学前教育论文：幼儿爱国教育活动有序开展的探索

1、学前教育论文：幼儿爱国教育活动有序开展的探索将爱国教育融入幼儿园社会教学活动中，对提升幼 儿的民族自豪感与家国情怀意识有着极大的帮助。幼儿 教师需要深入挖掘各类爱国教育资源，从中提炼出爱国 教育所蕴含的优质精神品质，并与幼儿园教育环境及教 学活动相衔接，以幼儿的个性发展规律为基准，选择适 合幼儿的爱国教育方式，搭建爱国教育与幼儿学习活动 之间的桥梁，帮助幼儿树立正确的“三观”，让其懂得如 何去爱国、爱集体、爱家，促进幼儿个性化发展，夯实其 未来学习、生活基础。一、借助现实生活，唤醒幼儿爱国意识爱国主义，对于正处于启发蒙昧之际的幼儿而言较 为抽象，其不能全面理解爱国内涵的真正意义，爱国情 感过于

2、模糊，通常导致教师对爱国教育活动常常束手无 策。为了提升幼儿的爱国认知，教师应尝试将幼儿熟知 的现实生活与教学活动相衔接，以幼儿身边熟悉的事 物、生活经验及感悟为着手点，有意识、有目的地培养幼 儿的爱国主义认知，增进爱国主义情感，规范爱国主义 行为。幼儿教师要善于在幼儿社会生活经验中挖掘爱国 素材，借助生活经验唤醒幼儿的爱国意识，促进幼儿爱 国启蒙教育的顺利开展。例如，在开展以“我熟悉的祖 国”为主题的社会教学活动时，教师应给予幼儿充分交 流、讨论的时间，鼓励幼儿说一说自己对祖国的认知与 感受。教师提问：“宝贝们，大家有没有与爸爸、妈妈一同 旅游的经历，如果有，你们还记得都去过什么地方吗？”

3、教师抛出问题，幼儿陷入思考，认真回忆旅游经历。有的 幼儿说：“我和爸爸、妈妈曾经去过长沙橘子洲头，看见毛爷爷的雕塑，还吃了那里的特色小吃。”有的幼儿则 说：“爸爸、妈妈带我去过内蒙古，在那里我喝到了香甜的奶茶，还看到了成群结队的羊群与牛群”此项教 学活动的实施，是让幼儿通过分享祖国各地的风景名 胜、特色小吃等，了解该地区的风土人情，让幼儿对我国 的地大物博予以整体感知，助幼儿加深国家概念的认 知，进一步为爱国教育的渗透夯实基础。二、借助传统文化，熏陶幼儿爱国情感从新时代爱国教育的视角来看，传统文化资源在幼 儿教育中存在一定局限性，除了以往教育中以古诗词为主的传统文化外，还应将古建筑、戏曲艺术及

4、国画等融入其中，加大幼儿对传统文化的接触，确保爱国教育与多元化的传统文化相结合，帮助幼儿树立民族文化自信 心，并在传统文化的熏陶下，加深幼儿对爱国情感的体悟。此外，幼儿教师还可从生活实际出发，结合幼儿个性化学习需求进行针对性引导，充分发挥传统文化在爱国 教育中的优势及价值。在开展爱国教育渗透时，主要根据素质教育要求进行有机选择，从文化渗透的角度与活 动形式来看，幼儿园爱国主题活动创设需要体现出传统 文化的内在特点。以“民族文化”主题为例，教师可以将 传统民间游戏活动与幼儿综合课程相结合，通过角色扮 演、实践练习等活动方式，组织幼儿参与皮影戏、剪窗花、空竹、拔河等民间游戏活动。由于不同地区民间游

5、戏 叫法与游戏形式存在较大差别，需要教师在综合教学活 动中凸显民族文化的差异与特点等，使幼儿在文化体验 活动中，对我国各地区的传统文化予以初步认知和了 解，逐步树立良好的爱国意识，通过形式多样的传统文 化活动熏陶幼儿的爱国情感。三、利用本土资源，激发幼儿爱国热情随着我国教育改革的持续深化，新时期的幼儿教育 理念与方向发生了转变。幼儿园应深入挖掘身边的爱国 教育资源，在幼儿日常学习中，逐步将爱国教育渗透到 幼儿生活的各个环节，从多层面入手，提升幼儿的精神境界。而在幼儿社会教学活动中，教师应善于从本土资 源中挖掘爱国教育元素，把当地的资源与幼儿爱国教育实践活动相衔接，以幼儿自身熟知的社会生活为着手点，引导幼儿深刻感受家乡与祖国的变化，让其爱国情感不由自主地萌生出来，在挖掘优质本土教育资源的同 时，为幼儿园开展爱国教育提供诸多便利条件。幼儿教 师要积极寻求本土资源与爱国教育之间的契合点，利用 日常社会生活实践促进爱国教育活动的开展。例如，教 师可以带领幼儿参观本地的博物馆或各种纪念馆，感受 家乡的传统文化特色，认识家乡的英雄人物，提升幼儿 对家乡的自豪感，为教师开展爱国教育铺平道路。综上所述，幼儿园教育工作者应在社会教学活动中 重视幼儿爱国教育的渗透，根据幼儿接受能力合理