 难 点 板 书 设 计重点：懂得并能运用 What s the weather like in .How about. 来谈论天气情形；难点：本课的语言新学

3、问点许多,如 have to、What are you doing. Not muchWhats the matter. 对上述词组、句子的懂得和表达是难点；Unit 4 Its Warm Today Whats the weather like in . How about . What are you doing. Not much. 教学步骤说明：（不够可添加）Step 1:Warm-up 1.Quick response快速反应 看图标说天气 ；任务出现：要求同学看到所出现的天气图标, 快速说出与之相应的英语单词,如出示太阳时老师提问：Whats the weather like. 同

4、学回答： Its sunny【设计思路】 该活动不仅复习了有关描述天气情形的英语单词,进一步强化 了同学对于天气图标的熟识, 而且通过老师的提问使同学对于要学习的重点句型What s the weather like .有了初步的感知,懂得了该句型所表达的含义；2. Let s do动一动；热热身；媒体出现： Part B Let s do 的相关内容,要求同学依据所给的指令,做出 适当的反应；【设计思路】这一活动的开展符合儿童好动的天性, 不仅可以活跃课堂氛围,而且为学习本节课 Let s find out 的相关内容铺垫, 即摸索天气与人们生活的内在 联系；Step 2: Presenta

5、tion 1.Where are my friends.我的伴侣在哪里 . 1老师描述： I have many friendsWho are they. 出现伴侣图片,同学说出 他们的名字；这些伴侣都是选自教材中同学熟识的小主人公,如 Amy 、Edward、Sarah、John、Mike ,使同学备感亲切自然；2老师描述 :They are having a holiday around the worldWhere are they now. 媒体出现： 世界地图, 伴侣的图片分布在他们所在城市的旁边,所在城市用红圈标注；点击某一好友图片,就会出现他她所在城市的标志性图片；如点击 Amy

6、 ,出现她所在的城市北京的标志性图片如天安门等,老师 提问： Where is Amy. 同学看图说出： Shes in Beijing 同法,出现其他城市： Sarah is in LondonJohn is in MoscowMike is in Sydney最终引出 Edward is in New York 3板书 New York ,示范读,同学跟读；【设计思路】 通过本活动, 不仅复习了世界主要城市名称及它们所在的地理位置,而且引出了 New York 这一新的城市名称； 不仅为本课内容出现奠定基础,而且为其他活动的开展拉开了序幕；2.What s the weather like

7、 in these cities.那里的天气如何 . 活动目的：出现本节课重点句型What s the weather like in .How about . 1引出 What s the weather like in Beijing. A媒体出现相关城市的天气图标,老师提问：Beijing. 同学回答： Its rainy；B板书重点句型,示范,同学仿照；What s the weather like in CPractice：以同桌、师生等形式操练该句型,相互询问世界地图上所出现 的世界主要城市天气情形；媒体出现的各城市天气情形分别是：Its rainy in Beijing Its

8、snowy in MoscowIts sunny in New YorkIts cloudy in LondonIts windy in Sydney2引出 How about New York. A通过反馈步骤 1的操练情形,在师生对练时,老师适时抛出另一重点句 型 How aboutT：Whats the weather like in London. cloudyS1： It T：How about New York. S1： It sunnyB板书 How about .示范,同学仿照；CPractice in pairs3.Game Dial 121 and Ask weather

9、information；121 气象服务员,老师扮演查询者,打电话询问；1邀请理想者扮演 T：HelloS：HelloT：Whats the weather like in Beijing. S：It rainyT：How about New York. S：It sunny2角色互换；通过形象直观的情形演示,使同学印象深刻、记忆坚固；3Practice in pairs老师巡回指导；3反馈,表演；【设计思路】通过真实情形再现法、角色扮演法,突出了本节课的重点,使 同学能较好把握并运用本节课的重点句型进行交际；4.Connect with my friends by the phone cal

10、l电话连接你我他；活动目的：通过打电话与伴侣谈天,出现本节课的难点；老师描述任务： Now, I will call my friends. 1以与 Mike 打电话为例,引出并突破难点 What are you doing. Not much理 解上述句子的含义及其表达方式；a老师与 Mike 通话,媒体出现他正在看电视, 老师问：What are you doing. Mike ：Im watching TV. 【设计思路】 通过对话, 使同学初步感知 What are you doing. 这一句型, 思 考其大致含义；b出示该句型,示范,同学仿照；c、邀请理想者与老师对话,引出 d、操

11、作上述两个难点；Not much.同学摸索并懂得它的含义；2以与 Amy 通话为例,引出并突破难点 What s the matter. I have to 运 用多媒体帮助教学,出现会话内容,使同学懂得并能表达这些句型；a、老师与 Amy 通话,再表达本节课的会话内容, 并结合实际适当进行改编；A：Hello. T：Hi, Amy. What are you doing. A：Not much. T：What s the weather like in Beijing. A：Its rainy today. How about Ningbo. T：Its sunny. A：Oh,no, My

12、 pictures. T：Whats the matter. A：Its windy now .I have to close the window. T：OK. Bye. 【设计思路】通过媒体演示,不仅使同学对于Whats the matter. I have to 有了初步的懂得,而且对整个会话内容也有了初步印象；b、出示句型 What s the matter？I have to 示范,同学仿照；c、以角色扮演的形式操练上述难点；为了更真实地表现起风了,风把图片吹落的场景,可请一个理想者来扮演“ 风” ；顽皮的“ 风” 吹落了图片,另外两个理想者操练会话内容 Whats the matter. I have to. 这样的设计,同学觉得好玩,好玩；特殊是邀请英语学习较【设计思路】困难的同学来扮演“ 风” ,可以极大地调动他们的积极性,使这些同学也树立起自信心,开口学说英语；Step 3: Practice and consolidation 1、观看教学课件；连续出现世界地图和好友度假所在的城市；老师描述 Edward is New York. Amy is in Beijing. Now Edward is calling to Amy.出现本节课的相关课件,即 Edward 与 Amy 的对话；