2020吉林省教师招聘考试：我国中小学常用的教学原则

1、最全汇总 吉林教师招聘历年真题2018吉林省教师招聘考试：我国中小学常用的一 教学原则通过最新吉林教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2018年吉林教招将已出公告， 笔试科目为教育综合知识和学科专业知识，吉林中公教师考试整理了吉林教师招聘备考资料大全供考生备考学习。需要更多指导，请选择在线咨询一对一解答。吉林省教师招聘考试过程中，对于教学原则这部分的内容，常见的类型有单选题和材 料分析题两大类型。单选题的形式有以下几种(1)概念类单选题；(2)古文类单选题；(3)案例理解类单选题；(4)与教学规律对应类单选题。一、概念教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基 本准

2、则。教学原则既指导教师的教，又指导学生的学。二、我国中小学常用的教学原则我国中小学常用的教学原则共八条，分别为：(1)科学性与教育性相结合原则；(2)理论联系实际教学原则；(3)直观性教学原则;(4)启发性教学原则；(5)循序渐进教学原则；(6)巩 固性教学原则；(7)量力性原则；(8)因材施教原则。下面进行逐条学习：(一)科学性与教育性相结合原则1基本涵义既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内 在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。【提示】在明确了基本要求之后，结合教学原则的概念，各位同学可以进行思考，制 定此原则依据了哪一规律。相信各位考

3、生，通过分析可以得出，科学性与教育性相结合原 则的制定依据了教学过程中传授知识与思想教育相统一这一规律。(二)理论联系实际教学原则1基本涵义理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解 知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。【提示】请各位考生思考，这一原则的制定依据了哪一个规律？相信各位考生通过分析都可以得出，理论联系实际教学原则的制定依据了教学过程中直接经验与间接经验相统一 的规律，考生在复习的时候要多进行思考。【真题】“你要满足你的要求和愿望，你就必须认真和思考，但是为了这个目的，你 也必须行动，知和行又是那么紧密地联系着，假如

4、一个停止了，另一个也随之停止。”这 句话反映的教学原则是（）A思想性和科学性统一原则 B理论联系实际原则C巩固性原则D差异性原则（三）直观性教学原则1基本涵义教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直 接经验和感性认识，使学生获得生动的形象，从而全面地掌握知识。直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观三大类。直观教学的三 大分类中，考生比较难理解的是模象直观，这里着重解释一下：所谓模象也就是模拟的形 象，如用纸片模拟下雪，用尘土模拟雾霾，地理课上的地球仪，纪律片都属于模象直观。这一知识点考生以多选题、例子单选题进行备考即可。【提示】请各位考生思考，

5、这一原则的制定依据了哪一个规律？相信各位考生通过分析都可以得出，直观性教学原则的制定依据了教学过程中直接经验与间接经验相统一的规律。【真题】为了解决名词与术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾，教师在教学时应注意贯彻 （）A直观性原则B理论联系实际原则C巩固性原则D启发性原则（四）启发性教学原则1基本涵义教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主 动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和 提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。【提示】请各位考生思考，这一原则的制定依据了哪一个规律？相信各位考生通过上面的练习

6、与思考，已经可以很快的得出，启发性教学原则的制定依据了教学过程中教师的主 导与学生的主体相统一的规律。这一原则常考古文，在这里老师给各位考生进行补充。【补充】 TOC o 1-5 h z “不愤不启，不俳不发”一一论语；“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”一一学记；“产婆术”（即问答法）一一苏格拉底；“坏老师奉送真理，好老师教人发现真理”一一第斯多惠。【真题1】下列表述中，最能体现启发式教学思想的是（）A知行合一 B学而不思则罔，思而不学则殆C博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 D道而弗牵【真题2】“开其意，达其辞”这句话体现的教学原则是（）A循序渐进原则B因材施教原则C启发性原则D直观性原则

7、【真题3】在教学中，教师注意调动学生的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识、提高分析问题和解决问题的能力，这遵循的是（）A直观性原则B启发性原则C循序渐进原则 D巩固性原则（五）循序渐进教学原则（又称为系统性原则）1基本涵义教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐 进的“序”，包括教材的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺 序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。【提示】请各位考生思考，这一原则的制定依据了人身心发展的哪一个规律？相信各位考生通过分析都可以得出，循序渐进教学原则的制定依据了人身心

8、发展规律中的顺序性规 律。【补充】“学不蹦等”一一学记；“杂施而不孙，则坏乱而不修”学记；“不陵节而施谓之孙”一一学记；“流水之为物也，不盈科不行”一一孟子。【真题1】教师在教学工作中要做到循序渐进，这是因为（）A学生只有机械记忆的能力B教师的知识、能力是不一样的C教学活动中要遵循人的身心发展的一般规律D教学活动完全受到人的遗传素质的制约【真题2】要求教师严格按照知识的内在逻辑顺序和学生认知发展规律进行教学的原则是（）A直观性原则B可接受性的原则C系统性原则D因材施教原则（六）巩固性教学原则1基本涵义教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来

9、，以利于知识、技能的运用。【提示】这部分内容的掌握可以联系普通心理学中记忆部分的内容进行复习。（七）量力性原则（又称可接受性原则）1基本涵义指教学活动要适合学生的发展水平。【提示】请各位考生思考，这一原则的制定依据了人身心发展的哪一个规律？相信各位考生通过分析都可以得出，量力性教学原则的制定依据了人身心发展规律中的阶段性规律。这条原则也可以与教育心理学中维果茨基的“最近发展区”进行联系。【真题1】教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这说明教学应该遵循（）A因材施教原则B启发性原则C巩固性原则D量力性原则【真题2】“语之而不知，虽舍之可也”，这句话所体现的教学原则是（）A循序渐进原则B巩固性原则C量力性原则D启发性原则（八）因材施教教学原则1基本涵义教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。【提示】请各位考生思考，这一原则的制定依据了人身心发展的哪一个规律？相信各位考生通过分析都可以得出，因材施教教学原则的制定依据了人身心发展规律中的个别差异性规律。【真题】“大有大成，小有小成”是 （）教学原则具体