教师招聘考试真题精选20140530(共51页)

1、济南高新区教师(jiosh)招聘考试真题一、填空(tinkng)记忆(jy)的过程： （ 识记 ） （ 保持 ） （ 再现和回忆 ）智力的核心： （ 抽象思维能力 ）世界上第一部教育方面的著作：（ 学记 ）中小学德育的主要途径：（ 思想品德课与其他学科教学 ）（ 课外和校外活动 ）（ 社会实践活动 ）（ 少先队活动 ）（ 班主任工作 ）注意稳定性相反的品质：（ 注意的分散 ）教师的根本任务：（ 教书育人 ）“鱼与熊撑不可兼得”说的是成就动机中的哪个冲突：（双趋冲突 ）“近朱者赤，近墨者黑”说的是（环境 ）对人的影响因素班集体形成的标志：（ 形成了正确的舆论氛围 ）遗忘的速度是不均衡的，呈现出（

2、先快后慢 ）的特点。二、单项选择（20分）某学生的性格，活泼好动，来的快去的也快，指出他是哪种气质类型：BA多血质 B.胆汁质C粘液质 D.抑郁质班主任的主要任务：AA带好班级，教好学生 B.教学C开班会 D.心理健康咨询教师的教学机智说明教师节工作的具有（ A ）的特点：A.创造性 B.复杂性C.长期性 D.示范性“以身立教”“为人师表”说明教师工作具有：DA.创造性 B.复杂性C.长期性 D.示范性大教学论的作者：AA.夸美纽斯 B.赫尔巴特C.杜威 D.昆体良儿童发展具有一个关键期，要抓住关键期来教育学生，这说明个体身心发展具有：CA.顺序性 B.差异性C不平衡性. D.互补性将学习分为

3、有意义学习和机械学习的教育家是：A 接受学习与发现学习 先行组织的概念A.奥苏泊尔 B.班杜拉 C.安德森 D.加涅（ C ）被成为课程评价之父。A. 杜威 B.夸美纽斯C. 泰勒 D.裴斯泰洛奇环境(hunjng)决定论的代表人物是：CA.格赛尔 B.杜威(d wi)C.华生 D.霍尔教学过程最重要(zhngyo)的阶段是：CA.引发动机 B.巩固知识C.理解教材，形成概念 D.运用知识一个人道德品质的最高标准：DA.道德认识 B.道德情感C.道德意志 D.道德行为“让每一面墙壁都开口说话”使用的教育方法：BA.说服法 B.陶冶法C.榜样法 D.锻炼法人骑车时手，眼，耳并用是利用了：BA.注

4、意的分散 B.注意的分配C.注意的集中 D.注意的转移看书时开始的内容忘的较少，中间的忘的多，这是因为开始的内容只有一种影响：CA.记忆的前摄抑制 B.遗忘 C.记忆的倒摄抑制 D.迁移看书时用笔画出重点，便于以后读，这是利用了：DA.知觉的理解性 B.知觉的恒常性C.知觉的整体性 D.知觉的的选择性。构成教育活动的基本要素不包含（ D ）A.教育者 B.受教育者C.教育内容 D.教育环境创新思维的核心是：BA.聚合思维 B.发散思维C.智力 D.创造性。高兴，心情舒畅属于情绪状态中的：DA.应激 B.激情C.情感 D.心境。一个学生胆怯，老师应培养的意志品质是：BA.自觉性 B.果断性C.自

5、制性 D.坚韧性奥苏泊尔的提出了（ A ）理论：A.有意义接受学习理论 B.建构主义学习理论C.认知结构学习理论 D.信息加工学习理论三、多项选择创造性思维的特点是：ABCA.流畅性 B.灵活性C.独创性 D.指向性情绪状态分类有：ABCA.心境 B.应激C.激情 D.情感3.长时记忆中的意义编码有两种形式(xngsh)，分别是：CDA.视觉编码 B.听觉编码C.表象(bioxing)编码 D.语义编码4.情感的一般(ybn)形式是：ABCA.道德感 B.理智感C.美感 D.情操5.青少年身心发展的基本规律有：ACDA.顺序性与阶段性 B.特殊认识过程C.发展不平衡性 D.个别差异性名词解释成

6、就动机成就动机是个体为达到某一有价值的社会目标的内部动力。成就动机促使人产生成就行为，追求在某一社会条件下人们认为重要的社会目标。阿特金森提出的，分两类：力求成功动机和避免失败动机。阿特金森提出的，其基本观点是成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。分两类：力求成功动机和避免失败的动机。成败归因理论：归因是人们对自己或他人所做活动及结果的原因所做的解释或评价。自我效能感理论：指人们对自己是否能够成功进行某一成就行为的主观判断。班杜拉自我价值论：美国教育心理学家科文顿提出，认为自我价值感是个人追求成功的内在动力，个把成功看作是能力的表现而不是努力的结果。习得

7、性无力感理论：习得性无力感简称无力感，指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制，无能为力的心理状态。塞利格曼智力技能也称为认知技能或心智技能，是通过学习而形成的的合乎法则的智力活动方式。通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。操作技能：通过学习而形成的的合乎法则的操作活动方式。学校教育教育者按照一定的社会要求，依据受教育者的生理、心理发展规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者身心施加影响，把受教育者培养成一定社会所需要的人的活动。教学原则根据对教学目的和教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。正迁移(qiny)指一种(y zhn)学习对另一种学习的促进作用。学习迁

8、移：学习总是建立(jinl)在已有的知识经验之上，利用已有的知识经验不断获得新的知识和技能的过程就是学习的迁移，如“举一反三”“触类旁通”。学习迁移也称为训练迁移，是一种学习对另一种学习的影响。 负迁移：也称抑制迁移，指一种学习对另一种学习产生的阻碍作用。学习迁移的作用:1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用；2）迁移是习得的经验得以系统化、概括化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节；3）迁移规律对于学习者、教育工作者及有关的培训人员具有重要的指导作用。简答结合遗忘规律，教师应该如何组织学生的复习教师应根据遗忘规律来组织学生进行有效复习，需做到如下几点：及时复习；合理分配复习时间；

9、分散复习与集中复习相结合；复习方式多样化；运用多种感官参与复习；尝试回忆与反复识记相结合。能力的个性差别表现在哪些方面能力存在个别差异现象，主要表现在如下几个方面：能力发展水平的差异；能力类型的差异；能力表现早晚的差异。班级授课制的优点班级授课制的有点主要表现在如下几个方面：有利于经济、有效、大面积的培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥学生集体的作用；有利于学生多方面的的发展；班级授课制的局限性：1）教师为了维持良好的班级秩序势必加强对教学过程的控制，这势必影响到学生的独立性、创新精神和创造能力的发展；2）难以照顾到学生的个别差异；3）班级授课制使课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学

10、成为学生最主要的生活方式，学生的交往收到限制；4）教师讲学生听的教学方式不可避免的造成(zo chn)了学生对老师的依赖和消极等待的性格。影响问题解决(jiju)的主要因素人的知觉(zhju)特点；定式与功能固着；已有的知识经验；个体的情绪与动机；原型启发；个性因素。教学过程的特点有哪些教学是一种特殊的认识、交往和实际活动，这是教学的本质。教学的特点主要有如下几点：教学以培养全面发展的人为根本目的；教学是由教与学两方面组成的；学生的认识活动是教学的重要组成部分；教学具有多种形态，是共性和多样性的统一。教学过程的基本规律：间接经验与直接经验相结合的规律；教师主导与学生主体相统一的规律；掌握知识与

11、发展智力相统一的规律；传授知识与思想品德教育相统一的规律；论述如何根据学生的气质类型进行教育1）气质是人的心理活动的动力特征。所谓动力特征是指心理过程的强度、速度、稳定以及心理活动的指向性等特点在行为上的表现。心理学上有四种气质类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。2）了解气质类型具有非常重要的意义。首先，气质本身没有好坏之分，它只表明一个人心理活动的特征，不涉及心理活动的方向和内容，但每种气质类型都有其积极和消极的方面，人应当掌握和控制自己的气质特点，发扬积极一面，克服消极的一面，使自己成为有优良的个性品质的人；其次，气质不能决定一个人活动的社会价值和成就的高低，任何一个领域的杰出人物中都可

12、以找到各种气质类型的人；第三，气质对实践活动的性质和效率产生一定的影响，是职业选择的一个依据。3）要针对学生不同的气质类型的做好教育工作：首先，教师要正确对待学生气质类型的特点；其次，帮助学生杨气质类型的积极方面，克服消极方面，培训学生形成良好的个性品质；第三，针对学生气质类型的特点，采取不同的教育态度和方法；第四，指导学生善于掌握和控制自己的气质。素质教育的基本思想观点素质教育(s zh jio y)是面向全体学生的教育；素质教育是全面发展的教育，实施素质教育就是要把德育、智育、体育(ty)、美育、劳动技术教育统一在教育活动的各个环节；素质教育是促进学生个性(gxng)发展的教育；素质教育是

13、以培养创新精神为重点的教育。基础课程改革的目标实现课程功能的改变：改变课程过于注重传授知识的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为形成价值观的过程；体现课程结构的均衡性、综合性、选择性；密切课程内容与生活和时代的联系；改善学生的学习方式；建立与素质教育理念相一致的评价和考试制度；实行三级课程管理制度。2011年济南高新区教师招聘(zhopn)考试真题参考答案填空(tinkng)识记、保持(boch)、再现抽象思维能力学记政治课和其他学科教学、课外校外活动、社会实践活动、共青团活动、班主任工作注意的分散6.教书育人7. 双趋冲突8.环境9. 形成了正确的舆论氛围

14、10.先快后慢二单项选择题1.B 2.A 3.A 4.D 5.A 6.C 7.A 8.C 9.C 10.C 11.D 12.B 13.B 14.C15.D 16.D 17.B 18.D 19.B 20.A三多项选择题1. ABC 2.ABC 3.CD 4.ABC 5.ACD四名词解释1.成就动机阿特金森提出的，其基本观点是成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。分两类：力求成功动机和避免失败的动机。2.智力技能通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。3.学校教育教育者根据一定社会的要求，遵循受教育者身心发展的规律，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响

15、，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。4.教学原则教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。5.正迁移一种学习对另一种学习起到积极地促进作用。五简答1.结合遗忘规律，教师应该如何组织学生的复习（1）复习要及时（2）复习方式多样化 （3）合理(hl)分配复习时间（集中复习和分散复习）（4）复习(fx)要适量（过度学习）（5）采用(ciyng)尝试回忆法2. 能力的个性差别表现在哪些方面（1）能力发展水平的差异 （2）能力类型的差异 （3）能力表现早晚的差异 3班级授课制的优点有利于经济有效地、大面积地培养人才。有利于发挥教师的主导作用。第三，有利于发挥

16、班集体的教育作用。4. 影响问题解决的主要因素、问题的表征；、已有的知识经验；、定势与功能固着；、个体的个性心理特性。5.教学过程的特点有哪些1间接经验与直接经验相结合2掌握知识与发展智力相结合3.掌握知识与形成思想品德相结合4.教师主导作用与学生主体作用相结合论述1.如何根据学生的气质类型进行教育答案要点：1、气质是指人的心理活动的动力特征。所谓心理活动的动力特征是指心理过程的强度、速度、稳定性以及心理活动的指向性特点等方面在行为上的表现。心理学上有四种气质类型：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质了解气质类型具有非常重要的意义。首先气质本身没有好坏之分。它只表明一个人心理活动的动力特征，不涉及心

17、理活动的方向和内容。但每一种气质类型都有积极的和消极的方面。人应当学会掌握和控制自己的气质特点，发扬积极的一面，克服消极的一面，使自己成为具有优良的个性品质的人。 其次，气质本身不能决定一个人活动的社会价值和成就的高低。在任何一个领域的杰出人物当中，都可以找到各种气质类型的人。第三，气质对实践活动的性质和效率产生一定的影响，是职业选择的一个依据。3.要针对学生不同的气质类型做好教育工作。第一，教师要正确对待学生气质类型的特点 第二，发扬气质类型的积极方面，培养良好的个性品质 第三，针对学生气质类型特点，采用不同的教育态度和方法 第四，指导学生善于认识和控制自己的气质 2.素质教育(s zh j

18、io y)的基本思想观点答案(d n)要点：(1)素质教育是面向(min xin)全体学生的教育(2)素质教育是全面发展的教育全面发展的教育由以下几个方面组成：(1)德育；(2)智育；(3)体育；(4)美育；(5)劳动技术教育。(3)素质教育是促进学生个性发展的教育(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育3. 基础课程改革的目标答案要点：1.改变课程功能2.调整课程结构精选教学内容改进教学方式改革考试和评价制度重建课程管理体系济南市天桥区教师(jiosh)考试真题一选择题1.强调(qing dio)“生活(shnghu)及教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育家是（ D ）A.杜威 B.康

19、德C.马卡连柯 D.陶行知2.世界上最早的一部教育专著是（ A）A.学记 B.论语C.大教育论 D.普通教育学3.有的学生虽然身患残疾，但他们的思维反应却明显快人一筹，这说明个人身心发展具有（ C ）A.不平衡性 B.顺序性C.互补性 D.个别差异性4.“因势利导，循循善诱”是贯彻（ B ）原则的基本要求A.导向原则 B.疏导原则C.因材施教原则 D.教育的一致和连贯原则5.学校组织教育和教学工作的重要依据是（ C ）A.课程目标 B.教学大纲C.课程计划 D.教科书6.加涅提出了（ A ）的模式A.积累学习 B.发现学习C.观察学习 D.接受学习7.当某儿童看见一只小花猫而说“这是一只猫时”

20、，他所进行的理解活动是（ B ）A.对语言的理解 B.对事物类属的理解C.对因果关系的理解 D.对逻辑关系的理解8.社会本位论的代表人物是（ A ）个人本位论的代表人物 卢梭A.涂尔干 赫尔巴特 巴格来 B.卢梭C.赞科夫 D.福禄贝尔9.“教育与发展”的思想是（ D ）提出的A.赫尔巴特 B.巴班斯基C.布鲁纳 D.赞科夫10.一般而言，能更有效地激发学生的学习动机的是（ B ）A.惩罚 B.表扬与奖励C.批评与指责 D.失败11.建立和发展良好的师生关系的关键在于（ A ）A.教师 B.学生C.学校 D.社会12. 欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，前西德等学制属于_D_ A.单

21、轨制 B.中间型学制 C.双轨制 D.分支型学制131903，清政府颁布并首次在全国范围内实施的学制是_A_ A癸卯学制(xuzh) B.壬子癸丑学制 C.壬寅学制(xuzh) 颁布(bnb)未实行 D.壬戌学制14. 教育要遵循个体身心发展的规律。学记中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。”这句话反映了人身心发展过程中存在的_A_现象 A关键期 B.依恋期 C.混沌期 D.最近发展期15. 在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（D ）A 场独立型 B 沉思型 C 场依存型 D 冲动型16.教师上课时经常把讲解与直观材料的运用结合起来，利用的是（ B ）A.

22、创造想象 B.再造想象C.理想 D.空想17.班集体形成的条件和前进的动力是（ A ）A.共同的奋斗目标 B.班主任的要求C.班级内部的矛盾斗争 D.共同的活动18.通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理去影响个别学生，这种班级管理的模式是（ B ）A.民主管理 B.平行管理C.集体管理 D.目标管理19.关于智力发展的基本过程，从生物学的角度加以论述的是（ D ）A.斯滕伯格 B.桑代克C.维果茨基 D.皮亚杰20.元认知是思维的（ D ）系统A.动机 B.联想C.发生 D.监控二名词解释范例教学瓦根舍因提出的范例教学是借助精选教材中的示范性材料，使学生从个别到一般，掌握带

23、有规律性的知识并发展其能力的一种教学模式。范例教学法：是指教师在教学中选择真正基础的本质知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。它源于本世纪50年代出现的一种影响颇大的教学理论流派-范例教学，倡导者为德国的教育家瓦根舍因和克拉夫基。运用此方法的目的在于促使学生独立学习，而不是让学生复述式的掌握知识，要使学生能将学到的知识迁移到其他方面，进一步发展所学的知识，以改变学生的思维方法和行动的能力。学习(xux)迁移又叫训练迁移，是一种(y zhn)知识对另一种知识的影响。学习迁移：学习总是建立在已有的知识经验之上，利用已有的知识经验不断获得(hud)新

24、的知识和技能的过程就是学习的迁移，如“举一反三”“触类旁通”。学习迁移也称为训练迁移，是一种学习对另一种学习的影响。美育美育又称审美教育。是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。三简答谈谈在教学中如何实现教师自身专业发展？树立坚定的职业信念；在教学过程中不断进行自主反思；进行教育研究；丰富专业知识；新课程改革的具体目标？实现课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能过程的同时成为学习和形成正确价值观的过程；调整课程结构：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设

25、置9年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；密切课程内容与时代和生活的关系：改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活和现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，竞选中山学习必备的知识和技能；改变学生的学习方式：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械学学习的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力；建立与素质教育理念相一致的评价和考试制度；实行三级课程管理：改变课程管理过于集中的现状，实

26、行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适用性。影响知识运用的因素？（1）课题的性质（2）学生对知识的理解与保持水平（3）学生的智力因素（4）学生提取信息的策略（5）解决问题的策略如何建构学校文化？学校文化的形成来自两个方面：一是教育者根据社会的特定要求及社会的主流文化的基本特征精心设计和有意安排的文化，即为了使学生顺利完成社会化过程，学校和教师必须对进入学校领域的各种复杂(fz)的社会化因素进行精心舍取、组织，建立适宜的文化环境，这是学校文化的一个重要来源。二是年青(ninqng)一代的文化，主要来自学生团体中的各种习惯、风俗、民约、传统、时尚、规范、语汇、价值观等，这种

27、文化就其本身而言是成人文化的一种反映，但其内容与成人文化有别，是区别于社会主流文化的一种亚文化。四论述(lnsh)谈谈如何建立和谐、良好的班风？良好的班风是一个班集体舆论持久作用的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向和表现。良好的风气一旦形成，就会无形地支配集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。教师可以通过以下途径建设良好的班风：讲道理树立榜样严格要求反复实践如何培养学生积极主动的学习态度？（材料略）激发兴趣，维持好奇心设置合适的目标培养恰当的自我效能感训练归因表达明确的期望，提供及时反馈合理运用外部奖赏，有效运用表扬素质教育的内涵和目标？（材料略）素质教育是以促进学生全面发展为

28、目的，以提高国民素质为宗旨的教育。素质教育的内涵与目标：素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是培养学生全面发展的教育，具体指培养学生德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等各方面全面发展的教育；素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育；（1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征和精神状态；（2）重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本所在。素质教育是促进学生个性发展的教育。济南市天桥区教师考试真题 参考答案单项选择题1.D 2.A 3.C 4.B 5.C 6.A 7.B 8.A 9.D 10.B11.A 12.D 13.A 14.A 15.D 16.B 17.A 18

29、.B 19.D 20.D名词解释范例(fnl)教学范例教学(jio xu)理论是由德国的M.瓦根舍因和克拉夫基等人提出的。通过(tnggu)主体与客体、 HYPERLINK /view/647077.htm t _blank 问题解决学习与系统学习、传授知识与培养 HYPERLINK /view/41286.htm t _blank 能力的统一的教学,使 HYPERLINK /view/8265.htm t _blank 学生获得基本性的、基础性的和范例性的知识的方法。20世纪50年代初期，在联邦德国兴起的教学理论流派之一。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完

30、成其他活动的影响。美育培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们高上情操和文明素养的教育。简答题谈谈如何实现教师自身专业的发展？（1）树立坚定的职业信念（2）提高自主反思能力（3）进行教育研究（4）丰富专业知识2.新课改的具体目标？1 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门，门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生的发展的需求，体现课程结构的均衡性，综合性和选择性。3改变课程内容难、繁、偏、旧

31、和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。4改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。5改变课程评价，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。6改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适用性。3.影响(yngxing)知识运用的因素？（1）课题(kt)的性质（2）学生对知识(zh shi)的理解与保

32、持水平（3）学生的智力因素（4）学生提取信息的策略（5）解决问题的策略4.如何建构学校文化？学校文化的形成来自两个方面：一是教育者根据社会的特定要求及社会的主流文化的基本特征精心设计和有意安排的文化，即为了使学生顺利地完成社会化过程，学校和教师必须对进入学校领域的各种复杂的社会文化因素，进行精心取舍、组织，建立适宜的文化环境，这是学校文化的一个重要来源。二是年轻一代的文化，主要是来自学生团体中的各种习惯、风俗、民约、传统、时尚、规范、语汇、价值观念等，这种文化就其本源而言是成人文化的一种反映，但其内容则与成人文化有别，是区别于社会主流文化的一种亚文化。论述题（答案要点）谈谈如何建立和谐、良好的

33、班风？良好的班风是一个班集体舆论持久作用的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向和表现。良好的风气一旦形成，就会无形地支配集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。教师可以通过以下途径建设良好的班风：讲道理树立榜样严格要求反复实践如何培养学生积极主动的学习态度？激发兴趣，维持好奇心设置合适的目标培养恰当的自我效能感训练归因表达明确的期望，提供及时反馈合理运用外部奖赏，有效运用表扬3.素质教育的内涵和目标？（材料略）素质教育是以促进学生全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育。素质教育的内涵与目标：（1）素质教育是面向全体学生的教育；（2）素质教育是促进学生全面发展的教育；德育，智育，

34、体育，美育，劳动技术教育（3）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。a创新能力不仅(bjn)是一种智力特征，更是一种人格特征和精神状态b创新(chungxn)精神与创新能力c.重视常新能力(nngl)的培养也是现代教育与传统教育的根本所在（4）素质教育是促进学生个性发展的教教师招聘考试(kosh)真题精选三单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合(fh)题意的，将其选出来并把它的标号写在题后的括号里，本大题10题，每题1分，共10分）1.德国心理(xnl)学家冯特建立第一个心理实验室的时间为（ B ）A.1880年 B.1879年C.1876年 D.1869年2.以教师的语言为

35、主要媒介、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观的教育方法是（ B ） A.演示法 B.讲授法C.谈话法 D.陶冶法3.“孟母三迁”这句话反映了（ A ）对人的发展的影响。 A.环境 B.遗传C.社会活动 D.教育4.我国主要的宏观调控手段是（ A ） A.经济手段 B.行政手段C.政治手段 D.文化手段5.自我效能感理论的提出者是（ A ） A.班杜拉 B.斯金纳C.奥苏贝尔 D.华生6.在教学计划和教学大纲，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（ D ） A.课外教育 B.校外教育C.业余教育 D.课外、校外教育7.心理学的研究对象是（ A ） A.心理现象及其

36、发生发展规律 B.行为C.意识 D.心理过程8.性善论的提出者是（ A ） A.孟子 B.荀子C.庄子 D.韩非子9.教师的劳动价值主要体现在教师劳动的（ C ） A.个人价值和社会价值 B.主体价值C.创造价值 D教育价值10.主张把一切教育交给一切人的教育家是（ B ） A.孔子 B.夸美纽斯C.赫尔巴特 D.洛克二多项选择题（在每小题的四个备选答案中，至少两个正确答案，并将正确答案的序号填入题后括号内。本大题共4题，每小题2分，共8分）1.中华人民共和国义务教育法规定，免收（AB ） A.学费 B.杂费C.书费 D.住宿费2.班杜拉提出的观察学习的过程包括（ ABCD ） A.注意过程

37、B.保持过程C.复现过程(guchng) D.动机过程3.再造想象的条件(tiojin)有（ ABD ） A.具有(jyu)丰富的表象储备B.为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动C.积累必要的知识经验D.正确理解词语与实物标志的意义4.动机功能包括（ABCD ） A.激发功能 B.指向功能C.维持功能 D.调整功能三填空题（本大题共15小题，每题1分，共15分）1基本结构2.职业道德素养 知识素养 能力素养 能力健康3.发散思维4.前习俗水平 习俗水平 后习俗水平5.裴斯泰洛奇 6.动机7.教师 学生 8.艾宾浩斯 先快后慢9.体育 10.顿悟11.有意注意 有意后注意 12.现代

38、化13.噪音污染 固体废弃物污染 14.千里共婵娟15.五四运动1布鲁纳强调：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构_。”2.教师的素养包括_职业道德素养_、_知识素养_、_能力素养_和_心理健康素养。3.美国心理学家吉尔福特曾说“创造思维的核心是发散思维_。”4.科尔伯格认为道德发展的三个水平是_前习俗水平_、_习俗水平_、_后习俗水平。5.林哈德与葛笃德的作者是_.裴斯泰洛奇_。6. _动机_是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向和内部驱力。7.现代教育理论认为_教师_和_学生_是教育活动中两个基本要素。8.德国心理学家_艾宾浩斯_的遗忘曲线表明：遗忘

39、的规律是_先快后慢_。9. _体育_活动的主要目的是发展学生的体能，增强他们的体质。10.格式塔认为学习是通过_顿悟_实现的。11.注意分为_有意注意_、无意注意和_有意后注意_。12.邓小平提出：教育要面向_现代化_、面向世界、面向未来。13.四大污染包括：水污染、大气污染、_噪音污染_、_固体废弃物污染_。14.“但愿人长久”的下句是_千里红婵娟_。15. _五四运动_是新民主主义革命的开端。四名词解释（本大题共4小题，每题4分，共16分）1.自我(zw)效能感自我效能(xionng)感是个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。2.学习(xux)期待学习期待是个体对学习活动所要

40、达到目标的主观估计，是学习目标在头脑中的反应。3.教育目的：是对受教育者的总体要求，规定了把受教育者培养成为什么的人，是培养人的质量和规格标准。教育目的一般由国家或国家教育行政部门制定，指导一定时期各级各类教育工作。4.课外活动课外活动是在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。五简答题（本大题共5小题，每题5分，共25分）1.简述学习策略训练的原则1）主体性原则：指学习策略在教学过程中应该发挥和促进学生的主体性2）内化性原则：只在学习策略的过程中，学生能够不断实践各种学习策略，使之内化成自己的知识；3）特定性原则：只学习策略一定要适合于学习

41、目标和学生的类型；4）生成性原则：只要运用学习策略对学习的材料进行精细加工，生成新的东西；5）有效监控原则：指学生应把注意力集中在学习结果与学习过程的关系上，监控自己使用每种学习策略所得到的学习结果；6）个人效能感原则：指学生在执行某一任务时对自己所能胜任的能力的判断和自信度，他是影响学习策略选择的一个重要动机因素；2.简述马斯洛的需要层次理论的内容马斯洛将人的需求分为从低到高的七个层次，分别是：生理需求；安全需求；爱与归属的需求；尊重的需求；求知的需要；审美的需要；自我实现的需求。其中前四个需要是个体生产所必须的，必须得到一定程度的满足，一旦这些需要得到满足，个体在这方面的需要就会降低甚至消

42、失。最高层次的需要被称为成长需要，他让个体生活更有质量，与缺失需要相反，成长需要是永远得不到满足的需要。3.简述创造性与智力的关系智力是使人完成某种活动(hu dng)所必需的的各种认知能力的有机结合，包括观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力等成分，并以抽象思维能力为核心；而创造力主要表现在思维上，其中以发散(fsn)思维为核心。因此，创造力与智力有一定关系，但是这种关系是非线性的。两者的关系可以具体表述为：低智商(zh shn)者难以有高的创造力；高智商者不一定有高的创造力；高创造力必须有高于一般水平的智商；低创造性，智商水平可高可低。这表明：第一，创造性与智力发展并不同步，其主要原因是创

43、造性包含了智力测验未涉及的智慧品质，如发散思维、直觉思维；第二，超过一般水平的智力是实现创造性潜力所必需的的，但是超过了这个临界水平，智力同创造性的相关就几乎等于零。4.简述学校教育在人的身心发展中所起的作用学校教育是社会环境的一部分，是影响人的反正的直接的、可控的因素。学校教育在人的发展中起主导作用，主要表现为：学校教育是一种有目的的培养人的活动，规定者青少年的发展方向；学校教育给人以全面、系统和深刻的影响；学校教育有专门负责教育工作的老师；学校教育对个体发展的影响不仅有即时的价值，而且具有延时的价值5.简述课堂管理的功能维持功能促进功能发展功能班级管理的功能：有利于实现教学目标，提高学习效

44、率；有利于维持班级秩序，形成良好班风；有利于锻炼学生能力，让学生学会自治自理。六论述题（本大题共2小题，每题13分，共26分）1.谈谈如何激发学生的创造性1）创设有利于创造性产生的环境：教师给学生创造一个能支持或容忍标新立异或偏离常规思想者的环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试内容，评估学生的考试成绩时，考虑其创造性能力的高低；2）注重创造性个性的塑造：保护学生的好奇心，解除学生对打错问题的恐惧心理，鼓励学生的独立性与创新精神，重视非逻辑能力的培养，给学生提供具有创造性的榜样；3）开设培养创造性的课程：教授创造性思维策略，发散思维训练，推测与假设训练，自我设计训练，头脑风暴训练。

45、2.试述教育的政治经济功能教育受政治经济制度的制约，同时又对政治经济制度有维护、巩固和加强的作用。教育培育出政治经济制度所需要的人才；通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。任何一种政治经济制度，想要得到维护、巩固和发展都需要大量依据一定要求培养出来的人才，而这些人才的培养很大程度上依靠教育。教育(jioy)通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育特别是学校的教育，不仅向学生传播、灌输一定的政治思想，而且通过在校师生的言论行动、学校教材和刊物向社会宣传一定的思想意识，制造社会舆论和道德面貌等，起着巩固政治经济制度的作用。教育(jioy)促进民主化进程

46、，但对经济制度不起决定作用。首先，一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人们的文化程度和教育(jioy)事业的发展程度；其次，教育对政治经济制度起着巨大的影响作用，但是不是决定作用。社会政治经济制度发展的根本动力是生产力与生产关系之间的矛盾运动，教育在这种矛盾运动中只起加速或减缓的作用，不起决定作用。教师招聘考试真题汇编答案单项选择题1.B 2.B 3.A 4.A 5.A 6.D 7.A 8.A 9.C 10.B二多项选择题1.AB 2.ABCD 3.ABD 4.ABCD三填空题1基本(jbn)结构2.职业道德素养 知识素养 能力(nngl)素养 能力健康3.发散(

47、fsn)思维4.前习俗水平 习俗水平 后习俗水平5.裴斯泰洛奇 6.动机7.教师 学生 8.艾宾浩斯 先快后慢9.体育 10.顿悟11.有意注意 有意后注意 12.现代化13.噪音污染 固体废弃物污染 14.千里共婵娟15.五四运动四名词解释1.自我效能感是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念。2.学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计，是学习目标在个体头脑中的反应。3教育目的是对受教育者的总体要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。教育目的一般由国家或国家教育行政部门制定，指导一定时期的各级各类教育工作。4.课外活动是指在课程计划或学科课程标准

48、以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。五简答题（答案要点）1.（1）主体性原则 （2）内化性原则 （3）特定性原则 （4）生成性原则 （5）有效监控原则 （6）个人自我效能感原则2.美国人本主义心理学家马斯洛将需要归纳为七个基本的层次： （1）生理需要 （2）安全需要 （3）归属与爱的需要 （4）尊重需要 （5）求知的需要 （6） 审美需要 （7）自我实现的需要3.智力是使人完成某种活动所必须的各种认知能力的有机结合，包括观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力等成分，并以抽象思维能力为核心；而创造力主要表现在思维上，其中以发散思维为核心。因此，创造力与智力有一定

49、的关系，但是这种关系是非线性的。两者的关系可以具体表述为：（1）低智商者难以有高的创造力；（2）高智商者不一定有高的创造力；（3）高创造力必须有高于一般水平的智商；（4）低创造性，智商水平可高可低。这表明(biomng)：第一，创造性与智力的发展并不同步，其主要原因是创造性包含了智力测验未涉及的智慧品质，如发散思维、直觉思维；第二，超过一般水平的智力是实现创造性潜力所必须的，但是超过了这个临界水平，智力同创造性的相关就几乎等于零。4.环境教育是社会环境的一部分，是影响(yngxing)人的发展的直觉得、可控的因素。学校教育在人的发展中起主导作用，其主要表现为：（1）学校教育是一种有目的的培养人

50、的活动，规定着青少年的发展(fzhn)方向（2）学校教育给人以全面、系统和深刻的影响（3）学校教育有专门负责教育工作的教师（4）学校教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。5.（1）维持功能 （2）促进功能 （3）发展功能六论述题（答案要点）1.（1）创设有利于创造性产生的环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思想者的环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容；评估学生的考试成绩时，考虑其创造性的高低。（2）注重创造性个性的塑造。保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑能力的培养；给学生提供具有创造性的榜样。

51、（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练。2.教育受政治经济制度的制约，同时又对政治经济制度有维护、巩固和加强的作用。（1）教育培养出政治经济制度所需要的人才。通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。任何一种政治经济制度，想要得到维持、巩固和发展，都需要大量依据一定要求培养出来的人才，而这些人才的培养，很大程度上依靠教育。（2）教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。教育，特别是学校教育，不仅向学生传播、灌输一定的政治思想意识，而且通过在校教师的言论行动、学校的教材和刊物向社会宣布一定的思想意识，制

52、造社会舆论和道德面貌等，起着巩固现有政治经济制度的作用。（3）教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。首先，一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度和教育事业的发展程度；其次，教育对社会政治经济制度起着巨大的影响作用，担不是决定作用。社会政治经济制度发展的根本动力是生产力与生产关系之间的矛盾运动，教育在这种矛盾运动中只起加速或延缓作用，而不起决定作用。教师招聘考试(kosh)真题精选四一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确(zhngqu)答案，并将正确答案的序号填入题前括号内，每小题1分，共20分）1.科学(kxu)心理学的创始人

53、是 （A ） A.冯特 B.亚里士多德 C.杜威 D.桑代克2.（ A ）年六月，十届人大常委会将修订义务教育法列入立法计划，义务教育工作随即启动。 A.2006 B.2000 .C.2001 .D. 2003 3.发展旅游业是为了 （ B ）A.提高综合国力 B.发展第三产业 C.提高国民生产总值 D.加强与国外的沟通与交流4.在解决问题的过程中，对解答问题有启发作用的相类似的事物叫 （A ）A.原型 B.原型启发 C.问题情境 D.问题对象5.新课程倡导师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式是 （A ）A.合作模式 B.平等模式 C.管理模式 D.授受模式6.许多人利用早上和晚上的时间

54、记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的是（ C）干扰。A.双重抑制 B.前摄抑制 C.单一抑制 D.倒摄抑制7.归结一篇文章的主要内容称为 （ C ）A.综合 B.分析 C.概括 D.抽象8.以下不属于泰勒评价程序步骤的是 （ C ）A.确立评价目标 B.确定评价情境 C.控制评价过程 D.利用评价结果9.班级授课制的特征可以用以下几个字来概括 （ D ）A.班、课、室 B.师、生、课 C.师、生、时 D.班、课、时10.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理，被称为“教育机智”，这反映了教师劳动（ B）的特点。A.复杂性 B.创造性 C.师范性 D.主体性11.“除数是小

55、数的除法”，某教师把学生回答的12个馒头的计算板书出来：123=4（人）122=6（人）121=12（人）120.5=24（人）这一做法体现了 （ A）A.理论联系实际原则 B.巩固性原则 C.直观性原则 D.因材施教原则12.提出教师成长公式：经验+反思=成长的是 （ D ）A.加涅 B.罗森塔尔 C.戴尔 D.波斯纳13.元认知的实质是人对认知活动的自我意识和 （ B ）A.自我学习 B.自我调节 C.自我控制 D.自我反省14.王芳多愁善感、聪慧多疑、孤僻清高，这种气质类型属于 （D ）A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质15.桑代克认为，学习实质在于形成刺激与反应联接，因此他

56、的学习理论称为 （ B ）A.顿悟说 B.试误说 C.刺激 D自我反省.16.选择教学方法的主要依据是 （A ）A.教学目标和学生(xu sheng)学习结果的类型 B.教学媒体C.教学(jio xu)的爱好 D.教学有法、教无定法17.当一个人的思维(swi)发展处于“每个人对问题的看法都不一样的”时，其思维发展处（B ）A.二元论阶段 B.多元论阶段 C.相对论阶段 D.约定论阶段18.过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态是 （A ）A.定势 B.变式 C.原型 D.内化19.如果一个家长想用看电视作为强化物质奖励儿童认真按时完成作业的行为，最适合的安排应 （ A ）A.只有按时

57、完成作业后才能看电视 B.处罚孩子过分喜欢看电视的行为C.规定每天看电视的适当时间 D.让孩子看完电视以后立即督促他完成作业20.精神文化包括 （ A ）A.校园文化和制度文化 B.学生文化和制度文化 C.学生文化和教师文化 D.制度文化和教师文化二多项选择题（在每小题的四个备选答案中，至少两个个正确答案，并将正确答案的序号填入题后括号内。多选、少选、错选均不得分，每小题3分，共15分）1.CE 2.ABCDE 3.ACDE 4.ABCD 5.ABD1.教师的效能感包括 （ CE）A.低级效能感 B.高级效能感 C.个人教学的效能感D.自我效能感 E.一般效能感2.中学生常用的教学方法有 （A

58、BCDE ）A.说理教育法 B.榜样示范法 C.实践锻炼法D.陶冶教育法 E.表扬奖励与批评处分3.学校教育，家庭教育配合的方法有 （ ACDE ）A.互访 B.民主评议 C.家长会 D.家长委员会 E.校外指导4.潜在课程主要是指 （ ABCD ）A.学生在人际交往中受到的影响 B.教学过程中思想品德教育内容C.校风、班风等制度化与非制度化的影响 D.学校物质文化与物质文化所造成的影响E.未来社会要求的新科技5.新中华人民共和国未成年保护法自2007年8月月1日起实施，其内容包括 （ ABD ）A.未成年人未满十八岁的公民B.父母或者其他监护人使适龄未成年人依法入学并接受义务教育C.爱国主义

59、教育基地、图书馆、青少年宫儿童活动中心应当对未成年人免费开放D.任何组织或个人不得披露未成年人的个人隐私E.对违法犯罪的未成年人，应当依法从轻、减轻或者免除处罚。三填空题（每题1分，共15分）1.我国当期教学的基本组织形式是班级授课制，特殊形式是复式教学。2.知识学习的方法是发现学习和接受学习。3.三级课程管理体制(tzh)指的是国家(guji)课程管理、地方(dfng)课程管理、学校课程管理。4我国中小学对学生进行德育的基本方法是讲授法，基本途径是课堂教学。5科尔伯格认为道德发展的三个水平前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。6我国正式施行的第一个现代学制是癸卯学制学制。7对教师授课质量的评价有

60、自评；专家及同行和学生的评定。四简答题（每题5分，共10分）1.教师如何有效地促进学生学习迁移？1）注意教学材料和内容的编排；2）改进教材的呈现方式；3）提高知识的概括化水平；4）加强基础知识与基本技能的训练；5）加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变；6）改进对学生的评价。（1）确立明确、具体、现实的教学目标（2）注意教材和教学内容的编排（3）在进行教学时，应具体分析所要教授的内容适合何种迁移（4）注意启发学生对所学内容进行概括总结（5）有意识地教会学生如何学习，帮他们掌握概括化的认知策略和元认知策略（6）通过反馈和归因控制等方式使学生形成关于学习和学校的积极态度2.如何培养一个良好的学