在学校的最后一天

1、北师版 语文 六年级 下册在学校的最后一天第一课时第二课时乔万尼莫斯卡(1908- -1983)意大利作家、教师、记者、杂志编辑和插画家。他的两篇作品在学校的最后一天和顽童与绿头蝇深受人们的喜爱。第一课时簇拥唾沫哩tu mcli害臊so腮帮子si我会认朗读课文 扫清障碍臊唾沫簇哩我会写左右 结构沫臊哩唾上下 结构簇生字归类臊so不要写成“呆”。易写错沫m抹m泡沫 唾沫 抹杀 抹匀易混字害臊：害羞。本课指马尼利懂事了，知道害羞了。我认为你应当为自己的错误行为感到害臊。词语解释簇拥：很多人紧紧围绕着或卫护着。本课指作者被学生围绕着的样子。 人们簇拥着夺冠的运动员向他祝贺。 本文作者从_回忆了自己教

2、书生涯_和小学毕业班_的情景。 读课文，说说这篇文章写了什么内容？教师的角度最后一天依依话别整体感知第一部分（ ）：主要介绍了同学们的_。第二部分（ ）：主要写老师向学生发还没收的东西，学生向老师承认以前_。第三部分（ ）：写_及离别后作者的感受。1-8 进步与成长9-23搞的恶作剧24-30师生离别的场面边读边给课文划分段落，总结段意。 主要描绘了师生离别时的感人场面，表现了作者对学生的的热爱之情。课文主要描述了哪一个场景，作用是什么？课堂演练抽：A.把夹在中间的东西取出。B从中取出一部分。 C吸。D收缩。1这件衣服刚洗一水就抽了不少。()2最近抽查了一些食堂，卫生工作都做得很好。()3池塘

3、里的水已经被抽干了。()4他收到哥哥的信后，就急忙从信封里抽出信纸来看。()一、给句子中带点的字选择正确的解释。DBCA二、在学校的最后一天的体裁是()。A叙事散文 B抒情散文 C说明散文AA讲述一位小学生在学校最后一天的学习生活。B讲述了一位教师和小学毕业班的学生们在学校的最后一天的感人情景。C讲述了一个毕业班的学生们在学校最后一天的分别的情景。三、在学校的最后一天的主要内容是()B字词听写第二课时 第一节课我们了解了课文的大体内容，这节课让我们继续走进课文，看一看作者是怎样表现在学校的最后一天的？大家打开课文。 自读第1自然段，看一下课文开门见山地介绍了什么？互动课堂 “好啦，孩子们，咱们

4、在一起已经两年了，待一会儿下课铃一响，咱们就该说再见啦。” 语言描写开头，点明主题，看似轻松的语言表达了对学生的留恋和关爱。 语言描写 大声读第2-5自然段，了解课文中是如何介绍各个学生的？怎样体现出老师对他们特别的了解？ 我已经把成绩报告单发下去。马蒂尼里及格了。当他看见自己的分数时，还真以为看错了呢。表达了内心的喜悦，说明取得了很大的进步。 克利帕也及格了那个十三岁的高个子，两条腿上汗毛浓浓的，上课时老打瞌睡。 破折号起到补充说明的作用。思考：这句话中破折号有什么作用？唯一没有及格的是安东尼里。 表明全班同学都在进步，也表达了作者的遗憾之情。 马尼利从前是个小不点儿，罩衫直拖到脚尖上，如今

5、连滕盖也快盖不住了。前后对比,说明马尼利长得很快 “斯巴多尼两年前来到这个班时，经常搬弄是非。现在要再这样,他自已都会害臊的。 对比，我们体会到斯巴多尼在品行上有了很大进步说一说：“我”的学生是一群怎样的孩子?（课后第1题） “我”的学生虽然有些幼稚、贪玩、调皮,但他们都努力学习,对老师充满爱和理解。 朗读第6自然段，看一下课文中如何表达老师对学生的感情的？ “孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。”点明了师生不能见面的原因。说明老师对学生的恋恋不舍。 我拉开抽屉,把今年没收来的东西发还给他们。其中有奇奧蒂尼的水枪、斯巴多尼的几个笔帽、马尼

6、利的陀螺,还有达尼埃里的五枚极普通的瑞士邮票,而他还认为挺值钱的呢。 “我”始终保留着学生的物品，可见作者对学生的细心。 大声朗诵第7、8自然段，了解课文中学生的亲友们会怎样，表达了对老师怎样的感情？ 斯巴多尼的奶奶一定会来。这位老太太一见我，总要说:“谢谢你，谢谢你，先生。”而且每次看见我总要吻我的手。 街上肯定会挤满学生们的亲友，到处是嗡嗡的说话声。过渡句，自然引起下文。语言和动作描写，从侧面说明她对“我”充满感激。 奇奥蒂尼的父亲也准会来的。他是个壮实的小个子，老远就跟我打招呼。说明奇奥蒂尼的父亲对“我”很敬重。 小声阅读第9自然段，了解课文老师是怎样嘱咐学生的，表现了他对学生怎样的感情

7、？ “中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！” 写出了“我”对同学们的叮嘱和关爱以及内心的不舍。 快速读第10-23自然段，说一说师生之间进行了怎样的互动，表达了他们之间怎样的感情？ 马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。表达了孩子们对老师的依依不舍和深深眷恋。写同学生都挤到“我”身边，表现了学生对老师的深厚感情。他们都挤在我的讲桌周围，每个人为了挤到我身边来，都有点什么东西要给我看：弄破皮的手指、一点烧伤、头发下的一块疤。 于是，他们像我的小弟弟似的，紧紧地挨着我，一本正经地鼓起腮帮子，发出一阵

8、喇叭声，像是在向我告别。师生亲如兄弟，紧紧靠在一起，熏染了离别之情，表达了师生之间的深厚感情。 自读第24-27自然段，课文中如何描述离别的场面的？找出老师和学生说了什么，做了什么，表现了什么？ 正在这时，铃声响了。铃声从院子里传来，穿过走廊，闯进每个教室。 这些动词说明铃声响在了每个人的心上，现在却令人感到紧张和不安，因为下课就意味着与老师分别。 马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。 描绘出了师生离别时感人的场景，表现了师生之间深厚的情谊。 我本应该让他们排好队，但现在是

9、不可能的了。全体学生簇拥着我，实际上是跑着出去的。 这句话介绍了不能排好队的原因。学生对老师的不舍和眷恋之情尽在“簇拥着我”“跑着出去”中体现了出来。 但是一到街上，孩子们像是烟消云散，转眼就不见了。 说明学生走得很快，符合学生的天性。 只剩下我一个，孤零零地站在门口，一副衣冠不整的样子，上衣还掉了一颗纽扣。 “孤零零”既写出了“我”送别学生后自己内心的孤独寂寞和极度失落，也表现了“我”对学生的留恋和不舍。 大声朗诵第28-30自然段，课文中如何描述老师自己的感情的？再见吧，学校。直抒胸臆，表达了“我”对学校深深地眷恋之情。 很久以后我再回来时，会遇到陌生的老师。那时候，我能找个什么借口才能回

10、到那间老教室，才能拉开那个马蒂尼里放过蜥蜴的抽屉呢？ 以问句的形式，表达了“我”对那间老教室、对那个曾经被马蒂尼里放过蜥蜴的抽屉的深切怀念。 不管怎么样，我还有聊以自慰的东西：达尼埃里的瑞士邮票和斯巴多尼的笔帽。 介绍了学生给作者的物品，表达了对学生的不舍 等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。 这句话说明“我”想要留住学生的记忆,珍惜和学生在一起的点点滴滴，抒发了“我”对学生的不舍和留恋，点明了文章主题 学完全文，你觉得课文中的老师是一个什么样的人？热爱学生，关心学生，对学生充满感情。回顾课文，说说课文运用了什么写法？ 顺叙和插叙相结合。 所谓顺叙，就是按事情

11、发生、发展的顺序记叙。 所谓插叙，就是在记叙事情的过程中，暂时中断原来的叙述，而插入一些与之有关的情节，然后再接叙原来的事情。插叙的情节对主要情节或主要人物起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明突出。 好处：在文章的顺叙过程中加入回忆或者畅想作为插叙，使得文章更加饱满。写法 这篇课文作者从 回忆了自己教书生涯最后一天和小学毕业班 的情景，描绘了 时的感人场面，表现了作者对学生的 。依依话别教师的角度热爱之情师生离别主题概括青春耐久藏珍宝。 - 莎士亚青春能弥补一切。 - 赫兹里特乐观的人永葆青春。 - 拜伦青春时光转眼即逝。 - 贺拉斯青春一经典当即永不再赎。 - 李嘉诚人的一生只有一次青春。

12、 - 朗费罗有关青春的名言拓展延伸 一、形近字组词。 溘（ ）臊（ ）噙（ ）钮（ ） 瞌（ ）燥（ ）擒（ ）纽（ ）溘死瞌睡害臊干燥噙泪擒拿按钮纽扣课堂练习二、仿写句子。 1. 但是一到街上，孩子们像是烟消云散，转眼就不见了。 2. 等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。他一看到早上升起的太阳,就对自己的生活更有信心。如果想得到收获,就要一直奋斗。三、根据课文内容填空。 马蒂尼里跳起来，（ ）我，（ ）我的脸颊，在我脸上留下了（ ）印儿，他们（ ） 我的手，（ ）着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票（ ）在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。铃声还是不停地响着，别的班级都已经离开教室了。拥抱吻唾沫抓住拉塞四、阅读短文，回答问题。明天,我们毕业(节选) 六年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母