班主任工作论文：用心管理促进初中班主任管理工作的分析

1、班主任工作论文：用心管理促进初中班主任管理工作的分析初中阶段是学生学习的黄金阶段，要促进学生高效学习，提高学生综合素质，必然要对班级的各项工作做到精细化管理。班主任在学校的管理中有举足轻重的作用，他们是与学生接触最为频繁的。班主任只有做好班级管理工作，才有助于促进学生高效学习，有助于提升学生的综合学习能力。班级管理工作复杂，面对的学生群体不同，所以班主任要转变传统硬性管理的思路，结合学生的差异，采取恰当的管理方案，用心管理，从而提升学生综合素养。一、初中班主任管理工作中面临的困难班主任管理工作对学生学习发展有重要影响，处在当前教育改革发展背景下，教师只有及时转变教育观念，符合学生素质发展需要，

2、才有助于实现高质量发展目标。班主任管理工作涉及面广，不仅要了解学生学习情况，也要关心学生生活以及心理健康发展等，所以班主任在班级管理方面要有统筹兼顾的意识，注重学生全面素养的发展。初中阶段的学生正处在青春期，心理变化和生理变化较为剧烈，这也给班主任管理工作的开展带来了很大阻力。初中学生年龄多在1316周岁之间，有较强的叛逆性，学生从小学进入初中阶段有诸多的不适应，对新的知识和生活环境也充满了好奇，并且更易受社会影响。有的学生集体观念较差，处于心理发展期，思想逐渐独立，不容易接受班主任以及任课老师的批评，甚至有反抗心理，这就对班主任在班级管理工作的开展带来了比较大的阻力。另外，班主任在具体的管理

3、工作中，要分析学生学习状况。有的学生在进入新的学习环境后有诸多的不适应，学习目标不明确，学习动力不足；有的学生由于作业负担比较重，在人际交往不顺利的状况下会有厌学以及逃学等现象；学习基础薄弱的学生在学习方面面临的压力比较大，学习观念没有及时转变，跟不上课程进度，没有形成良好的学习习惯，长此以往造成了学生学习懈怠的状况。班主任在学生学习的管理方面面临的压力也比较大。为了提高学生学习质量，班主任要按照学生学习状况以及性格展开管理，这也给班主任增加了诸多的工作压力。二、初中班主任管理工作落实用心管理的举措班主任管理工作关系到学生后续的学习以及健康成长，班主任自身管理能力关乎学生的发展。具体管理中，班

4、主任需要做到用心管理，将学生作为主体对待，对不同的学生采取不同的管理手段。（一）用心并及时转变管理理念思想决定行动，初中班主任在实际工作中面临着各方面的压力，为了有效提升学生的综合素质，班主任在管理中要从转变管理理念着手，创新班级管理思路，改变传统的硬性管理理念。用心管理，就是要将心思放在学生的学习和成长上，关注学生学习、心理等各方面的变化，针对性提出相应的管理手段，从而提高学生学习能力。改变传统班主任为最高权威的观念。班主任在具体管理工作中要强化以生为本的意识，一切管理行动都以学生为中心，开展管理工作中要尊重学生的个性发展，信任学生，关心学生的学习和生活；要主动帮助学生解决各方面的困难，建立

5、良好的师生关系。班主任不能仅以学生成绩为主，而是要注重学生德、智、体、美、劳各方面素质的发展，运用新的管理理念展开各项管理工作，实现管理目标。（二）用心做好班主任自身建设班主任是管理工作的重要主体，是管理工作方案推进的促进力量，所以加强班主任自身建设比较重要。班主任管理好整个班集体，增强建设比较关键。班主任只有用心做好自身建设，提高自身综合能力，才能发挥积极的管理作用。班主任自身建设工作落实中，需要拓宽知识面，和新的时代特色相结合，注重运用新的教育观念以及技术提高自身的管理能力。如网络技术迅速发展下，班主任可通过网络学习拓宽自身知识面，提升教育管理能力，紧跟时代发展的步伐，和学生成为真正的朋友

6、，才有助于顺利推进班主任自身建设工作。增强班主任师德建设也是要点工作，素质教育迅速发展背景下，班主任要及时更新教育目标，要将教育重点放在“育”上，培养全面发展的学生。班主任只有做好自身建设，提高自身学习能力，将先进的管理理念以及知识融入管理工作中去，让学生从中受益，才有助于实现既定的管理目标。（三）用心育人，高效管理班主任在管理工作方面面临的压力比较大，要想提升班级管理整体质量，就需要创新工作形式。班主任管理工作要凸显学生的主体地位，学习上要让学生成为学习的主体，充分发挥学生在课堂上的主观能动性，调动学生学习的积极性；在日常的生活、学习中，班主任要有一定的亲和力，走进学生群体中，与学生平等沟通

7、、交流，多渠道了解学生的生活状况，针对学生生活方面的困难要及时提供帮助，通过生活中的互动建立良好的师生关系。班主任只有用心育人，将工作精力投入学生管理中去，抓细节，防患于未然，才有助于实现既定的目标。班级管理工作举措落实，需要班主任从细节开始，主动抓好班级规范，引导学生形成良好的学习习惯。班主任只有从点滴做起，才能防患于未然。教学管理中一个很重要的问题是教师没有认清各自身份，没有更新教育观念，学生是学习主体，是班级的主人公，班主任只有明确思想观念，突出学生主体地位，在班级管理方面依靠学生，培养学生主体意识，构建和学生心灵沟通的渠道，把控全局，才有助于将班级管理工作做好。（四）用心沟通，建立良好

8、师生关系班主任在管理工作开展中需要以良好师生关系为支撑，构建起和学生心灵沟通的桥梁，把控好全局，才有助于实现最终的管理目标。班主任要充分了解学生的思想动向，把握班级总体的动态，对班级中存在的问题要有相应的了解和认识，并有相应的解决策略，减少或避免学生违纪行为的发生。班主任工作需要一定的策略和方法，通过不同的形式了解学生的思想动态，师生可以面对面谈心、聊天；可以通过写日记的方式提出班级问题，或者通过日记交谈；也可以利用社交媒体软件展开沟通。这些形式的沟通和交流都能拉近师生间的关系，班主任能迅速了解学生想法，也有助于学生认识到自己被尊重。班主任在具体工作中还要认真反思，用爱心育人，对待初中生要有足

9、够的耐心和爱心，积极引导学生对当前阶段自己的行为、思想有一定的认识和反思，找出不足，不断改进。初中阶段的学生正处在青春期，阳光、自信，但还未形成成熟的人生观、价值观，容易冲动，喜欢张扬，身上存在着这样或那样的问题。因此，班主任要更有耐心，对学生身上存在的问题用包容以及理解和引导的方式，让学生形成自我教育的意识，每个学生灵魂深处都有真善美的种子，学生在犯错的时候，班主任要多点耐心，想方设法让学生认识以及改正错误，构建良好的师生关系，更好地实现班级管理目标。（五）用心关注，合理处理问题班主任管理工作中面对的问题错综复杂，班主任在处理具体的问题时，要选择恰当的方式，正确处理犯错的学生。学生违纪不是好

10、事，而班主任要理解初中生的心理发展特征以及思想特征，正面、积极地引导学生认识和改正错误。对不同犯错的学生，班主任在进行教育和处理问题的时候要采取不同的处理方案。学生违纪的时候要写说明书，让学生自我反省，有助于给学生预留反思的时间，也能针对学生写作能力进行针对性培养。处理问题的时候可采取民主表决的方法，处罚学生时可将难题交给学生，实施民主式的处罚，让学生认识到处理的公正，更要认识到自己的错误以及同学对自己的看法。班主任在批评以及引导违纪学生时，也要注重采用先抑后扬的方式，主动积极地进行引导以及劝解。班主任要给学生一面镜子，让学生借鉴，犯错的学生处在客体身份时能更认真地审视自己。让学生有一面镜子，

11、有对比的坐标，才能有助于学生自省。（六）用心灌溉，用爱感化学生提高班主任管理工作的质量，教师要在实践中明确各自的角色，班主任在实践中要用心教育，用爱感化学生。初中生的内心世界是比较丰富的，他们的内心世界和成年人有比较大的差距，班级管理中，班主任应避免采取成人方式约束他们，要发自内心地关心和关爱学生，让学生感受到班主任温暖的力量，强化学生自觉性，促进学生主动学习，和他人友好相处，如此才有助于学生健康成长。班主任管理工作是有诸多挑战的，面对初中阶段的学生，班主任要有客观的认识，每个学生都是完整的主体，也有比较强的自主意识。班主任在管理工作中要懂得付出，关爱学生，要和学生构建良好的关系，了解学生，用心灌溉，感化学生，让学生感受到班主任对自己的关心、爱护，形成正面的激励效果，从而让学生感到满足。班主任在管理工作中只有了解学生，通过爱心温暖以及感化学生，耐心教育学生