2022年PEP英语六年级下Unit4Thenandnow教案 2

1、二维二维码码Unit 4 Then and now 第一课时 扫码听听力 扫码听朗读Part A Lets try Lets talk 教学目标 get to the moon in 1969.老师引导同学1.同学能够听、说、认读词汇 star,提问： How do you know that？老师回easy,look up,Internet ；答：I looked it up on the Internet. 老师教2.同学能够听、说、读、写句子 读句子 I looked it up on the Internet.学There was no library in my old 生跟读；老师

2、板书并教读短语 look up,school.Tell us about your school,然后出示网络相关的图片,教读 look please.How do you know that？There up on the Internet ,同学跟读；接着,were no computers or Internet in my 老师说： There were no computers or time.并能在实际情形中娴熟运用；Internet in my time. 老师板书并教读句3.同学能够独立完成“Lets try”子,同学跟读；部分的练习；老师播放“ Lets talk” 部分的录

3、音,教学重难点 同学静听,大致明白对话内容；老师1.能够听、说、认读词汇 star,easy,引导同学浏览对话下面的问题：What look up,Internet；was Grandpas school like？然后让同学2.能够运用所学的句型进行简洁 在此阅读对话,待同学找到关键信息的会话；并完成问题后,师生共同核对答案；教学预备 老师可就对话中难懂得的部分做适当教学光盘,图片,卡片 的讲解；老师再次播放录音,同学跟教学过程 读；Step 1：Warm-up Step 3： Consolidation and extension 老师出示图片,引导同学复习有 老师向同学提问： What

4、was your 关学校设施的单词； 如：library,music school like five years ago？What is it room,teachers office. like now？Draw and talk.老师先引导学Step 2：Presentation 生画一画自己印象中五年前的学校和1.完成“Lets try” 部分的任务；现在的学校分别是什么样的；同学画老师向同学介绍： Today,there is a 完后,老师利用 There was/were.There guest visiting the school.待同学懂得听 is/are.句型向同学描述自

5、己眼中的学力背景后,老师引导同学浏览听力题 校；然后同学私人一组进行沟通；最目；然后,老师播放听力录音,同学 后,老师抽查；听录音完成练习题；老师再次播放录 Step 4： Summary 音,师生共同核对答案,老师可引导 本课时学习了新词汇 star,easy,同学复述录音原文；look up,Internet 和句子 There was no 2.完成“Lets talk” 部分的任务；library in my old school.Tell us about 老师出示两张图片,一张是几年前学 your school,please.How do you know 校没有图书馆的图片,一张

6、是现在学 that？There were no computers or 校建了图书馆的图片,老师引导同学 Internet in my time. 找出两张图片的区分；当同学发觉图 Step 5： Homework 书馆的区分时,老师对同学说：There 听录音,跟读“Lets talk” 部分的was no library in my old school.老师板 对话；书并教读句子 There was no library in 教学反思my old school.同学跟读；本课时以对话的教学为主；老师老师出示恐龙的图片,对同学说：采纳对话沟通的方式,让同学在真实Do you still

7、 remember these pictures？的情境中练习句型,并敏捷运用于日同学回答：Yes.老师接着说：Can you tell 常沟通中；之后,老师让同学画出自me something about the dinosaur？待 己对学校的印象,通过对比,深化对同学自由回答后, 老师接着说：How do 一般现在时和一般过去时的学习；you know that？老师板书并教读句子：How do you know that？同学跟读；教师帮忙同学操练该句子；接着老师说：The Americans took about five days to 二 维码教学目标其次课时 Part A Le

8、ts learn Find the mistakes扫码学单词同学回答： 体育馆； 老师接着说： We 1.同学能够听、说、读、写词汇 dining hall,grass,gym,ago；can do exercise in the gym.老师板书并 教读单词 gym,同学跟读；2.同学能够懂得并把握句子 There 老师指着挂图上的 grass向同学提was no gym in my school twenty years 问： Whats this.引导同学回答：Its ago.Now theres a new one in our grass.老师板书并教读单词 grass,同学sch

9、ool. 跟读；教学重难点 老师播放“Lets learn” 部分的录1.能够听、说、读、写词汇 dining 音,同学静听,标记出不懂得的地方；hall,grass,gym,ago；2.能够运用本课时学习的句子在 日常生活中进行表达；老师为同学答疑,然后再次播放录音,同学跟读,老师订正同学的发音问题；Step 3： Consolidation and extension 教学预备完成“Find the mistakes” 部分的教学光盘,挂图,电影片段任务；老师播放一段唐朝大街场景的教学过程 电影片段,让同学感受唐朝时期的生Step 1：Warm-up活,明白唐朝时期的各种设施；师生互动；老

10、师呈现“Find the mistakes” 部T:Do you know anything about the life in the past？分的挂图,请同学先说说图中哪里有 错；老师将全班分为六人一组,争论Ss：. 图中的错误,并用英语表达出来；全T:You can ask your parents or grandparents about the life in the past. 体争论终止后,每组派一名代表汇报 争论结果,老师予以点评和补充；Ss：. Step 4： Summary T：Life in the past is different from 本课时学习了新词汇 d

11、ining hall,now. grass,gym,ago 和重点句子 There was Step 2：Presentation no gym in my school twenty years 完成“Lets learn” 部分的任务；ago.Now theres a new one in our 老师出示“Lets learn” 部分的挂图,school. 对 学 生 说 ： This is our beautiful school.Can you tell me these buildingsStep 5： Homework 誊写并背诵本课时的四会单词；name？同学作答；老师指着饭厅

12、向学 教学反思生提问 ： What is the name of this building？在同学摸索时,老师做吃饭在本课时的教学中,老师利用挂 图进行描述和提问,并利用动作演示的动作,引导同学回答：This is the 帮忙同学回答疑题,加深了同学对所dining hall.老师板书并教读短语 dining 学单词和短语的印象；之后,老师通hall,着重强调 dining 的发音,同学跟过播放影片片段,集中了同学的留意读；力,调动了他们学习的积极性；老师做锤炼身体的动作,向同学提问：Where can we do exercise？引导二 维 二 维码 码第三课时 扫码听听力 扫码听朗读

13、Part B Lets try Lets talk 教学目标 ride a bike five years ago？少量同学举 1.同学能够听、说、认读单词 手并回答： I could ride a bike five years different ,active；ago.老师连续提问： Why couldnt you 2.同学能够听、说、读、写句子 ride a bike five years ago.老师可引导 Before,I was quiet.Now,Im very active 同学说出： Because I was short.老师接 in class.I was short,

14、so I couldnt ride my 着说： You were short,so you couldnt bike well.Now,I go cycling every day.并 ride a bike well.然后引导同学说： I was 能在日常生活中进行简洁的交际；short,so I couldnt ride my bike well.教 3.同学能够独立完成“Lets try”师板书并教读句子： I was short,so I 部分的练习；couldnt ride a bike well. 老师出示骑自行车的图片,向学 教学重难点1.能够听、说、认读单词 differen

15、t,生提问： What is he doing？同学回答：active；Riding a bike.老师接着说： Yes.We can 2.能够听、说、读、写句子 Before,also say go cycling.老师板书并教读短 I was quiet.Now,I m very active in 语 go cycling,同学跟读；老师向同学 class.I was short,so I couldnt ride my 提问： Do you go cycling everyday？部bike well.Now,I go cycling every day.并 分同学回答： Yes,I

16、do. 能在日常生活中进行简洁的交际；老师播放“ Lets talk” 部分的录音,教学预备 同学静听,明白对话大意；同学再细 教学光盘,课件,挂图 读对话,捕获关键词,回答对话后面教学过程 的问题；老师对于对话中的重难点知 Step 1：Warm-up 识予以解答；老师再次播放录音,学老师出示一些形容词,将全班分 生跟读；成几大组,进行形容词的比较级抢答 Step 3： Consolidation and extension 嬉戏；最终,评比出表现最优异的一 老师向同学提问： Talk about your 组；friends or family members.How did they S

17、tep 2：Presentation change？老师可引导同学简洁列出自1.完成“Lets try” 部分的任务；己伴侣和家人的变化,然后示范陈述；老师向同学介绍听力背景：Mikes 最终,同学操练；friends are visiting his home.老师引导 Step 4： Summary 同学浏览听力部分给出的两道题；教 本课时学习了新单词 different,师播放“Lets try” 部分的录音,同学 active 并要求同学能利用本课时所学静听,完成听力练习；老师再次播放 的句型进行简洁的交际；录音,同学复述原文,师生共同核对 Step 5： Homework 答案；听录

18、音,跟读“Lets talk” 部分2.完成“Lets talk” 部分的任务；的对话；老师出示“Lets talk” 部分的挂图,引 教学反思导同学依据挂图对比两幅图片中 Mike 在本课时的教学中,老师第一通有什么不同；接着,老师引导同学得 过引导同学复习形容词的比较级集中出结论；如： Before,Mike was 同学的留意力；在新课的教授中,教quiet.Now,he is very active in class.老师 师借助挂图,动作等,绽开话题,分板书并教读句子,同学跟读；老师强 散了重难点,减轻了同学的压力；同调 before,quiet,active 的读音；时,将话题延长

19、到生活,提高了课堂老师向同学提问： How many 参加度；students can ride a bike now？同学纷 纷举手回答： I can ride a bike now.老师 连续提问： How many students could 二 维 二 维码 码第四课时 扫码学单词 扫码听听力Part B Lets learn Listen,match and say 教学目标 老师版式并教读短语 play badminton,1.同学能够听、说、读、写词汇 同学跟读；cycling , go cycling , ice-skate ,老师播放“Lets learn” 部分的录bad

20、minton；2.同学能够运用所学句型描述他 人现在和过去的变化；教学目标 1.能够听、说、读、写词汇 cycling,go cycling,ice-skate,badminton；2.能够运用所学句型描述他人现 在和过去的变化；教学预备 教学光盘,挂图,溜冰鞋,羽毛球,单词卡片 教学过程 Step 1：Warm-up 老师播放“Part B Lets talk” 部 分的录音,同学跟读；老师再支配学 生三人一组,进行对话的操练；最终,老师随机选取几组同学上台表演对 话,对同学在发音上的问题,老师予以准时的点评和订正；Step 2：Presentation 完成“Lets learn” 部分的

21、任务；老师出示“Lets learn” 部分的挂图,指着第一幅图片向同学提问：What is he doing？同学回答：Go cycling.老师板 书并教读短语 go cycling,同学跟读；老师出示溜冰鞋,向同学提问：What can you do when you wear these shoes？同学回答：溜冰；老师引导学 生回答：We can skate.老师板书并教读 单词 skate,同学跟读；老师接着说：We skate on the ice.It means we ice-skate.老师版书并教读 ice-skate,学 生跟读；老师出示羽毛球,做打羽毛球的 动作,向同

22、学提问： What am I doing？老师引导同学说：Playing badminton.音,同学跟读,老师订正同学的发音 问题；Step 3： Consolidation and extension 完成“Listen,match and say” 部 分的任务；老师引导同学观看教材上 本部分的图片,先让同学观看图片上 有什么,代表什么运动或爱好；老师 播放本部分的录音,让同学依据录音 进行匹配,用两种颜色的笔连接过去 和现在的情形；老师再次播放录音,师生共同核对答案；最终,同学四人 一组依据连线情形,用英语说一说教 材上人物过去和现在的情形；Step 4： Summary 本 课 时

23、学 习 了 新 单 词 和 短 语 cycling , go cycling , ice-skate ,badminton,要求同学能够运用所学句 型描述他人现在和过去的变化；Step 5： Homework 1.听录音,跟读“Lets learn” 部 分的内容；2.用本课时所学的句型描述一下 自己过去和现在的变化；教学反思 本课时的教学以词汇为主；老师 利用挂图,道具等使同学的学习体验 更加直观,更加贴近生活,营造了轻 松愉悦的学习氛围；在词汇的教学中,老师应有意识地教授给同学一些记忆 单词的方法和技巧,减轻他们的畏难 心情；二维码第五课时教学目标 Part B Read and writ

24、e 答案；扫码听朗读1.同学能够听、说、认读单词 race,教 师 向 学 生 介 绍 ： Wu Yifan is nothing,thought,felt,cheetah,trip ,telling his mother about the dream.教woke,dream；师引导同学独立阅读对话,依据短文2.同学能够完成 Read and write部 内容,猜想空格处可能填入的单词；分的练习,并能懂得、朗读短文内容；老师播放录音,同学听录音完成填空3.同学能用一般过去时描述自己 练习；老师再次播放录音,师生共同做过的梦；核对答案,并留意单词的拼写是否正教学目标 确；1.能够听、说、认读

25、单词 race,Step 3： Consolidation and extension nothing,thought,felt,cheetah,trip ,老师向同学提问： Did you have an woke,dream；interesting dream？Tell your dream to 2.能够完成 Read and write部分的 your parents.老师第一示范说一说自己练习,并能懂得、朗读短文内容；做过的梦,然后引导同学同桌之间说3.能用一般过去时描述自己做过 一说自己做过的梦；接着,老师随机的梦；请几名同学上台共享,予以指导和点教学预备 评；最终,同学在教材上用

26、学过的句教学光盘,图片 型写一写自己做过的梦,老师抽查；教学过程 Step 4： Summary Step 1：Warm-up 本 课 时 学 习 了 新 单 词 race,老师出示学过的动词原形,引导同学复习动词过去式；如：iswas nothing,thought ,felt,cheetah,trip ,woke,dream 并进行了阅读和写作方Step 2：Presentation 面的操练；完成“Read and write ” 部分的任 Step 5： Homework 务；老师向同学提问： What animal can 听录音,跟读“Read and write”run very

27、 fast？同学作答； 老师接着问：部分的短文；Why？同学给出元音；老师向同学提 教学反思问：What makes you feel worried？同学 本课时的教学以阅读为主；传统作答；的阅读教学是比较枯燥的,老师以分老师 向学 生介 绍故事发 生 的 背 组争论的方式组织同学阅读短文,使景： Wu Yifan had a dream last night.He 同学在争论,归纳的过程中逐步理清had a race with his father and Max.Did 短文脉络,懂得短文意思；最终,教he win？老师将同学分成如干组进行 师让同学说一说自己做过的梦,表达阅读,争论短文

28、内容,画出不懂得的 自己的所想,锤炼了同学的口语；单词或句子；老师引导同学用简短的句子概括段落大意；最终,各组汇报争论结果,老师进行答疑,讲解短文；老师引导同学完成“Number the pictures.” 部分的任务；师生共同核对二 维码第六课时 扫码听听力Part B Lets check Lets wrap it up 教学目标Lets check一起观看第一张图片,并试图描述左1.同学能够独立完成边和右边的图片；左边： It was an egg. 和 Lets wrap it up 部分的练习；2.同学能够把握一般过去时的用右边： Now,it is a hen.老师支配同学 同桌

29、两人一组依据教材上的提示说一法；说其余的图片；待同学活动完成后,教学重难点 老师随机请几名同学说一说图片中的1.能够独立完成 Lets check和 Lets wrap it up 部分的练习；2.能够把握一般过去时的表达方变化,予以订正和点评；Step 3： Consolidation and extension 老师引导同学说一说学校在这几法；年之间的变化,指导同学用英语写一教学预备 写学校过去和现在的变化；最终,教教学光盘 师抽查同学完成的情形,予以指导和教学过程 点评；Step 1：Warm-up Step 4： Summary 老师播放“Read and write ” 部分 本课时

30、学习了“Lets check” 和的录音,同学跟读；待同学自行朗读“ Lets wrap it up” 部分,并完成了其完短文后,老师随机请几名同学朗读 对应的练习；短文进行抽查；Step 5： Homework Step 2：Presentation 复习一般过去时的用法；1.完成“ Lets check” 部分的任务；教学反思老师引导同学观看教材上本部分的图 片,并在相应的图片上方写出对应的 单词或短语；本课时的教学以听力和语法的操 练为主；在听力的教学中,老师应有 意识地将解答听力题科学有效的方法老师播放“Lets check” 部分的录和技巧贯穿到教学当中,让同学在潜音,同学听录音,将图片排序；老师 再次播放录音,师生共同核对答案；在完成其次道听力题前,老师引 导同学一齐朗读其次题下方的六个词 汇,并认真浏览其次道听力题的题干；移默化之中养成科学解题的好习惯；老师在教学的过程中,仍要留意培育 同学的观看才能,以及比较分析的能 力,这种才能的培育,无论是对他们 的英语学习仍是对他们其他学科的学待同学懂得题目意思后,老师再次播 习都是有利的；放录音；最终,师生共同核对答案；2.完成“Lets wrap it up” 部分的 任务；老师向同学介绍本部分的教学任务： Changes are all around us.Talking about the changes below