高二语文语文版选修唐宋八大家散文鉴赏学案7秋声赋版含解析

1、第7课秋声赋【目标定位】1.了解欧阳修的生平创作及写这篇赋时的背景。2.鉴赏骈散结合、铺陈渲染的赋体手法和对比映衬的手法。3.品味语言的形象性和音乐美的特质。4.理解作者对宦海沉浮、人生苦短的深沉感慨。自主：预习区目知常识辕理基础、文本卡片.作者简介欧阳修（10071072）,北宋文学家，“唐宋八大家”之一。字永叔，自号醉 翁，晚年号六一居士，吉州吉水（今属江西）人。他幼年丧父，母亲教他读书，家 境较为贫困。宋仁宗大圣八年（1030）中进士，从此在地方和中央做官。庆历三年 （1043）,范仲淹、韩琦、富弼等人推行“庆历新政”，欧阳修参与改革，提出了 改革吏治、军事、贡举法等主张。庆历五年，范、

2、韩、富等相继被贬，欧阳修也 被贬为滁州（今安徽滁州）太守。至和元年（1054）八月，奉诏入京。嘉祐二年（1057） 二月，欧阳修以翰林学士身份主持进士考试，提倡平实的文风，录取了苏轼、苏 辙、曾巩等人。这对北宋文风的转变很有影响。.背景探寻欧阳修为人刚正，敢于直言，但他的一生历尽艰辛，宦海沉浮20多年，29岁时因支持范仲淹的政治改革被贬夷陵；39岁时再度因参与“庆历新政”被贬 滁州；48岁那年，又被宦官诬陷。他本来体弱多病，40岁就白发萧疏了，长期的政治斗争使他感到心力交瘁。本文写于作者53岁时。作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬，内 心隐痛难消。面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰

3、弱，改革又无望，不 免产生郁闷之情。就是在这种情绪的驱动下，作者写出了这篇以“悲秋”为主题 的赋体散文.文学常识赋：是古代的一种文体。产生于汉代，盛于汉代，一直延续到唐代。讲究文 辞的优美，形式的工整，多为“四六”句，又称“四六文”，也称“骈体文”基础自知1 .给下列加点的字注音佻然而听之（）萧理（）浙沙（）烟云敛（）佳木慈北（）停寿（），佟即（）他人肌骨（）寂茎（）呼反愤发（）？丰草绿舞（）?以贼（）?夥然黑者（）？渥然（）？戮也（）锹叔铮铮答案s(5 n g s a x I l f e i li 晦c o n g l 6 rp e n g p dl li ebi a n li O hco

4、?ru ?qiang?yi ? w6 ?lu?congzheng.通假字忽奔腾而砰湃通, 答案“澎湃”形容波涛冲击声. 一词多义悚然叫听之忽奔腾而砰湃胡为而来哉丰草绿缈而争茂而草拂之而色变I物既老而悲伤而况思其力之所不及欲与草木而争荣k垂头而睡其触于物也- 其共色惨淡百忧感其心忧其智之所不能也此何声也此秋声也彳且闻人马之行声_但、，一但闻四壁虫声唧唧,汝出视之盖夫秋之为状也之而况思其力之.所不及念谁为之戕贼如助余2叹息，初淅沥以萧飒以常以肃杀而为心I奈何以非金石之质胡为而来哉盖夫秋之内状也I故其为声也于时为阴为夷则为七月之律I宜其渥然丹者为槁木念谁为之戕贼常以肃杀而为心k人为动物其触于物也于于

5、时为阴天之于物，春生秋实有动于中金金铁皆鸣于行为金悚然而听之然宜其渥然 丹者为槁木（夥然黑者为星星答案 连词，表修饰/连词，表并列/连词，表修饰/连词，表并列/连词， 表承接/连词，表承接/连词，表递进，“况且” /连词，表修饰/连词，表修饰 代词，“它”，指秋声/代词，它的”，指秋/代词，“人的” /代词，自己的” 句中助词，表停顿/疑问语气词，“呢” /句末助词，表判断 都是副词，只不 过”代词，它”，指秋声/结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性/结构助词，的”优词，“人们” /结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性连词，相当于而”，表并列/介词，“把”/介词，用”介词，为了”动词，“表

6、现”/ 动词，发出”动词，“是” /动词，是”动词，“成为、变成” /动词，使”动词， “当做、作为” /动词，是介词，在”介词，“在” /介词，对于”介词， “在”名词，金属，引中为武器/五行之一 都是词尾，助词，表示状态，”的样子”.古今异义银银铮铮，金铁皆鸣古义：今义：又如赴敌之兵.，衔枚疾走古义：今义：其色性迭古义：今义：其容清明古义：今义：丰草绿黑古义：今义：其四以摧败零落者古义：今义：是谓天地之义气古义：今义：答案 古义：兵器。今义：金属名。兵：古义，军队；今义，士兵。走： 古义，奔跑；今义，一般的行走。古义：暗淡。今义：既指暗淡无色，也指凄凉，萧条，不景气，还可形容苦费心力。古义

7、：清澈明朗。今义：既指清澈明朗，也指政治有法度，有条理，还可指头脑清楚、清醒。古义：繁茂。今义：烦琐，繁重。古义：复合词，“用来的本领、手段”，表示方式和手段。今义：用在因果关系的复句中表结果的连词。 是：古义，这；今义，判断动词，“是”。义气：古义，仁义礼智信与“四时”相配，义配秋，秋气为“义气”，指刚正之气；今义，指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。.词类活用欧阳子方夜读书：春生秋艾：四无人声：如波涛佟惊：万事劳其形：答案名词作状语，“在夜里”。名词作动词，“结果实”。数词作名词，“四处”。名词作状语，“在夜里”。动词的使动用法，“使劳0.文言句式闻有声自西南来者： 此秋声也

8、：胡为而来哉：其所以摧败零落者，乃其一气之余烈： 答案 定语后置句。判断句。宾语前置句。判断句。课堂 ”探究区交旅互动 探究娓互动探究一、词句梳理.解释加点的词语闻有声自西南来者，悚然 而听之： 初淅沥以玳现：其色惨淡，烟霏.云纱：草木无情，有时 飘零： 将然丹者为槁木：夥然黑者为星星：答案 惊惧不安的样子。形容风雨吹打草木发出的声音。霏，弥漫。敛，聚集。定时，按时。润泽的样子。黑的样子。二、疑难突破.第1段对秋声的描绘用了哪些手法？答案 动静结合。欧阳修晚上正在读书，正处于一种凝神的状态中，是一 种静态。声音的出现以动破静，引起了作者的注意，不禁去听它，同时也激起了 文思。这样由伏到起，在动

9、静的对比中，蓄成文势，下文仿佛如泉水涌出，自然 流泻。接下来，作者对无形的秋声，借助于生动形象的比喻，化虚为实，把难以 描摹的秋声写得具体可感。写秋声而如此震动人心，首先由于作者对秋声的质和 量作了成功的描绘。他把秋声比拟为淅沥萧飒的细雨， 奔腾澎湃的波涛，互相碰 撞的金属。这就使抽象的声音具有质的实感。那秋声时而小，时而大；时而显， 如风雨骤至；时而隐，像士兵衔枚疾走。这就使无形的声音具有量的存在。有了 质的实感和量的存在，才使读者感到秋声盈耳，秋意无边。这一层写秋声之形， 手法是化虚为实。作者通过由“初”到“忽”，再到“触于物”，写出了由远而 近，由小到大，凭虚而来的撞击物体的秋声夜至的动

10、态过程， 突出了秋声变化的 急剧和来势的猛烈。这也就回答了作者闻声惊惧和感叹的原因。侧面烘托。“余谓童子：此何声也？汝出视之。” “视”字用得好， 声音已经听到了，得去看看是从哪儿发出的，若用“汝出听之”就不对了，下文 通过童子之口点题。“明河”就是“银河”，它自然使人联想到七夕，这就暗点 秋夜。“声在树问”透露了吹动枝叶的秋风的消息。写到这里，还没有出现一个 “秋”字。.第2段开头：“余曰：噫嘻悲哉！此秋声也。”先道出秋声给人的 感受“悲”，并加叹词“噫嘻”加以强调，然后点出上文所写乃“秋声”也。 可 见第1段不直接点明秋声，有先声夺人之妙。那么第2段重点写的是什么？作者 是如何写的？答案

11、“胡为而来哉？”写秋声到来的原因， 比第1段进了一层。“盖夫秋 之为状也”以下，接“秋”字生发，以“色” “容” “气” “意”唤出“声”字。写秋色、秋容、秋气、秋意，用“秋之为状”写秋声之神。其中“色” “容”为 实，“气” “意”为虚，手法是从实入虚。那秋色：烟笼云聚，其色暗淡。那秋 容：晴天有日光照耀，显得凄清明朗；云薄则感到天高，天愈高则愈感空旷寥廓。 那秋气：寒到刺人肌骨，自然也浸人心脾。至于秋意，则萧条寂寞，仿佛万物生 意已尽，山川也神色黯然。从而描绘出秋状的四幅不同特征的鲜明图画。 这一层 写秋之为状，好像游离于题目“秋声”；其实，“写物而不滞于物”，只是换了 一个角度，改用烘托

12、手法，以秋状写足秋声。因为，秋声来自秋风。风因空气流 动的速度不同而有疾徐大小之别，又因流动的方向不同而有东西南北之分；如果 风速风向相同，便很难说秋风与别的风有多大区别。用了 “秋之为状” 一烘托， 才显出秋风的独特性格、秋声的特殊情调来。“其为声也，凄凄切切，呼号愤发。” 对秋状的描绘，正是为了烘托秋声。为了突出秋风的威力，作者先写秋天以前春、 夏二季的美景，然后再写繁茂的草木，遇到秋风也要“色变” “叶脱”。第4段和第3段有什么关系？表露了作者什么样的人生态度？答案 第3段着力渲染“秋声”对无情草木的摧残，而“惟物之灵”的人， 时刻受到外界事物刺激，比起无情的草木来，不是更容易衰老吗？有

13、情的人易衰 老，更何况有非分之想，企图去做力所不及、智所不能的事情呢？倘要这样做， 那么朱颜也要变枯，黑发也要变白。是谁在“戕贼”我们呢？正是感心劳形的人 们自己，何必去怨恨秋声呢！写草木受摧残，已暗中写人。作者在对“思其力之所不及，忧其智之所不能”的否定中，表达出一种自足 自安的人生态度。对于这篇文章的主题，有两种不同的看法。一种认为这是一篇典型的悲 秋之作，”这是一篇以悲秋为主题的赋体散文， 抒发了作者在政治上不能有所作 为的郁闷心情”。另一种认为“同以往的许多悲秋之作相比， 本文既无失意 的惆怅，又无身世的感伤，体现了作者豁达超然的情怀”。你认为哪一种观点更 合理？答案从这篇文章中读到的

14、是欧阳修的一种超然情怀，但这种超然不同于那 种从容地面对现实、襟怀旷达的人生态度，而是历尽沧桑之后的一种透悟、一种 淡泊的心境。欧阳修为人刚正，敢于直言，但他的一生历尽艰辛，宦海升沉 20 多年：29岁因支持范仲淹的政治改革主张被贬夷陵； 39岁再度因参与“庆历新 政”被贬滁州；48岁那年，又被宦官诬陷，几乎出知同州。他本来体弱多病，40岁就白发萧疏了。虽然自至和元年开始结束贬谪外放的生活，重新获得朝廷 重用，官职也一路升迁，但长年的政治斗争使他感到心力交瘁，所以在 53岁时 写成的这篇秋声赋中流露出了一种希望与世无争、修身养性的思想情怀。助学助读一、文白对读欧阳子方 夜读书，闻 有声 自西南

15、 来者，悚然而欧阳子正夜间读书，听到有种从西南方向传来的声音，他惊惧听之，曰：异 栽！ j欧阳子：作者自称。悚（S 6期）初地听着，说：奇怪呀！ 然：惊惧不安的样子。_声音起初淅沥以萧飒 ，忽 奔腾而砰湃，如是淅淅沥沥的细雨带着萧飒的风声，忽然间奔腾澎湃，如夜间波涛夜惊，风雨骤 至 。j萧飒（sq：形容风雨吹其 触于波涛汹涌，风雨骤然来临。I打草木发出的声音。-当它碰在物也，铮铮， 金铁 皆鸣；又如赴 敌之 物体上，铮铮，像金属相击，一齐鸣响；又如奔袭敌人的士兵，衔枚疾走，不闻 号令，但闻人马之行声。兵，士兵口里衔枚快跑，听不到号令声，只听到人马行进的声音。L（c o ng#料（zh e助：形

16、容金属等物的撞击声。衔 %：古代秘密行军时，让士兵口中衔着枚，以免发声。.余谓 童子：“此 何 声 也？汝出 视之。”童子曰：星我对仆童说：“这是什么声音呢？你出去看看。”仆童说：“星星月 皎洁，明河在天，四无 人声，声 在树月亮都很皎洁，银河横在天上，四下里都没有人声，声音来自树林问。”:明河:明亮的I之间。” k河，即银河。.余曰：“噫嘻 悲哉 ！此秋声也，胡为而来 哉？我说：“哎，令人悲伤啊！这就是秋声啊，它为什么而来呢？盖夫秋之为状也：其色惨淡，烟霏云敛；说起秋天的情状：它的颜色黯然无色，烟气浓重，云雾密集；其 容清明，天高 日一；其气，瞟冽，二人它的容貌清新明朗，天空高朗，日光明亮；

17、它的气息寒冷，刺人肌骨；其 意 萧条，山川寂寥。j霏:弥漫。敛：聚集。肌骨；它的意象萧条，山川寂静空旷。J晶：亮。,瞟冽：寒冷。寂寥：寂故其为 声也，凄凄切切，呼号愤发。静，空旷。师以秋天发出的声音，时而凄凄切切，时而呼号激昂。丰 草 绿缈而争 茂，佳木葱（秋风未起时，中茂的草地碧绿繁茂，争着生长；美好的树木茂茏而 可 悦； ）缈（rq：碧绿繁茂。缈，繁 1盛滴翠，令人喜悦；-密。葱茏：青翠茂盛的样子。（秋风一旦草 拂之而 色变，木 遭之而叶脱；来临，洋木被秋风拂过便凋零变色，树木碰上秋风就会落叶；其所以摧败零落者 ，乃其 一气秋风能够摧折草木使其零落的本领，是秋气具有的一点点之余烈。j摧败:

18、折断，凋落。一气： 的余威。龙里指秋气。烈：威力。“夫秋，开【J官也，于时为阴；又“秋，是杀伤万物的刑官，在时令上属于阴；它又体现为兵 象也，于 行为金。 J时为阴:在季节上说属于阴。古 征伐之象，在五行中属于金。一以春夏温暖为阳，秋冬寒凉为阴。又兵象也，于行为金：秋又是兵器和用兵的象征，在五行上属于金。礼记 月令：“季秋之月，天子乃教于田猎，以习五戎。”五戎就是弓矢、殳、矛、戈、戟五种兵器。古代把秋季和五行之间的金相配，金是制造兵器的原料，所以秋又是兵象。是谓 天地之 义气， 常以肃杀而为 心。这就是说秋天是刚正之气，常常显示出肃杀的心性。/气：刚正之气。 “义”在I天之 于 物，春生:这里

19、有刑杀得当的意思。一自然对于万物，春天生长，秋 实，故 其 在 乐也，商声主西方之音，秋天结果，所以秋表现在音乐的五音中，商声代表秋天之音，夷则为七月之律。十二律中的夷则配在七月。嵇声主西方之音：古代称音乐上 |的五个声调为宫、商、角（ju今徵（zh 羽，并与四时和五方相配，商声属秋，为西方。 夷则 为七月之律：古人将乐音分为十二律，夷则为十二律之一。又以十二律对应十二 商，伤 也，物既 老而 悲伤； 月，夷则为七月之律。一商，就是伤，万物衰老了都会悲伤；夷，戮 也， 物过 盛而当 杀。夷，就是杀，万物过了繁盛期就该衰败。“嗟乎！草木 无情 ，有时 飘零 。人为动物，“啊！草木是无情之物，尚有

20、飘零摇落之时。人是动物，惟物 之灵 ； 百忧感 其心，万为万物中有生命性灵的种类；各种各样的愁苦触动他的心灵，各事劳其形，有动于 中， 必摇 其精, 种各样的事情劳累他的身体，内心有所触动，一定会消耗人的精气。j摇：摇落，1而况 思其力之所不及， 忧其智之如耗。一何况还想着自己的力量所做不到的事，忧虑智慧所不能，宜其渥然 丹者为槁木，所不能解决的事情，自然必然使他红润的容颜变得像枯木一夥然黑者为星星。奈何以非金石样苍老，浓黑的头发变成点点白发。为什么用并非金石股坚硬之质，欲 与 草木而 争荣？ 产（w6）的身躯，却要去同无情的草木那样争一时的荣盛呢？-然丹者：指人年轻时红润的面庞。渥然，润泽的

21、样子。 夥（y然：黑的样子。星星：形容头发花白。金石之质：金石的质地。古诗十九首中有 “人生非金 念谁为之石，岂能长寿兮”的诗句。一考虑一下，到底是什么引发了人生戕贼， 亦何 恨乎秋声！”的艰辛磨难，又何必去怨恨那令人惊悚感慨的秋声！”?戈（qi11贼：残害。一童子莫 对，垂头而睡 。但闻四壁虫声唧唧，如仆童不能对答，低头睡着了。只听见满屋里虫鸣声，好像陪助余之 叹息。伴我一块儿叹息。二、文本深读作者以“无形”的秋声作为描写和议论的对象，采用赋的形式抒写秋感，极 尽渲染铺陈之能事，实际上融入了作者对宦海沉浮、 人生苦短深沉的感慨。它骈 散结合，铺陈渲染，词采讲究，是宋代文赋的典范。全文紧扣秋声

22、之“声”，多角度地描写“秋”的悲切肃杀，淋漓尽致。开头从“闻有声”入题，以波涛夜惊、 风雨骤至、金铁皆鸣、赴敌之兵等比喻，写了秋声的猝起迅急，有形见无形。中 问以“胡为而来哉”引起设问，通过秋色、秋容、秋气、秋意描写，渲染秋声对 草木的无情摧败。接着围绕秋声性质展开讨论，最后揭示了社会“百忧”、人生 “万事”对人类身心的莫大伤害。在对“思其力之所不及，忧其智之所不能”的 否定中，表达出一种“自足自安”的人生态度。它是欧阳修继醉翁亭记后的 又一名篇。课堂小结闻秋声:波涛夜惊风阑骤至 金铁皆鸣赴敌之兵看秋声：声在树间悲秋声感人生感秋声:秋色，秋容、秋气、 秋意”秋声凄凄切切 .想秋意:肃杀万物，衰

23、老伤情i社会:百忧感其心 朱颜变枯，冉足H安人工：万事劳其形黑发变白中心主旨秋声赋由秋声及草木，由草木及人生，其伤感悲秋之情溢于言表。作者 以独特的目光，由秋声起兴，极力描写和渲染秋风的萧瑟，万物的凋零；并且联 系人生，发出了世事艰难、人生易老的沉重感慨。写作特色(1)写景状物融入情感(以秋声传人情)。作者在这篇赋中所描摹的秋声、秋状、秋心的事物，无不带有强烈的感情色 彩，读后让人如临其境，产生强烈的共鸣，愀然难以为怀。(2)对比映衬，独具匠心。这篇文章在对比映衬的运用上，也独具匠心。写秋声，有远近、强弱、缓急 的对比；写草木，有荣枯消长的对比；特别是童子与作者形成的对比映衬，更增添了文章的情

24、趣，突出了作者寂寞的 秋心，大大增强了文字的表现力。深夜，作者正陷入人生无眠的叹息之中，童子 却“垂头而睡”，漠然无动。通过对比，以童子的单纯映衬作者的多愁善感。(3)铺陈押韵，富于音乐美。铺陈，就是对某些内容作铺张的描写，所以古人说：“赋，铺也。”(楚辞悲回风王逸注)例如本文对秋声从各种不同的角度来描写，对秋之为状从其 色、其容、其气、其意来描写，都是铺陈的写法。由于赋要铺陈，也就必然要求 辞藻要比一般散文丰富华美。在赋里，有的地方用散文句法写，也有的地方要用 韵。例如本文写秋声的一段中，“异哉风雨骤至”是散文句法， 接着“其触 于物也但闻人马之行声”是押韵的。 随后，“余谓童子汝出视之”又

25、是 散文句法，而写童子的对答“星月皎洁声在树间”又是押韵的。再者，赋的 押韵方法是比较灵活的，少的可以两句一换韵，如“盖夫秋之为状也” 一段中, 淡、敛，明、晶，条、寥，就是这样押韵的；多的可以一段押一个韵，例如“嗟乎！草木无情” 一段中，零、灵、形、精、能、星、荣、声都是押韵的。由于押韵，使语言具有声调协调、节奏和谐的美感。文章不仅在每一个文句中用音节、词语的抑扬顿挫表现感情的起伏变化， 而 且精心构思，使整篇文字的韵律乍起乍落，首尾回环，极具旋律美。延彳申，拓展区积累素材1伸视野【素材宝库.品味名句草拂之而色变，木遭之而叶脱 商，伤也，物既老而悲伤；夷，戮也，物过盛而当杀。一一欧阳修看万山

26、红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。一一毛泽东沁园春 长沙自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。刘禹锡秋词奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？ 一一欧阳修名言警句相逢秋月满，更值夜莺飞。 王绩秋夜喜遇王处土况属高风晚，山山黄叶飞。 王勃山中桂子月中落，天香云外飘 霜薄花更发，冰轻叶未凋。 宋之问灵隐寺北风吹白云，万里渡河汾。心绪逢摇落，秋声不可闻。一一苏颁汾上惊秋愁因薄暮起，兴是清秋发。一一孟浩然秋登万山寄张五木落雁南度，北风江上寒。 孟浩然早寒有怀经典事例回荻教子欧阳修4岁丧父，母亲郑氏带他投靠任随州推官的叔叔欧阳哗。 因为其父为 官清廉，死后没有遗产，家贫如洗，买不起笔墨，母亲只好以产荻作笔，以沙滩 为纸，教他认字，这就是历史上流传的 “郑夫人画荻教子”的故事