第二课文化对人的影响课件

1、第二课 文化对人的影响 布吉中学 向海平一、课标分析赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化 生活对于丰富人们的精神世界、增强人们 的精神力量的意义，确信其促进人的全面 发展的重要作用 评述文化生活对人们交往方式、 思维方式和生产方式的影响说明现代社会中文化与经济 政治相互交融的意义 二、教材分析文化对个人成长和全面发展所具有的多方面的影响及其特点有两框(感受文化影响；文化塑造人生)第一框有七个活动去引导学生观察了解感悟体会文化的影响第二框有五个活动引导学生主动去用文化塑造自己的人生重点文化对人的塑造难点文化对人的影响三、学生分析学生已有的认知水平和能力状况.有一定的学习能力但依赖性较强,欠缺主动

2、精神存在的学习问题有目标不明;学习方法不当等有一定的集体荣誉感但团队合作及交流有待加强1、知识文化由人创造，反过来又 影响每个人文化对人的影响及其特点文化的作用四、教学目标 2、能力感受文化的影响力体会文化塑造人生的能力3、情感态度价值观自觉接受健康向上的文化熏陶，形成正确的“三观”积极参加健康向上的文化活动，增强自己的精神力量 五、教学重点难点重点文化对人的塑造难点文化对人潜移默化 和深入持久的影响六、教学策略努力按新课标要求，提高学生的各种能力课前主要采取印发教学提纲以小组合作的形式去完成一些课前的准备课中以学生自我完成课件为主，并加以讨论或辅之于课堂练习巩固；课后以第二教材的练习为作业；

3、七 教学课时 二个课时八、教学过程 第二课 文化对人的影响第一框题 感受文化的影响第二框题 文化塑造人生 第一框题 感受文化的影响课堂探究 1阅读“文化影响面面观”,思考以下问题:(1)你从这两幅画面中发现了哪些文化上的区别?你还能够举出更多的事例吗?(2)面对我们祖先创造的精美文化产品,人们的感慨,既有差异,又有共同之处.你能够解释这是为什么吗?探究提示： （1）中西方的饮食习惯或文化有区别。中国人喜欢一家人团团圆圆；西方人个性独立，喜欢分开吃饭。反映出东西方不同的交往行为和交往方式。再如：中国传统节日（春节、七夕）西方传统节日（圣诞、情人节）区别。（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思

4、维方式。（角度、深度、广度） 兴趣、知识水平相同的人对事物有相似的看法或认识；反之由于他们文化素养不同、思维方式不同，对精美产品认识的角度不同，就会得出不同的结论。一 文化影响面面观1、文化对人的影响的来源 来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。2、文化对人有哪些方面的影响（1）文化影响人们的交往行为和交往方式课堂探究 2 阅读P14页的图片，思考并回答：（1）你知道这些礼节的意义吗？（2）你还知道哪些不同民族的礼节？参与答案： （1）献“哈达”是我国藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自已的纯洁、真诚和尊敬的心愿。（2）泰国人以双手合十，表示问好、告别、致敬、感谢、原谅等意思，同

5、时互说“萨瓦蒂”（意为“如意”）我国傣族也用此礼（3）在西方，亲人、熟人之间见面 多是拥抱、亲脸、贴面颊等。2、蒙古族粗犷豪爽,在敬酒时,用手指蘸酒向上下弹和向额头点,主要是敬天敬地敬祖先。当还有许许多多的不同民族的礼节例题1 单项选择题：文化对人的影响来自于： A、文化创造； B、人民群众； C、社会的发展 D、特定的文化环境和各种形式的文化活动。 D 通过对不同国家和地区的人们在见面礼节上差异的分析，我们可以感受到文化对人们交往方式的影响。（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式课堂探究 3学生阅读P15页方框里的材料，思考并回答： 上述现象，有的属于交往方式的差异，有的属于思维方

6、式的差异，有的既属于交往方式的差异又反映思维方式的差异。你能够对此作出解释吗？探究提示： （1）既属思维方式的差异又反映交往方式的差异。因为中国人表达感情时比较含蓄，而美国人则比较直接。（2）反映思维方式的不同。因为中国人家族观念比较强，强调对祖辈的尊重，故姓在前名在后，而欧洲人则强调自已的独立性，故名在前姓在后。（3）写信时地址大小顺序排列不同，表现的是一种交往方式上的差异，同时也反映出二者在语言、语法方面等思维方式等方面的影响。例题 2 单项选择题 不同时代占统治地位的价值观念不同，人们交往过程中采取的方式也不同。例如，在封建社会，受封建伦理的影响，人们必须遵循封建等级规范的交往方式。材料

7、说明了： A、交往的方式不同，价值观不同；B、交往方式源于风俗习惯、文化程度；C、文化影响着人们的交往行为和交往方式；D、封建社会等级伦理制度是错误的。C二、潜移默化的影响课堂探究 4学生阅读P15页方框里的材料，思考并回答：你认为游览泰山也是一种文化体验吗？探究提示： 游览泰山是一种文化体验。泰山是一座人文景观丰富、历史蕴涵深远的五岳山之一，有丰富的崖刻、寺庙、古迹文物、诗人墨客遗迹、历史名人趣事等。游览泰山，在潜移默化中得到熏陶和感染，让人深深感受到祖国山河的壮丽和历史的悠久。1、文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。（特点之一） 需要创造一定环境，形成一定的氛围。2

8、、参加健康向上的文化活动，自觉学习、主动感受悟文化熏陶。思维拓展： 文化对人影响的潜移默化与人自觉接受健康向上文化影响二者并不矛盾，人具有主观能动性，人在接受文化影响时并不都是消极被动、无目的的接受，人们通过发挥主观能动性，自觉学习、主动感受悟优秀文化的熏陶。例题 3 单项选择题 阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光，参加体育活动等，或得到思想的启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落。对此认识正确的是：文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的；文化对人的影响总是通过一定文化形式来实现的；文化氛围看不见、摸不着，无时无刻不在影响人们的思想和行为；文化消极地影响人们的

9、思想 A B C DA三、深远持久的影响1、文化对人的影响是深远持久的 （特点之二） 文化对交往方式、思维方式和生活方式的影响都是深远持久的。2、世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志3、世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响课堂探究 5阅读P17页 “相关链接”以及方框里材料，思考并回答：能否谈谈你阅读这些话时的感悟，并用自己的理解说明文化对人的影响力？探究提示： 奥斯特洛夫斯基在钢铁是怎样炼成的一书中写下的名言，曾深深地影响了几代青年的成长，影响着青年一代世界观、人生观、价值观的形成。而世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和

10、终身发展产生深远持久的影响。同学们可以借此体会。复习提问：谈谈文化影响方式和特点?1、影响人们的交往行为和交往方式影响人们的实践活动、认识活动和思维方式2、特点：1)潜移默化 2)深远持久讲授新课第二框题 文化塑造人生课堂探究一 课本P17-18 (1)你认为,这些语句为什么能够代代相传? (2)你怎样看待这次评选结果?你读过其中的作品吗?可谈谈自己的感受与同学分享。探究提示：(1)这些语句具有深刻的文化内涵。杜甫、范仲淹的诗表现了诗人具有先人后己的高尚情怀，李白的诗具有不事权贵、正气凛然的气质。诗词中忧国爱民、正气凛然的情操感染了具有进步思想的人。这些语句是中华民族传统文化中的精华，是宝贵的

11、精神财富，所以被一代一代地继承下来。(2)这次评选结果表明，优秀的文化作品能以其特有的感染力和感召力照亮人们的心灵，引领人们前进，激励人们不断创造美好生活，从而促进社会不断进步和发展。 请看过这些书的同学谈一下读后感，叙述精彩的段落或者对自己启发、影响深刻的故事、语句、诗词等.一、丰富精神世界1、优秀文化能丰富人们的精神世界2、我国当前人民精神世界的主流（1）人创造了文化，文化也在塑造着人；（2）积极参加健康有益的文化活动，是培养健全人格的重要途径。中国特色社会主义文化。爱国主义、集体主义、社会主义思想、科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚成为主流。课堂探究二P19（1）如果你参加

12、了学校的社团组织和活动，谈谈印象最深、感受最强的体验。（2）有人认为，参加学校的社团组织和活动浪费时间、耽误学习。你如何评析这种看法？探究提示（1）同学们可根据自己的切身体会来谈感受。（2）认为参加学校社团组织和活动浪费时间、耽误学习的观点是错误的。因为通过参加这些活动，可丰富自己的文化生活，有利于形成健康向上的思想道德观念，丰富自身的精神世界。从这个意义上讲，这本身也是一种学习。例题 1 单项选择题 在一次评选20世纪对中国人影响最大的文学作品的活动中，鲁迅的呐喊、曹禺的雷雨、雷锋的雷锋日记、奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的等榜上有名。由此可以看出： （ ）A、人创造了文化，文化创造了人；B

13、、人创造了文化，文化也塑造人，不断丰富着人的精神世界；C、文化具有潜移默化的作用；D、世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。B二、增强精神力量课堂探究三 P20 （1）你知道国际歌和义勇军进行曲诞生的背景吗？1、文化对人的塑造还表现在哪个方面？为什么？P19还表现在：优秀文化能增强人的精神力量。（2）你怎样理解列宁和毛泽东的上述言谈？ 探究提示：(1)国际歌是巴黎公社战士、诗人欧仁鲍狄埃于巴黎公社失败后的第二天写的，是一首气势磅礴的号召全世界被压迫、被剥削的奴隶起来为真理而斗争的壮丽篇章。工人业余音乐家狄盖特用了3天时间为它谱曲。 国际歌全曲只有一段贯穿首尾的旋律，以及通用的三段歌

14、词。悲壮的前奏过后，深沉的第一主题昂首进入，表现出革命战士们不屈的气节；中段旋律始终庄严、雄浑，曲调中愈发透出光明与希望；最后，乐曲的前奏经过自然再现，在雄壮而嘹亮的气氛中结束。 1931年，发生了震惊中外的九一八事变，日本帝国主义一举侵占了我国的东北三省。接着，日军又于1 933年侵占了我国热河省，中国大地上乌云翻滚。在中华民族生死存亡的严重关头，一方面是日本侵略者的剑拔弩张，步步紧逼；另一方面是国民党反动当局的屈膝妥协，步步退让。千百万劳苦大众被逼发出怒吼：，“中华民族到了最危险的时候! 田汉这时正在白色恐怖笼罩下的上海。由于敌人的疯狂搜捕，他只好搬到上海的法租界居住。恰在这时，上海一家影

15、业公司在拍影片风云儿女。这是一部以抗日救亡为主题的电影，反映国民党统治区知识分子从苦闷、彷徨中勇敢地走向抗日前线的故事。剧本着重描写了从东北流亡到上海的两个男青年的遭遇。一个男青年投身抗日斗争，英勇牺牲了；一个男青年虽一度沉沦，但在穷苦女朋友的帮助以及男友牺牲精神的激励下，终于幡然醒悟，走上抗战前线。 电影风云儿女的主题歌词，即义勇军进行曲的词作者田汉，就是这样在敌人的刀丛中，以满腔的激情写就了这战斗的诗篇。曲作者聂耳的处境与田汉一样，也正面临着反动派的威胁和迫害。他已得到敌人即将逮捕他的警告。上海的地下党组织，决定要聂耳出国暂避，他抓紧在出国前短暂的时间，尽力多做一些工作。义勇军进行曲就是在

16、这个时候作曲的。(2) 130多年来，国际歌成为国际无产阶级的战歌，被翻译成世界各国文字，传遍地球上每一个角落，响彻寰宇。国际歌是一首格调高昂的政治抒情诗。国际歌展现了日益壮阔的无产阶级革命运动的画面，深刻地表达了全世界无产阶级的立场、愿望和理想，整个诗篇回荡着无产阶级解放全人类的伟大感情，充溢着不可摧毁的精神力量。 有人认为，新中国已经站起来了，中华民族已经作为一个伟大的民族屹立于世界民族之林，而这首歌当中还有“到了最危险的时候”，歌词是不是有些过时了。 毛泽东说:这首歌在历史上曾起过巨大的作用，尽管现在新中国成立了，但今后还可能有战争，要居安思危。国歌代表了一个国家的民族气节和精神面貌，义

17、勇军进行曲创作于中华民族危难关头，正是表现了中华民族勇往直前、不屈不挠的战斗精神。 采用义勇军进行曲为中华人民共和国现时的国歌而不加修改，是为了唤起人民回想祖国创立过程中的艰难忧患，鼓舞人民发扬反抗帝国主义侵略的爱国热情，把革命进行到底。对于中国人来说，义勇军进行曲最能唤起内心的强烈共鸣。全国各族人民同唱这一首国歌，将不断激发出爱祖国、爱人民、勇往直前、自强不息的精神，增强国家和民 族的凝聚力、自豪感，为中华民族的和平崛起而努力奋斗。 2 、中国共产党始终代表先进文化的发展方向.给人无穷力量,鼓舞一代代中华民族的优秀儿女课堂探究 阅读课文P20回答：联系当时的背景，从“铁人”王进喜的豪言壮语中

18、，你能感受到精神的力量吗？探究提示：建国之初我国石油工业落后，后来我国东北发现了大庆油田。1960年，面对国家建设急需石油的燃眉之急，全国各地的几万名职工和3万名转业官兵，来到了大庆，开展了一场声势浩大、艰苦卓绝的石油大会战。 会战之初，几万人马一下子涌到萨尔图草原，生活和生产都遇到了极大的困难。面对“头上青天一顶，脚下荒原一片”的恶劣环境，在生产生活条件异常艰难的情况下，大庆人正是依靠“铁人”，精神，取得了会战的伟大胜利。当年6月份就实现了首车原油外运，到年底生产原油97万吨，有力地支持了国家的经济建设。经过3年半时间，高速度、高水平拿下了大庆油田，从根本上改变了我国贫油的面貌。 “铁人”精

19、神是“爱国、创业、求实、奉献”的大庆精神的典型化、人格化。其主要方面包括：“为祖国分忧、为民族争气”的爱国主义精神；为“早日把中国石油落后的帽子甩到太平洋里去”，“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神；干事业“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的艰苦奋斗精神；“要为油田负责一辈子”，“干工作要经得起子孙万代检查”，对工作精益求精，为革命“练一身硬功夫、真本事”的科学求实精神；不计名利，不计报酬，埋头苦干的“老黄牛精神等等。 40多年来，“铁人精神早已家喻户晓，深入人心，成为大庆人的共同理想、信念和行为准则。 “铁人”精神是对王进喜崇高思想、优秀品德的高度概括，体现了我国工人阶级精神风貌与中华民族传统美德的完美结合。“铁人精神是战胜困难、勇往直前、不断取得新胜利的巨大精神力量。“铁人精神是我们强大的精神支柱。三、促进人的全面发展课堂探究 四 阅读 P 21页的材料，思考并回答： 你能够对这个回答做出进一步的解释吗？探究提示：新娘的回答说明：随着物质生活水平的提高，人们越来越注重精神生活的满足，对