信息技术在小学语文教育中的创新与整合

1、信息技术在小学语文教育中的创新与整合【摘要】现代社会要求公民具备良好的人文素养和数学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。在信息化时代的今天，信息技术在现代教学中的创新作用与信息技术课程整合已经成为教育信息化进程中的一个重要课题。信息技术在发挥着什么样的创新作用？信息技术与小学数学怎样进行整合呢？本文分析了信息技术的时代背景与信息技术在现代教育观中的重要作用，结合小学数学的学科特色和学生的身心发展特点，提出了进行整合的原则和实施整合的具体途径。【关键字】小学语文 信息技术 创新 整合小学语文课程标准中提

2、出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和数学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。然而，现实中教师平时忙于自己的事务，一般用粉笔，黑板上课。只是在教研活动时参与教师一般用多媒体课件上课。这种情况与义务教育的要求，与新教材，新课标的实施是不相适应的。不能改变那种状况就不能推进信息技术创新教育发展。现在不少青年教师都有笔记本电脑，并能用此备课，他们有使用多媒体上课的技术和能力，渴望学校有电教上课的设施设备和氛围。一、信息技术在小学语文教育中的创新必要性。在教学的过程中，如果让教师把有关补充资料板书黑板，那是

3、徒劳无功。如能将事先准备好的资料展示在屏幕上，学生一目了然。既节省了时间，又达到了理想的效果。如小学三年级上册语文中小摄影师一课，一个少先队员想给高尔基摄一张照片，却十分难。如果不征得高尔基同意的话是不能摄到的。学生对此不是很理解。如果教师这个时候展示出有关高尔基的身份：高尔基是苏联伟大的无产阶级文学家，苏联文学的创始人。他发表了童年、在人间、我的大学、母亲等多部小说和著名散文诗海燕以及一系列剧本。他的作品在我国广为流传，大中小学都载有他的文章。因此他工作特别忙。学生一看便知晓，哦，原来高尔基是那么忙的一个人。他能在百忙中接受一个少先队员进屋摄影，充分说明他多么尊重、爱护、满足一个小朋友的心愿

4、。现行小学教材几乎每篇课文，每个问题均配有插图，使其图文并茂。但那插图毕竟是抽象的，有限的。多媒体教学课件具有形象生动的演示，动听悦耳的音响效果，给学生视频感，惊奇感，调动学生的视觉，听觉神经，学习效果明显提高，教师既为学生提供了视觉环境，又使学生学得开心。如小学语文三年级上册金色的草地一文中，几个小学生于课余时间在草地上把蒲公英的绒毛吹到对方的脸上搞笑。如果用传统的教学方法，教师讲解，学生看书看图，学生很难看清蒲公英的绒毛和花朵会合拢张开的情态。因为许多学生根本没有见过蒲公英。如果用多媒体课件展示出一朵朵盛开的蒲公英以及花朵上轻飘飘的绒毛，学生一目了然。如果屏幕上演示出：因为早晨、傍晚阳光弱

5、，蒲公英的花朵是合拢的；中午阳光强，花朵就张开的过程。那学生好似身临其境，兴趣盎然。二、信息技术与小学语文整合的实施途径。在一定的实施原则的指导下，教师要想恰当地运用信息技术手段进行教学，还必须明确信息技术与小学语文整合的具体途径。下面列举了信息技术与小学语文整合的一些途径，但不全面，只是在结合当前小学语文教学的特点和小学语文学科本身特点的基础上有针对性地提出一些想法。（一）激趣是培养学生创新能力的前提。兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好老师，而激发学生学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中最重要的手段之一。例如，在学习图画的移动、旋转、改变大小等项操作时，我利用“金

6、山画王”软件作为教学手段，采用多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生创造性。我采用情景教学法。首先利用大屏幕向同学们展示一幅美丽的大森林，有各种可受的动物老虎、狗熊、狐狸、野兔、小鸟、松鼠等，同学们一下子被这美丽的图画吸引住了。在这时，我以童话故事的形式导人新课“在美丽的大森林中生活着许许多多动物，可是，随着人们的乱伐森林，生态环境遭到了严重的的破坏，动物越来越少，为了能让自己有一个更好的生存环境，动物王国决定召开大会，让各地的动物都来参加。今天，我们用学过的方法，在大森林的背景图上，填上你们喜欢的动物，将它们变多、变形、转向，使我们的图画更加美丽。”导语刚说完，学生就争着开始画了，他们展开想

7、象的翅膀，尽情发挥思维创造力，画呀涂呀，一会儿，一只只活泼可爱的小动物便跃然纸上，这时，我又启发学生按照自己的思路，还可以创新、变化颜色，勾勒出更加神秘莫测的大森林。学生这时积极性又被调动起来，创作的潮水源源不断地涌出来最后我将画得好的作品让学生进行现场观摩展示。整节课，我将学习新操作技能融入绘制美丽的图画中，让学生在美的熏陶中掌握了技能，让学生在想象、兴趣中培养了创新能力。（二）设疑是培养学生创新能力的关键。一切新的东西都是从“疑”字开始，牛顿发现万有引力也是从对苹果落地的疑问开始的。教师在教学设计时要巧妙地设疑，启发学生从疑难中思索解决问题的方法和途径，要留给学生多一点的创造空间，引导学生

8、用多种方法解决统一问题。教与学的互动关系告诉每一位信息技术老师：只有善于诱发学生积极思维，才能更好地让学生进行创新性活动。积极思维源于对所学的知识的理解、消化、吸收。教师要根据信息技术课的特点重视指导，处理好讲解与实践的关系。善于发现学生操作中的问题及时指导，这样易于学生克服操作中的薄弱环节，并不断体会知识点，从而增强学习信心与决心。在实践中要鼓励学生提出问题、发现问题，实现教学互动效果，启动学生独立学习，积极思考，让其创新思维不断地开发。（三）树立“求新、求异”的观点是培养学生创新能力的手段。创新就是要求异，不要雷同，在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”

9、创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。我还积极发现学生创新的闪光点并及时表扬和鼓励。比如在教学生制作幻灯片时，同学面对功能如此强大的“Powerpoint”软件，不知如何下手，而且模仿的多，创新的少，制作出来的演示文稿，没有新意，在制作过程中也很少出现同学之间的交流与争论。这时，我为了培养学生有求新、求异的思想，有自己的设计风格，于是仔细观察学生作品中的创新闪光点，即使很少，也通过浙大广播系统，演示给大家看，并让他们说出思路，再让其他同学发表意见，并鼓励大家一起试一试。而被展示的学生得到我的表扬，高兴万分，创作越来越起劲，就这样，时间长了，学生的创作的思想大胆了，也愿意动手尝试了。学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要，同时还培养了学生的参与意识，淡化了失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理。总之，将信息技术引入小学语文不能千篇一律，