教学模式流程图（方框图）

1、.PAGE ：.；英语教学设计教材：九年义务教育六年制小学教科书 英语 北师大版 第六册课题： Unit8 Mocky is late 王国香 密云县第六小学教育指点思想与实际根据：英语课程规范的根本理念中明确指出：英语教学要突出学生的主体性，教师要在教学中注重激发学生学习兴趣，开展学生思想。因此教师要根据教学目的、学生的需求，积极的和有发明性地探求有效的教学方法，从而提高教学效率。同时利用多媒体为学生创设良好的言语环境， 扩展教学容量，利用多媒体的生动性、直观性调动学生学习的兴趣，降低学习难度。教学背景分析：北师大版第六册Unit8 Mocky is late的话题是关于时间的表达法。从整个

2、单元来看，主要学习时间的表达法：整点时间和非整点时间，以及某个时间该干什么这一句型的学习Its time to/ for 。思索到学生对于本课出现的数词都已学过，单词少这一特点，我把第一课时的内容定为句型教学为主。又出于对学生的实践情况思索，学生身处遥远山区，根底较差这一特点， 在此课时，我采用传统的教学方式 ：热身复习导入学习新句型 阅读稳定新知，这几环节来安排教学内容。同时根据各个教学环节的不同，设计不同的活动，并经过自制或利用本套教材的教学课件来优化教学构造，开展学生英语思想才干，提高教学效率。本节课的主要媒体是电脑课件，在导入新课时，运用课件创设情景，引出所学新句型。在学习句型后运用课

3、件呈现故事和思索的问题，以及教学重点、难点的处置都是采用教学课件来进展的。 教学内容框架设计：1知识目的：可以了解和认读time, late, fix and broken这些情景词。会用句型 ：“What time is it？ Its one oclock. Its one thirty. Its time to ; Its time for来寻问时间,并能简单描画某个时间该做什么能初读课文 。2才干目的： 能听懂会说及认读本节课的单词，能用英语讯问和回答时间，并了解和简单描画故事内容。3过程与方法：学生经过教师创设的每个教学情景学习句型了解句意，同时经过小组活动、想一想和听力的练习使学生

4、扎扎实实的学会本节课的句型，并能运用到交际言语之中。4情感态度：经过各种活动以及利用多媒体技术的直观性激发学生英语学习的兴趣。学生在小组活动和个体活动中，经过协作、交流、体验获得知识，获得成就感，同时教育学生无论做什么事都要“守时。教学过程设计：板书设计： Unit 8 Mocky is late Lulu and Mocky visit Uncle Booky on Saturday. What time is it ？ Its time to visit Uncle Booky. Its time for dinner. Mockys watch is broken.2、 教学构造流程设计

5、稳定新知扩展延伸课前交流可入新知导入新知新授内容汇报稳定进展阅读思索问题交换练习小组活动数字歌曲全班活动跟读录音创编对话编写对话网络自学Unit 8 Mocky is late 3、 教学战略分步论述:课 题Mocky is late学科英语年级四年级教 师 活 动学 生 活 动 设 计 意 图 一、课前交流：(1)Step1：Free talk T：What day is today ? What do you do on Saturday? Step2：Sing a song Twenty monkey toys二、学前导入： (2) 引入数字，为学习时间做预备 T：Look at the

6、se numbers，can you read them ?(在大屏幕上出示一些数字)T: Oh,we can see them in front of the car(CAI). Where can you see numbers? T：Guess，Whats on my wrist ？It can tell us the time.三、新授内容：30Step1:学习时间表达法 What time is it ? Its one oclock.Its one thirty. T: Today I bring a big magic clock for you, it can sing .Do

7、 you want to listen to this song ? Tick Tock T：Its one oclock.(暂停歌曲，指向大屏幕，学习新句子，同时用升降调的方法帮学生记住oclock的读音)T: What time is it ? (指着屏幕上教材提供的学习单词的课件提问学生，并用不同腔调读出即教师把手放在不同的高度，学生的声音高低随之变化)Practice：1.Listening: T: Class, take out your paper, listen and tick. please.(听力内容在附件上)2.DialogueT：Who want to come her

8、e and help me.(Model). work in pairs,please.Step2:Its time tofor句型 T: Now , boys and girls, look at the clock. What time is it ? (屏幕上出现一幅两名学生背着书包回家的图，并且在图的左上角有一只钟表)T：You are very clever. Oh, Its 4:20.Its time to go home. Yes or No ?T：Listen carefully,class. “Its time to go home， another way we can s

9、ay, “Its time for home .How about this one ？教师指着看电视的图和句子Its time to watch TV，要求学生做交换练习Practice： T: Look here, practice in pairs，please. 7：00am go to school 11：40am go home 6；00pm dinnerStep3:学习课文 1、了解课题 T: Well learn a new story “Mocky is late(板书) 出示、学习单词early 2、整体感知故事: T：Please listen to the story,

10、 and think about a question:What do Mocky and Lulu want to do on Saturday ?3、了解故事内容： 1经过第一幅图和第八幅图、第九幅图再次复习what time is it？ItsIts time to/for这几个句型。T:Look at picture1 ，Who can ask a question?What time is it by Mockys watch?T: lookat picture 8.What time is it ？ Its time forT：Mocky is late.Yes?Why ？( 2

11、)了解broken、slow、fix三个词的意思。运用课件呈现：首先出示三块钟表，其中两个时间一致，另外一块表慢了学习slow。其次呈现一辆坏了的自行车学习broken，在自行车旁有一人正在修车学习fix。 T: look at these watches, please.3读和简述故事内容：T: Now, listen and repeat the story and think about these questions: 1. Why is Mocky late ? 2.Who can fix the watch?T：我们无论做什么事都要遵守时间，只需以这样才干得到他人的信任，故事中的M

12、ocky 迟到了，但是我们在生活中都应作一位守时的人。T: Please read the story (follow the recording .)3、描画课文故事T:(Point to the blackboard and describe the story ) Describe the story and follow me.四、稳定运用：(7) Complete the dialogue: Things :Watch TV / play football /go to school/ go home/ English class/Dinner /visit grandma Time

13、: 7：00；8：00； 10：00；11：40 5：30； A: Excuse me! What time is it ? B: Its . A :Its time to/for . B: Ok! Lets go! Ss: Its Friday.I go to the park.(Watch TV, Ss：One little，Tow little，学生边唱边出手指(见附件)Ss:Read them.(边读边点击鼠标出示英文)Ss： on the telephoneon the clock 出示钟表Ss：Its a watch. (板书：time ) Ss:Listen and watch.

14、 (CAI)Ss: Its one oclock. oclock升调 降调)Ss:Its four oclock.板书 (学完好点表达方法后,学习非整点表达法,同时师生互问在整个大班集体中学习。)Ss: Listen and tick.(教师读几个后，由学生协助 教师来读)pair work:A: What time is it ?B: Its Ss:Its 4:20.Ss: Yes!(教师板书Its time to/for,然后让学生用学过的短语，看着屏幕上的图，作句型交换练习。如：Its time to go to the library; Its time to have dinner)

15、Ss:Its time for TV.(然后学生把其他几个句子改为Its time for )Ss:A: What time is it ?B: Its A: Its time toforSs: “Mocky is late 学生看卡片学习late：晚了，迟到了early(早的)让学生看着中文解释读单词并知道它们是一组反义词Ss：(Listen and watch the story.) They visit Uncle Booky on Saturday.(板书)Ss:What time is it ? Its four oclock. Its time to visit uncle Boo

16、ky.Ss: Its three oclock.Its six oclock.Its time for dinner.Ss ：becauseSs：学习slow、broken、fix三词，并会用词说句子。小组思索讨论 Mockys watch is broken. Uncle Booky can fix the watch.(板书)Ss: Lulu and Mocky visit Uncle Booky on Saturday. Its four oclock, its time to visit Uncle Booky. Mocky is late, because Mocky is late

17、.Ss: 完成填空后，以小组为单位展现。在课的伊始设置说话，一是为了发明一种学生说英语的气氛，二是协助 学生复习旧知识如：watch TV，go to school等。这是后面学习Its time to/for这个句型需求用到的。经过唱一首包含英语数词的歌曲，不仅能营造英语学习的气氛，激发学习英语的兴趣，又能为新课学习作铺垫。复习旧知识，用想一想、猜一猜的方法为学生发明环境 用英语去表达，从而引出要学的新知识时间。在这首歌词中其中有两句话是： one oclock.two oclock.借助这首轻快的歌曲引出并学习新句子。运用升降调和声音由高到低或由低到高的变化来学习单词和句型有利于把枯燥的模

18、拟变得更有意思，从而调动了学生的积极性，提高了学习效率。采用听 、说相结合的方式、采用教师与学生相配合的方式稳定所学知识。两人活动使全体学生都参与到学习中，从而提高教学效率。利用电脑大屏幕发明情景,方便而快捷的处理了本节课的重点和难点:关于Its time to/for利用小组活动，稳定熟练所学知识。所给出的时间和事都是学生日常生活中常见的，这样的设计有利于了解句意，即恰当运用句型。了解标题的意思，为了解故事做预备。采用义务型教学方式，整体感知课文，调动学生学习积极性。经过学生提问和教师提问的方式运用言语，同时了解故事内容。运用电脑课件了解词义，从而降低学习难度，并为了解课文做预备。学生在交流

19、讨论中处理问题，培育他们的协作精神。对学生进展思想教育。经过学生跟读课文，培育他们的语感，加深对课文的了解。经过简述课文内容，培育学生言语表达才干。培育学生言语运用才干。教学效果评价设计：根底教育阶段英语课程的总体目的是培育学生的综合言语运用才干，然而言语知识和言语技艺是综合言语运用才干的根底。在教学中根据教学目的和学生的特点合理安排教学内容，精心设计每个教学环节，使学生扎扎实实掌握知识、技艺尤为重要。我在这节课中，经过信息技术辅助教学，并组织恰当有效的教学活动，学练相结合从而提高了教学效率。一 、利用信息技术，提高教学效率信息技术可以效地提高学生的学习兴趣、学习效率和自主探求才干。在教学中，我播放英文歌曲导入新知，使学生在轻松愉悦中进入学习学习形状，并感悟了“one oclock，two ocloc