《民法典》及《九民纪要》对银行信贷实务的影响PPT共42页课件

1、民法典及九民纪要对银行信贷实务的影响51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。民法典及九民纪要对银行信贷实务的影响民法典及九民纪要对银行信贷实务的影响51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。民法典及九民纪要视角下商业银行信贷业务的影响及对策主讲人Keynote Speaker主讲律师民法典伟大时代成就

2、伟大法典”会生活百科全书”中华人民共和国七编1260条10万余字民法典九民纪要19年11月14日晚,最高院自网公布了全国法商事全国法院民商事审判工作会议审判工作会议纪要019年7月黑龙江哈尔滨几乎过半的篇幅都是针对金融领域的内容,对于目前金融领域的全面治理整顿以及金融行业的不断发展意义重大。由于每个学生的接受能力与认知水平有所不同，传统教学中的“一刀切”的教学方式很有可能会导致学生产生厌学心理。此外，初中阶段的学生是第一次系统地学习化学这个学科，为了不让学生一开始就对化学产生厌恶情绪，因而需要教师利用分层教学法帮助学生在自己的认知中得到发展。 一、分层教学法在初中化学教学中的作用 作为初中阶段

3、新开设的科目，化学对于学生来说是一个全新的学科。但是，某些学生学习水平以及学习能力的不足就可能会导致他们难以跟上教学进度，无法提高学习成绩。因此，将分层教学法运用至初中化学教学中是非常必要的。 1.提高学生学习效率 由于初中生的理解能力还在培养的过程中，其难以掌握化学中的某部分知识也是可以理解的。正因如此，在初中化学的教学中运用分层教学法是十分必要的。通过分层教学的方法，教师根据本班学生的具体情况来计划教学进度及内容，可以使学生更为轻松地掌握化学知识，提高课堂教学的有效性，达到理想的教学效果。 2.夯实学生基础 由于初中生的学习与思维能力有限，难以跟上教学进度，再加上化学科目本身具有较大的难度

4、，因此，部分学生的化学基础不牢固。对于这种情况，化学教师需结合分层教学法，针对化学基础薄弱的学生进行由点到面的系统的基础知识教学，为学生以后的学习奠定良好的基础。 3.提高学生自信心 因?榛?学这个学科具有一定的难度，所以学生很容易在学习化学的过程中失去自信心，无法主动进行课堂学习，注意力难以集中，如此很难达到教师想要的效果。所以，化学教师可以通过分层教学的方式降低教学难度，提高学生的自信心，激发学生学习化学的兴趣，从而把学习化学当成自己的爱好，进而取得阶段性的成果。 二、分层教学法在初中化学教学中的具体应用 上面已经对分层教学法在初中化学教学的作用进行了大体的阐述，可以看出分层教学法对于初中

5、化学教学在提高学生学习效率、夯实学生基础、提高学生自信心等方面具有极大的帮助，因此，下面就对分层教学法在初中化学教学中的应用做具体的说明，具体应用如下： 1.课堂提问 作为教学过程中十分重要的一个环节，课堂提问不但可以让学生清楚地认识到教学内容中的重点，还能检验学生对初中化学知识的掌握程度，从而让学生认识到自身的不足之处，并在课后查漏补缺。所以，课堂提问问题的内容与质量是发挥课堂提问作用的关键。通过利用分层教学法，化学教师对所提出的问题进行分层，让不同层次的学生来进行作答。这不但可以加快课堂的教学进度，还可以让学生在提问中重获信心。其中，教师不应强调问题的对错，而是强调做题的思路。例如，在对二

6、氧化碳的制法与性质的教学内容进行讲解时，教师在了解该内容的基础上针对教学要求来设计问题，对所设计的问题进行层次划分，如：（1）大理石如何与稀盐酸反应；（2）碳酸是如何进行分解的；（3）石灰水如何与二氧化碳进行反应？这几个问题由不同层次的学生来进行课堂 回答。 2.作业布置 根据不同的学生的水准来布置不同的化学作业，不但可以让高层次的学生提高自身的化学素养，增加他们的化学知识储备，还能让低层次的学生得到自信以及学习化学的兴趣，让较低层次的学生认为化学还是较简单的，从而激发其学习的主动性，另外，中等层次的学生也可以对所学的化学知识进行课后巩固，使作业发挥最大的作用。这样就可以帮助各个层次的学生更好

7、地掌握初中化学的教学内容，同时，在一定程度上提高教学水平，进而实现教学目标。 3.对教学目标进行分层 在对初中生进行化学教学时，化学教师在大体了解化学单元内容的基础上对教学目标进行分层，使整个教学过程具有层次性以及条理性，让学生更加容易地吸收化学知识。例如，在讲授初中化学中的“单质碳的化学性质”时，将教学目标分成三层，分别为：了解单质碳的具体内涵及其在现实生活中发挥的作用、了解单质碳的化学性质以及物理反应、观察单质碳在化学中的具体反应，进而辅助化学教师完成这一单元的教学目标。 综上所述，化学是初中教学中的一门重要学科，但因为是一门新课程，所以对于部分学生来说，学习起来会面临较大的困难。因此，合

8、理将分层教学法运用于初中化学教学中能极大地提高课堂教学的效率以及学生学习的效率，最大化地发挥教育的效益。教师还要重视分层教学法的应用，在与学生进行沟通的基础上，总结和归纳阶段性的教学。 一、培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯。 专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对小学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。

9、学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听。 课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端

10、：如做练习时不会审题，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。如：我记得在一次测验中，其中一题目为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成，原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目，大多数同学只读一遍，更有甚者只看数字或个别词语做题，不作深入思考，而是凭着感觉做。如：在解决问题的题目中，看两个数字相加超过一百肯定不对，一定用减法做了，因为1-3册只学了100以内的加减法。又如：在求两数相差的题目时，看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。由此可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重要。 二

11、、培养学生独立思考和合作交流的好习惯。 数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。 低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。因此在课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予

12、及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。 合作学习有利于培养学生的协助精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中并发创新的火花。如：我在教学统计时，先给学生播放一段路口视频，让学生统计在一分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车，几辆公共汽车，一遍放完后，很多他同学都说：“老师，太快了，再来一次。”我不吭声，满足了他们的要求，再播放了一次，播完了以后，同学们还是来不及记录。然后我问学生：为什么看了两次都为未能记录下来呢？你们在小组里讨论一下，有没有办法能又快又准确的记录下来呢？同学们各抒己见，很

13、快就想到了分工合作，有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车，1分钟视频播完后，各个小组都有了统计结果。在这样的活动中，学生明白了一个人的量力有限，自然而然就进行了小组合作，从而使合作成为学生的一种需求。 三、培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯。 数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与的数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值，教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。如

14、：我在教学观察物体中“镜面对称”的内容时，先让同学都去照一下镜子，然后在小组立交流：人在镜子里的特点，镜子内外人的前后、上下、左右的位置有没有变化，学生通过活动和交流能总结出：照镜子时内外的人上下、前后不会发生改变，而左右位置发生对换。 四、培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯。 学习数学的过程就是一个不断整理、内化的知识，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。如：我在教完“5的口诀”时，给学生出了很有兴趣的一道题，我问：你知道罗老师今年几岁吗？猜出

15、来有奖品哟！学生们的积极性一下子被调动起来了。然后出示一幅有规律排列的糖果图，横排7颗，有5排我接着说：“罗老师的年龄数隐藏在这幅糖果图里，看谁能很快数出一共有多少颗糖果的办法。”同学们争先恐后地发表了自己的看法，有的说：我把7看成6，就有5个6，再加上5就是35；有的说：我先看成5个5，再加2个5。就这样让学生把所学的知识得到进一步整理与内化。 虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于低年级学生的思维活跃，接受新鲜事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习在孩子们的学习生活中扎根、结果。对于小学音乐教学来说，提高小学生的音乐欣赏

16、能力是至关重要的，也是音乐教学中不可或缺的一部分。通过对小学生的音乐欣赏能力进行培养，可以有效地增长他们的音乐见识，也可以提高他们的审美能力，可是就目前来看，小学音乐欣赏教学并没有发挥太大的作用。对于音乐欣赏，他们有的只是听听流行音乐，而大部分音乐欣赏课都变成了听音乐课，这就使其本质发生了改变，这种模式单一、教学方法陈旧的音乐欣赏课造成许多学生对这门课没有太大兴趣，课堂效率也低。那如何才能有效扭转这种局面能呢？ 一、当前小学音乐欣赏课教学中存在的问题 1.对专业过于重视 在小学音乐的教学之中，是否能够掌握音乐知识和音乐技能也是其教学当中的重要内容，而一些老师的教学方式是让学生学唱，这样做的目的

17、是通过这种学唱的方式，来使学生能够很好地掌握音乐知识。但以这种方式教学，那音乐的专业性就难免会被老们过分强调，这样就使音乐学习变成了以唱歌为手段来掌握技巧的过程。这种教学方法对教师而言，是方便了他们的教学，但是这样就会给学生带来压力，使学生对音乐不感兴趣。所以在进行音乐教学的时候，最好是能让他们去聆听，而不是一味地去强调专业性。 2.注重以灌输的方式进行音乐教学 就目前来看，很多老师的教学模式就是一味地去给学生灌输知识，在这种方式下，学生们大多处于被动接受知识的地位，这导致学生在欣赏音乐的时候，不是以自己聆听的感悟为主，而是以老师主观灌输的观点为主，在这种欣赏模式下，学生对音乐的理解就是老师观

18、点的翻版。 3.对音乐的本体缺乏关注 当前的音乐欣赏课还有一个普遍存在的问题就是把音乐欣赏当成一门课外拓展的课，对音乐背后的人物事迹，老师们总是不厌其烦地进行介绍，他们认为这样做可以激起学生们学习的兴趣。可恰恰相反的是，学生们对这些内容关注度变多了以后，就失去了对音乐本身的欣赏，这实际上改变了音乐的本体，失去了这门课本来要达到的目的。 二、提升小学音乐欣赏教学的有效策略 1.激发学生欣赏兴趣 音乐课程标准中提出，音乐教育是以审美为主体，进而培养学生对音乐的喜好和创造力，最后达到培养全面发展人才的目的。以往的音乐教学里，音乐欣赏课只是让学生听听歌而已，然后让学生去分析乐曲的力度、情绪、旋律，枯燥

19、无味。这样使学生处于完全被动的地位，教学效果可想而知。 在音乐教学当中，需要教师去激发小学生的学习乐趣，而激发兴趣也要与音乐欣赏本来目的结合起来。但过度地去激发，也可能会导致学生对课程失去兴趣。此外，激发的方法不当，也会导致学生没办法理解音乐欣赏的本体，无论是采用哪种方式去激发，都要教师结合音乐作品的特点和韵律加以摸索。 2.注重主体，开发多元化学习 教育生态学研究发现，课程改革的核心任务是改变儿童学习方式，也是培养学生如何获得终生学习能力的重要途径。在日常教学当中，教师都知道学生是教学的主体，老师是指导，但在实际当中，教师是主导没错，但学生是主体就是虚，传统的欣赏教学，往往是学生听老师讲，这

20、种方式，就好比把学生当做容器，即使学生对音乐有兴趣，也是建立在被动的基础之上，所以在教学当中，教师得因材施教，因人而异。 3.抓住本体，适时学科渗透 学音乐欣赏要应用音乐语言的手段来学习，一切教学方法都是通过音乐这一艺术情感的，用鲜明的韵律，节奏、优美的和声等等来表达情谊，就能有效的接触到学生的感情中枢，震撼他们的心灵，去渗透和激发他们的情感世界。 音乐欣赏教学讲究的是，善于分析，去找准教学的切入点。调动学生的积极性、主动性、创造性，从而让学生更有积极性，更有创造性。 一、当前农村小学语文教学现状 1、师资水平偏低 据调查，农村小学语文教师队伍较为薄弱，师资结构不够合理，师资水平整体较差，其中

21、许多教师虽然具有合格的学历，但实际上许多都是通过“函授”等方式取得的学历。虽然这些教师在不断地学习以提升自我，但在实际的教学工作当中仍会出现一些问题，如课堂上不用普通话讲课，对语文知识的积累不够丰富，对语文知识的应用不够灵活等，这些表现都与小学语文教师的要求存在一定的差距。如此一来，其语文教学活动主要依赖于经验的总结，而无法进行真正意义上的教学改变，这不仅不利于教学质量的提高，而且无法满足我国教育不断发展的需求。 2、家长的配合不够 学生的第一位老师是家长，但是，有很多家长都没有尽到做好第一位老师的责任。目前，农村有三种类型的家长让我们难以配合。一种是，家长本身学识有限，对现代的知识感到很茫然

22、，家庭辅导对他们来说比登天还难;第二种是有部分家长有能力给子女作辅导，但是由于他们忙于挣钱，忙于农活，没有时间好好管理自己的子女，把子女交给学校就是学校的事了;第三种情况是农村留守儿童越来越多，许多孩子的父母都外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶等长辈。他们没有太多精力管理，与学校及教师间也很少沟通，或者就是过分溺爱子女。这类孩子都比较厌学，学习成绩也不好。这是语文教学也是各科教学普遍存在的问题。 3、学生语文基础参差不齐 在农村小学语文教学中，许多教师未注重学生的个体差别，“一刀切”的语文教学现象还存在，不能因材施教。例如，农村小学教师布置的语文作业对于部分基础较差的农村学生来说较为困难，但农村

23、小学语文教师没有采取有效措施来引导他们来提高语文学习的兴趣。 4、教学方式不适应 新课程标准强调教学方法的多样化，特别是要采用启发式和讨论式的教学方式，鼓励学生运用探究性的学习方式。也就是说，将以往那种传授知识的方式转变为“自主、合作、探究”的学习模式。但是，在不少农村中学，语文教师不适应这样的教学方式，不明白学生要学什么、怎么学，还是运用传统的教学方式，向学生传授知识。教师讲得越多，学生听得就越累，无法把握学习的重点。 二、改善农村小学语文教学的相关对策 1、师资水平在不断提升 提倡农村小学语文教师重视自身修养的提高，农村小学语文教师应该做到以下三点：第一，用标准的普通话进行课堂教学，避免方

24、言和不恰当的口语出现在课堂上;第二，在课堂教学中重视语言艺术性的展现，在教学导入的过程中以及对文字的教学过程中展示语言文化之美;第三，教师应通过多读书、多参与教师培训讲座等活动，不断提高自身修养，只有语文教师自身修养提高了，才能在课堂上使语言更加丰富，学生才能从教师的语言、动作等教态方面感受到语文知识对自身发展的促进作用。 2、提升家长对子女学习语文的重要性意识 从升学来看，语文只要肯记，其实是一门容易取得成绩的学科。从社会发展来看，掌握一定的语文知识是时代与社会发展的需要。语文学习对子女来说也是一样重要的任务，家长必须以正确的观念来引导子女。因此，在广大的农村小学，需要开展多种多样丰富多彩的

25、宣传活动，以便正确引导家长及其子女对子女语文学习重要性的认识。 3、加强农村小学语文差异性教学 农村小学学生的原有素质和基础参差不齐，学习习惯、学习方法、学习兴趣也各不相同，因此，在具体教学策略上需要进一步改革教学理念和方法，充分考虑学生个体差异，真正做到“以人为本”。学生在语文教学中需要有很大的自主权。此外，农村语文教师可以根据本班的实际情况选择整个班级的语文教学计划。对于学生积极性高、学习资源丰富的班级，教师要调动学生的兴趣，放手让学生学习;对于学习资源暂时缺乏的班级，教师则可以带领学生仔细学习基础知识，先达到最基本的语文教学要求。 4、实施多样的教学方法 农村小学语文教学普遍存在被动灌输

26、的现状，究其原因，是教学方法太单一，教师只知道一味地向学生们灌输该记住什么，什么该会写，什么问题该怎样回答，完全是应试教育的模式。其实作为小学生，注意力集中时间比较短暂，需要多样的教学方法吸引学生，让学生在不同的环境中体验多重学习，比如合作学习、讨论学习、体验学习等，充分调动学生们的积极性。也可以进行师生互动，探究属于自己班级的语文学习方法，让学生们增加语文学习的乐趣，最大限度地学好语文。说到课堂，美国语文教学的环境相对比较人性化，符合小学生好奇的心理，学生们会积极主动地去学习语文，教学效果也会非常好。 5、重视学生审美和情感教育 语文课不同于其他学科，最重要的在于它不只培养学生学习能力，灌输

27、学生知识，更重要的是它作为母语教学，是文化的传承和体现，是能够塑造学生人格内涵养成的科目。所以在小学生语文教学的课堂上，教师也应该更加重视学生审美和情感的教育。在日常授课中，教师可以采用高科技教学，或者模拟情境教学，使得学生能够更加贴近语文文学之美，从而逐步培养学生的审美情趣和鉴赏能力，塑造学生正确的三观。以情动人，以理育人，才能培养“智商”“情商”相得益彰的人才3。 三、结语 农村小学语文教学还存在很多问题，要解决这些问题并进一步提高农村小学语文教学的质量，需要农村小学语文教师不断提高自身的教学水平和个人素质，并结合农村小学语文教学实际，采取恰当的教学方法，只有这样，农村小学语文教学才能进一

28、步发展。 【教育资源不平等导致城市和农村教育质量差异过大，农村学生英语成绩普遍较低，大多数学生感到英语难学，产生厌学情绪。这样不仅造成学生过重的课业负担，严重挫伤学生学习的自主性、积极性，影响学生的全面发展和心理健康，而且给教师也带来很大压力，产生挫败感。如何走出英语教学的瓶颈，增强学生学习英语的信心？作为一名农村初中英语教师，谈一谈自己的看法和想法。 一、初中教师素质方面的问题 农村初中英语教师的素质离新课程改革的要求有较大的距离，教师对职业的理解和热爱程度不高，专业素养有待提高。英语教学的质量如何与教师的素质有着密切的关系，高素质的英语教师才是学生提高英语教育质量的重要保证。英语教师的素质

29、从某种程度上决定着英语能否达到应有的效果。 当前农村中学英语教师35岁以下较少，4145岁居多，46岁以上较少，严重缺乏新鲜血液。学历水平偏低，较大部分是非英语专业的师范毕业生或专科生，小部分是英语专业毕业的师范生，有极少部分是英语专科毕业生，几乎没有大学本科英语专业毕业生。学历水平低，教学理念跟不上去，根本不能满足英语教学的需求。 虽然教材在不断地更新，教学理念在不断改变，而有些教师的知识老套，教法不变，理念跟不上去，这就不能很好地调动学生学习英语的积极性了。学校英语教研组的教研活动开展的较少，老师参加教研活动的积极性不高，研究方向不明确，研究层次存在局限性。 二、农村学生英语学习中存在的问

30、题 现在，我校所在地区要求小学三年级以上开设英语课。虽然小学开设了英语课，但小学教师的英语水平令人堪忧。小学英语教师素质偏低，导致有的七年级新生连26个字母都读不准。在小学学生和家长乃至学校都没有引起足够重视，到了中学后学习英语和小学的英语发生了质的变化，困难接踵而至，日积月累，对学习英语失去兴趣，厌烦和反感便逐渐生成，最后放弃了英语学习。 除此之外，学生所有的学习只能在课堂上和试卷上，听说读写的语言技能没有得到应有的培养。由于英语学习的氛围不浓，学生只能被动的学习，只能从课本中学习呆板的教学内容。学生在课堂学习中死记硬背，学习方法单一，失去了语言意识，失去了学习兴趣。 三、农村初中英语教学的

31、解决策略 （一）加大教研力度，全面提高教师综合素质 当务之急是提高英语教师的综合素质。在新课程教学中，提倡教师实行集体备课、集体教学、互相学习，教师要不断地进行学习，学习新课程标准，学习新教材，积极参加各项师资培训与外出学习活动，定期进行相互之间的知识交流，使教师之间互相激励，互相促进，共同提高。同时提高农村教师的待遇，吸引优秀的英语教师投身到农村教育，这样不仅能给英语教学注入新鲜活力，而且能有效地提高英语教师的整体素质。 （二）重视情感教学，培养兴趣 兴趣是最好的老师，学生只有保持浓厚的兴趣，才能使学生的整个心理活动积极起来，当学生处于最佳状态时，他接受各种信息能力才会高，因此，教师在教学的

32、过程中，要注意采取不同的方式，调动学生的积极性，提高他们学习英语的兴趣。 师生关系和谐可以为学生创造一种民主、平等的学习环境，学生在轻松愉快的环境中学习，能促进学生积极、主动探索，产生愉悦的求知欲望。 （三）加强课外辅导，丰富第二课堂 初中英语学习要让学生走出45分钟课堂，从课堂延伸到课外，使英语学习环境无限扩大。在课余，通过师生交谈、考试、测验及平时作业等途径，了解学生的学习情况，从中发现问题和解决存在问题。此外，我们还可以开展第二课堂活动，师生自由会话，形成宽松的英语学习环境，开阔学生的英语学习视野，丰富英语知识，逐步提高学生自身的英语知识素质。 （四）积极改善英语教学语境，突破“哑巴英语

33、” 积极改善语境就是要千方百计营造有利于学生学习的语言因素和非语言因素。农村初中学校积极改善语境的办法：第一，可以充分利用上晚自习和早读的时间，弥补课时数的不足，这个时间相对于学生来说较为宽松压力较小，是开展口语训练的最佳时间；第二.积极组织开展校园英语角活动，兴趣是最好的老师。皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。教师在这个活动中要尽量设计与学生心理特质相符合的内容，譬如，歌谣、谜语、游戏、格言等，以此激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生积极参与，多动口、动脑、动手，对于抑郁性的学生，教师一定要多表扬。公共场所，哪怕只能说一句英语都算是进步，教师都予以鼓励，这样他们觉得老师的确喜欢他们

34、，对英语产生了兴趣，从“哑巴英语”转变为“有声英语”便会轻松自如；第三，建立融洽的师生?P系，它是改善语境的非语言因素。教师经常帮助学生解决学习和生活上的困难，借此赢得学生的信任和喜爱，达到“亲其师而信其道”的效果，这样就有助于学生提高胆识，增强信心，从而突破“哑巴英语”的困境。 四、结语 综上所述，要真正解决农村初中英语教学中存在的问题，需要教师、学生、学校、教育主管部门和社会的大力支持和配合。教师要采取科学教学模式，教学方法和评价标准，要尊重学生的个体差异，努力提高学生学习的积极性才能使得学生的学习更加高效，学生的学习能力得到更好地培养。 民法典及九民纪要视角下商业银行信贷业务的影响及对策

35、主讲人Keynote Speaker主讲律师民法典伟大时代成就伟大法典”会生活百科全书”中华人民共和国七编1260条10万余字民法典九民纪要19年11月14日晚,最高院自网公布了全国法商事全国法院民商事审判工作会议审判工作会议纪要019年7月黑龙江哈尔滨几乎过半的篇幅都是针对金融领域的内容,对于目前金融领域的全面治理整顿以及金融行业的不断发展意义重大。1居住权对信贷业务的影响【居住权的定义】民法典第366条:居住权人按照其与住宅所有权人的合同约定,为满足生活居住的需要,对他人的住宅享有占有、使用的用益物权。居住权可以对抗包括所有权人在内的切人,房屋所有权转让的,不影响居住权的行使。【居住权的要件】居住权的设立:登记遗嘱2、居住权的对价:无偿原则、有偿例外,双方可约定3、居住权的限制:不得转让和继承4、居住权的消灭:期限届满;居住权人死亡居住权对信贷业务的影响【居住权与抵抨权、租赁权的关系】居住权(登记在先)抵押