物理说课的基本步骤和要求

1、物理说课的基本步骤和要求物理说课活动作为一种新兴的教研活动，已越来越广泛的在各类学校 中展开。所谓说课，就是授课教师课前向同组的其他教师谈自己对教材的 理解，处理方法和教案的设计思想等，实际是一种集体备课活动，也是教 师之间一种深层次的教学探讨和思想交流。下面我为你带来物理说课的基 本步骤和要求，欢迎大家参考阅读。物理说课的基本步骤：下面以电磁感应中“自感”一节为例，谈一谈物理说课的几个基本步 骤。1、说清教材结构，驾于教材之上每一种教材都有一定的知识体系，任何一个单元都不可能脱离这一知 识体系而单独存在，而是相互联系，相互加深的。因此，在讲授某一节课 之前，有必要说清楚教材的结构和这一节内容

2、在本教材或本章节中的作用 和地位。要理清教材的线索和思想主线，以及教材在处理本节知识采用了 那些可取的方法和手段。说清教材的重点和难点。比如，在自感的说课中，先要说清电磁感应这一节以及自感这一节的 教材分析;地位：电磁感应作为联系电场和磁场的纽带，不仅是已学过 的电场和磁场知识的综合和扩展，也是以后学习交流电、电磁振荡和电磁 波的基础。电磁感应现象的发现，在科学技术上具有划时代的意义。由于 它揭示了电和磁之间的深刻联系及规律，使得人类进入了一个充分利用电 能的新时代，使人类文明迈进了一大步，因此，本章无论是在知识内容 上、还是在生活实践中都具有极其重要的意义。而日光灯作为自感现象的 一个应用，

3、其作用是众所周知的。特点：本章教材有一个共同的特点就 是以多个实验事实为基础，让学生得出感性认识，再通过理论分析总结出 规律，从而形成理性认识。线索：本章教材抓住“磁通量的变化及变化 率”为核心线索贯穿全章，从自感电动势产生的条件一大小一方向一应用 结构：本章分为四个单元，第一单元是电磁感应现象;第二单元是法拉第电磁感应定律;第三单元是楞次定律及其应用；第四单元是自感。结构非 常严谨有序。重点和难点：“自感”这一节的重点是自感的产生原因； 难点是做好“通电自感”和“断电自感”两个实验，指导学生分析现象产 生的原因。2、说清教学目标，围绕中心教学教学目标是教学的中心，是指通过一堂课的教学应完成的

4、任务和达到 的目的。比如在“自感”一课中，要达到以下目标。认知目标：了解自感现象及其产生的原因、指导自感系数的意义及 其决定因素;会应用自感知识解释日常现象；能力培养目标：培养观察能力、分析推理能力以及创新意识、发明 意识等；德育目标：培养学生尊重客观事实、世界是客观的而人又具有主观 能动性的科学的辩证唯物主义的认识。3、说清教学方法，遵循教学规律教学方法是为教学目的和内容服务的，同时也是教学思想和教学原则 等教育科学理论的具体体现。根据教学内容和教学目标确定自已的教学方 法是教学的基本要求，也是说课时必须说清的基本点之一，通常的教学方 法有讨论法、讲解法、演示法、实验法等，在自感的教学中根据

5、教材的特 点和教学目标，可以用实验启发式教学法。其教学思路可以概括为：提出 问题一理论推测一实验验证一分析讨论一归纳概括一实践应用。4、说清学法指导，培养学生能力学法是学生将知识转化为能力的桥梁。为了提高教学效果，达到教学 目的，必须有科学的学法指导。比如，根据学生的认知规律，在“自感” 一节的教学中，学生的学习思路可概括为：问题激发一自发思维一感性认 识一理性认识一实践证实一学以致用。由此可见，学生的观察能力、分析 推理能力、归纳总结能力、理解和应用能力等是这节课能力培养的重点。5、说清学情分析，做到“有的放矢”学生是教学的对象，是课堂的主体，一切教学活动都是为主体服务 的。而一个班的学生，

6、由于基础不一，知识水平和认知水平不同，在接受 自感这一新鲜事物时，肯定会出现“参差不齐”的现象，因而，为了让尽 可能多的学生理解自感，大面积提高教学质量，全面提高学生的能力和素 质，我们的教学就应该建立在学生的基础上，我们的教学进度就要受到学 情的控制。因此，在教学设计时，事先要有充分的思想准备，对于课堂中 可能出现的现象（比如学生可能提到的问题等）应采取什么样的措施，用什 么样的手段来有效的提高课堂效果，比如说重点中学和一般中学、重点班 级和普通班级、基础好和基础差等，要事先有一定的了解，做到胸中有 数。只有这样，才能做到有的放矢。6、说清教学手段，突破重点难点“工欲善其事，必先利其器。”好

7、的教学方法还必须有科学而有效的 教学手段才能发挥它应有的作用。在教学中，除了充分发挥传统的挂图、 实物演示、实验等教学手段的作用外，有时为了突出重点和难点，还可以 采用先进的多媒体教学等教学工具。比如在“自感”中，除了做好“通电 自感”“断电自感”两个主要实验外，为了突破“自感产生的原因”这个 教学难点，可以采用电脑技术（如3D、Authorware等）来生动形象地展示 当电路自身电流变化而导致磁场变化，从而产生自感的过程，使得原本无 形的物理过程，变得有声有色，这样既可以激发学生的学习兴趣、激活教 学气氛，又能提高教学效果，另外，在“通电自感”实验中，为了改变实 验效果，可快速、反复敲击开关

8、，这样由于自身电流在不断变化，因而与 线圈相连的灯泡将一直不亮。因此，教学手段实施的好坏也是课堂教学成 败的重要因素之一。7、说清教学设计，发挥主导作用教学设计是教学的主体部分，是综合了上面六项内容后设计出来的具 体的教学方案。它包括两个方面：教学过程：比如新课引入，如何提 问，如何分析，如何归纳以及课堂小结，布置作业等;为什么要这样设 计。即每个教学步骤，或是实验、或是练习题等为什么要这样设置，要达到什么目的，能够起到什么样的指导作用。这些都是说课时要说清楚的重 要内容。比如自感的教学程序可设计为：提出问题，引入新课实验演示，观察现象分析现象，得出结论对比分析，总结规律反馈练习，巩固知识学以

9、致用，深化主题课堂小结，形成体系。总之，说课的对象是教师，不是学生，要说清楚怎样教、为什么这样 教。物理说课的基本要求：一、要求：1、说明本节课在教材体系中所处的地位及作用，分析教材，处理教 材，指出重难点。2、说明本节课所要达到的教学目的。3、介绍学生已有的水平状况及从实际出发，本节课所采取的教学手 段和教学方法。4、特别注意介绍对学生思维方法和学习方法的指导及动手实践能力 的培养训练。5、介绍教学过程。6、把了解学生、研究学生作为施教的出发点，把教学生学会学习作为教 学的主要目的，突出培养和提高学生的实践能力和创造力，为学生的继续 学习和未来的发展培养了坚实的生长点。7、突出创新意识和创新

10、能力的培养。把创新意识、创新能力的培养贯穿于整个教学过程。以龟背竹快速 繁殖技法为例：课前，教师提供了龟背竹植物学特征等资料，设置了启 导性议题，并提示学生仔细观察龟背竹植物体特征。学生开动脑筋探寻龟 背竹的繁殖方法，并设计出初步实习方案。课上，学生介绍自己设计出的 实习方案，通过交流辨析，选择龟背竹粗壮多节的茎，作为无性繁殖的有 效部位，作为快速繁殖龟背竹的原材料，根据技术操作流程，在教师示范 后，学生动手操作，依最佳方案，将原材料转化为产品扦插的龟背竹。课后，扦插的龟背竹还要认真养护一段时间，才能确 保成活。为此教师引导学生开展课外兴趣小组活动，进一步进行养护技术 的探索和培训。又如：山水

11、盆景制作教学模式施教过程中，把学生创 造能力的培养渗透在教学过程的始终。再如：立体构成设计制作实 践课，整个课程的设计突出创意，对学生进行创意想象、创新思维的启 发和训练，它运用数码像机技术与电脑多媒体辅助，并提出，学生创造意 识必须到位，对学生作品的实际效果不要看得过重，这是符合初学学生特 点的。二、有效地运用媒体。有效地运用近现代视听媒体，是选集中各教学个案的共同特点。立体构成设计制作实践粘补内胎技术镜框制作花卉的 修剪电子音乐门铃的制作等课堂教学录象片都是有效运用近现代视 听媒体的好典型。它在激发学生的动机、提供学习的材料，指导学习方 法、解答学习疑难，从而提高课堂教学效率中起到了极重要的作用。据对一项使用视听媒体进行学习的调查显示：1、在所限定的时间里学习所得的结果，使用视听媒体者比不使用者 其理解度高出15倍；2、学生达到完全理解所花的时间，使用者与不使用者相差12倍。近现代教学媒体进入课堂，带来的是一场教学方法的革命性变革。它 对教师素质的提高，提出了挑战性的要求。教师要给学生一滴水，恐怕是 需要拥有一池水了。这是从选集中尤其从课堂实录中使人真切地感受 到的。媒