部编版语文四年级上册全册试讲微型课教案

1、部编版四年级上册语文试讲微型课教案目 录 HYPERLINK l _TOC_250025 观潮1 HYPERLINK l _TOC_250024 走月亮4 HYPERLINK l _TOC_250023 3.现代诗两首7 HYPERLINK l _TOC_250022 4.繁星10 HYPERLINK l _TOC_250021 一个豆荚里的五粒豆13 HYPERLINK l _TOC_250020 蝙蝠和雷达16 HYPERLINK l _TOC_250019 呼风唤雨的世纪19 HYPERLINK l _TOC_250018 8.蝴蝶的家22古诗三首第一课时教案25 HYPERLINK l

2、 _TOC_250017 爬山虎的脚28 HYPERLINK l _TOC_250016 蟋蟀的住宅31 HYPERLINK l _TOC_250015 盘古开天地34 HYPERLINK l _TOC_250014 精卫填海37 HYPERLINK l _TOC_250013 普罗米修斯40 HYPERLINK l _TOC_250012 15.女娲补天43 HYPERLINK l _TOC_250011 麻雀45无可奈何47 HYPERLINK l _TOC_250010 爬天都峰48 HYPERLINK l _TOC_250009 牛和鹅51 HYPERLINK l _TOC_25000

3、8 一只窝囊的的大老虎54 HYPERLINK l _TOC_250007 陀螺57古诗三首第一课时教案60 HYPERLINK l _TOC_250006 为中华之崛起而读书63 HYPERLINK l _TOC_250005 23.梅兰芳蓄须66 HYPERLINK l _TOC_250004 24.延安，我把你追寻68 HYPERLINK l _TOC_250003 王戎不取道旁李71 HYPERLINK l _TOC_250002 西门豹治邺74 HYPERLINK l _TOC_250001 27.寓言两则第一课时教案77 HYPERLINK l _TOC_250000 27.寓言两

4、则第二课时教案79 PAGE 10观潮进去之前，先敲门，评委说不说请进敲完门都可以进去。问好：各位评委老师好，我是语文组XX 号老师，我今天试讲的题目是：观潮。进入上课状态： 同学们好，上课。（一）导入新课师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是苏轼眼中的山。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，钱塘江潮水在作家笔下又是什么样子呢？我们一起去看看吧。师:请同学们伸出手来，和老师一起板书课题观潮（板书课题）（二）理解字词师：明白了今天要学习的内容，下面请大家打开课本，用自己喜欢的方式初读课文，读通句子、读准字音，遇到难读的句子多读几遍，

5、有不认识的字词圈出来，我们一起解决。（稍作停顿）师：老师一直在认真听同学们读课文，你们朗读得真投入，不过我听到部分同学有两个词语读得不够标准。来，跟着老师一起读：人声鼎沸踮着脚。师：嗯，有同学说，老师，“观潮”的“观”是“看”的意思。那，“天下奇观”的“观”是什么意思啊？有没有同学可以帮着解释一下？嗯？你们也不知道？那，快请教一下字典，查查是什么意思。（学生查字典。）师：这位同学的小手举得真高，来，你来说。回答正确：“奇观”的“观”是“景象”的意思。“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。（板书：天下奇观）（三）读通、读顺课文字词问题解决了，相信同学们更乐意进一步了解钱塘江大潮的特点和吸引人之处。接

6、下来的时间请同学们大声朗读课文，用心感受钱塘江大潮的魅力。同学们读课文的声音字正腔圆、洪亮无比，甚至有些同学跃跃欲试，非常想展示一下自己读课文的水平，来，左边靠墙那一排同学，你们开火车读一下这篇课文，让其他同学随着你们的引领走近钱塘江大潮吧！（四）理解课文这几位同学都读出了自己的感情，那么，有没有哪位同学能够说出来本课是按照什么顺序写的呢？嗯，这位同学举手的速度真快，来，你先说一下，哦，你是说，观潮这一课，是按照先后顺序，分别写了钱塘江大潮“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”钱塘江面上的特点。嗯，你分析得真准确。请坐。（板书：潮来前、潮来时、潮头过后）那么，其他同学，能不能分组讨论一下，看看你

7、们能分别用一个什么词来说明钱塘江大潮这三个阶段内的特点！第三组穿红衣服的同学，你们讨论出来了？请讲。（边说答案边板书）你说，潮来前江面上是“壮美宁静”的；潮来时：声音：越来越大；形状：像白色战马，可以用“气势雄伟”概括；潮头过后余波还是在漫天卷地地用来，江面上依旧风号浪吼，可以用“余波汹涌”概括。（板书：壮美宁静、气势雄伟、余波汹涌） 你们小组讨论出来的观点真准确，请坐。看来，同学们对本篇课文已经有了初步的理解，那么，请大家再次思考、分组讨论，想一想，作者写这篇课文主要表达了什么样的思想感情。大家讨论得真热烈啊！这位同学率先举起手来了，请你说一下你的看法吧！哦，你说，本文赞美了钱塘江大潮的雄伟

8、壮丽，表达了作者热爱祖国大好河山的真挚感情。能说出这个看法，说明你已经真正理解了这篇课文，请坐。（五）总结同学们，通过本课时的学习，看来大家已经对观潮这一课有了基本的理解，那么，有谁愿意带领大家回顾一下本课时所学的内容呢？好，你来。对，这节课，老师和同学们一起解决了本课的生字词，初步理解了课文主要内容，感受了钱塘江大潮“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”的特点。体会出了作者热爱祖国大好河山的真挚感情。（六）布置作业学习了本课，你想不想更深入地了解一下钱塘江大潮呢？老师觉得这篇课文对钱塘江大潮的介绍还不够深，所以今天给大家布置一个小作业：回去以后，搜集资料，下一节课，向其余同学介绍你所了解到的钱

9、塘江大潮。好，同学们，下课。我的试讲结束，谢谢各位评委老师。（七）板书1、观潮天下奇观人声鼎沸潮来前：壮美宁静踮着脚潮来时：气势雄伟 潮头过后：余波汹涌热爱大好河山走月亮进去之前，先敲门，评委说不说请进敲完门都可以进去。问好：各位评委老师好，我是语文组XX 号老师，我今天试讲的题目是：走月亮。进入上课状态： 同学们好，上课。（一）导入新课（导入语 1）师：在我国江南地区，有一个古老的习俗走月亮。这是一个和散步有关的习俗。今天，我们要学的课文题目也叫“走月亮”，吴然笔下的走月亮，又有哪些乐趣呢？我们一起去看看吧。（导入语 2）师：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”这是一首赞美什

10、么的诗啊？对，这是一首赞美月亮的诗，我们今天要学的课文中也有赞美月亮的句子，来，让我们一起走进课文，去看看吧。（导入语 3）师：今天老师给大家放一首歌。你们真聪明，老师还没有放完你们就听出来这首好听的歌叫月亮船，那我们就伴随着这优美的音乐一起来走月亮吧！师:请同学们伸出手来，和老师一起板书课题走月亮（板书课题）（二）理解字词师：明白了今天要学习的内容，下面请大家打开课本， 用自己喜欢的方式初读课文， 读通句子、读准字音，遇到难读的句子多读几遍，有不认识的字词圈出来，我们一起解决。（稍作停顿）师：老师一直在认真听同学们读课文，你们朗读得真投入，不过我听到部分同学有两个词语读得不够标准。来，跟着老

11、师一起读：洱海风俗。师：“洱海”的音是读得很准，可是老师还想问一个问题。洱海，是海吗？师：这位同学的小手举得真高，来，你来说。你了解的知识真多：“洱海”其实不是海，它只是云南的一个淡水湖。洱海的西边有点仓山。请坐。（板书：天下奇观）（三）读通、读顺课文字词问题解决了，相信同学们更乐意进一步了解本文讲了一件什么事。接下来的时间请同学们大声朗读课文，读完以后，说说本文主要讲了一件什么 事？同学们读课文的声音字正腔圆、洪亮无比，甚至有些同学跃跃欲试，非常想展示一下自己读课文的水平，来，左边靠墙那一排同学，你们开火车读一下这篇课文，让其他同学随着你们的引导了解一下本文主要讲了一件什么 事？（四）理解课

12、文这几位同学都读出了自己的感情，那么，有没有哪位同学能够说出来本课是讲了一件什么事？嗯，这位同学你举手的速度真快，来，你先说一下，哦，你是说， 本课讲的是我和妈妈一起在月下散步，也就是“走月亮”的事。嗯，你分析得真准确。请坐。（板书：我和阿妈走月亮）那么，其他同学，能不能分组讨论一下，本文是按照什么顺序写的呢？第三组穿红衣服的同学，你们讨论出来了？请讲。你说，这篇课文按照事情发展的顺序来写的。你们小组讨论出来的观点真准确，请坐。那么，这篇课文按照事情发展的顺序分了几个方面写完了整篇课文呢？你们异口同声地就说出来了，本文能够分四部分，第一部分是 13 自然段：写的是，秋天的晚上，“我”和阿妈在洱

13、海边走月亮。（板书：洱海边）第二部分是第 45 自然段：写的是“我”和阿妈在“溪边”走月亮。（板书：溪边）第三部分是 67 自然段，写的是：“我”和阿妈在“田梗上”走月亮。（板书：田埂上）第四部分是第 89 自然段，写的是走月亮带给我的感受。看来，同学们对本篇课文已经有了初步的理解，那么，请大家再次思考、分组讨论，想一想，作者写这篇课文主要表达了什么样的思想感情。大家讨论得真热烈啊！这位同学率先举起手来了，请你说一下你的看法吧！哦，你说，本文写出了我和阿妈之间浓浓的亲情，以及我对美好生活的热爱。能说出这个看法，说明你已经真正理解了这篇课文，请坐。（五）总结同学们，通过本课时的学习，看来大家已经

14、对走月亮这一课有了基本的理解，那么，有谁愿意带领大家回顾一下本课时所学的内容呢？好，你来。对，这节课，老师和同学们一起解决了本课的生字词，初步理解了课文主要内容，感受到了我和阿妈之间浓浓的亲情，以及我对美好生活的热爱。（六）布置作业每个孩子跟妈妈的感情都是非常浓厚的，那么，孩子们，课下，搜集一些有关母爱的诗句抄下来吧。下一节课我们一起分享。（板书：浓浓的亲情）好，同学们，下课。我的试讲结束，谢谢各位评委老师。（七）板书2、走月亮我和阿妈走月亮洱海洱海边风俗溪边浓浓的亲情田埂上3.现代诗两首进去之前，先敲门，评委说不说请进敲完门都可以进去。问好：各位评委老师好，我是语文组 XX 号老师，我今天试

15、讲的题目是：现代诗两首的第一首秋晚的江上。进入上课状态：师：同学们好，上课，请坐（带手势）。（一）导入新课师：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”虽然在很多诗人的眼里秋天都是冷清和衰败的。但还是有很多人认为秋天很美，刘大白就写了一首赞美秋天晚上的江边美景的诗，我们一起去看看吧？师:请同学们伸出手来，和老师一起板书课题秋晚的江上（板书课题）（二）熟悉题目作者师：明白了今天要学习的内容，要想真正读懂这首诗，还必须明白这首诗的写作背景。来，第一排靠墙的女生，请你把大屏幕上的诗人介绍和创作背景念给大家听。作者和写作背景都弄清楚了，请大家打开课本，自读诗句，根据注释，掌握重难点字诗解释。理解“驮”的意思

16、是用后背背着人或东西。等等。（略做停顿）重点字诗的意思懂了，让我们走进诗句，去感受刘大白是怎样赞美秋天晚上的江边美景的吧。（板书：刘大白）（三）理解诗句现在，我为同学们范读一遍这首诗。（老师读诗）接下来，请同学们在老师的引导下，带感情再读这首诗，读准字音，把握诗句的停顿和节奏。在朗读中圈画出重点词语，读完以后，小组讨论，用自己的话说一说这首诗给你的印象。哦，这是一首描写秋天的新诗，归鸟低飞，残阳斜照，浅滩芦苇，微风嬉水，一派秋晚江上的美丽景色。你把这首诗的意思描述得非常具有美感，请坐。那么，这首诗里这么美的景色是用哪些景物串联起来的呢？有没有哪个小组讨论出来啊？第三组穿红衣服的同学，你们组讨论

17、出来了？来，你来说。哦，你是说，这首诗总共写了“归巢的鸟”、“斜阳”、“白色的芦苇”三种景物，串联成了一幅秋晚江上美景图。（板书：归巢的鸟、斜阳、白芦苇、美景）你说得非常准确。请坐。看来，大家已经初步理解了这首诗。那么，接下来的时间，请男生女生主动按性别分成两组，男生先读，一组一句，再次带感情朗读这首诗。大家自带感情的读诗过程让老师也非常感动。下面的时间，老师想加入同学们的学习队伍，和你们一起理解诗句。来，老师只提每小节的第一句，大家接下面的句子：归巢的鸟儿尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻 把斜阳掉在江上;头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。大家接得又快又准，看来对这首诗已经完全熟悉了，那么，

18、诗人把这首诗写得这么动人，究竟是想表达怎样的情感呢？是啊！这描写了诗人在一个秋天的黄昏看到的江上美景，流露出诗人对自由的向往。（板书：向往自由）让我们再读秋晚的江上，体会一下刘大白对自由的向往吧！（四）布置作业听着同学们抑扬顿挫、充满感情的吟咏之声，老师为你们已经学通、学透了这首诗而高兴。在这节课结束之前，老师给大家布置一个作业，请同学们课下背会并默写整首诗，再次体会诗人对自由的向往！好，同学们，下课。我的试讲结束，谢谢各位评委老师。（五）板书3、现代诗两首秋晚的江上刘大白美景归巢的鸟斜阳白芦苇向往自由注：写板书时，先写下面的“归巢的鸟、斜阳、白芦苇”这几个字，再写上面的美景，因是为这些景物构

19、成的美景图。最后写“向往自由”。 4.繁星进去之前，先敲门，评委说不说请进敲完门都可以进去。问好：尊敬的评委老师，你们好，我是语文组 XX 号老师，我今天试讲的题目是：繁星。进入上课状态：同学们好，请坐（带上手势），上课。（一）导入新课师：今天老师给大家放一首歌。你们真聪明，老师还没有放完你们就听出来这首好听的歌和星星有关，其实啊，不仅作曲人喜欢把星星写到歌曲里，很多作家也非常喜欢星星，今天，我们一起来看看巴金是怎样描写繁星的吧！师:请同学们伸出手来，和老师一起板书课题繁星（板书课题）（二）理解字词师：明白了今天要学习的内容，下面请大家打开课本， 用自己喜欢的方式初读课文， 读通句子、读准字音

20、，自己解决生字词问题，遇到难读的句子多读几遍。（三）读通、读顺课文同学们读得真是投入，有的如醉如痴，有的甚至跃跃欲试，想展示一 下自己读课文的水平，来，左边靠墙那一排同学，你们开火车读一下这篇课文，让其他同学随着你们的引导看看作者是按照什么顺序写的这篇课文？（四）理解课文这几位同学都读出了自己对星天的喜爱之情，可是还没有人能说出作者是按照什么顺序描写的星星。下面，请同学们 默读课文， 读完以后，小组讨论，说说这篇课文的描写顺序。嗯，这位同学你的手举得真高，来，你来说，嗯，这篇课文是按照时间顺序写的。那么，你是从哪些词里面看出来的呢？哦，你是说“从前、三年前、如今”这几个词告诉我们这篇课文是按时

21、间顺序写的。（板书：从前、三年前、如今）1你们小组的同学真是心明眼亮，请坐。那么，课文分几大部分详细叙述了我看繁星的情境和感受呢？请同学们再次深入到课文内容中， 默读课文，小组讨论，并用一句话概括每个部分的内容。（稍作停顿）第三组穿红衣服的同学，你们小组讨论出来了？请你说一下吧。哦，你是说，本文可分为 3 部分。第一部分是第 1 自然段：讲的是从前“我”在家乡看繁星的情景和感受。（板书：家乡）第二部分是第 2 自然段：讲的是三年前“我”在南京看繁星的情景和感受。（板书：南京）第三部分是第 3-4 自然段：讲的是“我”在海上看繁星的情景和感受。（板书：海上）嗯，概括得真是既简洁又准确，请坐。看来

22、，同学们已经对本篇课文已经有了初步的理解，那么，请大家再次思考、分组讨论，想一想，作者想通过这篇课文表达自己怎样的思想感情呢？大家讨论得真热烈啊！这位同学率先举起手来了，请你说一下你的看法吧！哦，你说，作者通过这篇课文表达了自己热爱星空、热爱大自然、向往美好生活的情感。（板书：爱与向往）。看来大家都已经真正理解了这篇课文，请坐。（五）总结同学们，通过本课时的学习，看来大家已经对本课有了基本的理解，那么，有谁愿意带领大家回顾一下本课时所学的内容呢？好，你来。对，这节课，老师和同学们一起解决了本课的生字词，初步理解了课文主要内容，感受到了作者热爱星空、热爱大自然、向往美好生活的情感。（六）布置作业

23、学习了本课，你是也更加热爱大自然了呢？课下，请每人摘抄一段描写大自然的优美句子。下一节课我们一起交流分享。好，同学们，下课。 PAGE 77我的试讲结束，谢谢各位评委老师。（七）板书4、繁星从前家乡三年前如今南京爱与向往海上一个豆荚里的五粒豆进去之前，先敲门，评委说不说请进敲完门都可以进去。问好：各位评委老师好，我是语文组XX 号老师，我今天试讲的题目是：一个豆荚里的五粒豆。进入上课状态： 同学们好，上课。（一）导入新课师：同学们，今天，老师给大家拿来了五粒豆子，你们认识这是什么豆吗？对，这是豌豆。你们知道吗？在童话世界里，豌豆也有生命、有思想。你们看，五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了，会有什么

24、故事发生呢？我们一起去看看吧！师:请同学们伸出手来，和老师一起板书课题一个豆荚里的五粒豆（板书课题）（二）理解字词师：明白了今天要学习的内容，下面请大家打开课本， 用自己喜欢的方式初读课文， 读通句子、读准字音，遇到难读的句子多读几遍，有不认识的字词圈出来，我们一起解决。（稍作停顿）师：老师一直在认真听同学们读课文，你们朗读得真投入，不过我听到部分同学有两个词语读得不够标准。来，跟着老师一起读：豌豆僵硬。（板书：豌豆 僵硬）师：“僵硬”的音是读准了，可意思是什么呢？有没有同学可以帮着解答一下？嗯？你们也不知道？那，快请教一下字典，查查是什么意思。（学生查字典。）师：这位同学的小手举得真高，来，

25、你来说。回答正确：“僵硬”是指（肢体）不能活动。请坐。（三）读通、读顺课文字词问题解决了，相信同学们更乐意进一步了解本文讲了一个怎样的故事。接下来的时间请同学们大声朗读课文，读完以后，说说本文讲了一个怎样的故事。同学们读课文的声音字正腔圆、洪亮无比，甚至有些同学跃跃欲试， 非常想展示一下自己读课文的水平，来，左边靠墙那一排同学，你们 开火车读一下这篇课文，让其他同学随着你们的引导了解一下本文讲了一个怎样的故事。（四）理解课文这几位同学都读出了自己对豌豆的喜爱之情，那么，有没有哪位同学能够说出本课所讲的故事呢？嗯，这位同学你举手的速度真快，来，你先说一下，哦，你是说， 本课讲了一个豆荚里成熟的五

26、粒豆子飞到广大的世界里去，各自历险的故事。嗯，你概括得真准确。请坐。那么，豌豆为什么想从豆荚里出去？哪句话说明了想出去的理由呢？是啊！“老这样做下去，我恐怕会变得僵硬起来。”这句话说明豌豆想出去了。咱们班的同学真是心明眼亮，那么，你们能不能分组讨论一下，豌豆们都有怎样的性格？第三组穿红衣服的同学，你们讨论出来了？请讲。你说， 第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板书：第一二粒：自高自大）第三、四粒豆：满足现状。（板书：第三四粒：满足现状）第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（板书：第五粒：随遇而安） 你们小组讨论出来的观点真准确，请坐。同学们，第五粒豌豆随遇而安地飘了出去，它有了什么奇遇，又带给

27、我们哪些启示呢？请大家再次思考、分组讨论一下吧。大家讨论得真热烈啊！这位同学率先举起手来了，请你说一下你的看法吧！哦，你说，第五粒豌豆不小心落在了一个瘫痪的小女孩的窗台边，他没有埋怨恶劣的环境，努力地生根发芽开花，它给小女孩带来了生机和快乐，使她奇迹般地站了起来。第五粒豌豆的经历告诉我们，我们要通过自己的努力，实现自己的价值，并乐于帮助他人。请坐。（板书：乐于助人）看来，同学们已经已经明白了这篇课文的主要内容，这节课，我们就先学习这么多内容，下一节课，再一起讨论、详细分析这篇课文的精彩之处。（五）布置作业相信你们都非常喜欢童话故事，所以，孩子们，课下，请你们每人认真阅读一篇童话故事吧。下一节课

28、分享给其他同学听。好，同学们，下课。我的试讲结束，谢谢各位评委老师。（七）板书5、一个豆荚里的五粒豆豌豆第一二粒：自高自大僵硬第三四粒：满足现状第五粒：随遇而安乐于助人蝙蝠和雷达进去之前，先敲门，评委说不说请进敲完门都可以进去。问好：各位评委老师好，我是语文组XX 号老师，我今天试讲的题目是：蝙蝠和雷达。进入上课状态： 同学们好，上课。（一）导入新课师：同学们，今天老师给大家带来一个谜语：“会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天睡觉夜晚操劳，捕捉害虫本领高。”你们抢答得真快，这种动物就是“蝙蝠”，今天，我们要学的课文就跟蝙蝠有关，让我们一起去课文里看看吧！师:请同学们伸出手来，和老师一起板书课题蝙蝠和雷

29、达（板书课题）（二）理解字词师：明白了今天要学习的内容，下面请大家打开课本， 用自己喜欢的方式初读课文， 读通句子、读准字音，遇到难读的句子多读几遍，有不认识的字词圈出来，我们一起解决。（稍作停顿）师：老师一直在认真听同学们读课文，你们朗读得真投入，不过我听到部分同学有两个词语读得不够标准。来，跟着老师一起读：障碍荧光屏。（板书：障碍 荧光屏）师：“障碍”的音是读准了，可意思是什么呢？有没有同学可以帮着解答一下？嗯？你们也不知道？那，快请教一下字典，查查是什么意思。（学生查字典。）师：这位同学的小手举得真高，来，你来说。回答正确：“障碍”是指阻挡前进的东西。请坐。（三）读通、读顺课文字词问题解

30、决了，相信同学们更乐意进一步了解本文讲了一件什么事，接下来的时间请同学们大声朗读课文，读完以后，互相说说课文里讲了一件什么事？同学们读课文的声音字正腔圆、洪亮无比，甚至有些同学跃跃欲试，非常想展示一下自己读课文的水平，来，左边靠墙那一排同学，你们 开火车读一下这篇课文，让其他同学随着你们的引导了解一下本文讲了一件什么事。（四）理解课文这几个同学都情感真挚地读完了课文，那么，你们知道本文讲了一件什么事？蝙蝠和雷达之间又有什么关系吗？有哪组同学讨论出来了吗？嗯，这位同学举手的速度真快，来，你先说一下，哦，你是说， 本文讲了科学家从蝙蝠的身上得到启示发明了雷达的事情。而“从蝙蝠的身上得到启示发明了雷

31、达”这也是蝙蝠和雷达的关系。（板书：蝙蝠和雷达 关系）你真是心明眼亮，一下子就找到了答案。师：科学家是怎样解开了蝙蝠探路的秘密，并因此获得启发，发明了雷达的？对，通过实验，几次实验呢？是啊！三次实验。（板书：实验）这三次实验的过程和结果都是怎么样的呢？其他同学能不能分组讨论一下。第三组穿红衣服的同学，你们讨论出来了？请讲。你是说，第一次试验是把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞，飞了几个钟头，结果绳子上的铃铛一个也没有响。这就说明：蝙蝠能安全飞行，并不是因为视觉特别敏锐。第二次试验是把蝙蝠的耳朵塞上，第三次试验是把蝙蝠的嘴封住，结果每一次都是绳子上的铃铛响个不停。非常正确，你们小组的同学的总结能力

32、真强，请坐。上面的实验结果当然是和我们人类自己的常识是不太一样的，所以科学家们做了大量研究，最后得出了这样的研究结论：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。（板书：研究）正是经过大量的研究，得出了准确的结论，科学家才能从蝙蝠的身上得到启示发明了雷达。可见科学研究对于人类生产进步的促进是多么地重要。（板书：启示）（五）布置作业同学们，通过本课时的学习，你们是不是也已经明白了科学研究的重要性了呢？这节课所讲到的从生物身上得到启示并进行科学研究的方法，就是仿生学。今天，老师就给大家布置一个作业：回去以后搜集有关仿生学的资料进行交流，下一节课分享给大家听。好，同学们，下课。我的试讲

33、结束，谢谢各位评委老师。（七）板书6、蝙蝠和雷达蝙 蝠 和 雷 达关系试验研究启示呼风唤雨的世纪进去之前，先敲门，评委说不说请进敲完门都可以进去。问好：各位评委老师好，我是语文组XX 号老师，我今天试讲的题目是：呼风唤雨的世纪。进入上课状态： 同学们好，上课。（一）导入新课师：同学们，请看图片，这上面都有谁呀？对了，图片上分别是“千里眼”、 “顺风耳”和“老龙王”。在中国古代，人们用“千里眼”、“顺风耳”的传说来寄托自己的愿望，用对老龙王的幻想来实现呼风唤雨的梦想，但是，现在，人 类凭借自己的能力就能呼风唤雨了，是怎么做到的呢？就让我们一起走进课文，了解真相吧。师:请同学们伸出手来，和老师一起

34、板书课题呼风唤雨的世纪（板书课题）（二）理解字词师：首先看课题，什么叫世纪呢？对，一百年是一个世纪，2019 年属于 21 世纪。师：明白了今天要学习的内容，下面请大家打开课本， 用自己喜欢的方式初读课文， 读通句子、读准字音，遇到难读的句子多读几遍，有不认识的字词圈出来，我们一起解决。（稍作停顿）师：老师一直在认真听同学们读课文，你们朗读得真投入，不过我听到部分同学有两个词语读得不够标准。来，跟着老师一起读：呼风唤雨探索。（板书：呼风唤雨 探索）师“探索”的音是读准了，可意思是什么呢？有没有同学可以帮着解答一 下？嗯？你们也不知道？那，快请教一下字典，查查是什么意思。（学生查字典。）师：这位

35、同学的小手举得真高，来，你来说。回答正确：“探索”的意思是 “多方寻求答案，研究。”（三）读通、读顺课文字词问题解决了，相信同学们更乐意进一步了解“呼风唤雨的世纪”有什么伟大之处。接下来的时间请同学们大声朗读课文，用心感受这呼风唤雨的世纪的强大吧。同学们读课文的声音字正腔圆、洪亮无比，甚至有些同学跃跃欲试， 非常想展示一下自己读课文的水平，来，左边靠墙那一排同学，你们开火车读 一下这篇课文，让其他同学随着你们的引导用心领会课文主要讲了什么内容吧！（四）理解课文这几位同学都读出了自己的感情，那么，有没有哪位同学能够说说本课讲了一件什么事？呼风唤雨的世纪是指哪一个世纪？本文围绕哪一句中心句写了什么

36、内容。嗯，这位同学举手的速度真快，来，你先说一下，哦，你是说，“呼风唤雨的世纪”指的是 20 世纪。本文围绕着“20 世纪是一个呼风唤雨的世纪”这句中心句讲述了 20 世纪 100 年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂的前景。（板书：20 世纪是一个呼风唤雨的世纪）嗯，你分析得真准确。请坐。那么，其他同学，能不能分组讨论一下，本文围绕中心句把主要内容分成了几个层次来写的啊？（稍微停顿几秒钟）第三组穿红衣服的同学，你们讨论出来了？请讲。（边说答案边板书）你说，本文可分为四部分：第一部分是第 1 自然段：总起全文：讲的是 20 世纪是呼风唤雨的世纪。第二

37、部分是第 2 自然段：讲的是人类靠科学技术呼风唤雨。第三部分是第 3、4 自然段：是证明了科学技术使人类发生变化。第四部分是第 5 自然段，总结了全文，说明科学技术创造美好的现在和未来。（板书： 人类科技呼风唤雨）你们小组讨论出来的观点真准确，请坐。看来，同学们对本篇课文已经有了初步的理解，那么，请大家再次思考、分组讨论，想一想，作者写这篇课文的目的是什么呢？大家讨论得真热烈啊！这位同学率先举起手来了，请你说一下你的看法吧！哦，你说，路甬祥爷爷写这篇课文主要是为了激发广大少年热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。能说出这个看法，说明你已经真正理解了这篇课文，请坐。（五）总结同学们，通

38、过本课时的学习，看来大家已经对本课有了基本的理解，那么，有谁愿意带领大家回顾一下本课时所学的内容呢？好，你来。对，这节课，老师和同学们一起解决了本课的生字词，初步理解了课文主要内容，明白了路爷爷的写作目的是激发广大少年热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。（六）布置作业那么，学习了本课，结合我们身边的实际例子，你能不能搜集资料，再次谈谈科学技术给我们带来的舒适和方便呢？这就是我们今天的作业。同学们，下课以后好好总结，下一节课，向其余同学谈谈你的体会吧。好，同学们，下课。我的试讲结束，谢谢各位评委老师。（七）板书7、呼风唤雨的世纪20 世纪是一个呼风唤雨的世纪呼风唤雨人类探索科技呼风唤

39、雨 8.蝴蝶的家进去之前，先敲门，评委说不说请进敲完门都可以进去。问好：尊敬的评委老师，你们好，我是语文组 XX 号老师，我今天试讲的题目是：蝴蝶的家。进入上课状态：同学们好，请坐（带上手势），上课。（一）导入新课师：同学们，今天老师给大家带来一个谜语：“头上两根须，身穿彩花袍。飞舞花丛中，快乐又逍遥。”你们抢答得真快，这种动物就是“蝴蝶”，大家经常看到蝴蝶，可是，它的家在哪里你们想过吗？不知道？那就让我们一起去课文里看看吧！师:请同学们伸出手来，和老师一起板书课题蝴蝶的家（板书课题）（二）理解字词师：明白了今天要学习的内容，下面请大家打开课本， 用自己喜欢的方式初读课文， 读通句子、读准字音

40、，自己解决生字词问题，遇到难读的句子多读几遍。（三）读通、读顺课文同学们读得真是投入，有的如醉如痴，有的甚至跃跃欲试，想展示一 下自己读课文的水平，来，左边靠墙那一排同学，你们开火车读一下这篇课文，让其他同学随着你们的引导看看课文以什么为线索，写了什么内容？（四）理解课文这几位同学都读出了自己对蝴蝶的喜爱之情，可是还没有人能说出这课文以什么为线索，写了什么内容。下面，请同学们默读课文，读完以后，小组讨论，说说这篇课文的主要内容。嗯，这位同学你的手举得真高，来，你来说，嗯，这篇课文是以“提出问题、思考问题”为线索来表达的。那么，主要内容是什么呢？哦，你是说整篇课文写的是一个大风大雨天思考蝴蝶避雨

41、场所的过程。（板书：蝴蝶的家在哪里？）你们小组的同学真是心明眼亮，请坐。那么，课文提出并思考问题的过程共分为几个部分了呢？请同学们再次深入到课文内容中， 小组讨论，并用最简单的话概括每个部分的内容。（稍作停顿）第三组穿红衣服的同学，你们小组讨论出来了？请你说一下吧。哦，你是说，本文可分为 3 部分。第一部分是第 1 自然段：提出了问题：雨天蝴蝶怎么办？（板书：提出问题）第二部分是第 2 自然段：在思考问题，到底哪里是蝴蝶的家？（板书：思考问题）第三部分是第 3-4 自然段：没找到蝴蝶的家，继续深入思考问题。（板书：深入思考）嗯，概括得真是既简洁又准确，请坐。看来，同学们已经对本篇课文已经有了初

42、步的理解，那么，请大家再次思考、分组讨论，想一想，作者想通过这篇课文表达自己怎样的思想感情呢？大家讨论得真热烈啊！这位同学率先举起手来了，请你说一下你的看法吧！哦，你说，这篇课文表达了作者对幼小生灵的关爱之情。（板书：关爱幼小生灵）。看来大家都已经真正理解了这篇课文，请坐。（五）总结同学们，通过本课时的学习，看来大家已经对本课有了基本的理解，那么，有谁愿意带领大家回顾一下本课时所学的内容呢？好，你来。对，这节课，老师和同学们一起解决了本课的生字词，初步理解了课文主要内容，感受到了作者对幼小生灵的关爱之情。（六）布置作业学习了本课，你是也更加热爱小生灵了呢？课下，请每人摘抄一段描写昆虫的优美句子

43、。下一节课我们一起交流分享。好，同学们，下课。我的试讲结束，谢谢各位评委老师。（七）板书8、蝴蝶的家蝴蝶的家在哪里？提出问题思考问题深入思考关爱幼小生灵古诗三首一课时教案进去之前，先敲门，评委说不说请进敲完门都可以进去。问好：各位评委老师好，我是语文组 XX 号老师，我今天试讲的题目是：古诗三首的第一首暮江吟。进入上课状态：师：同学们好，上课，请坐（带手势）。（一）导入新课师：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”你们都会抢答了，对，这是白居易的诗，今天，我们再来学一首白居易的诗。师:请同学们伸出手来，和老师一起板书课题暮江吟（板书课题）（二）熟悉题目作者师：题目暮江吟中，“吟”

44、是古代诗歌的一种形式。整个题目的意思是：黄昏时分在江边所作的诗。师：明白了诗题的意思，要想真正读懂这首诗，还必须明白这首诗的写作背景。来，第一排靠墙的女生，请你把大屏幕上的诗人介绍和创作背景念给大家听。作者和写作背景都弄清楚了，请大家打开课本，自读古诗，根据注释，掌握重难点字诗解释。理解理解“可怜”是“可爱”的意思。“真珠”其实就是珍珠。等等。（略做停顿）重点字词的意思懂了，让我们走进古诗，去感受白居易笔下那如诗如画的美景吧。（板书：唐白居易）（三）理解古诗现在，我为同学们范读一遍这首诗。（老师读诗）接下来，请同学们在老师的引导下，带感情再读这首诗，读准字音，把握诗句的停顿和节奏。读完以后，小

45、组讨论，品评这首诗，用你自己的话说说这首诗的意思吧？嗯，这位同学你的手举得真高，你来说说你的看法吧！哦，你认为，这首诗主要是写景，这优美的景色用现在的话可以描述成 “一道残阳渐沉江中，半江青绿半江艳红。最可爱的是那九月初三夜晚的美景，露珠似珍珠般明亮，新月形如弯弓。”（板书：江水：傍晚：瑟瑟|红夜晚：露珠珍珠月弓）看来你已经完全感受到白居易笔下的美景了，请坐。那么，有没有哪一组的同学能说说在这首诗里你最喜欢哪一个字，并说出喜欢的理由呢。默读课文，小组讨论，互相说说吧。第三组穿红衣服的同学，你们组讨论出来了？来，你来说。哦，你是说，你最喜欢“一道残阳铺水中”的“铺”字，你认为：残阳照射在江面上，

46、不说“照”，却说“铺”，不仅把“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的样子很形象地说了出来；还写出了秋天夕阳独特的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。你们小组的同学真会读书。请坐。看来，大家已经初步理解了这首诗。那么，接下来的时间，请男生女生主动按性别分成两组，男生先读，一组一句，再次带感情朗读这首诗。大家自带感情的读诗过程让老师也非常感动。下面的时间，老师想加入同学们的学习队伍，和你们一起理解古诗。来，老师提上句，大家接下句一道残阳铺水中半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜露似真珠月似弓。大家接得又快又准，看来对这首诗已经完全熟悉了，那么，诗人把这首诗写得这么动人，究竟是想表达怎样的情感呢？是

47、啊！这首诗整篇写景，表达了作者对夕阳、对自然的赞美之情。让我们再读暮江吟，体会一下白居易笔下那如诗如画的美景吧！（四）布置作业听着同学们抑扬顿挫、充满感情的吟咏之声，老师为你们已经学通、学透了这首诗而高兴。在这节课结束之前，老师给大家布置一个作业，请同学们课下背会并默写整首诗，再次体会诗人对夕阳、对自然的赞美之情！好，同学们，下课。我的试讲结束，谢谢各位评委老师。（五）板书9、古诗三首暮江吟 唐白居易爬山虎的脚进去之前，先敲门，评委说不说请进敲完门都可以进去。问好：尊敬的评委老师，你们好，我是语文组 XX 号老师，我今天试讲的题目是：爬山虎的脚。进入上课状态：同学们好，请坐（带上手势），上课。

48、（一）导入新课师：同学们，今天老师给大家带来一个谜语：“青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，轻轻松松爬高墙。”你们抢答得真快，这种植物就是“爬山虎”。现在，我们就一起跟着叶圣陶老人来欣赏一下爬山虎吧！师:请同学们伸出手来，和老师一起板书课题爬山虎的脚（板书课题）（二）理解字词师：请大家仔细看这个“脚”字，一定要记住，它是“左中右结构”，千万不要自以为是地把它当成了左右结构。师：明白了今天要学习的内容，下面请大家打开课本， 用自己喜欢的方式初读课文， 读通句子、读准字音，遇到难读的句子多读几遍，有不认识的字词圈出来，我们一起解决。（稍作停顿）师：老师一直在认真听同学们读课文，你们朗读得真投入，不过我

49、听到部分同学有两个词语读得不够标准。来，跟着老师一起读：均匀空隙。（板书：均匀 空隙）师：一定要注意，“空隙”的“空”虽然是多音字，但是，在这里，必读成第四声，千万不要读成第一声。（三）读通、读顺课文字词问题解决了，相信同学们更乐意进一步了解叶圣陶老人笔下的爬山虎是什么样子的。接下来的时间请同学们大声朗读课文，用心感受爬山虎的特点。同学们读课文的声音字正腔圆、洪亮无比，甚至有些同学跃跃欲试，非常想展示一下自己读课文的水平，来，左边靠墙那一排同学，你们开火车读一下这篇课文，让其他同学随着你们的引导一起去欣赏那一株株爬山虎吧！（四）理解课文这几位同学都读出了自己的感情，对爬山虎的喜爱之情，可是还是

50、没有说出课文是从哪几个方面来写爬山虎的。下面，请同学们再次大声朗读课文，读完以后，小组讨论，说出本文是从哪几个方面来写爬山虎的。嗯，这位同学举手的速度真快，来，你先说一下，哦，你是说， 这一课是从三个方面来写爬山虎的。那么，这三个方面都是怎么写爬山虎的呢？哦？你还没有看出来。没有关系，你请坐吧！我们来看看其他同学的观点。其他同学，能不能分组讨论一下，本文从哪三个方面怎样描写了爬山虎？（稍微停顿几秒钟）（板书：爬山虎）第三组穿红衣服的同学，你们讨论出来了？请讲。（边说答案边板书）你说，本文为了写好爬山虎，总供将一篇课文分成了三部分，第一部分是第 1 自然段：讲了爬山虎的生长位置；（板书：生长位置

51、）第二部分是第 2 自然段：讲了爬山虎叶子的特点；（板书：叶子的特点）第三部分是第 3-5 自然段：主要讲了爬山虎脚的特点，具体写了它是怎样一步一步往上爬的。（板书：脚的特点）嗯，概括得真是既简洁又准确，请坐。看来，同学们已经对本篇课文已经有了初步的理解，那么，请大家再次思考、分组讨论，想一想，作者想通过这篇课文表达自己怎样的思想感情呢？大家讨论得真热烈啊！这位同学率先举起手来了，请你说一下你的看法吧！哦，你说，这篇课文表达了作者对爬山虎的喜爱之情。（板书：喜爱爬山虎）。看来大家都已经真正理解了这篇课文，请坐。（五）总结同学们，通过本课时的学习，看来大家已经对本课有了基本的理解，那么，有谁愿意

52、带领大家回顾一下本课时所学的内容呢？好，你来。对，这节课，老师和同学们一起解决了本课的生字词，初步理解了课文主要内容，感受到了作者对爬山虎的喜爱之情。（六）布置作业学习了本课，你是否发现了，如果明白了细致入微的观察能让人将植物的成长过程描述得更为出彩呢？这节课结束以后就请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。好，同学们，下课。我的试讲结束，谢谢各位评委老师。（七）板书10、爬山虎的脚生长位置爬山虎叶子的特点喜爱爬山虎脚的特点均匀空隙蟋蟀的住宅进去之前，先敲门，评委说不说请进敲完门都可以进去。问好：各位评委老师好，我是语文组XX 号老师，我今天试讲的题目是：蟋蟀的住宅。

53、进入上课状态： 同学们好，上课。（一）导入新课（导入语 1）师：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”正因为白居易认真观察了大自然，才能把自然美景描述得这么细致入微。今天我们学的这篇课文也是靠认真观察才能写出来的。让我们一起走近蟋蟀，去看看它的住宅吧。（导入语 2）师：同学们，上课之前，老师先给大家放一段音乐，你们听！这是哪种昆虫的叫声啊？对，这好听的声音是蟋蟀发出来的！可是啊，蟋蟀出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。今天，老师就带领大家走进蟋蟀的住宅，去看看这所住宅的神奇之处。师:请同学们伸出手来，和老师一起板书课题蟋蟀的住宅（板书课题）（二）理解字词师：明白了今天要学习的内容，下面请大家打

54、开课本， 用自己喜欢的方式初读课文， 读通句子、读准字音，遇到难读的句子多读几遍，有不认识的字词圈出来，我们一起解决。（稍作停顿）师：老师一直在认真听同学们读课文，你们朗读得真投入，不过我听到部分同学有两个词语读得不够标准。来，跟着老师一起读：隐蔽随遇而安。（板书：隐蔽 随遇而安）师“随遇而安”的音是读准了，可意思是什么呢？有没有同学可以帮着解答一下？嗯？你们也不知道？那，快请教一下字典，查查是什么意思。（学生查字典。）师：这位同学的小手举得真高，来，你来说。回答正确：“随遇而安”是指能顺应环境，在任何境遇中都能满足。（三）读通、读顺课文字词问题解决了，相信同学们更乐意进一步了解“蟋蟀的住宅”

55、是什么样子的。接下来的时间请同学们大声朗读课文，去蟋蟀的住宅里逛一逛吧。同学们读课文的声音字正腔圆、洪亮无比，甚至有些同学跃跃欲试，非常想展示一下自己读课文的水平，来，左边靠墙那一排同学， 你们开火车读一下这篇课文，带领同学们再逛一次蟋蟀的住宅吧！（四）理解课文这几个同学读出了自己对蟋蟀耐心建造住宅的佩服之情，那么，有没有哪位同学能够说说课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容。嗯，这位同学举手的速度真快，来，你先说一下，哦，你是说， 本文围绕着蟋蟀的住宅讲了“蟋蟀的住宅特点”、“蟋蟀的住宅是怎样建造的”这两方面的内容。（板书：住宅的特点 住宅的建造）嗯，你分析得真准确。请坐。刚才老师听到有同学说

56、蟋蟀不肯随遇而安地选择住址，那它是怎样地选择的呢？请大家默读课文，互相说说相关的句子。（稍微停顿几秒钟）第三组穿红衣服的同学，你们讨论出来了？请讲。你说，课文第二段的句子说明了蟋蟀不肯随遇而安地选择住址，特别是这一句：“它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。”表明了蟋蟀对住宅的重视程度。（板书：选址慎重 排水优良 温和阳光）你们小组的同学真是心明眼亮，请坐。看来，同学们对本篇课文已经有了初步的理解，那么，请大家再次思考、分组讨论，想一想，作者想通过这篇课文表达自己怎样的思想感情呢？大家讨论得真热烈啊！这位同学率先举起手来了，请你说一下你的看法吧！哦，你说，从这大段大段的文字，

57、可以看出，本篇课文的作者对蟋蟀充满了喜爱和赞美之情。（板书：喜爱、赞美）看来大家都已经真正理解了这篇课文，请坐。（五）总结同学们，通过本课时的学习，看来大家已经对本课有了基本的理解，那么，有谁愿意带领大家回顾一下本课时所学的内容呢？好，你来。对，这节课，老师和同学们一起解决了本课的生字词，初步理解了课文主要内容，明白了路爷爷的写作目的是激发广大少年热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。（六）布置作业那么，学习了本课，结合我们身边的实际例子，你能不能搜集资料，再次谈谈科学技术给我们带来的舒适和方便呢？这就是我们今天的作业。同学们，下课以后好好总结，下一节课，向其余同学谈谈你的体会吧。好

58、，同学们，下课。我的试讲结束，谢谢各位评委老师。（七）板书11、蟋蟀的住宅隐蔽住宅的特点住宅的建造随遇而安选址慎重排水优良 温和阳光喜爱、赞美盘古开天地进去之前，先敲门，评委说不说请进敲完门都可以进去。问好：尊敬的评委老师，你们好，我是语文组 XX 号老师，我今天试讲的题目是：盘古开天地。进入上课状态：同学们好，请坐（带上手势），上课。（一）导入新课师：“嫦娥奔月”、“八仙过海”，我们从小是伴着神话故事长大的，今天的课文也是神话故事，是什么故事呢？我们一起去看看吧！师:请同学们伸出手来，和老师一起板书课题盘古开天地（板书课题）（二）理解字词师：明白了今天要学习的内容，下面请大家打开课本， 用自

59、己喜欢的方式初读课文， 读通句子、读准字音，遇到难读的句子多读几遍，有不认识的字词圈出来，我们一起解决。（稍作停顿）师：老师一直在认真听同学们读课文，你们朗读得真投入，不过我听到部分同学有两个词语读得不够标准。来，跟着老师一起读：缓缓巍峨。（板书：缓缓 巍峨）师：一定要注意，“缓缓”的“缓”的右半边千万不要写成“爱”字。（三）读通、读顺课文字词问题解决了，相信同学们更乐意进一步了解本课讲了一个什么样的神话故事。接下来的时间请同学们有感情地朗读课文，说说读完本课，你知道了什么。同学们读课文的声音字正腔圆、洪亮无比，甚至有些同学跃跃欲试，非常想展示一下自己读课文的水平，来，左边靠墙那一排同学，你们

60、开火车读一下这篇课文，让其他同学随着你们的引导一起看看本课讲了怎样一个神话故事吧！（四）理解课文这几位同学都读出了对盘古的敬佩之情，可是还是没有说出本课讲了怎样一个神话故事。下面，请同学们再次大声朗读课文，读完以后，小组讨论，说说读完本课你知道了什么。嗯，这位同学举手的速度真快，来，你先说一下，哦，你是说， 读了这篇课文，我们知道人类的老祖宗盘古开天辟地，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。你们小组同学的思维真敏捷，概括能力真强，请坐。那么，既然是盘古为我们开辟了天地，那他开天地的时候经历了一个怎样的过程呢？请同学们再次深入到课文内容中，默读课文，小组讨论，用最简单的话概括盘古开天地的过程。第三组