运用加法和减法两步计算解决问题

1、运用加法和减法两步计算解决问题谭山镇中心小学 王玉红一、教学内容课本第4页例1二、教学目标1使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。三、教学重点初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。四、教学难点培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。五、教学准备多媒体教学课件。六、教学过程（一）创设情

2、境，激发兴趣1谈话：同学们，元旦快到了，你们高兴吗？为了迎接新年的到来，我们学校举行了一次游园活动。小朋友你们想不想参加？好！老师就带小朋友们一起去参加游园活动，我们唱着歌出发好吗？ 2出示游乐园情境图： HYPERLINK 6:8080/xxpd/kczy/xia/sx/2/01/rj-kebiao/1_1/1_1_sj/animation/jsx2x010108001.swf t _blank 出示动画：1解决问题2、3页情景图谈话：我们来到了游园点，你们看小朋友们在做什么？学生自由发言。提问：你从这幅图上看懂了什么？获得了什么信息？学生回答：原来有22人在看戏；走了6人；又来了13人。（

3、二）主动探索，协作交流，领悟解法1同学们，你们看得真仔细，通过这些信息，你能提出什么数学问题？（1）原来有22人在看戏，又来了13人。一共有多少人在看戏？（2）原来有22人在看戏，走了6人。还剩多少人？对于这两个问题，让学生提出后很快就解答。（3）原来有22人在看戏，走了6人，又来了13人。现在看戏的有多少人？（4）原来有22人在看戏，又来了13人，又走了6人。现在看戏的有多少人？对说出（3）（4）两题的学生给予表扬。2整理信息。把你刚才在图中看到的和想到的完整地说一说。3小组交流讨论。（1）学生独立思考问题。（2）独立思考后，在组内交流彼此的想法。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

4、4把学生解决问题的方法记录在黑板上。（1）221335（人） 35629 （人）（2）22616 （人） 161329（人）5比较上述几种方法的异同。这几种方法都对吗？为什么？方法（1）先求什么？再求什么？方法（2）呢？明确两种方法都是求“现在看戏的有多少人？”这个问题，在解决问题时，第一步的思路不同，解决问题的方法也不同。6你能把方法（1）的两个小算式写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。说说你列的算式，先求什么，再求什么？与分步计算的意思一致吗？方法（2）又该怎样列综合算式呢？说说先算什么？再算什么？板书：（3）2213629（人） （4）2261329（人）让学生明确（1）、（3）的解题思

5、路是一样的，是同一种方法；（2）、（4）的解题思路是一样的，是同一种方法。7小结。说说我们刚才是怎么解决问题的？（引导学生回顾解决问题的步骤和方法）（三）练习巩固，应用实践1小朋友们看木偶戏看得多高兴呀！你们看这边发生了什么事情？（出示练习一的第1题）男生有 22 人，女生有 21 人。有多少人没参加接力赛？2停车场上有 26 辆汽车，开走了 12 辆，又停靠了 21 辆。现在停车场上有多少辆汽车？请学生说说图意，明确问题后，让学生独立列式解答。然后说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。32002 年世界杯预选赛亚洲区十强赛 B 组得分统计表 （出示练习一的第4题）（1）求出每个队的总分。 （2）根据总分排出名次。 （3）你想对中国足球队说些什么？ 引导学生看懂统计表，找出信息，再解决问题，说出思考的过程。（四）全课小结1今天你有什么收获？你发现今天的问题与以前学的有什么不同？你认为解决问题的关键是什么？2生活中有哪些类似的问题可以用今天所学的知识来解决？试着说一说。（五）板书设