健康传播方式及评价方法课件

1、健康教育与健康促进董颖第三节健康传播20世纪60年代初，传播学的概念引入健康教育领域，并逐渐形成了健康传播学。经过几十年的发展，无论是理论研究，还是实践应用，健康传播都取得了令人瞩目的成就。第三节健康传播一、健康传播概述（一）传播与健康传播的概念1.传播传播是一种社会性传递信息的行为，是个体之间、集体之间以及个体与集体之间交换、传递新闻、事实、意见等信息的过程。第三节健康传播一、健康传播概述（一）传播与健康传播的概念2.健康传播（health communication）是传播学的一个分支和组成部分，它是指以“人人健康”为出发点，运用各种传播媒介渠道和方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传

2、递、分散、交流、分享健康信息的过程。健康传播是一般传播行为在医学领域的具体和深化，并有其独自的特点和规律。健康传播是健康教育与健康促进的重要手段和策略。第三节健康传播一、健康传播概述（一）传播与健康传播的概念健康传播的特点和规律：健康传播活动具有公共性和公益性；健康传播对传播者有突出的素质要求；健康传播传递的是健康信息；健康传播就有明确的目的性；健康的传播过程具有复合性。第三节健康传播一、健康传播概述（二）传播的要素人类社会的信息传播具有明显的目的性、过程性和系统性，传播是一个有结构的连续过程，这一过程由各个相互联系、相互作用的构成要素组成。第三节健康传播一、健康传播概述（二）传播的要素1.传

3、播者又称传者，是传播行为的引发者，即在传播过程中信息的主动发出者。在社会传播过程中，传播者可以是个体，也可以是群体或组织。第三节健康传播一、健康传播概述（二）传播的要素2.受传者信息的接受者和反应者，传播者的作用对象。同样，受传者可以是个人、群体或组织。大量的受传者称为受众。第三节健康传播一、健康传播概述（二）传播的要素 3.信息与讯息信息泛指人类社会传播的一切内容；讯息是由一组相关联的有完整意义的信息符号所构成的具体信息。讯息是一种信息，通过讯息，传、受双方发生有意义的交换，达到互动的目的。第三节健康传播一、健康传播概述（二）传播的要素4.传播媒介又称传播渠道，是讯息的载体，也是将传播过程中

4、各种要素相互联系起来的纽带。口头文字形象电子综合第三节健康传播一、健康传播概述（二）传播的要素5.反馈或称传播效果是传播对人的行为产生的有效结果。具体指受传者接受信息后，在知识、情感、态度、行为等方面发生的变化，通常意味着传播活动在多大程度上实现了传播者的意图或目的。第三节健康传播（三）传播模式传播模式是指为了研究了解传播现象，采用简化而具体的图解模式来对复杂的传播现象、传播结构和传播过程进行描述、解释和分析，以求揭示传播结构内各因素之间的相互关系。第三节健康传播（三）传播模式1.拉斯韦尔五因素传播模式（又称5W模式） 五因素传播模式由美国著名社会学家、政治家哈罗得拉斯韦尔于1948年提出，被

5、誉为传播学研究经典的传播过程的模式，是描述传播现象的简便方法，对5个问题的回答，就已经完整地呈现了传播过程。第三节健康传播（三）传播模式把繁杂的传播现象用五个部分高度概括，虽然不能解释和说明一切传播现象，但抓住了问题的主要方面，不但提出了一个完整的传播结构，还进而提出了五部分的研究范围和内容，从而形成了传播学研究的五大领域，为传播学研究奠定基础。第三节健康传播（三）传播模式2.7W模式 在拉斯韦尔5W模式的基础上，美国布雷多克增加了why和where两个因素，提出了“7W模式”，即“为什么”和“在哪里”，分别反映了动机和情境两个要素第三节健康传播动机是引起、维持个体活动并使活动朝某一目标进行的

6、内在动力。动机是用来说明个体为什么要从事某种活动，是为实现一定目的而行动的原因。情境是在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况。7W模式是通过一定的情境，给受传者以某种压力，而影响受传者行为的传播形式。健康传播者可以有意图地创设某种情境，向受传者施加影响。第三节健康传播（三）传播模式2.7W模式3.施拉姆双向传播模式 1954年，美国传播学者威尔伯施拉姆用双向传播模式将传播过程描述为一种有反馈的（指传播者获知受传者接受信息后的心理和行为反应）信息交流过程。这一传播模式强调传播双向都是传播的主体，在传播过程中，传受双方的角色并不是固定不变的，一个人在发出信息时是传播者，而在接受信息时则又在扮演受

7、传者的角色。第三节健康传播（四）传播的分类人类的传播活动形式多种多样，可以从不同角度进行分类。按照传播的规模，将人类传播活动分为五种类型：人际传播、群体传播、大众传播、组织传播、自我传播。第三节健康传播（四）传播的分类按照传播的规模，人类传播活动分为五种类型：1.人际传播又称亲身传播，是指人与人之间面对面直接的信息交流，是个体之间相互沟通。人际传播是建立人际关系的基础，是共享信息的最基本传播形式第三节健康传播（四）传播的分类按照传播的规模，人类传播活动分为五种类型：1.人际传播2.群体传播是指组织以外的小群体（非组织群体）的传播活动。3.大众传播是指职业性传播机构通过广播、电视、电影、报刊、书

8、籍等大众传播媒介向范围广泛、为数众多的社会人群传递信息的过程。第三节健康传播按照传播的规模，人类传播活动分为五种类型：1.人际传播2.群体传播3.大众传播4.组织传播是指组织之间、组织内部成员之间的信息交流活动，是有组织、有领导进行的有一定规模的信息传播。现代社会中，组织传播已发展成为一个独立的研究领域，即公共关系学。第三节健康传播按照传播的规模，人类传播活动分为五种类型：1.人际传播2.群体传播3.大众传播4.组织传播5.自我传播又称人内传播，是指个体接受外界信息后，在头脑中进行信息加工处理的过程。第三节健康传播一、健康传播概述二、人际传播（一）人际传播的概念与特点1.人际传播的概念 人际传

9、播，也称人际交流，是指人与人之间的面对面的直接信息沟通的交流活动。这种交流主要是通过语言来完成，但也可以通过非语言的方式来进行，如动作、手势、表情、信号（包括文字和符号）等。第三节健康传播二、人际传播（一）人际传播的概念与特点人际传播可以分为个人与个人之间、个人与群体之间、群体与群体之间传播三种形式。个人与个人之间的传播形式有交谈、访问、劝告、咨询等。个人与群体之间的传播形式有授课、报告、讲演、讲座、培训等。群体之间的传播形式有会谈、座谈、讨论等。第三节健康传播二、人际传播（一）人际传播的概念与特点2.人际传播的特点 （1）人际传播一般不需要任何非自然媒介，简便易行，不受结构、媒介、时空等条件

10、的限制，可以比较随意地进行。所以在健康教育的传播活动中，人际传播是广泛应用的基本传播形式。在媒介使用还不够普及、不够方便的地区，人际传播往往是主要的传播策略。第三节健康传播二、人际传播（一）人际传播的概念与特点 2.人际传播的特点 （2）就传播活动中信息的发出者和接受者而言，在人际传播活动中，交流的双方可以互为传播者和受传者。在人际交流的过程中，交流双方或多方都在不断地交流着自己的传受角色，不断地接受信息和发出信息。由于反馈及时，交流充分，交流的双方可以即时了解双方对信息的接受程度和传播效果。第三节健康传播二、人际传播（一）人际传播的概念与特点2.人际传播的特点 （3）人际传播有益于提高传播的

11、针对性，由于人际传播中的反馈及时，交流的双方都可以即时了解对方对信息的接受情况和自己的传播效果，这样可以随时调整传播策略，充分运用和发挥传播技巧。第三节健康传播二、人际传播（一）人际传播的概念与特点（二）健康教育中的人际传播形式在健康教育的实践活动中经常会采用多种人际传播形式，基本的人际传播形式有以下几种。第三节健康传播二、人际传播（一）人际传播的概念与特点（二）健康教育中的人际传播形式1.个别劝导 在健康教育活动中健康教育人员经常会针对某一个干预对象的特殊不健康行为和具体情况向其传授健康知识、教授保健技能，帮助建立健康信念，说服其改变态度和行为。这是行为干预的主要手段，也是健康教育工作采用最

12、多的人际传播形式。二、人际传播（一）人际传播的概念与特点（二）健康教育中的人际传播形式2.咨询 健康咨询是为满足人们对健康的需求而提供的一种健康服务的形式，应归类于健康教育的范畴。健康咨询的目标与任务是向求助者提供所需要的科学信息和专业技术帮助，使求助者能够自己选择有利于健康的信念、价值观和行为，了解和学习有关保健技能。从传播的角度讲，面对面的咨询活动是一种典型的人际交流。二、人际传播（一）人际传播的概念与特点（二）健康教育中的人际传播形式3.讲座 讲座是传播者根据受众的某种需要针对某一专题有组织、有准备地面对目标人群进行的健康教育活动。这种活动形式可以使比较多的目标人群同时接受影响，信息的传

13、播比较直接，如演讲的人具有比较好的知识基础，又有比较好的演讲技巧，则可以给听众比较大的感染力，取得比较好的传播效果。二、人际传播（一）人际传播的概念与特点（二）健康教育中的人际传播形式4.培训 健康教育人员运用教育的手段针对干预对象的需求进行保健技能的培训。这种培训是培训者和受训者面对面进行的，交流充分，反馈及时，培训者可以运用讲解、演示等方法逐步使受训者理解和掌握需要掌握的健康保健技能。这种培训不同于一般的知识培训，具有针对性强、目标明确、现学现用的特点。二、人际传播（三）人际传播的基本沟通技巧人际传播要获得好的效果，掌握基本沟通技巧十分重要。人际传播技巧有许多种，但都与人体的“传播器官”有

14、关，它们是语言器官口；听觉器官耳；视觉器官眼。以下分述的几种技能是人际传播的几种基本技能：二、人际传播（三）人际传播的基本沟通技巧人际传播的几种基本技能： 1.说话技巧 讲话者首先要让对方能听懂自己的话，理解自己的话。讲话人与听话人应该具有“共同的经验范围”。共同经验范围是指在人际传播过程中双方对信息能够共同理解、相互沟通，产生共识的经验范围。如果对一个不懂医学的人讲话使用了很多的医学术语，对方理解不了医学术语的含义，讲话的人也就不能达到预期效果。讲话者应注意速度，掌握讲话的节奏和音调高低，避免平铺直叙。二、人际传播（三）人际传播的基本沟通技巧人际传播的几种基本技能： 2.问话技巧 提出问题应

15、是在人际交流的合适时机。问话要有所间隔，不给对方造成紧张和心理压力；提问要明确和简练，要求回答者做出肯定或否定的答复。二、人际传播（三）人际传播的基本沟通技巧人际传播的几种基本技能： 2.问话技巧 提问题时要注意对方的表情和感受，应创造轻松愉快的交流气氛，不要一个紧接一个问题地问。二、人际传播（三）人际传播的基本沟通技巧人际传播的几种基本技能： 2.问话技巧 要设法使服务对象感到所提问题与自己利益相关，才能吸引对方注意和回答问题。对敏感问题的提问形式尤要注意，可以先问一般性问题，再逐步深入询问，不要单刀直入，还要注意选择适宜的交谈环境、时间和地点。二、人际传播（三）人际传播的基本沟通技巧人际传

16、播的几种基本技能： 2.问话技巧 要了解对方信念态度方面信息，要求回答者开放思维，根据自己的理解和感受作答的问题应该使用开放型问题，例如，“你对怎样看?”而避免使用封闭型问题，而在询问名称、数量、时间等固定要素的问题要使用封闭式问题。二、人际传播（三）人际传播的基本沟通技巧人际传播的几种基本技能： 2.问话技巧 提索究型问题（即问“为什么”的问题）时特别应该注意口气缓和、态度轻松，不可用质问的口气。二、人际传播（三）人际传播的基本沟通技巧人际传播的几种基本技能： 2.问话技巧 试探型问题可以帮助打破僵局，促进交流，也适用于了解敏感信息。要想收集真实信息，避免使用诱导型问题，如“你一定同意我们的

17、方案吧?”因为诱导型问题带有一定倾向性，所得到的信息不可靠。应避免使用复合型问题，如“经常大量吸烟喝酒吗?”以使对方能够准确地回答出问题的要点。二、人际传播（三）人际传播的基本沟通技巧 人际传播的几种基本技能： 3.听话技巧 听话技巧也就是倾听技巧。在听对方谈话时要专心，避免注意力不集中，不应在听对方讲话时被其他事情干扰，如接电话，看文件、看表等；不要轻易打断对方的讲话，必要时可以恰当地引导；对对方的讲话要适时地做出恰当的反应，始终保持友好和礼貌，利用各种语言和非语言的方式表示在认真听，使对方感到轻松和受到尊重；明确对方要表达的内容。对敏感的问题，更要善于听出话外音，以捕捉真实的信息。二、人际

18、传播（三）人际传播的基本沟通技巧人际传播的几种基本技能： 4.反馈技巧 反馈可分为三种不同的性质：积极性反馈：受传者向传者做出理解、赞同、支持的反应是一种积极性的反馈，如“我认为你说得对”“好!”“对!”等；或者以点头、伸大拇指等体语来表达。二、人际传播（三）人际传播的基本沟通技巧人际传播的几种基本技能： 4.反馈技巧 反馈可分为三种不同的性质：消极性反馈：受传者向传者做出不赞同、不拥护、不支持或反对的反应为消极性反馈，如说“不行”、不对”、“我不同意”等，或以摇头、皱眉等表情或动作来表示。二、人际传播（三）人际传播的基本沟通技巧人际传播的几种基本技能： 4.反馈技巧 反馈可分为三种不同的性质

19、：模糊性反馈：做出没有明确立场、态度和感情色彩的反应为模糊性反馈。如说：“哦!”“是吗?”以及不置可否的表情等。在人际交流中有三种反馈形式：语言反馈、体语反馈和书面反馈。“体语”反馈是用动作、表情等二、人际传播人际传播的几种基本技能： 4.反馈技巧 反馈可分为三种不同的性质：“身体语言”给予反馈。书面反馈是利用书面上的文字或符号做出反应。在不宜用语言和体语进行反馈的情况下，可以用文字或符号来传递反馈信息。二、人际传播人际传播的几种基本技能： 4.反馈技巧5.观察技巧 简单地说观察就是用眼睛看，交流的对方往往会不自觉地以非语言方式表达出内心的活动，观察者在语言交流之外还可以通过眼睛观察对方的表情

20、、动作来收集有用的信息，有时通过观察所获得的信息比用耳朵获取的信息还更有价值。二、人际传播观察的技巧主要是细心、全面和敏锐。观察时要非常仔细，眼光要敏锐，善于捕捉到细微的变化，能够透过表面现象，发现深层的内心活动和被掩盖的事物，从而获得真实的信息。但细心的观察要建立在诚恳、坦然的基础之上，而不能在对方讲话时不注意听，把视线转移到其他地方更不能把细心的观察变成了窥视，那就不是正常的观察技巧了，交流的对方也必然会反感，不可能获得成功的交流。三、大众传播三、大众传播（一）大众传播的概念与特点大众传播指职业性机构通过报刊、广播、电视、互联网、书籍、电影等大众传播媒介向范围广泛、为数众多的社会大众传播社

21、会信息的过程。三、大众传播（一）大众传播的概念与特点大众传播媒介主要是指广播、电视、电影、报纸、杂志、书籍等媒介，健康教育中经常使用的卫生标语、卫生传单、招贴画、电子信息屏等，也都属于大众传播媒介的范畴。这些媒介在传播方式、对象等方面尽管略有差异，但都具有以下共同特点：三、大众传播（一）大众传播的概念与特点1.专门机构与人员进行传播 一般意义的大众传播其传播者是职业性的传播机构和人员，并需要借助非自然的特定传播技术手段；在健康教育中，通常印刷类或电子类传播方式，则是由卫生专业人员和传播材料制作机构、人员共同完成。三、大众传播（一）大众传播的概念与特点2.信息具有公开性 大众传播媒介面向整个社会

22、，传播的信息是公开的、公共的，面向全社会人群，因此，负有重大的舆论导向和社会责任。如果大众媒介传播出了科学的健康相关信息，可以使大众获益，而一旦大众传播传出了错误的卫生信息，可能使数以万计的人上当受骗。三、大众传播（一）大众传播的概念与特点3.信息覆盖面广，传播速度快 大众传播媒介都拥有广大的受众，传播的信息扩散距离远，覆盖区域广泛，具备任何其他传播方式都不能达到的影响面，并且能在相对较短的时间内把信息传播到社会的各个角落，传播速度非常快，提高了资源利用率与传播效率。利用大众传播渠道开展健康教育，可以使健康信息在短时间内迅速传及千家万户，提高健康信息的覆盖范围。加强对大众传播的特点和客观规律的

23、研究，将有助于改变健康传播的质量，提高健康传播的效果。三、大众传播（一）大众传播的概念与特点4.传播地间接性与单向性 大众传播通过机械性、技术性的媒介传播信息，传播者与受传者之间的关系是间接性的，很难互换传受角色，信息反馈速度缓慢而且缺乏自发性。但随着大众传播中“热线”形式的开通，部分弥补了传受双方信息反馈的不足。三、大众传播（一）大众传播的概念与特点5.大众传播媒介具有时效性 大众传播中的一些媒介，如广播、电视、报纸、互联网等属于即时发布信息的媒介，能够帮助公众在第一时间得到健康、卫生方面的信息，具有较高的时效性。所以信息一要新，二要快，特别体现在新闻报道方面。针对当前社会人群中普遍存在的卫

24、生问题或中心性卫生工作，可以迅速通过适宜的大众媒介进行宣传教育，广而告之。三、大众传播（一）大众传播的概念与特点6.信息可重复性 大众传播的信息附载于特定的媒介，此外，健康传播材料的统一成批生产与重复利用，都可确保信息的标准化和规范化。电视录像片、小册子、广播录音节目等，并且一般都可以成批复制，重复使用。三、大众传播（二）传播媒介的选择原则恰当地选择传播媒介，是取得预期传播效果的一个重要保证。在选择传播媒介时，应遵循如下原则：1.保证效果原则2.针对性原则3.速度快原则4.可及性原则5.经济性原则三、大众传播（二）传播媒介的选择原则1.保证效果原则 根据预期达到的健康传播目标和信息内容选择传播

25、媒介。注意媒介对讯息内容表达的适应性及效果。如传染病暴发流行期间，宜选用大众媒介的健康新闻发布或公益广告传播，以达到“广而告之”的目的；而开展青春期性教育，采用咨询等人际传播手段效果会更好。三、大众传播（二）传播媒介的选择原则2.针对性原则 针对性是指所选择的媒介针对目标人群的适用情况。比如对儿童采用卡通视图与儿歌等，视听电子媒介就比文字印刷媒介效果好，对农村妇女进行营养教育，采用函授和电视讲座，这种媒介的选择缺乏针对性，而利用简单的图解、模型、实物示教，才有针对性。三、大众传播（二）传播媒介的选择原则3.速度快原则 力求将健康信息以最快、最通畅的渠道传递给目标人群。一般讲，电视、广播是新闻传

26、递最快的渠道。在农村中常见的迅速传递信息形式是有线广播通知，召开村民大会。三、大众传播（二）传播媒介的选择原则4.可及性原则 根据媒介在当地的覆盖情况，受众对媒介的拥有情况和使用习惯来选择媒介。5.经济性原则 从经济角度考虑媒介的选择，如有无足够经费和技术能力制作、发放材料或使用某种媒介。实际工作中，在通盘考虑上述四个原则后，这一原则可能具有决定性。四、健康传播效果及其影响因素四、健康传播效果及其影响因素（一）健康传播效果 健康传播效果是指受传者接受健康信息后，在情感、思想、态度、行为等方面发生的反应。健康传播的效果，按可达到的难度层次由低向高依次可分为四个层次。四、健康传播效果及其影响因素四

27、、健康传播效果及其影响因素（一）健康传播效果 1.知晓健康信息 这是传播效果中的最低层次，主要取决于信息传播的强度、对比度、重复率、新鲜度、定位点和创意性等信息的结构性因素。知晓健康信息是促使有效思考所必须的。四、健康传播效果及其影响因素四、健康传播效果及其影响因素（一）健康传播效果 2.健康信念认同 受传者接受所传播的信息，并对信息中倡导的健康信念理解，认同一致。这是由认知进而形成一个人的价值观念的基础和先导。只有以受传者个人自己为中心所形成的价值观念才能真正地影响其态度和行为。受传者就会自觉或不自觉地按照这样的信念，对其自我在健康方面的态度、行为表现和客观环境进行分析判断，有利于受传者态度

28、、行为的转变以及对健康环境的追求和选择。四、健康传播效果及其影响因素四、健康传播效果及其影响因素（一）健康传播效果 3.态度向有利于健康转变 受传者的态度是其行为的先导。健康传播者通过健康信息的传播，使受传者获得健康知识，促进态度从不利于健康的方面向有利于健康的方向转变。健康的态度一旦形成，就具有固定性，成为一种心理定势，一般说来不会轻易改变。四、健康传播效果及其影响因素四、健康传播效果及其影响因素（一）健康传播效果 4.采纳健康的行为和生活方式 这是健康传播效果的最高层次。受传者接受健康信息后，在知识增加、健康信念认同、态度转变的基础上，改变其原有的不利于健康的行为和生活方式，采纳有利于健康

29、的行为和生活方式，并提高了生活质量，这是健康传播的最终目的。只有实现了这一效果，才能真正改变人的健康状况。四、健康传播效果及其影响因素四、健康传播效果及其影响因素（一）健康传播效果 以低钠盐从“不知名”到“购买行动”为例，采纳健康新信息传播的步骤：缺少低钠盐信息或不知晓传播效果：知晓/了解低钠盐有利于健康（接触、学习知识与经验回忆）喜欢低钠盐（理解与感觉改变）偏好低钠盐（态度改变）信服低钠盐有利于健康（信念认同）/想要买低钠盐（行为意向）购买和使用低钠盐（短期行为）养成食用低钠盐的生活习惯（长期行为）。四、健康传播效果及其影响因素（一）健康传播效果 （二）影响健康传播效果的因素健康信息的传播是

30、一个十分复杂的过程，其传播效果受多种因素的直接或间接影响。影响健康信息传播效果的主要因素包括传播者、信息、传播途径、受者和环境。四、健康传播效果及其影响因素（一）健康传播效果 （二）影响健康传播效果的因素四、健康传播效果及其影响因素（二）影响健康传播效果的因素1.健康传播者因素 （1）作好健康信息的把关人作用：把关人是指在信息传递路线上，决定舆论导向和信息命运的人。健康信息的把关人为主管部门与社区的各级决策领导人及健康教育工作者等。除主管部门领导外，医学专家及健康教育工作者都是健康信息传播的把关人。他们的职责应是对信息内容起到“把关”和过滤作用，对信息进行选择取舍，突出处理及删节，决定向受传者

31、提供哪些讯息，并试图通过讯息造成某种影响。四、健康传播效果及其影响因素（二）影响健康传播效果的因素1.健康传播者因素 （2）选择合适的传播者，注重树立良好的自身形象、威信与吸引力：真正的专家，就能给予受众可以信赖的有效的医学指导。传播者的信誉和威望越高，传播效果就会越好。针对目前专家市场上，鱼龙混杂，滥竽充数者众多的局面，更应注意选择有威望的国内外各医学专业的知名医学专家教授，或卫生主管部门的领导来宣讲某知识，会更有说服力。四、健康传播效果及其影响因素（二）影响健康传播效果的因素1.健康传播者因素 （3）提高业务素质，增加与受众及媒体的共同经验范围：传播双方的关系，共同经验范围越大，传播效果就

32、越好。传播者应努力寻找与受传者之间更多的共同语言（相近知识层）。如果尽说一些别人听不懂的医学专业术语，使受传者就无法理解和接受，那么肯定会出现传而不通的结果。健康信息传播的成功，有赖于传播者有能力引出听众共同的意义产生感情共鸣。四、健康传播效果及其影响因素（二）影响健康传播效果的因素1.健康传播者因素 2.健康信息因素 健康传播就是用健康信息的刺激，来激发受传者的某些健康需求，它还提醒受传者健康与不健康，快感或不快即将来临，应该采取何种行动来使其发生或避免。四、健康传播效果及其影响因素（二）影响健康传播效果的因素2.健康信息因素内容因素包括信息内容、符号使用与讯息表达形式三个方面。（1）信息内

33、容1）信息内容的针对性，科学性和指导性：健康传播活动传播的是有关“人的健康”的知识、技术、观念和行为模式的健康信息。一个完整的健康信息应能有效地指导人们的卫生行为。因此，信息内容不仅要包括“是什么”，“为什么”，还要告诉人们如何做。四、健康传播效果及其影响因素（二）影响健康传播效果的因素2.健康信息因素内容因素（1）信息内容2）注意结合目标人群常见疾病或症状的热点话题：如儿童的屈光不正、验光配镜、龋齿、牙列矫正、学习困难与障碍；又如中老年人的心脑血管疾病、高血脂、糖尿病等。四、健康传播效果及其影响因素（二）影响健康传播效果的因素2.健康信息因素内容因素（1）信息内容3）注意结合疾病季节特点的热

34、点话题：如冬、春季的呼吸道传染病、感冒、哮喘、支气管炎、鼻炎、鼻窦炎；夏季的消化道传染病、食物中毒；秋季的腹泻等。四、健康传播效果及其影响因素（二）影响健康传播效果的因素2.健康信息因素内容因素包括信息内容、符号使用与讯息表达形式三个方面。（1）信息内容4）注意结合与健康有关的卫生宣传日，选择热点话题：如4月7日“世界卫生日”；5月8日“世界红十字日”；5月12日“国际护士节”；5月31日“世界无烟日”等。四、健康传播效果及其影响因素（二）影响健康传播效果的因素2.健康信息因素内容因素包括信息内容、符号使用与讯息表达形式三个方面。（1）信息内容（2）使用符号要准确、通用、适合受传者理解与媒介采

35、用：使用符号，特别要注意信息符号形式是否符合低文化层次人群的需要。而且最好同时使用图像符号，来表现具体操作形式，以便于理解信息四、健康传播效果及其影响因素（二）影响健康传播效果的因素2.健康信息因素内容因素包括信息内容、符号使用与讯息表达形式三个方面。（1）信息内容（2）使用符号要准确（3）讯息表达形式应根据传播目的和受传者需求而设计：讯息表达形式多种多样，是用说理性讯息晓之以理，还是采用情感性讯息动之以情，应根据传播目的和受众需求而设计。四、健康传播效果及其影响因素（二）影响健康传播效果的因素2.健康信息因素内容因素包括信息内容、符号使用与讯息表达形式三个方面。（3）讯息表达形式应根据传播目

36、的和受传者需求而设计： 1）晓之以理与动之以情：情感性讯息是用丰富的情感来打动人心，引起注意，具有强烈的吸引力和感染力，适用于宣传鼓动。说理性讯息则是以鲜明的事实、准确的数据来说明道理，以理服人，适用于劝说。四、健康传播效果及其影响因素（二）影响健康传播效果的因素2.健康信息因素内容因素（3）讯息表达形式2）积极与消极：即通常所说的正面教育与反面教育。积极的正面教育是以积极肯定的语言和形象使人受到鼓舞，而后者用严重后果等引起受传者的警惕。3）大众化与个人性：大众化的讯息是通过对大众的呼吁，引起社会的关注和人们的“从众行为”。对于某些特定的个人健康问题，应给予具体的有针对性的指导。四、健康传播效

37、果及其影响因素（二）影响健康传播效果的因素2.健康信息因素内容因素（3）讯息表达形式应根据传播目的和受传者需求而设计： 4）幽默与严肃：幽默性讯息引人在发笑后深思疾病的普遍性与严重性。严肃性讯息是提示某种疾病的现状对人类健康的严重威胁。5）一面性与正反两面：一面性讯息可强化对该信息持赞成态度人的固有观念；而提供正反两面材料的讯息，使人们得以作出自己的决择，更具说服力。四、健康传播效果及其影响因素（二）影响健康传播效果的因素 2.健康信息因素内容因素 （3）讯息表达形式应根据传播目的和受传者需求而设计： 6）说教式与讨论式：由有权威性的机构或人士发出说教式、指令式讯息，具有强大的威力（如由WHO

38、或卫生部的官员、专家发布某病流行与防治情况）；而讨论式讯息则可引起争论，更平易近人。四、健康传播效果及其影响因素（二）影响健康传播效果的因素 2.健康信息因素内容因素包括信息内容、符号使用与讯息表达形式三个方面。 （4）符号和讯息的抽象层次，要适合目标人群的知识结构和理解能力：符号和讯息的抽象层次一定要适合目标人群的知识结构和理解能力。特别强调应注意适合文化程度比较低的人群（如儿童、文盲）。在设计健康讯息时，应注意以下几个原则：知识技术上科学正确；易懂；实用；简明；中肯；在文化和社会习俗上适当；正面教育为主。四、健康传播效果及其影响因素（二）影响健康传播效果的因素3.媒介渠道因素 （1）媒介渠

39、道的选择：应注意传播信息的媒介对目标人群的适应性。媒介的选择适当与否，对健康传播效果的影响非常大。不仅涉及受传者是否拥有传播者所选择的媒介，而且还涉及传受双方对使用这一媒介的共同经验范围有多大。如在有线广播比电视普及率高得多的地区，理所当然应选择前者作为传播健康信息的媒介。四、健康传播效果及其影响因素3.媒介渠道因素 （1）媒介渠道的选择媒介选择的另一要点是看所传播的健康信息是否适合所选择的媒介来传播。如传播健康技能的信息，不宜选择单一的广播媒介，而应选择更加动感直观的视听媒介。对敏感的健康问题如生殖避孕、性病与艾滋病预防、戒除药瘾毒瘾等，适宜采用具有保密性质的面对面的人际交流渠道。四、健康传播效果及其影响因素（二）影响健康传播效果的因素3.媒介渠道因素 （1）媒介渠道的选择在健康教育工作实践中，主要采用大众传播方式进行卫生保健知识的普及教育；采用人际传播方法技巧进行劝服和行为干预；采用大众传播与人际传播相结合的方式，开展综合性的全方位的健康教育、健康促进活动。四、健康传播效果及其影响因素（二）影响健康传播效果的因素 3.媒介渠道因素 （1）媒介渠道的选择（2）注意多媒介渠道的组合策略：据西方心理学家