返岗实践心得体会1

1、二、反思总结、返岗实践?谈收获、为时尚早经历了理论培训，走过了返岗实践，我们又迈进了反思总结、返岗实践的门槛。在这一阶段，不断交流，在交流中反思，在反思中进步，在进步中提升，在提升中，我们收获更多更多。下一步我还准备去当“影子”老师，去听那些优秀教师的讲课，学习他们的先进教学理验。然后回到学校当一名“种子”为学校的英语教学，做好带头作用。（一）、在上课、听课交流中收获我听了实习生的课，自己也也上了课。同时也指导她备了两篇教案。在这段时间，雷珊同学坚持每天随堂听课，为了促进教学，培养学生的她自己还自制课件，和我的学生打成一片，做他们的代理班主任。从刚上讲台时的生涩，发展到现在的日渐成熟，我看到了

2、我当年的影子！返岗中我们主要是针对八年级的第六单元进行教学，形容词的比较级的用法，这单元在本册书中，也算重点内容，开始两节我上的，由于时间仓促，来不及准备课件，只有临场发挥，直接描述周围收悉的人和物。学生们也非常感兴趣，毕竟贴近生活，但部分同学还不会大胆开口说，对形容词比较级的变化规则及运用很生疏，有待强化训练。课后我们都进行了反思，反思了课堂教学，找出不足，要多加改善，下面我要谈谈具体措施：一、创设情景 英语课要采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。例如，采用实物、图画、录音、身体语言、以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情

3、景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中语言知识点能很快突出，在情景中进行操练能提高学生实践能力。 二、采用多种方法掌握知识教师要重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行操练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识。利用各种直观手段讲解英语语言知识，能突出重点难点，注意难点化易。讲解新词语，既精炼精确、省时、易于理解词语意义，又可避免单词开花，形成教师一言堂的弊端。教师利用图片或多媒体图片，采用问答式的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程。三、注重学生语言表达能力的培养培养学生的听说读写交际的能力作为目的要求.教师都能运用已学英语知识，特别是刚学习的新的语言材料，使新旧语言知识相互整合

4、，如雷老师的课上先让学生观看一些与课文有关的图片，然后让学生畅所欲言。这样既交流了信息，拓宽了思路，解决了问题，又培养了用英语进行创新的交际的能力。四、优化教学过程教师要注重优化课堂教学过程。利用电影明星图片导入新课，这样开始比较新颖，立刻吸引了学生的注意力，对本课的话题产生了浓厚的兴趣。 五、教师要具备扎实的教学基本功1.正确的语音语调；2.英语词语丰富、语言流畅；3.教态自然，和蔼可亲，表情丰富，仪态整洁。4板书设计整洁美观，主题突出，形式多样，设计合理。这次的听课和实践，让我明确了努力方向。同时，在看实习生上课的过程中，相互探讨，发现了我们都存在的一些问题。通过这次学习，我可以更加理性地

5、反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化自己的课堂，提升自身的业务素质。教师是一本活的教材，只有教师自身素质提高了，学生的素质才会提高。这样所教的学生才能学的更好，学的更多。三、经历返岗实践，才知路漫漫兮。经过一个月的国培学习，原本以为自己能有好多的收获，历经实践，才发现理论与实践、理想与现实的矛盾与生成。要想一辈子做老师，做一位好老师，任重道远！只有活到老，学到老。现在谈收获，为时尚早。播下一粒种子，也只有发了芽、开了花、结了果、进了仓才算真正的播种成功。农村教学优化小学数学课堂教学，需要广大的农村一线小学数学教师更加注重教学方法，突出教学重点、难点，有针对性的采取不同方法，激励和唤醒小学

6、生对于数学知识的渴望，让每一个小学生的数学课过得不但获益匪浅又开开心心，让他们为以后的数学学习打下坚实的基础。一、农村小学数学课堂教学中存在的问题（一）部分农村小学教学设施不足。由于农村的经济基础比较差，配套的教育资金投入不足，再加上学校领导对小学数学教学不够重视等原因，导致部分农村地区小学数学教学设施不足，一些偏远地区甚至连基本的数学教学设施都无法保证，严重影响了农村地区小学数学课堂教学效率。从一定意义上来讲，数学是一门实验性和操作性较强的学科，要想取得较好的教学效果，就必须依靠各种先进的教学设施，但由于这些设备的种类较多且较昂贵，对于部分农村地区而言无疑是可望而不可即的。许多教师很少使用多

7、媒体等教学用具，以致教学过程中应该从直观到抽象、从简单到复杂的认知过程没有得到充分地体现。缺少教学用具的辅助使学生难以懂得知识点的转化和理解，对知识的运用生涩，对知识点的记忆模糊，必然影响到小学数学教学效率。（二）农村小学数学教师的素质有待提高。部分农村教师学历低，虽然大都是专科、本科，但其中大部分都是函授、电大、成人自考等。大部分教师都没有系统学习过教学及有关课程。这就造成了专业知识上的不足，对教学质量影响很大。部分农村小学数学教师素质低下还表现在体罚学生。对某些听课不认真，违反课堂纪律的学生，老师经常采用罚站、罚抄写、甚至是辱骂、殴打学生，这对学生的心理造成非常大的伤害，严重造成心理创伤，

8、但在农村教学中却是比较普遍的。（三）教学观念和教学手段落后。期刊文章分类查询尽在期刊图书馆部分没有形成对自己有实用的教学模式，即使有，也出现对自己所采用的教学模式的认识模糊，不能很好地把握各个环节的时间等问题，主次环节不分，平均使用力量，教学主线不清晰。部分农村小学数学教师在课堂上教授方法陈旧、老套。主要表现在以下几个方面：只见老师讲，没有学生说的满堂灌；一问一答，教师牵着学生鼻子走，抱着学生行的问答式；重结果而轻过程，不能让学生在动手、动口、动脑中理解知识、结论的产生和形成过程的讲授式等。课堂上听老师讲，不见学生动，小组讨论形同虚设。二、农村小学数学课堂教学的应对策略（一）加强农村小学数学基

9、础设施建设。农村小学领导必须重视小学数学教学的基础设施建设，充分利用学校资金配备高质量的小学数学基础设施，切实改变粉笔黑板的传统的教学手段，提高农村小学的办学质量。当地政府要结合农村小学数学办学特点，根据学校的办学规模、师资力量和教材内容需要，为广大的农村小学配备基本的数学教学用具，保证正常教学活动的展开。尽量保证每个基层数学老师都拥有一套完整的教具，防止教具缺少状况的发生。（二）加强农村小学数学教育的师资力量建设。多元化的培养乡镇数学教育的师资力量，一方面加大政策引导，鼓励数学专业的高校毕业生前往乡镇农村小学支教，另一方面，加强乡镇本土化人才培养，即通过培训等多形式，不断培养和提高乡镇现有数

10、学教育的人才队伍培养，为乡镇数学教育的科学发展提供人才资源保障。在上课时，要能够从农村小学生的实际生活出发，引用农村日常生活中常见的数学信息和常识，让学生逐步体验、经历，再进行抽象概括，使学生在轻松愉快中接受知识、探索知识、发现知识、掌握知识、应用知识。（三）利用乡土资源，开展实践课改。生活是最好的老师，农村小学数学教育要结合农村的现实生活实际状况，因地制宜开展各项数学教学活动，这样才能使得农村小学教学充满活力，而不是照搬硬套，缺乏生机。在实际教学过程中，利用乡土资源，开展小学教学实践，如：利用农作物玉米、小麦等农作物进行基本的数学运算、通过这些学生日常能够摸得到、看得见的实际生活信息，培养学生运用数学解决实际问题的能力。（四）关注留守儿童。在农村，部分家长对孩子的学习不太重视。对于留守儿童，由于父母长期不在身边，良好的生活习惯、学习习惯都没有培养起来，作为家中的年长亲人，不能给予孩子深层次的情感需求，也不能及时捕捉孩子