201510小学足球校本课程设计

1、校园足球的发展机遇实现中华民族伟大复兴的中国梦与中国体育强国梦息息相关。发展振兴足球是建设体育强国的必然要求，也是全国人民的热切期盼。 长期努力、久久为功，注重打好群众基础、夯实人才根基，从娃娃抓起，从基层抓起，从基础抓起，从群众性参与抓起。 _中国足球改革总体方案2015.3.16 习近平总书记的足球寄语我对中国足球的最大期待，就是中国足球能跻身世界强队，使足球运动为增强人民体质、激励人们顽强奋斗精神发挥重要作用。未来5年，中国将建成2万所足球特色学校，中英两国在足球人才培养、教练和裁判员培训等领域合作潜力巨大。我相信，中国足球一定会得到更大发展，也将为世界足球运动作出自己的贡献。 习近平

2、2015.10.18 发展校园足球是一项重大而紧迫的战略任务成就中国足球梦想，提升国家软实力的基础工程；促进青少年全面发展，培育践行社会主义核心价值观的重要途径；深化学校体育改革，推动健康中国建设的有力抓手。 刘延东 2014.11.26校园足球的发展机遇用3年时间把校园足球定点学校由目前的5000余所扩展到2万所，200所高校高水平足球队。特色学校一周不少于一节足球课，每天一次足球大课间活动，每年一次学校班级足球联赛；逐步建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制，通过招生考试政策疏通足球人才成长通道，源源不断培养优秀足球后备人才。开展校园足球的战略定位两个“三位一体”和“1+X”改革“

3、211”111211两个“三位一体” 第一个是立德树人、学校体育改革、夯实足球人才基础； 第二个是提高学生体质健康水平、提高学生足球运动技能、培养健全人格。1+X 学校体育改革，以足球作为突破口，取得经验后，再向其他运动项目推进。发展多种运动能力。清华附小校园足球的一天校园足球活动的急迫需求研制中小学足球教学指南开发足球校本教材研制中小学足球训练纲要大课间足球活动的组织与安排学校班级足球竞赛的组织什么是校本课程和校本课程开发是以学校教师为主体，在实施国家和地方课程的前提下，根据学校的办学思想而设计的课程方案。足球校本课程开发是根据国家的教育目的，遵循足球教学规律，为满足学生的实际需要，以学校教

4、师为主体进行的适合学校特点的研制活动。校本课程设计为什么教教什么怎样教教到什么样足球校本教材的编写结构足球校本教材编写指导思想教学目标的制定教学内容的确定教学计划教学评价方案教案学期教学计划学年教学计划南京市鼓楼区一中心小学 足球校本课程目录前言调研报告编写指导思想教学目标教学安排学期教学计划（16年级）教学重点难点考核方法教学建议参考文献体育校本课程设计的原则面对全体学生的原则符合项目教学规律原则适应学生需求原则地域性特色化原则增进健康、提高技能、健全人格“三位一体”的原则区别对待原则足球校本课程的设计程序明确课程目标选择教学内容设计教学程序制定教学计划设计评价方案值得思考的几个问题 教学目

5、标的设计如何体现递进性？教什么？足球内容如此之多，怎样安排教学内容？怎样教？怎样设计足球教学计划？足球教学课的实施应注意哪些问题?明确教学目标了解足球课的一般特点掌握上足球课的一般步骤、方法与要求掌握足球基本技能掌握足球教学基本技能设计 实施 小结 改进教师是实践性的反思者 和终身学习者要了解学生的身心特点水平一学生的身心特点（一）生理方面骨骼易变形，肌肉力量较小，不能过分负重，不易做大强度的体育运动，也不宜做过多的跳跃练习。心脏功能不完善，肺活量较小，体育活动的时间不能持续太久。神经系统方面兴奋与抑制不均衡,兴奋占优势，容易扩散，表现为动作不协调、不精确,且易出现多余的或错误的动作,易于疲劳

6、，但疲劳比较容易消除。（二）心理方面绝对信任、过分依赖自己的老师。兴趣很广泛，凭兴趣做事，但总是不够稳定。容易感情用事，情绪波动大。缺乏自控能力和应激能力。注意力易于分散，喜好模仿。喜欢显示自己,喜欢做游戏,喜欢作强者或领头人,不能正确估计自己的能力。水平二学生的身心特点（一）生理方面骨骼、肌肉和心脏平稳发展，但仍然处于较低水平。神经系统变化较大，明显的表现是，比一二年级的学生更容易集中注意力听课。他们的语言能力有定的提高，但还是常常出现“有话说不清”的情况。（二）心理方面不再无条件地信任老师，而且特别关注老师是否“公平”。不再特别听话，有点跃跃欲试。水平三学生的身心特点（一）生理方面身高体重

7、明显增长，而且肌肉骨胳的力量也在迅速增强，特别是到六年级的时候，第二性征开始出现。心血管系统功能有了明显提高，可以承担一定的运动负荷神经系统方面兴奋与抑制达到了一定程度的均衡，可以有持续的兴奋，也可以有比较安定的情绪。（二）心理方面学习动机逐渐明确，能主动克服一些学习和锻炼上的困难。兴趣开始分化,女孩更喜欢动作轻快优美、节奏鲜明的活动;男孩则更喜好竞赛性的活动和游戏。自我意识加强，反对不公平。由对教师的绝对信任转换对教师的要求越来越高。承认差别但又具有自尊，若在某些项目或某些方面不及别人,但又不完全服气,于是便想从另外的项目或方面超过强者,然而并不相互嫉妒。不能正确估计自己,好表现和好逞能。足

8、球课有何特点？运动兴趣高 锻炼价值高 操控难度高 教学控制难 场地要求高 教师能力高接受完整足球教育的学生应该达到的目标增强体质、增进健康，强健的体魄；能够掌握、示范和运用足球运动的基本技术动作；能够理解和运用足球的基本理论知识；养成终身体育锻炼习惯和健康生活方式。遵纪守法；事业心、责任心、责任担当；团队精神、竞争与合作；吃苦耐劳；顽强拼搏；抗击打能力、抗挫折等；计划性、教学目标的设计思路增强学生体质、提高运动技能、培养健全人格“三位一体”的教学目标培养兴趣 了解足球 掌握足球技战术 运用足球技战术 主动参与锻炼接触球提高控球能力掌握基本技术战术运用基本技战术（技巧）足球技能发展目标身体健康发

9、展目标人体生理发展规律和各种运动素质发展的敏感期来安排。中小学是学生体能发展的快速阶段，运动承受能力逐渐增强 。通过足球活动和专门性练习，实现学生身体素质的全面发展。心理健康与社会适应目标培养学生健全的人格体验了解改善养成健全人格首在体育（冰山理论）技能、耐力、速度、灵敏团队、责任、规则、抗挫折、追求、顽强、吃苦、适应力、计划性、应变性 足球教学目标的设计 阶段 阶段目标 技术战术目标 身体健康目标 心理健康与社会适应目标 小学水平一至水平三 培养兴趣与足球交朋友，熟悉球性，亲近足球运动、熟悉足球运动 尽可能多地接触球； 获得控球感； 通过各种形式的游戏、比赛和基础练习发展足球技巧； 熟悉足球

10、比赛的基本规则 发展协调性、灵活性、柔韧性、动作速度、反应速度、跑动速度；培养健康意识 在足球活动中获得乐趣； 培养兴趣、发展自信心、注意力、勇敢顽强、与人交往、合作互助、公正的态度，养成规则意识 初中水平四 与技能交朋友；提高技术战术能力和身体能力；培养健身意识；了解战术要素和足球比赛的基本规则； 尽可能多地接触球，进一步提高控球感；发展足球技术和个人、局部基本战术能力，提高技战术应用能力，进一步熟悉足球比赛规则发展协调性、灵活性、柔韧性、动作速度、反应速度、起动速度以及有氧耐力 发展个性、自信心、注意力、克服困难、创造性、纪律性 、责任心、主动性、团队精神、公正的态度，胜不骄败不馁的精神

11、接上表高中水平五至水平六 与比赛交朋友； 了解战术要素和足球比赛的基本规则； 进一步提高足球技术战术能力和身体能力；培养健身意识与行为 巩固已经掌握的技术；发展对抗条件下足球技术能力并提高动作的稳定性； 发展基本战术能力和位置意识以及整体攻守战术要素 发展协调性、灵活性、速度、爆发力、有氧耐力和无氧耐力 发展个性、创造性、自制力、持之以恒、纪律性 、责任心、主动性、团队精神、良好的比赛心态、行为的计划性和社会责任意识足球教学内容安排的难点中小学十二年足球教学内容如何体现科学衔接现实学生的零起点问题如何把握递进性与重复性如何把握螺旋上升的原则如何体现教什么足球教学内容的选择足球教学内容颠控球运球

12、与运球过人踢球头顶球抢断球守门员技术基本战术基本规则接球足球教学内容的选择安排一般内容 重点内容锻炼价值介绍内容 课课练内容 重要程度是足球运动中最基本的、运用最多的主要技战术，是必须要掌握的运动技能。多排多练，可循环重复安排，如传接球、射门、运球、运球过人、基本战术、基本规则等。 重点内容一般内容一般是足球运动中需要运用的技战术，由于学时有限，这些内容可适当安排一定的学时，重复的次数可以少一些。如抢球、断球、头顶球、掷界外球等。介绍内容一般是从事足球运动需要了解并初步掌握，但是较少运用或比较简单的技术动作。这些内容可安排较少的学时，重复的次数可以更少一些，甚至只是介绍介绍，如踢凌空球、守门员

13、技术、鱼跃头顶球、整体战术等。课课练内容 是学习和掌握足球技战术的最基本的内容，如各种各样的拨球、拉球、扣球、挑球、颠球、揉球、踩球等熟悉球性练习 系统坚持、全面兼顾 结合技战术学习内容 穿插安排在各个教学单元和每次课内 颠控球运球与运球过人传球接球射门抢断球头顶球守门员技术个人战术局部战术整体战术水平一水平二水平三水平四水平五水平六足球教学内容整体安排示例I:附件1：各学段目标、内容与课时分配.doc控 球内容揉球拨球拉球扣球组合控制球水平一水平二水平三初中高中拉 球内容脚掌后拉球脚掌侧拉球后拉球转身侧拉球转身拉球接脚内侧拨球变向拉球接脚外侧拨球变向水平一水平二水平三初中高中颠 球脚背正面脚

14、内侧脚外侧大腿头部多部位组合水平一水平二水平三 初中高中内容脚背正面运球脚背内侧运球脚背外侧运球组合运球水平一水平二水平三初中高中 运 球运球过人内容变向突破变速突破假动作突破人球分过突破强行突破水平一水平二水平三初中高中踢 球内容脚内侧踢球脚背正面踢球脚背内侧踢球脚背外侧踢球脚跟踢球水平一水平二水平三初中高中内容脚掌接球脚内侧接球脚背正面接球脚背外侧接球大腿接球胸部接球水平一水平二水平三初 中高 中接 球接 球内容接地滚球接空中球接反弹球组合技术水平一水平二 水平三 初中高中头 顶 球内容原地前额正面头顶球原地前额侧面头顶球移动头顶球跳起头顶球水平二水平三初中高中射门（按照脚法）内容脚内侧射

15、门脚背正面射门脚背内侧射门脚背外侧射门头顶球射门水平一水平二水平三初中高中射门（按照不同状态）内容定位球射门接地滚球直接射门凌空球射门运球射门.水平一水平二水平三初中高中安排学期教学计划完整性：每周安排一次足球教学课，做出一个18次教学课的单元教学计划。关联性：与学年教学计划有联系，是对学年教学计划的具体安排。递进性：教学课之间的内容要有内在的联系，表现出内容的递进性。I:案例2 南京鼓楼一中心 一年级教学进度.doc学期教学计划设计案例学习目标总目标技术战术身体健康心理健康与社会适应课次1234567891011121213141516学习内容辅助内容课时学习目标学习重点难点教学建议足球课时

16、教学计划设计要考虑的因素分析教材（难易度、重要性、特点、健身和教育价值等）分析学生（身心特点、运动兴趣、能力基础等）选择教法（教学方法适合教材与学生）设计练习（练习方法多样、易行、有效）划分阶段（准备15-20%、基本70-75%、结束10%）足球教学的两条主线三个结合快乐是源泉，比赛是最好的导师。两条主线是指以多种多样的游戏、比赛和对足球的控制能力为主线。三个结合是指与发展学生足球技术战术能力、身体素质、心理品质和社会适应能力紧密结合。课时教学计划应包括的内容班级（男女）、人数、时间教学内容教学目标重点难点教学过程（步骤、程序、部分）教学内容、教学方法、组织形式、时间、次数预计运动负荷和练习

17、密度场地器材课堂教学目标的表述课堂学习目标要包括四个要素：行为主体、行为动词、行为条件、表现水平或标准。如“80%学生能够完成原地前额正面头顶球动作”，其中“学生”是行为主体，“原地”是行为条件，“前额正面头顶球”是具体行为，“80%”是表现水平和标准。教学目标的内容与表达学习知识与技能的目标：知晓、理解、做出、掌握、应用促进身体发展的目标：增强、发展、提高、改善力量、速度、灵敏、耐力、柔韧、平衡、协调、判断促进情意发展的目标：培养、养成、学会、能够、敢于、体验情感、合作、竞争、兴趣、意志、道德课堂导入、准备活动灵活多样课堂导入是教学过程的引导性活动，既要与基本教材紧密相连，又要注意方式方法灵

18、活多样，切忌程式化的慢跑加基本体操等缺乏足球专项特点的枯燥方式。语言导入（直奔主题、故事、问题等）游戏导入（反应和集中注意力游戏）示范导入（教师示范）将多样化的熟悉球性练习与足球专项体操有机结合，既有兴趣，又有利于足球技能的提高。创编专项体操和足球操，对提高学生的身体协调性和掌握技术动作均具有良好的作用。示范与讲解示范的位置示范面指导路线精讲多练、少讲多练组织练习练习的基本形式：班级练习和小组练习同时练习和依次练习协同练习和对抗练习组织练习时应注意：不要频繁变化练习队形练习内容和形式不要过于单一根据学生人数设计练习形式要安排游戏和比赛的时间练习的衔接要巧妙、连贯巧妙运用口令与手势组织练习的一般

19、步骤讲解示范简单条件的练习复杂条件的练习非对抗性的练习对抗性的练习比赛条件下的练习 （发现教学法的思考 自主、主动、创新）常用练习组织形式横队：传、接、运、顶球纵队：运球、射门、行进间传球、圆队：熟悉球性练习、运球、传抢游戏散点：攻防练习、运球抢球、对抗游戏I:附件4：足球课时教学计划.doc常见错误原因及纠正手段常见错误原因纠正手段动作概念不清针对性讲解示范有惧怕心理加强教育，轻松示范，降低难度内容、方法脱离学生实际调整内容、方法、难度身体素质差加强素质练习学习环境不良调换改善环境常用纠正错误的方法 诱导法：即采用一些诱导性练习来达到预防和纠正错误的目的。如采用坐姿头顶球强化腰腹发力。改变难

20、度法：即当学生达不到练习的要求而可能出现错误时，可适当改变练习难度。如跑动变原地，快速变慢速等。附加条件法：即练习时附加一些特殊的要求和规则，以达到强化练习效果的目的。如传接球限制触球次数，定时定次数的颠球。正误对比法：注意适当示范错误动作，准确示范正确动作，强化对正确动作概念的理解。 如何应对大班额教学大班额的消极影响加强组织管理充分利用场地采用分组练习培养体育骨干精选练习形式I:水平三.mpg I:水平一.mpg什么样的足球课是成功的？主教材与辅助教材安排得当 教学目标表述准确教学组织合理，分组易于变化 课堂导入、准备活动灵活多样 让学生有更多机会接触球适当安排对抗性足球游戏与多种形式的比

21、赛教学设施安排合理运动负荷合理课后小结有价值调动学生学习兴趣，学生喜欢上“汗、会、乐”I:附件6：课时教学计划模板.doc足球教学评价 为什么评 评什么 怎样评足球教学评价原则 正确导向科学合理简易可行怎样设计评价指标分解足球教学目标选定指标 确定权重 设计评价表格 试行修订 确定指标足球学习评价的实施形成性评价与总结性评价相结合定性评价与定量评价相结合单项评价与综合评价相结合 足球学习评价内容每个学期、学年的学习结束时，教师应对学生在体能、知识与技能、态度与参与等方面的学习情况进行终结性评定，给出综合成绩，写出评语。学段体能知识与技能态度与参与合 计水平一404020100水平二404020

22、100水平三354520100各项评价内容的权重分配建议姓名体能1体能2体能总分技能1技能2技能总分态度参与总分等级李 伟张 强王 伟潘 莉杨文明司晓鸥 学生足球学习成绩记录表_ 年级_班 学期 学生数 免修学生数 评价内容分值分项内容分项分值总分技能水平80脚内侧横拨球201003M8往返运球计时（秒）20脚内侧地滚球传准（次）20头顶球射门（次20情感态度20出勤率10态度表现10足球评价内容与分值示例1 项目测试方法标准优秀良好及格脚内侧横拨球（次）用左右脚内侧连续交替横拨球，计30s横拨球次数。每人测2次，取最佳成绩。8060403M8往返运球计时（秒）受试者持球站在起点线A后，球动开始计时，受试者带球从A线到B线，过B线后运球转身返回A线，过A线后再转身返回B线，如此反复四个往返，最后返回A线并用脚停住