全面解读高中生物学必修一新教材

1、全面解读高中生物学新教材1、学习课程标准课程标准对分子与细胞的内容要求是:概念1:细胞是生物体结构与生命活动的基本单位；概念2：细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖。教学提示在本模块的教学中，教师要组织好观察、实验等探究性学习活动，帮助学生增加感性认识，克服对微观结构认识的困难，使学生领悟科学研究的方法并习得相关的操作技能。结合生物个体水平的知识、化学和物理学知识以及学生的生活经验突破学习难点鼓励学生搜集有关细胞研究和应用方面的信息及研究进展，进行交流，以丰富相关知识，加深对科学、技术、社会相互关系的认识。为帮助学生达成对概念1的理解，促进学生生物学学科核心素养的提升，应开展下列教

2、学活动：（1）检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质；（2）观察叶绿体和细胞质流动；（3）尝试制作真核细胞的结构模型；（4）使用光学显微镜观察各种细胞，可结合电镜照片分析细胞的亚显微结构。为帮助学生达成对概念2的理解，促进学生生物学学科核心素养的提升，应开展下列教学活动：（1）通过模拟实验探究膜的透性；（2）观察植物细胞的质壁分离和复原；（3）探究酶催化的专一性、高效性及影响酶活性的因素；（4）提取和分离叶绿体色素；（5）探究不同环境因素对光合作用的影响；（6）探究酵母菌的呼吸方式；（7）制作和观察根尖细胞有丝分裂简易装片，或观察其永久装片。学业要求完成本模块学习后，学生应该能够：从结构与功能相

3、适应这一视角，解释细胞由多种多样的分子组成，这些分子是细胞执行各项生命活动的物质基础（生命观念、科学思维）；建构并使用细胞模型，阐明细胞各部分结构通过分工与合作，形成相互协调的有机整体，实现细胞水平的各项生命活动（生命观念、科学思维、科学探究）；从物质与能量视角，探索光合作用与呼吸作用，阐明细胞生命活动过程中贯穿着物质与能量的变化（生命观念、科学思维、科学探究）；观察多种多样的细胞，说明这些细胞具有多种形态和功能，但同时又都具有相似的基本结构（生命观念、科学探究）；观察处于细胞周期不同阶段的细胞，结合有丝分裂模型，描述细胞增殖的主要特征，并举例说明细胞的分化、衰老、死亡等生命现象（生命观念、科

4、学探究、社会责任）。2、教材修订以发展核心素养为宗旨，全面落实课标要求目前，教材框架结构基本不变，组织主线也基本继承。原因是:课程标准的内容要求没有大变化;师生认可原教材框架结构和主线。新教材维持原教材总体框架结构和呈现方式不变，根据课程标准对章节安排做微调。教材知识内容的难度总体维持在原实验教科书的水平上。TOC o 1-5 h z第堂走近轴胞1弟节年舟e佶活动的慕杏jft时h.i.i:月2孑”i1|J.屮I*inriiirii?innai!in?探丸丈真城閒离站且直饥理超几卄血也9生:悟科Ji进准人工舟嵌生常的抵临一詔IV1iB!&dftS点椽苑兗职檢囲!t输俎眾申曲曼、料孱和罢灯彌一“T

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7、细胞膜的流动镶嵌模型的内容进行了重新整合，由原属于两章不同节的内容整合成一节的内容。移到遗传与进化的内容有：细胞的癌变。调整顺序的有：第二章将无机物、糖类的内容移到蛋白质之前。略有扩展的内容：第四章物质跨膜运输方式全面落实学科核心素养要求必修1教材里的生命观念：物质与能量观、结构与功能观、系统观是重点。物质观:第2登组成细陋的分子结构与功能观、系统观:第3章细胞的基本结构对于殘山棒内的一些腸岛削跑宋说，合谢口分遊展岛索呈很平年的净,而宛囲科学京完咸人蛰05览上第一復人工合成眩岛秦的创辜-却用了b年畜的吋间！阳呈常日，世界上冊应用的和杜优卑将鶴岛素JS因转人底于洛养怖琳抱中，让幻脂宋生产的制烛挥

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9、为什么？结构与功能观：血*H卄A.护本it*卄会*-*!nrw事a中分斗出l坪車，侧吿阿并叽帚担邑匪爼轄如祜审即母ftitffwui&*Pw-rsF?r*aiib*.科璋mii,fttwrsifQup.这仟细*tTr*!*.n暉申ifl于遷好蹿知屈吧肚袖.平爆碍nr于I*切Mi炖率&血住吃*矗Re.叩科UffS!平酣不ii.M-fltr*內更的油鞠，盹朋两谢昭凰Elft席炉月補僦.祖电干BWFI*?!tH阳5-13)WUI9M.理煤鼻賀址”內FiN*咋事如应)4-JEKftllmnitf扶旳JH狀诂皿理ItE血.越.鱼算汝，由园性丹咼in卩敎轮5的丄挡邑豪#t分柯存出:体曲津上MK-SQELI

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11、l第IJ被胡赵输-62採究霁戏棵兖植鶴细龜的吸水和先水-64圭输科学更话人类灯通道蚤白的探索质程6S第2节-粗动运输-j胞齐、胞吐j69第5章细胞的能量供应和利用75第I|V隠低化学反愤诽化能供輛76-Mf內俺HI和木质-76探咒*实战过執化氮隹不周条件下的命解苗.自$的特性“-SI睬窕实践淀耕酵甘淀林庶搪的水解作用81探兗实踐筋响酶活牲的命件S2科学枝术社会酶为生活添姿彩85第2节细胞的能吐g货币rATP-86笫3节细咆呼吸的曲刖!和应川卜90探究农践探苑酵母前铀胞呼吸的方式90第4节光合作用与能尿转化97B-捕荻光能的色素和结构97探窕实瓯嫌叶中邕索妁提取和冷离哭-尢合作用的康理和应用-S

12、102探究实抚探究环境因素对光合作用强度的協响W5科学思维训练的侧重点观察、实证、模型归纳推理九BPMfc仃功柏躺列S宰4*1白事是什么？珥什久x?国見寥现恂建停右匕M鼻？ft?A卫】I第1Yi细胞是生命活动的基本单位大第声冷豪廿书鸟澀畀便它L晟故4Mt供泌怡讯啊丸敖*令青竹丸由休他输成*6,#*rHtt*4*1*4*?乌同帑如壬讣倚8白妙证植是4?庄确虽尢分。面对奇炒的a竣齐.人类天主atn无总的好奇心。层出不穷的尢怎样的7为什么是这样？等问0哦引人（n*Xe科学洌此w不斷前过，的发明便人姿打开r*w世界的大门-：助量貴鉅.人门署到了一湧狀中海许多肉JB不见的小生协.种#样的纽LHSW的裸人

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16、L歩的昵需与重官那己建立划I圍如議權旳茁翼事内喜氓的惬IK皿敢(fluidin碍icftwxlcl)il为，细挺恥！t思维训练包括通过观察实验获取证据；归纳、运用证据做判断，等等。科学思维既是学习知识的必要工具，也是知识学习的目的之一。科学探究实践育人整合活动类型，整体设计各类学生活动，提升活动教育价值。提高实验可行性，探究实践有减有增。務疆甩孔曲患哪牝d裂产生酷“细抱学说前柱容.现征霁尿束刎甲是显南同址的.叫吋邯泾祈滾丘啲曲倩的建止过购，阅溪初仔折下血的贲科讨世用关问XH.岌皮陆帕也i*規克齟我的虽捕讓从丸悴的解割科現豪入丰MS皐单里索UT忤刖人佯准琴搀杓応IH?需牛网赵罚忙引据了擀制寻盘的

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20、舄2.俚扮两地部蛆点址处亍齐斷逻硝曲Jft4过计于沾rMLj也生申汚诂打fl上瘵；LT50垃昭既M*NHI课程标准在“教学提示”中“应开展下列教学活动”是教材安排探究实践类活动的依据。“探究实践”活动一方面紧扣学习的核心内容，另一方面涉及多种方法和技能。有的属于验证性实验，教材里清楚地介绍实验的目的要求、材料用具、方法步骤，注意引导学生体验实验过程、获得实验结果、形成结论，感受获取事实证据、得出结论的过程。有的属于开放性的探究，教材里常有“背景知识”“参考案例”“讨论”等予以引导，让学生体验探究过程，从而对科学过程有切身感受。本模块安排了12个“探究实践”活动。删除原实验教材中的：观察DNA和

21、RNA在细胞中的分布（实验操作难度大，效果不理想）；体验制备细胞膜的方法（实验材料不容易得到，效果不理想）；细胞大小与物质运输的关系（对于高中生来说操作必要性不大，改为思维训练运用模型作解释，保留思维训练价值）。按照课程标准的要求将“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”调整为“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动”，操作性更强了。按照课程标准的要求增加的实验为：淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用，该实验可以说明酶的专一性。实践育人：做中学、做中思、做中悟，通过实践实现活动的教育价值检测生物组织中的糖类、胴肪和SB白质集代化羊试制能第便4物8埃中的郴羌化Q盘产扌待定曲蔽隹反妄.縑类中的还祥*AnK.与饕状

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28、当大竜出幵排出过的近机盐辰应水喝茂盐水哺乳动物的曲槪中必预齊教材课后阅读安排有“科学技术社会”“与生物学有关的职业”等,引导学生关注生物科学技术在社会中的应用，并为他们的职业规划提供参考。除了特定栏目，教材还通过多种方式，立体、全方位地引导学生提升社会责任。既立足学科，又全面育人立足于生物学学科核心素养，但并不局限于这四条。例如，必修1第5章的章总结：基于酶和光合件用的探盍丹程的学习，认识到料学是庄实醛和爭抡申请邊的丫伟丸婀学家的观点也可能亦一定的商限媒。科举工作書既要继承前人的料学成杲，善于滾耽不同峭孕礼見解，乞要有创靳甜神，報而不余.促进科学的灯L认说到闊、如胞呼吸和光舍作用等科学抑谋乌生

29、活和生产緊密朕系”雄礦娄注这疤原理的广逆应用.认同科学技求的誉妥柏值科学本质观、开放包容的学术态度等，虽未明确写在学科核心素养条目中，但对于学生的发展都是重要的。科学精神、人文情怀；家国情怀、中华优秀传统文化第2节细腕的幡!1T货帀ATP-鼻世知応己耳，呂F卜*出韭巒;.54*.dJLin*)*也泮人j山软凰饋需史*妗埔旬，AQl4+*rtAU.,时韦崑E土章啊.I#*：i*tC+t41Pirt*?*i#*占川启是一妄和打翟栄JlF划世:!：杜增卅训氐幅岳辭L昱晋皿您尹甘仇中殍勻细旅反臭即丄鬥暫川庇片斎挥豈卄些兌隆碍一良片勺血帀衍也.fr.鞘等屈有.H可.电业思抽整昏轉半*感基半集!T塢乍-足

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34、、发展核心素养（1）以大概念为内容组织框架，细胞是基本的生命系统组成、结构、功能；物质、能量；增殖、分化、衰老（2）重视概念但不限于概念学习，而是以概念建构为基础，建构概念的同时，磨砺思维、提炼观念冃录科#世界的典稲i洼近tam5UB量主命術彌不机22与公R士一Xi*TOC o 1-5 h z笫2,*事粹件陀悅一tt出舉化虎*LJUHUMUWQHBm9人工虽久XM+12M2S馆戌IBIB的分子154鸽兀阴电曲16林XH第2竹事电中足馳停5fl9nunnn4A愛白砂1HI上*-4心余A冬血龄丈T35ttIU9JM传供总的構爭署n913B68殖的恋本绪榆?-VT-39IvauKKim*Kw一Yo2

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36、解3力尊的裁护睨亡3AWCWAt林EH-127吳的拿业rtMWBLFf-l?*生输車杠I*”約圧*岭規J-生命系统的层次(42近细胞细胞足基木的生命系统细胞的坍茹(含生长系统的发展和变化细胞的分化细胞的衰老和死门第4竹光合作用与能绘转化Q问讨ttwrr你他点听itit麗物工厂呀？tt*xrdLAXttttf|AM.袒仏潺忒、二負化*眾戌管懐电乱令千侨伶生,縄套令其也植拎。有枝输工厂丸介依金LED灯*人工3,韓曾*Jt钩見红匕、色卜自包的丸4Wife*人工丸澤羣产4UL育什么好处？为什久z（二*#刊atkflis參色牛第住E站件真哪些疋于建什光令歩用贰特AYftttlll厂里.人工龙激可以*的生

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38、。虑令什nim代97皿ow村TATP5ADFWttSR曲？遠有什久序4幻IB中曲些生*爺於會豪ATPirATPftTutano-mcerifbodph&te幺adeaofine屯辱著.ri的覓專.gptu曼啟蠹AJP的竦钩下图第2i5细胞的能盘上货币ATP:牽华氈女鼻广北典们31唐代询人1较這惜秉交妁诗曲一42巾焉豪3矣的JLA4L徑忌夕坯关为生于何JL忖检I.KiAAiL*t：X#么？3.K-k.左关本童小结理的剋念殓病*熾外生棘体都是说蛹甌杵舟姑杓赛对能酌总扎卓检T臣噺潘尉毒茶并帥終。鈿胞有看.栢似的蠹本贮恂.如舸胞腰、细胆購爭：促是.不同生物妁如庖樂构况有基利巾妞电是養种多祥的.意体上可

39、直事沟JUS阿胞初尊檢细想两左護+罰的主妾呂刘是有尢创桂屣邑盍M细胞核.，在同一牟梦知他生咐（!內曲于站胎魏豹科功能曲济牝闭絕也屋現多释建一蚤种事朴的蒯It荀第共埼的结昨技戋有領融膜，細制质，遗停軌廉探中存握轴区域JM胞试取抓摘）.这说明轴胎的蜒一悝细庖的婉一能可谡用俪胞学從申”酬细，杞由老轴抱产址“的观点来雕佯，筑也耀尘抽靠佛尿一哇的基琳匕如龜耶说环明了騎检稱邮是窗树鶴构虽的，捂JL都以抽牌舟生孙沽功的基底单建一蛊于这-詰论.人们认钗剰主轴按也其有履-桂，这对于人怕谦人仇讯生曲的拮构、生理.愛晋琳丈還传和进化哪育看晝天的蠢號a賦尿蜒的视角召土静世菲ffflfc,级蚊*蛊官（系娩h*偉.种*k

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41、兖.审艱憾人皆耶究址輕和结盃创设情境以科学事实（来自科学史或来自科研报告）、日常生活中与生物学有关的问题创设情境。让学生在情境中思考、解决问题，提升素养。第一，创设真实的问题情境。无论是章首页，还是各节，在问题情境的创设上，都强调了“真实的问题情境”。虚拟情境真实问题情境分子与细胞第3章，原来的章首页问题情境用比喻的方法创设情境，教材修订时，改为胰岛分泌胰岛素这一真实的问题情境。多釣时间！时至今日世界上临玮应用的胰舟建，仍是毎蘇岛養玮因转入第二，强调情境的贯穿性，注意前后呼应情境贯穿“问题探讨”一一正文介绍一一习题第3章细胞的基本结构像有过这样的经历吗7自己心爱的自行车出了毛病，你将一些零件拆

42、卸下泉却发现再组装成原样并非昜事a细胞的结构可比自行车复杂多了。虽然人类对细胞申的物质和结构昌经有了潔入的了解.幔是至沁未实现人工组装细胞。苓同的事实揭示同样的道理慕如是其组分的简单堆翘而是通过组分闾结构和功能的密切联蔡.世咸的统一整体胞的皓才能哑为Y茅本的生希累统.对于我们体内的一顋岛期犯霸亂合我和分泌胰岛索軽猴平幣的事帀1枝巨I科学姦芫成人黄历史上第一探人工昔菽瞬坯第时创竝.却胡了&年易于培养的堀咆牢，迂细贈来竺产的a为什么靠人力根唯完區的工作，对酬櫃采说却轻而易举呢？轴胞申矍不是有一赢奈“主产找円醍?1E如一堆锂筑材弭不可能让人屈住一样.櫟ffl噩中所有的物便放在一晶它酊井不能进行任何鲍

43、菲活动组倉细胞的分子必颈有嘶世3険咸羽船氐，嘲更的些苹陶足怎祥的呢？輛胞的各种缮羯又担短样毎刑掘合.拄同完威生命活动的呢？我励怙哪胡一个最简草的細瓶也比适令怜止设计出的匚何智能也葩屯特珂引自理中和曉士够主箱的f期.胞生输常6tftMI6tftMI第1节细胞是生命活动的基本单位何ttfifil和冷箭竹形怂迪异.但它们生命洋动的虽农单位棊是拥电亠讨论如果让你捉供迄据说明尢餒鵝菽冷话料舉是山轴炖枸咸的.你将如何茯恥和援供证播？倚同学相互评价备自的i捣是否正确和无分。大囊豹吃冷3JHTIB笙够G约，広世一个佯忡口不旳4的棉隹什用曲唆理泾的K处一IB.mftiutaeAfis*：&ti.ll.WflWk

44、&*HIiJtRW电人ttHSB-3骨ft于Lqj|于.：*A4*e?i41讥W.AHlIAIU9rtmiK*8Wit日生她解事冷存anofrWHwrwAMl-tt)mr配巧iu已才什2仍次?:冷rmtCJR是依费配4瑞413CMWftOAAXM*e4-fcrjfeAMGa?7笫3Vi细胞核系统的控制小心Qrassw从琴*匕的俸輪电屮載:thr.皀縄iiAW#4-rdtH的伟何息今修t6的畑皑til电5T気妙叙FJW胚灼.杵肛胎松人漳牛两的于書巾.*亢的巾牛兀平岭#牛乙詢仕典一用一样.需之加-AJ1丰“讨论*&牛的性妆与毋牛JJL書贡一僥一件的追说明了卄Z?L直西蟀的皮耽朋邑商札皮術麓败配也朮

45、的备反赢计掘菱鼠I过一律成址程进询细葩植还是iajfe廈披制的？从许蚪2可诙豔出卸抱卷与陌魁的令数、夺比撑什也更报？命祈骼屛？饮可以禅曲卅虫魅抢7资抖4适朗事課的輝為址构竹点取决于帼庖檀还走制麗Jtd站柳見矗扌的穽州.检认脚生的倬庇枫畸适留乌細囂悔有什Z吳和丿克痒牛所有細魁的曲曲按*是石部農涵于号斗乙处fw胜詩如总植?1歸认为軸胞世戻盲仲也班嵐?全面更新习题，重视核心素养发展和检测减少考査事实性知识的题目,增加检测重要概念形成和引导发展核心素养的题目，特别是分析和解决真实情境下复杂问题的题目。特别注意设置真实的情景,让学生在情境中运用所学知识解决问题。习题形式上有变化。节中“练习与应用”：基础

46、题突出“概念检测”，主要帮助学生检测和巩固本节所学重要概念，“拓展应用”则是高层次要求，注意引导学生运用概念、原理和规律以解决生产和生活中的问题，训练科学思维，提升社会责任感。章后设置“复习与提高”：设置为两类习题，选择题和非选择题，注意检测概念之间的联系，注意核心素养的发展。概念检测L判断下列事实或证据是否支持细胞是牛_命活动的基本单位“TOC o 1-5 h z(I)蔗履虫是单细胞主物*能进行运动和分裂凸()(2)人体发育离不开细胞的分裂和分化巴()(3)离体的叶録体在一定的条件下能释放靈气口()(4)JUT-抓握物体語姿一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合。()2.下列叙述与细胞学说不相符

47、的是()植物f!l动物都足由细胞构成的”这反映了生物界的统一性植物和动物冇若共同的结构基础人体每个细胞都能单.独完成备项牛命活动新细胞是通过已存在的细胞分裂产生的r概念检測L基于対原核生物初戊核生物的理解”判断下列表述是否正确，TOC o 1-5 h z（1）真菌利细菌足原核主物b（）（2）原核生物中既冇自养生物，乂冇升养生物。）（3）原核生物是单细胞生物，真核生物既有单细胞牛一物也有多细胞生物门（）N草崔虫.衣藻、变形虫和细菌都是单细胞生物和尽管它们的大小和形状各不相同，但它们都有相似的结构，即都具有（）细胞膜*细胞质，细胞核、液泡细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核C细胞膜、细胞质、细胞核、染色体D.细胞膜r细胞质、储存遗传物质的场所工根瘤菌（属于细菌）与豆科植物共生形成根瘤着在对根瘤菌进行分离时，如何根据细胞的珈态结构特点來区分根瘤菌细胞与植物细胞?、选择题下列戈于水時鋼胞内ATP的叙IT轄误的是1哄1匕纽提供CQ概念建构、观念形成、思维提升、责任担当的整体综合。2rCOn浓虞卓加会对诜物毗仃作用連罕严生嵌M舐研冗人门以大皿、|警、花If水稻、棉花:作ZT加醃材