历史资料题DBQ作答技巧讲义TTMS

1、高考中國歷史科 應試技巧訓練2009 甲、過去十五年歷史資料題分佈199419951996199719981999200020012002200320042005200620072008漢武帝對匈奴之政策評論清世宗明清易代因由秦朝速亡原因探討北宋官員針對時弊的意見鴉片戰爭後學習西法的意見安史之亂對唐朝之影響漢初諸侯坐大及解決秦朝速亡與封建之關係宋初軍事集權漢武帝經濟措施明末崇禎施政清乾嘉以後中衰原因秦統一天下之原因元衰亡之原因秦統一天下之原因年份考問重點難易程度1994資料甲漢書韓安國傳、資料乙鹽鐵論結和第四十三及資料丙漢書昭帝紀班固贊三項資料，都是對漢武帝捨和親而伐匈奴的討論。韓安國、桑弘羊

2、和班固各有不同的意見。試據這些資料，評論這種和親政策的利弊。*只有一問,焦點集中漢武帝對外政策,頗易1995資料甲清太宗實錄、資料乙明季南略及資料丙大義覺迷錄三項資料，分別是張文衡、凌駉與清世宗所述有關明清易代之意見。就張、凌二人之言論評析清世宗之論。*只有一問但要以甲、乙評鑑丙,較難1996甲、乙、丙三項是司馬遷史記秦始皇本紀引賈誼過秦論、司馬遷史記平津侯主父列傳載嚴安上書、桓寬鹽鐵論載文之言等資料，都是討論秦代速亡之原因。試就有關史實及研習心得，評述賈誼、嚴安及桓寬三人立論之得失。*只有一問焦點集中秦亡原因並不困難1997資料甲上英宗乞罷招軍、資料乙上宣仁皇后論保甲保馬及資料丙上仁宗論三冗

3、三費三項資料，分別是宋代司馬光、韓維、宋祁向朝廷陳奏之內容。一、分別說明司馬光、韓維、宋祁針對當時甚麼時弊立論。二、試就當時國家情況，論述各人陳奏內容之得失。*設有兩問先分清不同時弊,再評得失,難度中等1998資料甲王韜變法自強下、資料乙梁啟超論變法不知本原之害及資料丙魏源海國圖志籌海篇三都是鴉片戰爭以來士大夫就學習西法的問題所提出的建議。試解答：一、說明王韜、梁啟超、魏源三人所論之要旨及其所針對之時弊。二、按照當時學習西法之進程，依三篇所論之時代先後次序排列，並說明這樣排列的理由。*設有兩問,要分不同時弊,再排先後,頗難1999資料甲唐朝戶口資料、資料乙杜甫洗兵馬及留花門二詩節錄、資料丙安史

4、亂後河北三鎮及河南二鎮圖。試據這些資料分析並說明安史之亂對唐朝所帶來之影響。*雖只一問但圖表/詩不易年份考問重點難易程度2000資料甲漢書食貨志載晁錯上書文帝、資料乙漢初分封諸侯王圖、資料丙秦、漢初彊域比較圖三項資料，揭示出漢初的危機。一、荀悅認為漢初有何危機，而晁錯的建議可解決有關問題嗎？二、漢初分封諸侯王圖及秦漢初彊域比較圖反映漢初甚麼危機？三、漢武帝時解決了以上那些危機？*資料甲難解讀,乙丙地圖較深,要在限時內答三問不易2001資料甲史記秦始皇本紀丞相綰及淳于越的言論、資料乙(清)陸求可封建論及資料丙(清)俞樾封建郡縣說三項資料，都在討論秦代覆亡原因。試就陸求可及俞樾的言論，並就秦代覆亡

5、的情況，析論資料甲丞相綰、淳于越與李斯兩方建議的得失。*雖只一問,但以乙、丙評甲三人得失,很難2002資料甲冷士嵋宋論、資料乙秦蕙田宋軍制論兩項資料討論宋初危機之成因一、就冷士嵋、秦蕙田所論，說明宋初危機之成因。二、試評論二人所論意見之高下。*先問危機,再比高下,不難2003資料甲鹽鐵論本議第一、資料乙鹽鐵論擊之第四十二兩項資料，是漢昭帝始元六年(81)時，與御史大夫桑弘羊及賢良、文學等討論漢武帝之施政。大夫桑弘羊與文學意見相左。試就個人對漢武帝政策的了解，評論桑弘羊與文學所述見解之得失。*只有一問，焦點集在漢武經濟政策，易答2004資料甲烈帝本紀論(一)、資料乙烈帝本紀論(二)及資料丙兵革志

6、論三項資料，都是明代遺民張岱對明末思宗崇禎皇帝施政的意見。一、張岱對思宗之評論是否能切中其弊，試加以說明。二、明代覆亡，尚有什麼原因，試就研習所得，舉出最重要的三項加以說明。*設有兩問,先考了解及評鑑,再考課本知識,難度適中2005資料甲為清代的墾田與丁口記錄及洪亮吉意言生計篇；資料乙為清實錄載仁宗嘉慶四年正月諭旨及魏源聖武記嘉川湖陝靖寇記；資料丙為石香村居士戡靖教匪述編載民謠及清實錄載仁宗嘉慶十年四月諭旨。試從以下甲、乙、丙三組資料，選擇其中兩組最能揭示清代於嘉慶朝起國力中衰之原因，並予析論。*雖只一問,但每組有兩則資料共6則，3選2也要求頗高的評鑑能力,頗難2006資料甲為荀子彊國篇記荀子

7、於秦昭襄王時至秦之見聞，資料乙為史記秦始皇本紀引賈誼過秦論，皆言及秦強大之因由。戰國諸侯並爭，何以卒由秦統一天下？試根據荀子之觀察及賈誼之評論，舉述相關之史實以析論之。*只有一問,集中秦統一成因,並不難答2007資料甲(元末明初)陶宗儀南村輟耕錄、資料乙(元末明初)葉子奇草木子及資料丙(清)魏源古微堂外集擬進呈元史新編序均言及元亡之原因。以下甲、乙、丙三項資料，能否揭示元朝衰亡之原因？試本有關史實析論之。*只有一問,集中元亡成因,頗易2008資料一司馬遷史記六國年表、及資料二班固漢書爰盎晁錯傳皆言及秦統一天下之因由。一、根據以上兩段資料，司馬遷以為秦卒并天下，非必險固便形勢利也，而班固則以地形

8、便，山川利乃秦能兼併六國之因。兩說何者較為可取？試就有關史實抒發己見。(15分)二、試闡釋資料一及資料二能否全面涵蓋秦統一天下之原因。(10分)*設有兩問,集中秦亡原因,先比較兩個觀點,再回答其他原因,難度適中究竟2008年開始的新考問形式有何特點？1994-2007：形式多樣化，難於作答(1)考問資料數目多為3段資料，少至2段(2002)，亦有多至6段的(2005)(2)題目組織難度由簡單到深奧，不一而足，令考生頗難捉摸題目要求的結構/作答大綱(3)題目重心所在焦點較模糊，很多時候史實意見不分，令考生不知應該先評題目所問的事件或是題目提供的幾位史家的意見難度年份題目要求簡易199419992

9、0062007透過分析資料A、B、C評Y政策(和親)的利弊分析A事件(安史之亂)對B朝的影響從A、B資料看Y代統一天下(秦)原因從A、B、C資料看X代衰亡(元速亡)原因中等20031995199620052002200419971998評論A及B對X政策(新經濟政策)意見的得失以A、B為本，評論C有關X事件(明清易代)看法評論A、B、C對Y(秦)代速亡原因的意見得失從資料A、B、C中選2組最能揭示Y代自X君(嘉慶)以後衰亡原因1. 評論A、B對Y代(宋)積弱原因的分析2. 評論二人意見高下1. 評論A君在資料甲、乙、丙中對Y代君主(崇禎)的評價是否恰當2. 再舉出Y代其他3個衰亡原因1. 資料

10、A、B、C針對甚麼問題(宋積弱)2. 評論A、B、C意見得失1. 資料A、B、C針對X代甚麼時弊(清變法)2. 按不同運動先後排列次序困難20012000用資料B及C的角度評論資料A中X、Y、Z三人對S政策(封建/郡縣)評價的得失1. 資料A中甲君的建議可否解決乙君提出的問題(西漢土地兼併)2. 地圖B、C顯甚麼問題(諸侯王及外患)3. 以上A、B、C的問題何者到X君的時代可以解決？2008以後：突出兩個資料的對立，較為簡化(1)考問資料數目多集中在2段資料的比較上，同學較易分辨不同立場及背後之理據(2)題目組織難度由於兩段資料明顯不同，作答的結構/大綱變得較容易(3)題目重心所在焦點較清楚，

11、明顯地區分主題(事實)(秦統一原因)與議題(意見)(秦統一與地形的關係)之別難度年份題目要求中等20081. A、B二人對X代(秦)統一原因解釋不同，誰更可取？2. A、B的解釋能否全面涵益X代統一的原因？乙、歷史資料題常犯錯誤一、有關了解題目所問1. 未能清楚理解題旨，不知道題目要求回答甚麼。2. 忘了間中一題可能有兩問或以上(如00年有三問)，大意下只回答了其中一問。3. 只能回答較簡易的問法：(如分析X代統一原因(06)、評論這種政策的利弊(94)、分析對XX之影響(99)不能回答較深入的問法：(如評論二人所論意見之高下(02)、除以下資料尚有甚麼因素(04)、以資料甲、乙評論資料丙(9

12、5)、評述A、B及C立論之得失(96)二、有關引用題目資料1. 答案有類閱讀理解，只解釋史料，不能分析史料。2. 未有引用資料加以說明，只嘗試以自己文字作答。3. 大幅抄錄引文，引用資料時不加取捨，亦不求甚解。4. 望文生義，錯解史料的意思，或未能全面了解史料所持的觀點，理解頗為片面。5. 所引史料與所論內容無關、錯誤引用史料。6. 作答時沒有恰當引用史料，未有指明所引原文。7. 未能就史料的性質、文體、出處和出版日期說明資料的局限性。三、有關作答論證技巧1. 部分答案過分冗長，但內容空疏，同學以為只要夠長就可取高分。2. 未能引用已有的歷史知識(即個人研習所得)來支持其觀論點，答案欠充份理據

13、。3. 論證的方式不合邏輯，或犯了邏輯矛盾。丙、歷史資料題作答技巧一、本科要求考生展示甚麼能力？能力要求歷史資料題(DBQ)得分L1知識對由秦至清代治亂因果的史事是否深入認識？1 2 3 4 5L2理解是否容易理解題目文言文的意思？能否很快找出不同的觀點？1 2 3 4 5L3應用能否判讀不同朝代的地圖？可否從圖表、數字中看出趨勢？1 2 3 4 5L4分析能否分析歷史資料性質(一手二手)？能否看出其論點與論據是否符合？1 2 3 4 5L5綜合能綜合觀點近似/相反的歷史資料，以恰當的次序作出析論嗎？1 2 3 4 5L6評鑑能否客觀地評價歷史人物/事件？能否恰當引用史家的見解？1 2 3 4

14、 5F7寫作能力能清晰地表達個人立場及觀點嗎？是否簡潔(最少字表達最多含意)？1 2 3 4 5F8作答速度能否45分鐘完成DBQ(3版以上)？平均每分鐘可以寫25-35字嗎？1 2 3 4 5F9字體美觀度老師稱讚過你的字體美觀嗎？有人批評過你的字體嗎？1 2 3 4 5F10勤力程度是否有讀古文/史料的習慣？每週是否有若干固定的時間溫習？1 2 3 4 5總計/50甲、認知能力(按布姆魯認知分類法(Blooms Taxonomy)六種能力劃分)能力要求具體描述改進方法1.中國歷史知識(L1知識)具備中史預科學生的知識水平，對周朝至1976年中國發生的治世、變革、外患及衰亡有深入認識1. 熟

15、讀高考教科書(秦代至清代)史事2. 趁假期速讀所派發的中國通史電子書2.閱讀文言文的能力(L2理解)能清楚明白文言文資料的內容、立場及觀點，包括正史、奏章、上諭、榜文、文人筆記、詩詞、童謠等1. 多讀 (如綱上大量文史資料)2. 多解 (如所派的高考中國歷史資料題庫)3. 多練 (熟習過去歷屆試題)4. 掌握文法 (如所派的文言文閱讀知識)3.判讀地圖及圖表能力(L3應用)了解不同朝代的區域名稱，能解釋彊域變化的原因；可從圖表提供的數字出分析意義、趨勢及成因1. 重溫會考課本上的歷代地圖2. 多讀參考書、瀏覽網路相關資料/相關節目4.分析及重組資料的能力(L4分析)能按立場區分題目所提供的各項

16、資料，或將資料分類為不同範疇1. 花時間了解基本史學知識(參頁6-10)2. 研習卷二史學名著，更認識史學方法5.對題目要求的掌握程度(L5綜合)知道題目考問重點，不會混淆高下得失比較排列之義1. 多做歷屆試題，分析不同題目要求2. 細讀考試報告/考生表現，前車可鑑6.評鑑歷史事件/人物/改革的質素(L6評鑑)能從多角度評價古人，既能援引史家之言，又顯示獨立思考的能力1. 多讀參考書如錢穆國史大綱、樊樹志國史概要及傅樂成中國通史等著作2. 更主動與老師、同學在課堂討論個人觀點乙、作答能力能力要求具體描述改進方法7.論文寫作能力能清楚、簡潔、合乎邏輯、具說服力地表達個人史識；如能引史例證明及具史

17、家引文更佳。1. 多做試題交老師評改，特別是來年熱門題目2. 勿只著重分數，應分析每次作答成敗得失，要求自己下次做得更好8.作答速度可在45分鐘內寫3-4頁約1,500字，即每分鐘寫30-35字1. 平時小測已習慣計時，練寫字速度2. 學習寫簡體字(MS Word繁簡轉換功能)9.字跡美觀度雖無主觀標準，但字體必須清晰可辨；每行應有20字左右，如少於15字，頁數雖多難免有粗疏之感，多於30字又太密。1. 比較自己與其他同學的字跡2. 主動向科任老師請教3. Scan自己測驗卷上Xanga，讓網友評分丙、勤力程度能力要求具體描述改進方法10.勤力程度無須別人督促就可自發而專注地學習，遇有疑惑難解

18、之處會參考工具書、專著及請教老師。1. 與勤力的同學為伍，一同溫習及做功課2. 找出令自己分心的誘因，逐一處理3. 與家長/朋友定下以本科成績為賞罰的細則二、考生需要了解甚麼歷史資料？中國的史學，早在二千年前的先秦時代已開始發展。我們可以了解到中國數千年來的面貌，與我們的先輩留下了浩如煙海的史料有莫大關係。因此，我們須先了解何謂歷史資料，再進一步學習如何分析及評論。I、何謂歷史資料？1. 一手資料所謂一手資料，又稱原始史料，定義頗為廣泛。但凡能從該段資料直接了解當代事件的真相，基本上都稱為一手資料。然而，某些史事年代久遠，已難有最原始的資料可供查核，故此，在搜尋及了解一手資料時，每每涉及與其他

19、資料的比較。舉例來說，我們從何得知唐太宗得位前曾發生玄武門之變？其實，主要是從正史舊唐書及新唐書得來的資料，但這兩部史書卻是五代及北宋的作品。由於現存的史料，已沒有比它們更原始，故我們仍視之為一手資料。一手資料中，亦有分類，有些是不涉及事件的評論，往往只是交待事件的過程，屬記敘性一類，如編寫正史的史家，在正文內容中，往往只求傳真，不加評論。另外，如時人的奏議，對當時某類時事加以評論，亦可視為一手資料。這種歷史資料、唐宋以來最多，如宋人的文集及筆記等，即為一例。2. 二手資料至於所謂二手資料，即指一手資料經過後世史家的了解、分析、過濾後所作用的評論。這些資料大部分屬評論性質，如在史學名著部分所涉

20、及的各家正史的序(如司馬遷太史公曰、班固論曰等)，以及資治通鑒中臣光曰部分亦屬此類。宋代以來，論史的風氣甚為盛行，如蘇洵、曾鞏、歐陽修的史論，成就卓越。直至明清時代，筆記體蔚成風氣，當中涉及不少史事的論斷，如張溥歷代史論、王夫之讀通鑒論、顧炎武日知錄及趙翼廿二史劄記等。這些雖然出自古人手筆，但由於大部分涉及史論，故我們應視之為二手資料。當然，若以這些書籍的作者為研究對象，這類史論則成為一手資料。到了近代，歷史學家的寫作方法有所改變，論文體寫作研究的風氣甚為盛行，取代了以筆記形式論史。他們往往以一個問題作為研究的核心，如內地史家唐長孺對魏晉南北朝的九品中正制有研究心得，寫成九品中正制度試釋(收入

21、氏著魏晉南北朝史論叢)；田餘慶對東晉時代的士族門閥有所研究，寫成東晉門閥政治一書。這些作品，都是後人研究前史的成果，故在資料的分類上，屬二手資料。由此可見，近代史家或史學工作者的專書、論文，屬於二手資料。至於他們的研究所得出的結論，我們順理成章地視為二手資料，如討論周代武王及周公分封時，史家錢穆先生便認為是武裝移民與軍事墾殖，這種評論，便屬二手的資料。綜觀近年的大學入學試考題，大部分出自一手資料，故研習者應多加留意，熟習這類資料的分析及應用，以收事半功倍之效。3. 須了解各朝代可引用的基本歷史資料狹義來說，我們做研究時所謂的史料，大多指一手資料。如大學歷史學系學生撰寫論文時所依據的，必須是最原

22、始的史料，然而，當我們了解史事時，有時無可避免地必須旁及二手資料及近人說法。茲列舉各朝代可供徵引的基本歷史資料：朝代可供徵引的歷史資料先秦及漢代左傳、史記、漢書、後漢書、鹽鐵論、諸子百家語(如論語、荀子、白虎通等)魏晉南北朝三國志、晉書、宋書、南齊書、梁書、陳書、魏書、北齊書、周書、南史、北史、隋書等正史；清嚴可均(輯)全上古三代秦漢六朝文等隋唐五代隋書、新唐書、舊唐書、資治通鑒唐紀新五代史、舊五代史、全唐文、全唐詩等宋遼金元續資治通鑒長編、三朝北盟會編、建炎以來繫年要錄、宋史、遼史、金史、元史及宋元時人筆記小說等明清明實錄、清實錄、國榷、明季南略、明季北略、各中國第一檔案館刊布之檔案、時人文

23、集等近現代中國第二檔案館所發表之檔案紀錄、時人文集 史記書影 四庫全書【歷代正史簡表】史著名稱主要編纂者/監修官篇幅成書時間史記西漢司馬遷130卷西漢武帝太始四年漢書東漢班固(等)100卷東漢章帝建初八年後漢書宋范曄120卷南朝宋文帝元嘉二十二年三國志西晉陳壽65卷西晉武帝太康+年晉書唐房玄齡*130卷唐太宗貞觀二十年宋書梁沈約100卷南齊武帝永明六年南齊書梁蕭子顯59卷南朝梁武帝天監十三年梁書陳姚思廉56卷唐太宗貞觀九年陳書陳姚思廉36卷唐太宗貞觀十年南史唐李延壽80卷唐高宗顯慶四年北史唐李延壽100卷唐高宗顯慶四年魏書北齊魏收130卷北齊文宣帝天保五年北齊書唐李百藥50卷唐太宗貞觀十年周書

24、唐令狐德棻(等)50卷唐太宗貞觀十年隋書唐魏微*85卷唐太宗貞觀十年舊唐書後晉劉昫*200卷後晉出帝開運二年新唐書北宋宋祁、歐陽修225卷宋仁宗嘉祐六年舊五代史北宋薛居正*150卷宋太祖開寶七年新五代史北宋歐陽修74卷宋神宗熙寧五年宋史元脫脫*496卷元順帝至正五年遼史元脫脫*116卷元順帝至正四年金史元脫脫*135卷元順帝至正四年元史明宋濂*210卷明太祖洪武三年新元史民國柯劭忞257卷民國九年明史清張廷玉*332卷清高宗乾隆四年清史稿民國趙爾巽、柯劭忞536卷民國十六年 以上有號者是監修官，其餘為作者。 四史(魏晉)：史記、漢書、後漢書和三國志。 十三史(唐代)：四史，加上晉書、宋書、南齊

25、書、梁書、陳書、北齊書、周書和隋書。綜合而言，各朝可供徵引的原始歷史資料，以正史為主(詳參上表)，旁及其他時人的文章及詩歌。然而，宋代以後時人留下來的資料較為完整，故宋史以後的正史，其原始資料價值便相對地減低。II、了解歷史資料作為一個剛踏入預科的初學者來說，歷史資料尤如洪水猛獸：人見人怕，更遑論分析了解。歷史資料的理解難度甚高，尤以古代史為甚。由於古代史的資料大部分是古文，且多由時人說出，他們在討論甚麼？各人的身分及時代背景為何？我們一概不知，增加了資料題的難度。下列有幾個闖關的步驟，以供各研習者參考。 第一步了解時代及事件 當接到資料題時：首要任務是必須先清楚了解該段資料是甚麼時代發生的甚

26、麼史事。試看以下例子：【例一】戰國策)秦策三蔡譯語應侯范睢曰：商君為孝公平權衡，正度量，決裂阡陌，教人耕戰。【例二】司馬遷史記諸侯王年表序諸侯稍微，大國不過十餘城，小國不過十餘里，上足以奉供獻，供養祭祀，以番輔京師，而漢郡八九十，形錯諸侯間，犬牙相錯，來其阨塞地利，強本榦、弱技葉之勢也。綜觀以上兩例，可知所記載史事發生在甚麼朝代嗎?給你一個提示：關鍵在於人名及資料出處。【例一】：【例二】：答對了，【例一】所涉及的是戰國時代的商鞅變法，關鍵在商君為孝公平權衡一句。而由於商鞅變法是戰國及秦代一大課題，我們不可不知。至於【例二】，涉及西漢初年文景二帝時的對諸侯王的政策。關鍵在於漢郡八九十，形錯諸侯間

27、一句。 第二步了解說話人的身分及立場 當我們已知道資料內涉及的事件發生在甚麼朝代、甚麼時候，甚至知道了是甚麼事件，我們便可以進一步了解說話人的身分及立場。茲看以下兩例：【例一】漢書卷七五夏侯勝傳：宣帝初即位，砍褒先帝，詔丞相、御史曰: 孝武皇帝將躬化誼，厲威武廓地斥境、立郡縣。功德茂盛，不能盡宣，而廟樂未盡，朕甚憚焉，共與列侯、二千石、博士議。於是群臣大議廷中，皆曰宜如詔書。長信少府(夏侯)勝獨言：武帝雖有攘四夷、廣土斥境之功，然殺士眾、竭民財力，奢秦亡度，天下虛耗，百姓流離，物故奢豐，蝗蟲大起，赤地較千里，或人民相食，高積至今未改。亡德澤於民，不應為立廟。【例二】漢書卷七三韋賢傳：哀帝即位，

28、太僕王舜、中壘校尉劉歆曰:孝武皇帝恐中國罷勞，無安寧之時，乃遣大將軍、驃騎北服匈奴，降昆邪十萬之眾，置五屬國，起朔方以奪其肥驍之地。功業既定，迺封丞相為富民侯，以大安天下，富實百姓，其規模可見。至今累世賴之。以上兩段資料中，有不少人曾說話，他們的身份立場是甚麼？首先，我們先回答下列問題：一、這兩段資料涉及甚麼時代或甚麼史事？_二、在【例一】中，分別有哪些人曾表達意見？_三、他們的立場為何？反對甚麼？贊成甚麼？_四、在【例二】中，該段說話由誰人說出？_五、他(們)的立場為何?_丁、歷史資料題示例 2007年以前舊考問型式 (以2004年試題為例) 資料甲烈帝本紀論(一)、資料乙烈帝本紀論(二)及

29、資料丙兵革志論三項資料，都是明代遺民張岱對明末思宗崇禎皇帝施政的意見。一、張岱對思宗之評論是否能切中其弊，試加以說明。二、明代覆亡，尚有什麼原因，試就研習所得，舉出最重要的三項加以說明。請各學留意，以下的註釋只為方便教學之用，高考時不會出現【資料甲】烈帝本紀論(一)(1)先帝(2)知民問疾苦，不肯輕用一錢，故省織造，省譙會，省驛遞，使天下無所不省。而逆闖破城(3)，內帑(4)所出不知幾千百萬，而先帝何苦日事節省，日事加派(5)？京師一失，無不盡出以資盜糧(6)，豈不重可惜哉！節錄自石匱書後集(1)烈帝：即明思宗崇禎皇帝。(2)先帝：指明思宗皇帝，下同。(3)而逆闖破城：指逆賊李自成攻入首都一事

30、。(4)內帑：國庫。(5)日事加派：不斷增加賦稅，指遼餉、練餉、剿餉等稅項。(6)無不盡出以資盜糧：全部都拿出來，增加了逆賊李自成的錢糧。【資料乙】烈帝本紀論(二)先帝驟於行法，以致十七年之天下，三翻四覆，夕改朝更(1)。耳目之前，覺有一番變革，向後思之，訖無一用(2)，不亦枉卻此十七年之精勵哉(3)！即如用人一節先帝用人太驟，殺人太驟。一言合則欲加諸膝，一言不合則欲墮諸淵(4)，以故侍從之臣，止有唯唯否否(5)，如鸚鵡學語，隨聲附和耳。及至危急存亡之秋，並無一人為之分憂宣力。節錄自石匱書後集(1)夕改朝更：晚上剛改變的政令，到了早上又再次變更，政令轉變頻密，人民無所適從。(2)耳目之前，覺有

31、一番變革，向後思之，訖無一用：跟前見有所改革，但稍加思考，則覺全無所用。(3)不亦枉卻此十七年之精勵哉：浪費這十七年的改革啊！(4)一言合則欲加諸膝，一言不合則欲墮諸淵：意見相同則加以寵信，意見不合則重罰。(5)止有唯唯否否：只得虛應故事而已。【資料丙】兵革志論我明流寇之橫起於裁驛遞。鄙夫謀國，止以節省二字，逢君之喜，蟻穴一潰，山海旋崩，決裂之勢，可補哉？節錄自石匱書歷史資料題範例一、試從烈帝本紀論(一)、(二)及兵革志論三項資料中張岱對明思宗崇禎皇帝施政之評論是否能切中時弊。(1,645字)二、試就明代滅亡之原因，除以上張岱所論者外，另選最重要的三項加以說明。(1,223字)備註：段首所標示

32、的數字，為方便教學時說明之用，考試作答時無需寫上，也無須如此長篇大論。答題指導1. 本題所問兩項問題，彼此無關，應分開二題作答。2. 第一題要求從張岱評論明思宗崇禎皇帝施政的三項資料中，評論其立論是否能切中時弊。3. 答題時要從三項資料內容整理出思宗有何弊政導致明代的覆亡。4. 第二題問及除以上思宗弊政導致明代覆亡外，明代滅亡尚有什麼原因。必須選擇其中最重要的三項加以解釋說明，要注意這三項明亡原因，非只限在思宗一朝發生。建議答題甲、張岱論明思宗崇禎皇帝施政是否能切中時弊1. 明熹宗死，無子，由皇弟朱由檢繼位，是為思宗崇禎皇帝。即立之初，頗有作為，常批閱奏章至深夜。又勤於召見大臣，議論政事，徵求

33、意見。又重視有實際才幹之人，而不問出身。他鑑於魏忠賢為患，便擒殺之，並誅其黨羽，復任東林黨人，可惜朝政敗壞，積重難返，思宗仍然寵任宦官，如用宦官曹化淳等。其後李自成攻陷北京，曹化淳開門投降，明室滅亡，使明代江山終亡於宦官之手。2. 魏忠賢被除去後，東林黨的聲望逐漸恢復。不過，當時朝臣各組社黨，重要的有復社和東林社等，他們各自標榜，以相抵抗。門戶之見，仍鬧個不休。因此，思宗一朝，政治仍然十分混亂。從三則資料中，張岱所論明思宗之施政，已可見一斑。3.從張岱所論，明思宗施政之弊，在於過於節儉，不肯輕用一錢，故省織造，省譙會，省驛遞，使天下無所不省(資料甲)使民庫儲下不少餘財。但對民生困苦，則不肯出錢

34、接濟。明思宗崇禎初年，陝西大饑，人民採蓬草充饑；及蓬草吃盡，則食樹皮：樹皮吃盡，則食石塊，吞食石塊者，數日後便因腹脹下墜而死。到李自成攻破北京後，內帑所出不知幾千百萬。儲下來的錢糧，最終竟落入李自成之手。4.朝廷雖有餘糧，但在明思宗崇禎年問，因流寇興起，曾增加賦稅四次，稱為助餉與練餉，使人民不勝負荷，使當時施行之一條鞭法因而不能執行，也使人民疲不堪命。故張岱說：逆闖破城，內帑所出不知幾千百萬，而先帝何苦日事節省，日事加派？京師一失，無不盡出以資盜糧，豈不重可惜哉(資料甲)加派風氣，起於明神宗萬曆年間的遼餉加派，規定全國田地每畝加征遼餉銀三厘五毫，前後三次加征；明熹宗天啟時，因田賦加派不足，於是

35、有關稅、鹽課的加派;崇禎時加派更多，有助餉(每畝賦銀一兩加征一錢)、均輸(每畝加銀一分四匣)、剿餉(每畝加征六分)、練餉(全國要加足734多萬8兩)，其中以遼餉、練餉、剿餉為主要加派由農民負擔加派，因為富農已把加派逃避過去，使貧民更慘。5.張岱又認為明思宗省驛遞(資料甲)一此事見於崇禎元年，給事中劉懋請裁驛站，明思宗接受其意見。由是山西陝西之仰給驛糧者，皆失其所業，無所得食。驛卒既無以為生，於是相率為盜，便與陝西之饑民，譁變潰散之士卒聚合，到處剽掠，使流賊之亂愈演愈烈，終引致其攻入北京，而明室亦亡於其手。此亦可見其施政之弊也。故張岱論曰：我明流寇之橫起於裁驛遞，蟻穴一潰，山海旋崩。(資料丙)明

36、室不得不亡矣。裁驛遞之弊，引起流寇之亂；流寇之起，導致明室之亡，這是由於明思宗過分節省之所致也。故張岱此點，亦頗能針對時弊立論。6.明思宗崇禎之弊，在其行法太驟，改革太急。其十七年治政，多有改革，如除去宦官魏忠賢，以為可使宦官從此絕矣，卻仍有宦官曹化淳之開門向流賊李自成迎降，喪掉大明江山。又本欲禁止臣子間的互相黨附，期望除去朋黨，卻因奸佞之徒，不斷受重用，故朋黨之爭仍然不絕。又如雖行一條鞭法，卻仍加派有助餉、均輸、剿餉、練餉等，加重農民的負擔。故張岱認為思宗之施政，夕改朝更，覺有一番變革，其實訖無一用，實枉卻此十七年之精勵(資料乙)，確能針對時弊立論。7.此外，明思宗剛愎自用。好濫施刑罰，在位

37、十七年，被殺的總督有7人，包括袁崇煥；被殺的巡撫11人。至於官吏因罪廢而更換更頻密，兵部尚書更換14人，刑部尚書更換17人，內閣大學士也多不能久任，共用50人，先後擔任首輔的也有10多人。此外，犯罪的人民也不肯採納官員意見而稍加寬容，使官吏執法時，故意輕罪重判；刑部尚書嘗言，應判杖刑者改為徒刑，判徒刑者改刊戍刑，判戍刑者改判辟刑，即可免受批駁。思宗施行嚴刑峻法的結果，使官吏多畏而飾非，不肯盡忠職責，故朝廷雖有人才而不起作用，有餉而收不到效果。使將不能治兵，兵不能殺敵，故明室不得不敗矣。因此，張岱說：先帝用人太驟，殺人太驟。一言合則欲加諸膝，一言不合則欲墮諸淵，以故侍從之臣，止有唯唯否否，如鸚鵡

38、學語，隨聲附和耳。(資料乙)這也能針對時弊而論。乙、明代覆亡其他三項最重要原因8.明代覆亡之原因頗多，從張岱所言，已可知其亡是因明思宗施政之弊所致。而其施政之弊，直接引起民變之發生，也直接促成明朝之覆亡。除此之外，明代之覆亡，尚有多項因素、茲擇其重要者三項述之如下：9.首先是宦官之亂政：明太祖知歷代宦官之為禍，故立國後，嚴禁宦官讀書識字，以免其亂政。及至靖難之變，明成祖賴宦官之內應而成功，故開始信任宦官而委以重任，如監軍及使節等，宦官從此得勢。至明憲宗時，設立西廠，明武宗時設立內廠等，均為負責偵察、搜捕、拷問之任務，使其操生殺予奪之權柄，往往羅織罪狀，陷害忠良，為禍慘烈。後至神宗時，非東林黨之

39、廷臣依附宦官魏忠賢，藉以增加勢力以對付東林黨，使宦官更為肆虐。由於宦官之干政，便植黨營私，賣官鸞爵，使朝綱不振，政治腐敗。宦官既能把持廠衛，操生殺予奪之權，因而對那些不肯附己之忠良之士，便羅織其罪，置之死地，使正人去位，小人當政，國家政治不得不敗，國家亦因而不得不亡。明代又以宦官充任監軍，典兵之職，他們不明戰略，以其典兵，便常貽誤戎機，喪師辱國，如英宗時，宦官王振勸英宗親征瓦拉，結果引至土木之變，英宗被俘。又由於宦官專權，政治敗壞，朝野正直之士，不滿宦官之所為，加以攻訐，使宦官與權臣相勾結，對抗正直之東林黨，於是形成黨爭，意氣用事，置國事於不顧，終導致朝政之敗壞，明室之覆亡。10. 其次是黨爭

40、之發生：明神宗時，無錫顧憲成辭官歸故里，與高攀龍等講學於東林書院，對朝政加以批評，忠良之士群起應和，使宦官與權臣極為痛恨，於是群起攻擊，把這些忠良之士視為東林黨。而攻擊東林黨者稱為非東林黨。自明神宗至明熹宗期間，內廷先後發生挺擊、紅丸、移宮三案，兩黨便以此作為互相攻擊的藉口，相爭激烈。由於非東林黨勾結宦官，朋比為奸，擾亂朝綱，陷害忠良，使政治腐敗不堪。而且由於黨爭風氣盛行，影響邊防戰事，遼東經略熊廷弼，督師袁崇煥，竟為魏忠賢徒黨誣害而死。由於明室自毀名將，使滿洲勢力坐大，終於滅亡明朝。明之亡國，黨爭實有以促成之。時朝臣議論，全不知兵，僅空言高論，不顧實情。那些力圖進取者，則以開邊釁以非之。若急

41、存持重者，則以促戰困之。他們不理國家安危，使明末邊防日壞，而明代因而亡矣。11. 最後是邊患之頻仍：明代之外患，先有瓦刺、韃靼之侵擾，繼有治海倭寇之為患，隨後關外滿清崛起，使明室窮於應付，國力因而大為消耗。其中對明亡之影響者，以滿清為主。英宗受宦官王振所惑，親征瓦剌，終引至土木之變，英宗被俘，幸得于謙拒守，瓦剌失敗，英宗始獲釋放回，但明室國本已大傷，從此邊患愈來愈嚴重。直至明神宗萬曆初年，滿洲族酋長努爾哈赤發兵攻明，明朝興兵迎戰，但先敗於薩爾滸，再敗於廣寧及遼陽，使東北大片土地落於滿洲人手中。其後努爾哈赤又起兵攻明，為明代守將袁崇煥擊敗於寧遠。努爾哈赤死，其子皇太極登位，仍續向明朝用兵，亦為袁

42、崇煥所敗。可惜明思宗崇禎皇帝聽信讒言，殺害袁崇煥，使明室從此無大將可以駐守邊境，最後滿洲便乘流寇亡明而入關，一明便正式落於滿清之手。 2008年以後新考問型式 (以某校模擬試題為例) 參閱資料一、二、三、四及五，解答以下兩問：資料一、漢書卷七三韋賢傳：哀帝即位，太僕王舜、中壘校尉劉歆曰：孝武皇帝恐中國罷勞，無安寧之時，乃遣大將軍、驃騎北服匈奴，降昆邪十萬之眾，置五屬國，起朔方以奪其肥驍之地。功業既定，迺封丞相為富民侯，以大安天下，富實百姓，其規模可見。至今累世賴之。資料二、北宋司馬光資治通鑒卷二三漢紀十五臣光曰：孝武窮奢極欲，繁刑重歛，內侈宮室，外事四夷，信惑神怪，巡遊無度，使百姓疲蔽，起為盜

43、賊，其所以異於秦始皇者，無幾矣。然秦以之亡，漢以之興者，孝武能遵先王之道，知所統守，受忠直之言，惡人欺蔽，好賢不倦，誅賞嚴明，晚而改過，顧託得人，此其所以有亡秦之失，而免亡秦之禍乎！資料三、漢書卷九六西域傳班固贊曰：（漢武帝制匈奴，通西域），師旅之費，不可勝計，至於用度不足，乃榷酒酤、筦鹽鐵、鑄白金、造皮幣，算至車船，租及六畜。民力屈、財用竭，因之以凶年，寇盜並起，道路不通。直指之使始出，衣綉杖斧，斷斬於郡國，然後勝之。是以末年遂棄輪台之地，而下哀痛之詔，豈非仁聖之所悔哉？資料四、資治通鑒卷二三漢紀征和二年（公元前91年）載武帝對大將軍衛青說：漢家庶事草創，加四夷侵陵中國，朕不變更制度，後世無

44、法；不出師征伐，天下不安。為此者不得不勞民，若後世又如朕所為，是襲亡秦之跡也。資料五、田餘慶論輪台詔歷史動向向我們昭示，漢武帝作為早期的專制皇帝，實際上是在探索統治經驗，既要盡可能地發展秦始皇創建的專制主義中央集權的統一國家，又要力圖不蹈亡秦覆轍。在西漢國家大發展之後繼之以輪台罪已之詔，表明漢武帝的探索獲得了相當的成功。漢武帝罪己之詔雖然不能像禹湯罪己，其興也勃焉那樣，臻漢室於鼎盛，畢竟挽回了將頹之局。不過輪台詔能夠奏效，是由於它頒行於局勢有可挽回之際，而且有可挽回之方。所以漢武帝雖然提供了專制帝王收拾局面的先例，而直到有清之末為止的王朝歷史中，真能成功地效法漢武帝以罪己詔取得成效的皇帝，卻不

45、多見。問題：(1) 對於漢武帝的施政，資料一與資料二頗有出入，你認為那則資料較為可信？(12分)(2) 據資料五，田餘慶指出漢武帝能懸崖勒馬，及時下輪台詔罪己，仍能挽回局勢。試綜合資料一至五，並本個人所識，評論漢武帝一朝施政究竟是功大於過、功不補過還是功過相抵？(12分)參考答案參閱資料一、二、三、四及五，解答以下兩問：(1) 對於漢武帝的施政，資料一與資料二頗有出入，你認為那則資料較為可信？(12分)建議評分級別：(以下為大概之描述，同學即使只涉及一項指標已可被判為該級別)評分級別分數a. 沒有清楚表明立場(即那則資料較可信)。根本沒有解釋資料。只能提供資料內容作答，有類閱讀理解。嚴重錯誤解

46、釋兩段資料。1-3分b. 立場並不明確 或 前後矛盾。嘗試作出比較，但缺乏有力舉證，以證明另一資料不可信。輕微錯解/誤解兩段資料。4-8分c. 清楚表明立場。能比較兩則資料，提出有力證據，解釋自己的選擇。加進個人對漢武帝一朝施政的分析及評價。9-12.5分一、如認為資料一較可信，應該1. 先行表明本人立場，絕不能含糊其詞。可用2-3行簡介漢武帝時代的特色，略言資料一、二之不同，以帶出個人立場。2. 先簡單解釋資料一(班固漢書卷七三韋賢傳)的觀點及內容資料一：漢哀帝時，太僕王舜等贊揚漢武帝一朝貢獻良多軍事方面：武帝多次派衛青、霍去病北伐匈奴，結果在公元前121年河西戰役中降服匈奴混邪王，將其部屬

47、安置在隴西、北地、上群、朔方及雲中，稱為五屬國，收復漢初以來的失地，將彊界擴展至河套區域。（乃遣大將軍、驃騎北服匈奴，降昆邪十萬之眾，置五屬國，起朔方以奪其肥驍之地）強調武帝拓邊政策的確比漢初八十年來的和親政策更實際地解決匈奴問題。農業方面：封丞相田千秋為富民候，表示要丞相使人民富足(功業既定，迺(乃)封丞相為富民侯，以大安天下。)其對國勢的影響，甚至到80年後(公元前6年)哀帝即位時仍受尊崇。(富實百姓，其規模可見至今累世賴之。)3. 比較：指出資料一比資料二可信之處漢書為東漢班固所著，比司馬光在北宋著的資治通鑑早了何止千年，由於記述年份較近所記事件的年份，手頭史料應該更準確；司馬光著資治通

48、鑑時值宋神宗起用王安石變法，而王氏因行新法而排斥舊黨，溫公外放後有藉著作借古諷今之意，因此對漢武的評價未必公允。武帝為解決匈奴問題而推行新經濟政策，難免因推行過急而得罪商人；雖然武帝施政有可議之處，但始終沒有亡國，更為後來昭宣盛世鋪路。4. 小結：重申個人認為資料一較可信。二、如認為資料二較可信，應該1. 先行表明本人立場，絕不能含糊其詞。可用2-3行簡介漢武帝時代的特色，略言資料一、二之不同，以帶出個人立場。2. 先簡單解釋資料二(司馬光資治通鑒)的觀點及內容：資料二：北宋時，司馬光批評漢武帝施政差點亡國認為漢武一朝作風與秦始皇一樣(其所以異於秦始皇者，無幾矣)，差點導致亡國。其失政包括：(

49、1) 喜愛享受如上林苑、封禪泰山等(窮奢極欲、內侈宮室、巡遊無度)(2) 刑法太重如動輒族誅、沉命法等(繁刑重歛)(3) 窮兵黷武如北逐匈奴、南越、朝鮮(外事四夷)(4) 迷信神仙方士致有巫蠱之禍(信惑神怪)但因為他晚年檢討過失才不致於亡國(有亡秦之失，而免亡秦之禍晚而改過)。其補救措施包括：(1) 聽取田千秋上書，盡罷方士，下罪己詔(受忠直之言)(2) 將昭帝交託霍光等大臣(顧託得人)3. 比較：指出資料二比資料一可信之處司馬光著資治通鑑雖比班固遲近千年，但由於不少史料要經過一段時間才被公開或發現，司馬氏手頭史料應該更齊全；如批評司馬氏有借古諷今之意，那班固家族世受劉氏恩惠，對西漢帝王多描寫

50、其正面的施政，對其失政多以曲筆迴護或略言一二，故此對漢武也可能過份美化。即便如資料一所言，漢武對外武功極隆，仍難掩其背後勞民傷財之失。司馬光對於漢武一朝前功後過均有提及，似較班固只褒不貶更公允。4. 小結：重申個人認為資料二較可信。(2) 據資料五，田餘慶指出漢武帝能懸崖勒馬，及時下輪台詔罪己，仍能挽回局勢。試綜合資料一至五，並本個人所識，評論漢武帝一朝施政究竟是功大於過、功不補過還是功過相抵？(12分)建議評分級別：(以下為大概之描述，同學即使只涉及一項指標已可被判為該級別)評分級別分數a. 沒有表明立場(究竟是功大於過功不補過或功過相抵)只能提供資料內容作答，有類閱讀理解。未能解釋 或 錯

51、誤解釋資料五的內容及立場。1-3分b. 立場並不明確(混淆了功大於過功不補過及功過相抵)嘗試作出比較，但缺乏有力舉證，證明本人所選擇之立場正確。缺乏有力舉證，以證明其他立場錯誤。4-8分c. 清楚表明立場。能比較兩則資料，提出有力證據，解釋自己的選擇。加進個人對漢武帝一朝施政的分析及評價。9-12.5分建議答案：一、如認為功大於過，應該1. 先行表明本人立場。清楚定義功及過，再帶出個人立場。2. 按本人立場解釋其他資料的觀點及內容 (次序：五、四、三)資料五：田餘慶認為漢武帝成功地取得平衡：早年透過各種政策及手段建立一個中央集權的國家，晚年在各方反對下以罪己詔平息紛爭，不但不致亡亂，更下開昭宣盛世；資料四：資治通鑑