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文档简介
1、解决问题教例一侧 回民一小 陈云 教学目标:1、体会教学与现实生活的密切联系,在实践活动中学数学,理解数学,了解数学的价值,增进学好数学的信心。2、能实际的情境中发现并提出简单的数学问题,能表达解决问题的过程,并解释所得的结果。3、能正确解决问题。重、难点:正确解决实际问题。教学过程:一、情境导入师:同学们,我们宁夏大学的农科院内有一个美丽的植物园,同学们想去参观吗?生:想。二、引导探索,解决问题师:请同学们看图,你从图中都知道了什么?生:有一辆大客车,3辆小车,大客车限乘40人。师:限乘是什么意思?生:是只能坐40人。师:为什么只能坐40人呢?生:坐多了就超载了。师:我们怎样安排64名同学乘
2、车呢?(分小组讨论)生:64名同学有40名同学乘大客车,其余乘3辆小车。师:说说你是怎么算的?生:(64-40)3。师:我们赶快出发吧!出示教学挂图,师:你能提出什么数学问题吗?(分小组提问题,然后集体交流)生1:儿童门票是每人3元,成人的门票是每人5元。我们班一共有29人,再算上两位老师,一共要花多少钱呢?师:谁能解决这位同学提出的问题?生:353+52=115师:你真是算的又对又快。生2:我们学校每班大约有30人,那么整个二年级大约有60人,603=180,再加上两位老师25=10,180+10=190,大约需要390元。师:你真棒,能用估算的方法解决这个问题。生3:(学生根据自己的喜好来
3、提出问题)我看到一只南瓜要3元钱,我买6个需要多少钱?生:我来算,36=18(元)。生4:我家有20只羊,有四个羊圈,每个羊圈住多少人?生:204=5。评析:一、加强数学与生活的联系系。数学课程标准强调,重视“从学生生活经验和已有知识中学习数学,理解数学。”所以要创设好的情境应考虑从獐的生活经验出发,让学生体验到数学问题就在自己身边,就在自己的生活中。引导学生亲近数学,激发其学好数学的愿望。本节课教师注重实际,创设情境,联系学生的生活实际调动了学生学习的积极性,把枯燥的数学知识变成富有情趣的数学问题,努力把学生的注意力吸引到数学问题情境中去,在浓厚的兴趣中探究问题,解决问题,掌握新知.二、培养学生提出问题的意识。以往学生只是被动的解决老师提出的问题,这样学生容易产生厌学情绪,而本节课老师让学生自己提出问题,并解决问题,由于问题是学生自己提出来的,所以,学生的学习兴趣也非常的浓厚,并且有利于培养学生的创造性思维和对知识的理解和运用。二、实实在在的学习交流新课程要求我们教师要转变角色,要做教学活动的组织者、引导者、合作者,学生是学习活动的评价。整节课教学中
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