认识钟表教学设计

1、认识钟表教学设计湖北省枣阳市环城侯井小学 刘铁君教学内容分析： 本节课是一年级上学期内容，教材从学生的生活经验出发，让学生从具体的生活情境中学习数学。教材先给学生一幅一个学生起床的生活场景图，我通过教育技术制作课件，让学生观察情境图，结合生活经验，说明钟表的种类，介绍钟面以及整时的不同表示方法。学情分析： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了多媒体，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。教学目标：知识与技能：结合生活经验，认识钟面，认识时针和分

2、针，学会看整时。培养学生初步的观察、分析、推理能力。过程与方法：1、通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。情感、态度与价值观：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学重点：认读整时的方法。教学难点：正确读出整时，会用两种表达方式写出整时。教学方法：创设情境，动手操作式教学。教学准备：计算机、投影仪，ppt课件学生准备：钟表学具，自带闹钟教学过程：创设情境，激发兴趣。师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜

3、语，请小朋友们猜一猜。（ppt1）师：在我们的生活中，钟表随处可见，这是老师家里的闹钟（出示实物）请小朋友说说，你还在哪里见过什么样的钟？师：老师也收集了一些钟和表，让我们一起来欣赏。（ppt2）师：这么多的的钟表，它们有什么作用呢？对，钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。今天这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表）二、自主参与，探究新知。1、认识钟面，引导学生观察钟表的钟面，再看看学具纸上画的钟面，钟表上有什么？学具纸上的钟面缺少了什么？师：请小朋友们观察，钟面上都有什么？师：这根较长的针叫什么针？较短的针叫什么针？（ppt3）学生通过认真观察、讨论，指出钟面上有数字、分针

4、、时针。通过动手操作在钟面上画出数字、分针、时针，使学生深刻地认清钟表的结构。 2、学习整时的认、读、写。师：我们认识了钟面，要知道准确的时间，咱们还得学会看钟表。师：这位同学在干什么呢？（ppt4）师：你们是什么时间起床的？你知道这是几时吗？此时分针指着几？时针指着几？你是怎么看出来的？师:这位小朋友在干什么？这是几时？你是怎么认出来的？（ppt5）师：这两幅图中的小朋友在干什么？分别是几时？（同时出示ppt6、7）师：请同学们仔细观察，这几个钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？小结认识整时的方法：A分针都指着12B时针指着几就是几时（出示ppt8）师：学会认整时了，那整时怎么写呢？比如

5、：3时，我们先写3”,再加上一个“时”字就行了，也可以象电子表一样，用数字表示，先写3，再写两个圆点，再写两个零。如：3：00.（ppt9）师：咱们学会认时间了，下面老师就请你们认一认。师：现在老师说时间了，让你们来拨，你会拨吗？师：现在咱们来考考你的同桌，拨一个时间让你同桌认认，再说一个时间让你的同桌拨一拨来看看。学生同桌合作，动手拨时间，加深对整时的理解。三、应用新知，解决问题。 出示教材“小明愉快的一天”情景图，分别说一说，明明几时在干嘛？（分别出示ppt10-13，学生对照教材上第92页情境图回答）师：小明几时在干什么？你能用两种方法表示时间吗？师：剩下的几幅图，请同学们自己独立填写。

6、师：谁能完整地说一说小明这一天，几时在干什么？师：小明这一天安排的好吗？像这样有规律的学习和生活，会让我们的身体更结实，学习更优秀。师：小朋友们今天表现的非常好，为了奖励大家，老师给同学们带来一首关于时间的儿歌，小朋友们想听吗？（ppt14 学儿歌） 通过本环节，学生运用所学知识处理生活中的问题，让学生体会到生活中处处有数学，同时，也让学生初步建立时间观念，向明明学习，做一个遵守时间、珍惜时间的好孩子 四、小结新知，课后拓展。师：今天，我们学到了什么？1、课本第94页第1、3题。2、课后小调查（ppt15）【教学反思】 在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情

7、感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识：1、充分利用学生已有的生活经验 在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。为此，课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，最后概括出“分针指着，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。2、创设生动具体的学习情境 本节课，我使用直观教具，利用多媒体，把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅唤起学生的学习兴趣，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，特别是多媒体的介入，更能够让学生积极主动地参与学习，课堂气氛活跃。3、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会。动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，学会倾听别人的想法，增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，