2022年《幼儿园游戏与指导》知识点干货

1、名词解释.游戏：轻松，休闲自在的娱乐活动，英语中游戏的单词是play ,泛指通过操作，摆弄 各种物质，材料，使人感觉愉快轻松没有负担的活动。（是一种主动、自愿、愉快的社会性活动，是学前儿童获得只是最有效的手段。）.角色游戏/象征性游戏：是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，再借助真实或替代的材料，通过扮演 角色，创造性地再现周围社会生活的游戏。.结构游戏/建构游戏：是幼儿利用各种建筑，结构材料（eg .积木，积塑，沙，土，金属部件等）进行 建筑与构造物体形象，反响现实活动的一种游戏。（常被人们成为培养建筑 师，工程师的游戏）.表演游戏：是指幼儿根据故事或童话等文学作品的内容和情节，通过扮演角色，

2、运用语言,动作和表情进行创造性表演的一种游戏形式。eg .幼儿演出的童话剧,木偶 剧和皮影戏等，表演游戏是一种创造性游戏，能充分发挥幼儿的主动性和创造性，教师对幼儿表演游戏的正确指导，能促进幼儿多方面开展。内在游戏规那么.角色游戏的教育作用有助于幼儿习得社会性行为开展交往能力，有助于培养幼儿的主动性，独立性.角色游戏的组织与指导原那么主体性，开放性，整合性.角色游戏的组织与指导主要内容游戏前的准备丰富幼儿的生活经验，拓宽角色游戏的内容来源创设游戏场地，准备丰富的玩具和材料提供充足的游戏时间，促进游戏的深入开展游戏过程中的指导鼓励和启发幼儿按照自己的意愿确定游戏的主题，指导幼儿选择和分配角色，指

3、导幼儿丰富游戏的内容和情节，提高游戏水平加强角色之间的内在联系，增强游戏的合作性遵守游戏规那么游戏后的指导让游戏在愉快自然的状态下结束，做好游戏后的整理工作，评价总结游戏.各年龄班角色游戏的特点与指导小班家庭生活经验为主，家庭人物情节单一重复丰富经验，拓宽主题，丰富材料无角色意识，无角色分配中班扮演他人他物有分配无轮流培养轮流意识，能力，角色分配，情节的计划性和目的性，低结构材料大班自主分配角色互动表演游戏概述L表演游戏的含义是指幼儿根据故事和童话等文学作品的内容和情节，通过扮演角色，运用语言，动作和表情进行创造性表演的一种游戏形式.表演游戏的特点表演性，游戏性，创造性.表演游戏的种类幼儿表演

4、，桌面表演，木偶表演，影子戏表演.表演游戏的教育作用 帮助幼儿加深对文艺作品的理解，锻炼幼儿的交往能力，增强他们的集体观念 和自信心，独立性。促进幼儿的想象力和创造力的开展，开展幼儿的语言和表 演才能。.表演游戏的组织与指导原那么游戏性先于表演性，游戏性与表演性的统一，在游戏过程中提升表演性.表演游戏指导的内容游戏前的准备，游戏过程中的指导，游戏后的指导协助幼儿选择表演游戏的主题，选择健康活泼的思想内容，具有表演性起伏的 情节，有较多的对话为表演提供物质条件，简易的舞台和布景，服装和道具指导幼儿分配角色指导幼儿表演的技能，教师示范表演，教师在幼儿表演游戏中进行指导，对幼 儿进行表演技能的训练，

5、口头歌唱形体促进幼儿表演游戏水平的提高，引导幼儿观察表现交流，启发并尊重幼儿创造 性表演，多种形式拓展游戏，提高游戏水平结构游戏1.结构游戏又称建构游戏 是幼儿利用各种建筑结构材料，如积木积素，沙土金属部件等进行建筑与构 造，物体形象反映现实生活的一种游戏2结构游戏材料：积木，积塑，积竹，沙土，竹制材料，金属材料.结构游戏的特点以材料为基础，动手操作性强，具有创造性，具有造型艺术性.结构游戏的种类积木建筑游戏，积塑构造游戏，积竹游戏，金属构造游戏，拼图游戏，串珠游 戏，穿线游戏，编织游戏，玩山玩水玩雪游戏.结构游戏的教育作用可以培养幼儿动作的精确性和手眼协调性，对开展幼儿的智力有特殊作用，良好

6、意志品质和合作精神，审美能力和美的创造力，培养幼儿的生活情绪及对生活的热爰.结构游戏的组织指导的基本内容激发幼儿参与结构游戏的兴趣，用作品吸引幼儿的兴趣，关注与把握幼儿的兴 趣点，帮助幼儿维持建构有兴趣.激发幼儿参与结构游戏的方法多渠道，多方位，多角度的观察指导幼儿学会，分析结构特征，引导幼儿进行 比照性观察。提供必要的物质条件，时间，场地结构材料帮助幼儿掌握结构的基本知识和技 能。引导和鼓励幼儿进行创造性的建构，教给幼儿创造的方法，局部改变创造法， 列项创造法弓I导和鼓励幼儿创新提出问题事实,启发正确引导评价激励 培养幼儿良好的行为习惯.结构游戏的设计目标知识经验方面，技能能力情感.结构游戏

7、的活动设计模拟设计对结构物，结构图纸，玩具等形象，物体形象图 命题构造活动的设计自由构造活动的设计规那么游戏.规那么游戏是指实现预定的教育教学目的，而专门编制以规那么为中心的游戏，是幼儿游戏开展的高级形式.规那么游戏的特点目的性，规那么性，竞争性，教育性由成人编制与指导.规那么游戏的结构游戏的任务，游戏的玩法，游戏的规那么，游戏的结果.规那么游戏的教育作用促进幼儿智能的开展，促进幼儿身体动作的开展，促进幼儿社会性的开展，有助于培养幼儿的学习兴趣.规那么游戏对幼儿开展的价值帮助幼儿建立良好的规那么意识，培养幼儿的竞争意识，开展幼儿的思维能力，帮助幼儿控制情绪，培养自制力，培养幼儿的意志品质规那么

8、，游戏的组织与指导做好准备工作选编适合幼儿的规那么游戏熟悉游戏的玩法及规那么，确定游戏场地和所需材料 规那么游戏过程中的指导 其中，幼儿注意力引发幼儿游戏兴趣，帮助幼儿了解游戏规那么和方法，组织幼儿进行游戏活动做好游戏结束工作总结评价反思.指导幼儿开展规那么游戏应注意的问题要适合幼儿的年龄特点，要降低游戏的竞争性，突出游戏的合作性，要尊重支 持幼儿的创造性.规那么游戏编制的步骤明确游戏的目标，游戏的玩法，游戏的规那么，添加游戏的因素，概括游戏的题 目，提出游戏的建议规那么，游戏的一般写作格式.亲子游戏亲子游戏是家庭成员与幼儿之间发生的已有亲子感情为基础而进行的游戏，是亲子之间交往的重要方式.亲

9、子游戏的特点情感性，开展性.亲子游戏的开展价值满足婴幼儿的平安社会需要，满足婴幼儿自我实现的需要.亲子游戏的设计原那么适宜性，适度性趣味性，启发性，指导性.家庭亲子游戏的特点双向互动性，随机性，娱乐性.家庭亲子游戏的种类亲子娱乐游戏，亲子运动游戏，亲子操作游戏.影响家庭游戏的因素亲子关系，家庭结构及气氛，父母与幼儿的性别，父母都有信心，父母的年龄，社会经济地位和文化程度.家庭亲子游戏的指导家长与幼儿建立平等关系，为幼儿提供适合游戏的场地，要为幼儿选择适宜的玩具和游戏材料.幼儿园亲子游戏的特点指导性双向互动性，全面教育性.幼儿园亲子游戏的角色定位幼儿是主角，家长是配角，教室是组织者.幼儿园亲子游

10、戏的内容与形式亲子远足游戏，亲子体育游戏，结合主题教育开展的亲子游戏社会协作活动中的亲子游戏.幼儿园亲子游戏的组织与指导准备进行中结束.设计开展亲子游戏的考前须知提供适宜的活动环境，充分利用各种资源，恰当处理教师，家长，幼儿之间的关系.幼儿园开展亲子游戏的策略幼儿园开展亲子游戏不理想的原因分析不能深刻认识幼儿园亲子游戏对幼儿园家长参与活动的素养不够重视，对亲子游戏参与主体间的关系认识不够清楚，对亲子游戏的理论构建不重视推进幼儿亲子游戏的对策深化对幼儿园亲子游戏的思想认识，建立长效的幼儿园亲子游戏机制，加强师资培养与培训，将亲子游戏纳入幼儿园课程建设体系.亲子游戏:是家庭成员与幼儿之间发生的，以

11、亲子感情为基础而进行的游戏，是亲子之间 交往的重要形式。.游戏环境:广义是指游戏活动得以实施的一切游戏的总和，包括物质环境和精神环境，游 戏环境不仅指幼儿园环境，也包括家庭，社区的游戏环境。.游戏观察:是教育者在自然，真实的游戏环境中，对幼儿的行为表现进行感知，记录和分 析的过程。.幼儿园教学活动:是教师以多种形式，有目的有计划地引导幼儿生动活泼，主动的教育过程。.规那么游戏:是指为实现预订的教育教学目的而专门编制的以规那么为中心的游戏，是幼儿游 戏开展的高级形式,规那么游戏对幼儿身心开展具有重要价值，在幼儿教育中发 挥着重要作用。1.简述幼儿游戏的基本特征.游戏是儿童主动的自愿的活动。.游戏

12、是在假想的情境中反映周围生活。游戏没有社会实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富。.游戏伴随着愉悦的情绪.试述游戏在幼儿心理开展中的作用.游戏是满足幼儿需要的一种基本的活动方式游戏是促进幼儿认知开展强有力的工具游戏有助于幼儿去自我中心游戏有利于培养幼儿的自制力.幼儿园集体教学活动和游戏有什么区别和联系幼儿园教学活动由于受学前儿童身心开展特点制约，与中小学教学活动相比， 有它自身的特点，具体来说表现为主体性，活动性，启蒙性，直观性，整合性 和灵活多样性。幼儿园教学活动要表达以幼儿为本的思想，以游戏或者游戏化的手段来开展各 种活动，注重教学的启蒙性，采用直观性形象化的教学方法，注重各种活动

13、类 型，各领域内容，方法以及过程的整合。游戏是儿童的基本活动，很多研究者通过对成人游戏和儿童游戏的观察和比拟 发现，儿童游戏的特点有：游戏是儿童自主自愿的活动（自由性），儿童重视 的是游戏的过程，而非游戏的结果，无强制性的外在目的，游戏是充满想象和 创造的活动，游戏具有假想成分，是在假想的情境中反响社会生活，是虚构和 现实统一的活动（虚构性和社会性），游戏是能给儿童带来积极情感体验的活 动（愉悦性）0.教师是否应该支持幼儿的游戏活动？游戏是幼儿主动的自愿的活动方式。游戏是幼儿的天性，幼儿好奇，好玩，好问，比照，教师应该站在儿童的角度，给儿童时间和空间去探索，思考，提供条件，鼓励和支持幼儿去验证

14、自己 的想法。教师应该尽量满足幼儿游戏活动的各种需要，从物质上和精神上给儿童游戏予 以支持，推动游戏不断向高水平迈进。幼儿园以活动为中介，通过各种活动促进儿童的开展。.角色游戏活动中教师的观察要点和目的角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏，教师对于角色游戏的观察是 多维度的，不同年龄班，角色游戏观察要点和目的也不一样。大班：游戏主题能否主动反响经验和人际关系，能否合理地按照自己的意愿进 行活动，解决问题能否提高。中班：游戏主题是否稳定，有没有与别人交往的愿望，是否具备交往的技能，在游戏中能够解决简单的问题。小班：游戏内容是否重复操作，游戏主题是否单一。.在玩积木之后，很多幼儿会把它弄得一

15、团糟，作为幼师会怎么做? 提出问题，这属于幼儿自理能力欠缺的问题，幼儿教师应当重视，帮助幼儿纠 正不良习惯。多种方式教育，给予积极引导。eg.把幼儿和积木对应起来做好标记，明确负责 人，对看管好自己负责积木的幼儿继续奖励，与家长配合，希望家长能够让幼 儿独立做事，共同帮助幼儿养成良好的行为习惯。.搭积木时，有一名幼儿搭积木搭得很乱，其他幼儿都说自己会搭，不让 那名幼儿玩，作为老师你应该怎么办？首先，表扬这名积极搭积木，但是搭得很乱的幼儿。其次，引导其他幼儿懂得尊重别人。再次，与幼儿交流沟通，了解幼儿行为习惯背后的原因，教授一些搭积木的技 巧。最后，反思自己，形成行之有效的教育策略。幼儿园游戏环

16、境的创设.游戏环境的含义广义是指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括物质环境和精神环境。需 要明确的是游戏环境不仅指幼儿园的游戏环境，也包括家庭，社区的游戏环 境。.游戏环境创设的意义 有利于教师在一日生活中安排和开展游戏活动，保障幼儿游戏的权利。有利于 满足幼儿爱游戏的天性，不仅幼儿与环境的良好互动。.游戏环境创设的基本要求符合平安性要求，能吸引幼儿主动参与，环境各异，能开展多样性的游戏活动，空间密度要适宜，玩具材料要丰富。.游戏的物质环境有形的，静态的。主要指幼儿园各种人工或非人工的游戏空间和场地，游戏材 料和玩具，游戏时间等。.游戏的精神环境无形的，动态的。是指环境中的人际关系和心理气

17、氛，包括师友关系，同伴关 系，游戏气氛等。幼儿玩具材料的投放要求.玩具在幼儿开展中的作用玩具是幼儿生活中的亲密伴侣，玩具是幼儿的第一本教科书，玩具是幼儿游戏 的物质基础。.玩具的种类成型玩具（专门化玩具）：模拟，建构，音乐，体育，表演，娱乐非成型玩具（非专门化玩具）.自制玩具意义为幼儿游戏提供物质基础，是促进幼儿独立性，自信心和动手能力开展的重要 手段，可以加深幼儿间的情感。.玩具材料的选择要有规那么，符合幼儿年龄特点，经济耐用，平安卫生.户外游戏的基本构成运动器械区，集体运动场地，玩水区，玩沙区，种植区和自然区，山洞和土坡。.户外游戏环境创设的规那么平安性，因地制宜行，多样性幼儿园室内环境的创设L活动区的组成： 角色表演游戏区，积木区，美工区，益智操作区，科学区，阅读区，特色区 域，主题区域。2 .活动区创设的一般要求合理有序地利用空间，注意区域规那么的目的性和计划性，注意区域材料的投 放。幼儿园游戏的观察与分析.游戏观察的意义真是了解幼儿，有效指导游戏，及时评价游戏，改进游戏活动.游戏观察计划制定确定观察目的，选择观察对象，明确游戏观察内容，记录方式的设计和选用。.游戏观察的方法扫描观察法，定点观察法，追踪观察