学校教育制度概述 教案

1、求。课题模块一单元四小学教育 概述12.学校教育制度概述课型讲授课时1课时周次地点授课时间学标 教目.学校教育制度的概念.学制建立的依据.学制的历史沿革等。教学 重点.学校教育制度的概念.学制建立的依据教学 难点教学设计设计意图教学 过程开场：我们每个人接受教育的时候，都是从幼儿园，小学，中 学和大学，这样 步步地完成的，每个阶段学习不同的内容， 它们之间既有联系又有区别。这种内在的联系与区别就构成了 一个国家的学校教育制度。问题导入：说到学校教育制度，你们能想起些什么呢？知识点讲解：一、学校教育制度学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的系统， 它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件

2、、修业年限以及 它们之间的关系。学制是由纵向的学校级别和横向的学校类型构成的。前者反映的学校体系的不同阶段及相互关系。如小学初中高 中大学。后者反映学校体系的不同功能及其相互关系。如普通教育、 成人教育和职业教育。那学制是怎么建立起来的呢？为什么不同的国家学制不一 样？二、学制建立的依据.社会生产力开展水平和科学技术开展的状况。在没有手机和电脑游戏的时代，不可能出现专门培养手机设 计和游戏设计的专业的。.学制受社会制度的制约，反映一个国家教育方针政策的要在阶级社会里，教育具有鲜明的阶级性。比方封建社会里学 校教育具有等级性，由此产生不同等级的学校。资本主义社会 里那么突出表现为“双轨制”。掌握

3、政权的统治阶级必然要掌握 教育权，决定接受教育的对象，以及接受教育的类型、程序和 方式，用学制来保障和实现统治阶级的利益。.学制还需要考虑人口的状况。比方城市新城区因人口激增不断地配套建设幼儿园和小学， 但很多农村小学因学龄儿童数量锐减南而撤校合并。.学制建立依据青少年儿童的年龄特征。儿童入学年龄、修 业年限、各级各类学校的分段，都要考虑儿童和青少年身心发 展的特点，切合他们智力和体力的开展水平。如我国规定年满 3周岁入幼儿园，6周岁入小学。这是因为绝大多数3岁幼儿基 本上能表达清楚自己的需要，具备简单的生活自理能力，大多 数6岁儿童基本具备书写的能力和维持相对较长时间的注意力 等，以便能顺利

4、完成小学的学业任务。.学制的建立吸取了原有学制中有用的局部。每个国家的学制都有它的形成和开展的过程，既不能脱离本 国学制开展的历史沿革，又不能忽视吸取其他国家改革学制的 有益经验。二、学制开展的历史。(1)现代学制最先产生于欧洲18-19世纪，其开展有两条路 线。一条是自上而下的开展路线，以最早的中世纪大学及后来大 学为顶端，向下延伸，产生了大学预科性质的中学，经过长期 演变，逐步形成了现代教育的大学和中学系统。其招收对象是 资产阶段子女。另一条是自下而上的开展路线，是由小学及职业学校或中学, 向上延伸至今天的高等职业学校。其招收对象为无产阶段子女。前者是学术性的现代学校系统。后者是群众性、职业性的现 代学校系统。这就是所谓的双轨制。西欧各国曾经实行严格的双轨制，但随着义务教育的上延， 教育机会均等原那么的实施，双轨制逐渐演变，现代学制开始朝 向综合统一方向开展。(2)我国现代学制是从西方引进的。鸦片战争后，为谋求振兴，清政府推行洋务运动，在教育上 模仿西制，开办一系列的新式学堂。1904年正式公布实施了奏定学堂章程，这是我们每一个 正式实施的学校教育制度，即“癸卯学制二1912年中华民国成立后，针对清末教育的弊端，进行了学 制改革，公布了 “壬子癸丑”学制之后，经过多年的探索，于 1922年公布了 “壬戌学制”。首次规定六三三