时评阅读与写作导学案(教师版)

1、PAGE PAGE 6时评阅读与写作导学案（四学时）坚决抵制低俗炒作行为（第一学时）学习目标：1、学习时评特点与写法。2、掌握因果分析法、辨证分析法的特点并能运用。3、迅速梳理文章内容思路，筛选关键信息，掌握文章写作特点。4、培养学生关心社会，爱憎分明的人文情怀和社会责任感，培养学生遵纪守法，遵守社会公德的习惯。学习重点：迅速梳理文章内容思路，筛选关键信息，掌握文章写作特点。学习难点：培养学生关心社会，爱憎分明的人文情怀和社会责任感，培养学生遵纪守法，遵守社会公德的习惯学时安排：1学时学习过程：一、课前预习1、作品简介：该作品获第十五届中国新闻奖时事评论一等奖。2、女体盛宴：用年轻美女的赤身裸

2、体作为盛放食品、菜肴的容器，取名为“女体盛宴”。起源流行于日本。3、本文的中心论点：坚决制止低俗炒作行为。4、请将课文第一段改为一句话新闻昆明“女体盛宴”遭舆论炮轰，日前已受查处。二、阅读课文，思考问题：1、这篇时评是针对什么时事展开评论的？作者的批评指向哪些单位及其思想行为？明确：昆明餐厅女体盛宴。商家炒作，违背道，德风尚、法律规范；媒体跟风，违背职业道德、社会责任。有关部门缺乏政治敏锐性和鉴别力，未能及时反映，坚决制止。2、对于问题的解决，作者提出了什么原则？明确：用法律规范和社会规范来加强社会管理。3、企业要突出经营特色应该怎样做？坚决制止低俗炒作行为。符合法律法规，符合社会道德要求认真

3、发掘各民族的文化特色，加以提高，就一定能够为我们带来好的经济效益和社会效益。三、合作探究：看一组图片，然后发表评论。（见课件）四、拓展延伸坚决制止低俗炒作行为要用法律规范和社会规范来加强社会管理，这样的提法显然很空泛。两会将要召开，请同学们积极献言献策，提出自己的建议。“十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。从国家层面看，是富强、民主、文明、和谐；从社会层面看，是自由、平等、公正、法治；从公民个人层面看，是爱国、敬业、诚信、友善。教学反思：汉语，请别让我为你哭泣(第二学时)学习目标：1、学习本文作者关注社

4、会，关注生活，热爱母语的情怀，培养学生人文关怀的精神和社会责任感。2、了解文章内容，分析文章思路。3、继续学习和掌握时评的写法，培养筛选和归纳信息的能力。4、学以致用，学会分析时事。学习重难点：思路清晰、生动形象的分析和评价。学时安排：1学时学习过程：一、课前预习，思考问题1、本文是针对什么社会现象展开评论的？作者的观点是什么？明确：汉语面临危机;我们要重视母语，提高母语修养。2、所谓“哭泣”，是指作者为汉语的处境担忧。阅读全文，概括出作者为汉语“哭泣”的原因。明确：（1）上海一次翻译大赛，国内选手的作品汉语水平低下。（2）生活中汉语正面临着危机，大多数学生的中文水平滑落。（3）忽视母语修养产

5、生严重后果。（4）全球汉语热的同时，汉语在故乡受到冷落。3、这篇文章的结构层次是怎么安排的呢？明确：第一层次（13段）：引述时事，提出问题。第二层次（49段）：分析论证汉语面临的危机。第三层次（第10-11段）：大声疾呼，热切期望。4、根据文意，汉语哪些方面值得我们珍惜？明确：1.汉语古老优雅，隽永有致，承载着我们民族的独特思维。2.汉语是我们真正的根，有独特的文化意蕴，最切近我们的心灵。3.汉语历史悠久，引领我们这个古国一路风霜走到如今。二、合作探究一篇好的文章，它一定要有严密有力的分析说理。分析的方法有很多，如因果分析、比较分析、辩证分析、部整分析等等，请大家运用这些方法分析第510段。1

6、、语段品读1：自读第4段，小组讨论，说说该段落语言的优点在哪里。明确：1.褒扬性、赞美性、形象性词语的运用。2.总分式结构，从字形、音韵、功能三个方面揭示汉语的美。3.整散结合的句式，整齐之中有错综变化之妙。2、语段品读2：自读第7段，小组讨论，说说它是运用什么技巧进行论证的。明确：1.引用、对比。（可见汉语水平之差）2.设想、反问，进行推断。（从反面证明汉语水平低下是何等可悲）3.举例并以问题结尾。（让人重视母语修养）三、拓展训练根据以下事件，尝试用因果分析、辩证分析和比较分析方法进行评论。9月1日，广州中小学开学了。9月2日，网上出现了一段视频，是记者在采访一所小学开学日时拍下的。记者向小

7、学生作了“关于长大了想做什么”的调查，每个孩子都说出了自己的答案，有的说画家，有的说老师，有的说消防员。其中，有一个小女孩的回答十分特别，她说想做官，记者又问想做什么样的官，女孩说：“做贪官，因为贪官有很多东西。”网上的这段采访视频，截止9月2日晚11时30分，已经有1.42万次点击。一个6岁的孩子，竟然说长大要做贪官，一时引来很多关注。在南都网关于怎么看一年级小学生理想是当贪官的投票中，只有10%的网友选择了“童言无忌”，而有55%的网友认为“折射社会现实”。你怎么看呢？（辩证分析法）例：我们没有必要这么惊慌失措。见风就是雨显然有失严谨、科学，用放大镜来观察世相难免变形、走样。相信有这样理想

8、的孩子是极个别的，绝大多数的家庭都会教育孩子要做正直诚实的人，告诫孩子以不劳而获、贪婪为耻。只要我们自己能够独善其身，内心拥有强大的自制力，即使再浑浊的水也能出淤泥而不染。（因果分析法）例：淮橘为枳。家庭教育的日趋畸形，道德培养的持续缺失，理想教育的刻板空泛，贪腐之风的长期泛滥，已经对下一代的健康成长造成严重威胁。（比较分析法）例：小孩子会模仿成人来选择自己的价值取向。当社会提倡向科学进军时，小孩子们会以做科学家、文学家为生活目标；当社会渲染自强不息、乐于奉献精神时，小孩子会把张海迪、雷锋等作为精神导师；而当社会充斥学术造假、官员腐败、奢靡之风时，小孩子就会把“当贪官”作为人生理想。教学反思：

9、台湾历史不容歪曲(第三学时)学习目标：1、了解驳论文的特点，学习驳论文的写作。2、培养学生通过快速阅读搜索信息，处理信息的能力。3、学习文章批驳论敌的严密性和深刻性，领悟多种反驳手法运用的妙处。学习重难点：梳理文章脉络，领悟多种反驳手法运用的妙处。学时安排：1学时学习过程：一、解题。1、“台湾历史不容歪曲” 暗示有人在歪曲历史，也暗示本文文体是驳论文。2、否定句表达了作者坚定的立场、鲜明的态度和强烈的愤慨之情。3、“歪曲”指出林奇故意为之的险恶用心。二、阅读课文，思考问题。1、快速浏览课文，找出林奇的观点句，然后分析其内在联系。明确：（1）、“与流行的传说恰恰相反，台湾从来都不曾真正作为中国的

10、一部分。”（2）、“清朝和中国不是同一政治和文化实体。”（3）、“台湾和中国人的集体身份认同迄今依然相去太远”，而且，“他们的历史经验差别太大”，因此不可能实现“自然的政治统一”。（1）是林奇的中心观点，（2）（3）是支撑观点的材料。他们之间是论点和论据的关系。2、作者是按怎样的思路批驳论敌的？依据是什么？明确：首先批驳论敌的观点：“台湾从来都不曾真正作为中国的一部分”。作者引论敌的话“台湾在1684到1895年间是清朝的一个边远居民点”和详细列举1684年之前上至12世纪宋朝的史实，反驳论敌观点。其次批驳论敌的论据：“清朝和中国不是同一政治和文化实体。”“台湾和中国人的集体身份认同迄今依然相

11、去太远”，而且，“他们的历史经验差别太大”。先理论分析，反驳论敌错误，后以历史事实反驳论敌论据。最后进一步批驳论敌“台湾不是中国的一部分”的观点。引台湾的相关历史文件，从历史及法理上反驳论敌的观点。3、根据文章行文思路划分段落层次，并概述段意。一、（1-3）：警醒人们不要轻信林奇那样的知识分子。二、（4-22）：批驳林奇荒谬的观点及论据。三、（23-40）：批林奇的观点，揭露其无视历史文件的实质。四、（41-46）：揭露林奇行为的险恶用心。三、课文探究1、回顾驳论文的常用方法。（驳论点 驳论据 驳论证）2、驳论点：直接批驳间接批驳：归谬法：（引申法）：根据对方错误观点进行合理引申、推理，暴露出

12、它的荒谬，从而驳倒对方。反证法：通过证明与所驳的言论相对立、相矛盾的观点是正确的，从而驳倒对方论点。3、分析本文在驳论中使用的方法。明确：驳论点：“从来都不曾真正作为中国的一部分”的观点，作者用历史事实进行有力的批驳。驳论据：对林奇使用的“政治和文化实体”，“集体身份认同”等论据从道理和事实两方面进行批驳。驳论证：“台湾在1684年到1895年间是清朝的一个边远居民点”与观点“台湾从来都不曾真正作为中国的一部分”矛盾。4、理解下列语句在文中的含义。（1）然而，事实证明轻信便会有被误导的危险。（2）我们或许可以改变正在发生的事情。但我们无法改变过去。明确：（1）、此句总领下文。矛头直指林奇，表明

13、歪曲事实，毫无学术人品的所谓知识分子式信不得的，否则会有被欺骗的危险。（2）总结全文。“改变正在发生的事”是指林奇歪曲历史的事会真相大白。“无法改变过去”指台湾作为中国的一部分事实无法改变。四、拓展延伸活动与练习：思考文段反驳特点世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。嗟乎！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。译文：世人都称孟尝君能够赢得士，贤士因为这个缘故归顺他，（孟尝君）终于依靠他们的力量，从像虎豹一样（凶残）的秦国逃脱出来。唉！孟尝君只不过是一群鸡鸣狗盗的首领罢了，

14、岂能说得到了贤士？如果不是这样，凭借齐国的强大，（只要）得到一个（真正的）贤士，（齐国）就应当可以依靠国力面向南方称王而制服秦国，哪里还要借助鸡鸣狗盗之徒的力量呢？鸡鸣狗盗之徒出现在他的门下，这就是（真正的）贤士不到他门下的原因。直接驳论点：“孟尝君能得士”，指出其不“足以言得士”。反证法间接驳论据：“擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦”，指出不能得士的原因在于鸡鸣狗盗者出其门，士羞于投其门下。教学反思：时评写作（第四学时）学习目标：1.了解时评的基本知识。2.明确时评的写作结构，在练习中尝试如何写时评。学习重难点：时评的角度思路及结构。学时安排：1学时学习过程：一、课前自学1、什么是时评？

15、时评，即时事评论，是指对新近发生的一件事发表自己看法的文章。它往往以社会生活中的种种现象作为评论的对象，上至国家大事，小到凡人琐事，都可以有感而发，作出评论。它可以是对先进的新生事物赞颂、褒扬；也可以是对落后丑恶现象批评、鞭挞；还可以就某一社会问题进行分析，阐发某种具有现实意义的道理。特点:针对性,实效性2、如何审题立意？抓住核心要素 新闻主体 中心事件明确立意角度 从对（赞成）、错（反对）的角度立意从辨证的角度立意3、时评写作常见思路写时评，最需要的是集中精力对所评之“事”做出分析思考，形成自己的看法。评事的对错。评事的原因。反思此事的教训。解决此事的办法。4、时评常见结构模式（提出问题分析问题解决问题）（一）引用材料（二）分析材料（三）联系实际说道理（四）得出结论二、堂上训练请以下面的新闻为素材，写一篇不少于200字的短评。新京报2月3日报道，北京731路公交车上,一名外国乘客因其提出违规停车的要求遭到拒绝而对该车的司机与售票员破口大骂为“中国猪”，司机和售票员笑脸相迎，他们严格遵守公交公司的员工守则，做到了“打不还手，骂不还口”。吃透材料，选取角度（选角度） （对于司机和乘务员的忍让，你持何态度？）（一） 反对忍让1.触及到了人格及民族尊严。2.纵恶消弭了正气，助长了邪恶。 3.员工守则漠视了员工的名誉权、生命健康权等基本权利。