幼儿基本体操对学龄前儿童人格的影响

1、幼儿基本体操对学龄前儿童人格的影响摘 要：学龄前是幼儿人格形成的萌芽期，学前教 育的首要任务是帮助此阶段的儿童形成和发展优良人 格，这也是幼儿教师的责任。本文就学龄前儿童人格特 点、幼儿基本体操特点以及幼儿基本体操对学龄前儿童 人格的影响作简单分析。关键词：幼儿基本体操学龄前儿童人格发展一、学龄前儿童人格特征以及影响因素（一）学龄前儿童人格特征人格是人类品质、性格、个性、信仰等构成的人最 基本的价值、品格和尊严的总和。学龄前儿童人格具有 以下特点：一是独特性与统一性，不同儿童其生长环境 和遗传不同，其内在个性也会不同；不同儿童有其独特 的人格，但幼儿整体人格也具有一定的统一性，家庭、 民族、社

2、会阶层等具有相似因素，因此有着类似的人格 心理。二是稳定性与可塑性，儿童个性因遗传基因控 制，具有相对的稳定性，能够抵抗一定程度的失败等不 良因素的干扰，但是环境影响过大，也会改变儿童个 性，即表现出儿童个性的可塑性。（二）学龄前儿童人格影响因素学龄前儿童人格影响因素较多，总体可分为以下几个方面：一是早期家庭经历，在受专业教育前儿童几乎 是处于家庭环境中，因此家庭对于儿童人格形成有较大 的影响。二是同伴交往，现阶段学龄前幼儿进入小学学 习前通常会进入幼儿园学习，因此园区内与众多的同龄 同伴交往，也会对儿童人格形成带来较大的影响，良好 的同伴关系能够促进儿童健康心理与人格发展。三是幼 儿教师，儿

3、童在园区活动学习时，教师有着表率与榜样 作用，教师的人格个性也会对儿童有同化或异化作用。 四是儿童自身能力，儿童自我调控能力也与其人格形成 有着诸多联系，其独特的自我调控能力会在无意间支配 儿童的言行、表情等。二、幼儿基本体操特点幼儿基本体操与常规体操不同，有其独特的特点。 其动作编排极其简单，动作变化较少且线路简短，运动 幅度适宜；同时体操动作可模仿性强，整体节奏活泼欢 快，点头、摇头、轻跳、拍手等动作较多，能够与幼儿 音乐融合。幼儿基本体操主要是锻炼儿童举、伸、屈、 转、振、蹲、踢等能力，通过有规律的规范运动，促进 儿童良好人格的形成。三、学龄前儿童进行幼儿基本体操活动对其人格的影响（）体

4、操的规范性对儿童自律性的影响幼儿基本体操虽然较常规体操简单，但也有其相应 的规则，幼儿教师要结合常规体操比赛规则，如裁判的 判定、运动员必须遵守的条款、体育道德规范等，制定 符合教学情况的体操规定。儿童进行体操运动时，利用 这些规则培养儿童法规与是非意识，同时让他们养成自 律习惯。现今是法制社会，只有懂得自我约束，服从集 体规则，才能保证团体和社会的稳定，使得儿童所处的 环境更加和谐。（二）体操的集体性对儿童自主活动性和团队协作 精神的影响人类是群居动物，社会是由诸多个体和团队、组织 构成，个体只有融入集体、社会，才能使自身价值得到 最佳体现。学龄前儿童是群体活动较为活跃的群体，他 们对许多事

5、物、活动都怀有较强的好奇。体操运动不仅 是个体活动，更是集体性活动，儿童参与其中能够更好 地感受体操的娱乐性、观赏性以及竞技性。也能使儿童 更加有融入集体的欲望，产生对生活的进一步热爱，精 神人格更加积极进取。体操独特的竞技方式、胜负比拼 能够对儿童人格的形成有积极促进作用，能够使他们在 体操精神中升华人格，从而塑造良好人格。体操不仅有个人项目，更是有团体项目，团体竞争 时需要每位成员共同努力，以集体利益为主。团体体 操活动时，想要取得较好的成绩，不仅需要个人表现优 异，更需要队员间各司其职、互相配合，完成自己的任 务，同时帮助同伴完成任务，培养儿童集体荣誉感，将 “一荣俱荣、一损俱损”理念根

6、植儿童脑海，刺激儿童 的潜力。集体体操项目中，最忌讳因个体的突出表现以 及自负心理导致缺少配合，给集体带来不利影响。利用 团体体操，让儿童认识到团队力量的强大，开阔儿童心 胸，同时也能使其渐渐形成团队协作精神、集体观。幼 儿基础体操能以其独特的魅力和鲜明、具体的印象影响 儿童，促进儿童良好人格的形成。（三）体操的竞技性对儿童竞争力的影响生物间“优胜劣汰”现象十分常见，人类作为典型 的群居动物，当代社会中也是充满竞争压力的，体操 的竞技性能够很好地锻炼儿童自我展示的胆量与积极竞 争的能力。参与体操活动时，不仅对儿童体质有改善作 用，而且能够培养其自信、气质，养成自信、勇敢生活 的态度。儿童能够将

7、自己的自信、才能等展示出来，以 积极的精神面貌面对同伴和老师，同时这些能力也能不 自主的提升，使他们竞争能力提升。（四）体操锻炼的长期性对儿童毅力与抗挫折性的 影响体操不是一项短期的活动，需要长期的坚持，体操 锻炼时，儿童难免经历心理与身体的双重考验，要经 历多次冲击，逐渐打磨毅力。体操教学时，要体现儿童 主体地位，也要发挥教师主导作用，儿童遇到困难而无 所适从时，教师要积极引导、鼓励，帮助其确立目标方 向，激发其内在动力，确保儿童在多次磨砺与克服困难 的过程中强化毅力。在身心磨砺中，鼓励儿童直面困 难，学会迎接挑战，积极寻求解决的办法，学会应对困 难与磨炼。体操也是一项充满挑战与悬念的活动，

8、体操运动 时有许多未知因素存在，有着失败与胜利、泪水和欢 笑、气馁与奋进，这些内容互相交织构成了完整的体 操，体操中遇到挫折是正常的现象，只有不断努力， 攻克挫折，奋起前行，就能收获成功。教学时，教师 要为儿童设定一定的困难项目，引导儿童学习方法， 积极训练并克服困难，引发儿童挑战意识，不断强化 抗挫折性。（五）体操的简易性与多变性对儿童创新性的影响 人类从原始社会发展到文明社会，根本原因在于人 类的不断创造。体操是一项积极的体育运动，也是人个 性价值的体现，是人类人格的一种体现形式。体操从无 到有，无处不体现其内在的魅力与创新。幼儿基本体操 内容虽然简单，但是也需要教师不断创新，更需要儿童 创新。不论是个人还是团体体操，都需要儿童在教师的 带领下创新活动，只有将更加灵动、活跃的体操展示出来，才能取得更好的成绩。因此，教师在将基础的体操 动作教会学生后，要引导他们创新性改编，让他们学会 临场应变，促进其思维的活跃，提升思维和创造能力， 促进儿童良好人格的形成。四、结束语总之，幼儿基本体操能够使儿童自主个性得到发 展，有利于身心健康，也能促进良好人格的塑造。实践 证明，以快乐、儿童个性为基础的幼儿体操，与学龄前 儿童活泼的性格、对活动参与的渴求等多方面发展需求 相适应。儿童在参与体操锻炼与比赛