语文恐龙的灭绝教学设计

1、恐龙的灭绝教学设计吴 艳 乌市第39小学恐龙的灭绝教学设计学校：乌市第39小学 姓名：吴艳教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。 2、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。教学过程：一、谈话激趣，聊聊恐龙1、课件出示恐龙图。 师：今天老师给大家带来了一些新朋友，小朋友，认识这些动物吗？ 2、你都知道有关恐龙的哪些知识呀？ 学生交流有关恐龙的知识。（教师板书：恐龙） 3、今天我们一起来学习第31课 “恐龙的灭绝”，读了课题你想问什么？读好课文，提取信息师：约在距今2 多年前，恐龙首次出现在地球上。恐龙逐渐成为生物界的主导。

2、但这个主宰地球1 .6亿年之久的庞大动物类群却在距今约6 500万年前的白垩纪一第三纪交界时期突然覆灭了。为什么正处于极度繁盛状态的恐龙会在很短的时间里灭绝?答案就在课文里，请同学们打开书用自己喜欢的方式读课文。并且想想你读懂了什么。学生自读课文。 2、交流了解到的信息。读了课文，你了解到哪些信息？（用自己的话简单地说一说）学生随意说自己对课文的初次认识。3、根据学生的回答进行随机的引导。师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们就先来看看恐龙生活的历史年代。4、学习课文第一小节。（1）请大家打开书读第一自然段。说说你了解到哪些知识？知

3、识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。师：老师把这两个数用阿拉伯数字写出来做比较，我们就会发现人类的历史比恐龙的历史短多了。（出示课件）（2）朗读指导，练习。谁能用你的读书声让我们感受到恐龙的历史的长远？（体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。）（3）恐龙有这么长远的历史可是为什么会灭绝了呢？你想怎么读第一自然段的最后一句话呢？教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”以读代答，理解词句。1、请同学们再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读的要有所进步。2、朗读反馈，以读代答：（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消

4、失了呢？（请一名学生）：一种说法是（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）师：老师觉得最后一句这样读会更好一些“他们耐不住严寒，就慢慢地消失了。”请你们也再读读吧。师继续引读：另一种说法是什么？（请一组学生读）：另一种说法是（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）师引读：还有其他的说法吗？（请全体学生读）：还有其他的种种说法【在阅读教学中应让学生充分地读，在以上教学环节的设计中，充分体现了这一点。先由学生自由读，读准字音，读通句子；再让学生带着“恐龙为什么会灭绝？”这个问题朗读，边读边思考；最后，教师以问引读，学生以读代答，既反馈检查了学生的朗读情况，又让学生进一步

5、了解了有关恐龙灭绝的几种说法。】四、读中促悟，悟中积累词句。师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。“一种说法”1、自由读课文第二自然段，说说你读懂了什么？（播放课件）第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。谁能告诉我们“耐不住”是什么意思？那我把“严寒”换成“寒冷”行吗？为什么？。2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”3、这一段告诉我们恐龙灭绝的原因是什么？师相机板书：耐不住严寒 【新课标指出，阅读是一种个性化的行为。应尊重学生在学习

6、过程中的独特体验，让学生能进行自主地思考和感悟。为了避免教师牵着学生的鼻子教，这一环节的设计重在让学生说自己读懂了什么，教师适时点拨。在学生自我感悟的基础上，提供与本小节相关的词语，进行语言的内化和表述。既积累运用了词句，了解了恐龙灭绝的一种说法。】“另一种说法”1、请按阅读要求读读“另一种说法”（课件出示要求）2、再读读，说说这些句子前后有联系吗？学生自由读后，谈自己的感受。3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。 4、小研究。为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。（课件出示打乱顺序的图片和句子）读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中

7、的句子来解释。【新课标指出，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一教学环节的设计，就是营造学生自主、合作、探究的学习氛围，打破传统的单一而又乏味的学习方式，通过这一研究，既能理清与认识事物之间的关系，又能培养学生的逻辑思维能力，培养合作意识、提高探究能力。】师：请你用几个字来说一说这一段告诉我们恐龙灭绝的原因是什么？（师板书：行星撞击地球）“其他的说法”（1）、课文中还介绍了几种说法？（学生可能产生分歧） （2）、分别请3位学生读读三种说法。（3）、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。（师板书1.吃恐龙蛋 2.传染病 3.只能孵出雄性小恐龙）（4）、今天我们知道了恐龙灭绝的五种说法，一种说法是另一种说法是（师引导学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。）（5）、关于恐龙灭绝的原因，只有这几种吗？你是怎么知道的？（引导学生从段落末尾的省略号指导关于恐龙灭绝的原因猜想还有许多。）五、拓展知识1、创设情境，激发探究兴趣。目前，人类对恐龙灭绝之谜有很多种说法？今天老师也带来一段有关恐龙灭绝的视频，请大家和我一起去了解一下。（师播放视频）2、介绍相关网站、资料。师：至今为止恐龙的灭绝仍然是个谜，有待大家去探索。在土豆网和中华恐龙网上就有很多关于恐龙灭绝的