多媒体教学一个值得关注的教学工具

1、PAGE PAGE 4多媒体教学，一个值得关注的教学工具以高中美术鉴赏课堂运用多媒体引导学生快乐学习为例摘要：在新课程改革背景下，高中美术鉴赏课已成为美术重要学习内容，是学生艺术素养形成和审美能力提高的关键。但在实际教学存在着一些问题，教师在上面滔滔不绝，学生在下面昏昏欲睡，无法感受学习的快乐，艺术素养无从谈起。美术鉴赏教学中如能运用多媒体教学目标定位进行探讨, 能有效改变学生学习方式，是教师用叙述、挂图等传统教学方式无法比拟的效果，是一个值得关注的教学工具。 关键词：多媒体教学；美术鉴赏；引导；快乐学习 在新课程改革背景下，高中美术鉴赏课已成为美术重用学习内容，是学生艺术素养形成和审美能力提

2、高的关键。但美术鉴赏教学的教材内容丰富，知识蕴含量大，给教师的备课和教学带来较大的难度。本文将通过分析高中美术鉴赏传统教学学习方面的存在一些误区,教学中如能运用多媒体教学目标定位进行探讨, 能有效改变学生学习方式，是教师用叙述、挂图等传统教学方式无法比拟的效果，是一个值得关注的教学工具。 “多媒体” 是指在计算机控制下把文字、声音、图形、动画和视频等多种类型的信息，混合在一起交流传播的手段、方式或载体。如 HYPERLINK /view/603733.htm t _blank 多媒体电脑、因特网等。特点是具有很强的控制性和互动性。利用多媒体作教学用途，除了可以增加的 HYPERLINK /vi

3、ew/568570.htm t _blank 互动性，更可以吸引学生学习、提升学习兴趣、以及利用 HYPERLINK /view/941.htm t _blank 视觉、 HYPERLINK /view/74919.htm t _blank 听觉等方面，来增强学生对知识的吸收，使美术课堂教学变得生动活泼、充满活力。所以，它也越来越受到老师们的青睐。下面根据自己的教学实践，我从以下几个方面来谈谈美术鉴赏课教学中巧用多媒体引导学生快乐学习的体会。利用多媒体创设教学情境，感受鉴赏学习气氛利用多媒体创设教学情境，创建不同的情境氛围和各种模拟情境引发学生的求知欲望、引导学生自发性的探讨学习，从而体现学生

4、在课堂上的主体作用与教师的主导作用这一教学原则。我认为根据具体的教学要求，创设与教学相关的情境，增强学习气氛，来调动学生学习主动性。例如：我在教学古希腊雕塑鉴赏课时，在导入时候用多媒体播放2004年雅典奥运会开幕式中希腊雕塑雕塑文化展示的部分，视频中真人仿古希腊雕塑的形象在优美的音乐伴随下显得栩栩如生，营造一种轻松的情境氛围，会使学生犹如身临其境，。对学生很有冲击力，学生一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围，课堂一下就“活”了起来，从而激发其求知欲望将学生自然引入新课的学习情境之中。运用网络资源，营造理想教学环境随着时代的发展，现在已经进入信息时代，新课改提出 “教学过程中要大力推进信

5、息技术在教学中的普遍应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。因此，在教学中运用网络资源，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革。从而让美术鉴赏课与多媒体技术整合，是教学发展的必然，是提高美术鉴赏课的兴趣关键，能营造理想的教学环境，从而更深刻的认识作品的意境提高鉴赏能力。（一）运用网络视频，提升鉴赏学习兴趣在高中美术鉴赏课教学中，我深深的体会到“兴趣是最好的老师”这句话的真谛。很多学生认为高中美术鉴赏课高考也不考，在上课中没有必要认真的听。我感觉针对学生厌学情绪严重的实际情况，我认真分析教材，仔细钻研教法。觉得

6、中学美术课关键是老师怎样教，才能真正调动学生的学习兴趣，这是一节成功的美术课最好的标准，为了达到这个标准，我每次在上新课之前都细心的研究教材，争取在完成教学目标的前提下让每一课都是生动有趣的。例如：在教学中国近现代山水画这课时候，我在导入时候用多媒体播放一段中国嘉德2011春拍会网络视频片段，在书画专场，介绍齐白石书画作品松柏高立图篆书四言联以8800万起拍后，经54次激烈竞价，加上佣金最终以4.255亿元成交，这幅齐白石的画作最终创造了中国近现代书画的世界新纪录。学生看完这个视频马上调动学习兴趣，有的学生会问？“为什么齐白石的画那么值钱”。我说，那么这节课就教你们怎样鉴赏中国山水画。学生以浓

7、厚的兴趣学习山水画绘画要领。又如，在教学辉煌的中国古代工艺美术青铜器赏析，这课比较枯燥，为了让学生提高学习兴趣,我从从网上下载央视的寻宝栏目剪辑播放有关“青铜器”的“鉴宝”网络视频，让学生感受一下专家“谈青铜”。专家说出“青铜器”鉴赏相关的理论知识，并从网上下载一些青铜器图片，让学生“鉴宝”。我们的美术课堂顿时活跃起来了，提升鉴赏学习兴趣，引导学生快乐学习。（二）运用网络音乐，更深刻的认识作品的意境多媒体技术可以将音乐融入美术教学课堂。音乐非常具有感染力，相对于美术作品而言，音乐更容易打动人，更容易引起情感共鸣。例如：我在鉴赏蒙娜丽莎这课时讲到“神秘的微笑，我请一个学生到讲台前，我为她画肖像，

8、用多媒体播放欢快的音乐，学生在这样欢快的音乐中时刻露出微笑，这充分的说明音乐能引起情感共鸣。由此引出，达芬奇在创作蒙娜丽莎油画，为了让蒙娜丽莎为露出迷人的微笑，使用了一个小技巧。达芬奇为了使蒙娜丽莎保持快活的心情，达芬奇使雇佣一批乐手，在他作画时弹唱说笑逗蒙娜丽莎开心，蒙娜丽莎就是在欢乐的气氛下露出迷人的微笑，也更能让学生深刻的认识感悟作品的意境。（三）、运用网络搜索引擎，更深刻的了解作品由于高中生的学习负担沉重，没有时间去展览馆，而且在农村小城镇里也很难见到画展、雕塑展等。但运用网络搜索引擎却能给学生打开一扇无所不能的窗。不论是画家、作品展览、背景、还有各种画派、画种等等，应有尽有。学生通网

9、络搜索引擎，可以对作品进行巩固、拓展延伸。例如：在鉴赏中国美术作品时，由于教材没有具体的详解。学生往往对作者和作品的历史年代以及时代背景一无所知，理解起来十分困难，这时网络就成了很好的帮手。比如：在教学欣赏中国画家徐悲鸿奔马图这一作品时，我们让学生通过Google或百度等搜索引擎，输入作者的名字“徐悲鸿、奔马图”，这样就可以查到大量与作者相关的文字资料和更多的作品。学生不但体会了奔马图这一作品，还了解了作品的背景，表达作者精神生活突出了个性和情感的价值。运用网络搜索引擎，能更深刻的了解作品，是当代中学生提高美术鉴赏的关键。三、自拍VCR 改变学生被动局面，增强学生参与性 新课程倡导学生是学习的

10、主体，在具体教学中应调动学生的主动性和参与性识，只有这样，学生的个性和思想才能表现出来，最终使学生在美术的学习中得到教育和审美享受。由此在美术鉴赏教学中，可以采用自拍VCR视频，改变学生被动局面，增强学生参与性。如：扮演鉴赏作品中相关角色活动的做法，拍成VCR，或者用录像机记录访问一些名家美术资料。这样能改变学生被动局面，让教学互动这一环节取得了良好的成绩。同时激发了全班学生的注意力和情绪，使一堂鉴赏课上得有声有色，给学习者留下深刻的印象。例如：如上中国民间艺术的鉴赏课，就可以带领学生到当地的民间艺术馆行参观或走访当地民间艺人，参观前教师可以要求学生带相机，笔记本和教师预先设置的研究课题，学生

11、可带着问题有目的地在展览中收集相关的图片采集和VCR视频录制。把做好的可VCR可以在班级播放，最后教师再对学生的视频加以适当评价小结。多媒体游戏教学体验鉴赏的趣味性，促进了师生互动多媒体游戏教学使用给美术鉴赏课，提供了视觉新感受，它将画面由静变动，可以运用游戏加强对鉴赏知识的理解，体验鉴赏的趣味性，不仅使学生兴趣大增，也可以促进师生互动教学的形成，学习变得轻松有趣。所以教师在教学的过程中一定要充分合理地利用各种电教媒体开展游戏教学活动，增强学生的兴趣点。如中国古代绘画撷英一课中，我用多媒体课件设计了一个“连连看”小游戏。用这个小游戏简单快捷的检测学生掌握知识的形式，列了一些本课比较重要的主要作

12、品和作者名称，让学生把作品和作者进行连线，请学生点击连接，连接对了用多媒体播放有“鼓掌提示”音乐，连接错了有，“对不起你答错了的提示”这样在运用多媒体游戏教学，增加了学生兴趣性和参与性，学生在本节课的学习掌握情况一目了然，并及时纠正了学生出现的错误，取得了很好的效果。五、多媒体图像处理技术，为课堂创造理想的视觉盛宴依据新课程标准，在美术教学中倡导发挥美术教学特有的魅力，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。高中美术鉴赏教学中，多媒体技术能为美术欣赏课创设理想的视觉条件和环境，能为课堂营造出理想的视觉盛宴，引起学生美的情绪反应，使学生受到美术的感染和熏陶，达到审美教育的目的。如：运用多媒体图像

13、处理技术展示北宋风俗画张择端清明上河图作品，此画在五米多长的画卷里，共绘了五百五十多个各色人物，牛、马、骡、驴等牲畜五、六十匹，车、轿二十多辆，大小船只二十多艘。房屋、桥梁、城楼等各有特色，体现了宋代建筑的特征，具有很高的历史价值和艺术价值。从教材上很难看清楚这幅作品，更谈不上欣赏名作给我们带来的趣味。而通过多媒体图像处理手段如：段局部放大，就能清楚地观赏到人物的惟妙惟肖、传神生动、笔法细致。同样用图像缩小功能，能整体观察全图，把一派商业都市的繁华景象展现于人们的眼前，真实而又集中概括当时汴京东南城角这一典型的区域。从而帮助学生认识画家对社会生活的深刻洞察力和高超的 HYPERLINK /vi

14、ew/576.htm t _blank 艺术表现能力，让学生从视觉上得到了精彩的体验和美好的享受。六、美术鉴赏课堂运用多媒体引导学生快乐学习的注意点（一）要注意抓住教学重点在多媒体美术鉴赏教学中一定要抓住教学重点，不要为了作华而不实的课件。花俏的画面吸引学生注意力。如有的老师在制作课件时，一味的设置各个内容的动画及声音效果。如：有的老师在课件中每一张幻灯片的出现设置“伸缩”、“飞入”、“百叶窗”等动画效果，每出现一个文本框或艺术字就有“风铃”、“鼓掌”、“爆炸”等系统自带声音效果。甚至在导入新课播放影片资源占用大量时间。这样一节课下来，学生只顾觉得好奇了，而忘记了上课的内容，结果造成本末倒置、

15、喧宾夺主，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。教学重点完全没有被学生们吸收。（二）适当的运用多媒体 很多教师把多媒体在教学中应用放在了主体的位置，把多媒体课件制作的非常精美，信息量也很大，但是忽视了学生是否可以接受，华丽的多媒体课件并不能使孩子们多学到多少东西而是更加增加了他们的好奇心，单纯的被华丽的页面所吸引，课堂的实际效果更加没有了，学生只是知道盯着精美的多媒体看，完全不会注意老师在说什么，更不可能注意这次他们要学的知识，这只会把孩子们的重心放在看多媒体上，更别提实际效果了。我认为在美术鉴赏课堂上运用多媒体是能有效改变学生学习方式，能有效的引导学生快乐学习，但是在美

16、术课堂上必须要把握好运用多媒体的时间，不能让多媒体成为整个课堂的主体，要明确老师才是这节美术课的主导，学生才是主体，多媒体只是起到了辅助教学的作用。在美术课上运用多媒体只是要让这节美术课更加吸引孩子的眼球还有注意力并且可以激发孩子的兴趣，而不是要让多媒体来教孩子美术课。所以在美术课上运用多媒体必须要与传统的教学相结合，适度的使用多媒体才能使起的作用发挥的最好。总之，多媒体运用美术鉴赏教学的应用，给我们带来一种全新的教学变革，给美术教学带来了深刻的变化，它将成为学校教育的一场新革命，使美术鉴赏教学更富于互动性、参与性、趣味性。这样师生互动的教学方式，不仅使学生加深了对美术作品的理解，并增进了师生之间的情感交流。这种探究式、体验式、交互式的学习方式，能有效引导学生主动的快