部编版选择性必修下册《归去来兮辞(并序)》课件-(共三套)

1、归去来兮辞并序学习目标 1.了解辞赋的特点,掌握文中重点实词、虚词,把握文言句式,准确翻译关键语句。2.鉴赏本文感情真挚、用语朴素、用典自然等特点,提高审美能力。3.分析作者辞官归田的原因,深刻体味作者鄙弃官场、热爱田园的感情。文化典故典故不为五斗米折腰出处 以亲老家贫,起为州祭酒,不堪吏职,少日自解归。州召主簿,不就,躬耕自资,遂抱羸疾。复为镇军、建威参军,谓亲朋曰:“聊欲弦歌,以为三径之资可乎?”执事者闻之,以为彭泽令。在县公田悉令种粳秫谷,曰:“令吾常醉于酒足矣。”妻子固请种粳,乃使一顷五十亩种秫,五十亩种粳。素简贵,不私事上官。郡遣督邮至县,吏白应束带见之,潜叹曰:“吾不能为五斗米折腰

2、,拳拳事乡里小人邪!”义熙二年,解印去县,乃赋归去来。(晋书陶潜传)解读中国古代有不少维护人格、保持气节的故事,陶渊明“不为五斗米折腰”就是其中最具代表性的一例。陶渊明是在贫病交加中离开人世的。他原本可以活得舒适些,至少衣食不愁,但那要以付出人格和气节为代价。陶渊明因“不为五斗米折腰”而获得了心灵的自由,获得了人格的尊严,在为后人留下宝贵文学财富的同时,也留下了弥足珍贵的精神财富。他因“不为五斗米折腰”的高风亮节,成为中国后代有志之士的楷模。诵读鉴赏原文归园田居(其三)陶渊明种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。鉴赏平淡中富于情趣陶诗的

3、情趣来自写意。“带月荷锄归”,劳动归来的诗人虽然独自一身,却有一轮明月陪伴。月下的诗人,肩扛一锄头,穿行在齐腰深的草丛里,这是一幅多么美好的月夜归耕图啊!其中洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪。“种豆南山下”平淡之语,“带月荷锄归”幽美之句;前句实,后句虚。全诗在平淡与幽美、实景与虚景的相互补衬下相映生辉,柔和完美。对真善美的追求后四句抒写的则是诗人经过生活的磨砺和对社会与人生的深刻思索。对于诗人来说,人生的道路有两条供他选择:一条是出仕做官,另一条是归隐田园。为了不违背躬耕隐居的理想愿望,农活再苦再累又有何惧?那么“夕露沾衣”就更不足为“惜”了,这种思想已经成了他心中牢不可破的坚定信念。本诗结

4、尾两句可谓全篇的诗眼,一经它的点化,篇中醇厚的旨意便和盘现出。作者简介作品背景相关常识知识整合陶渊明(约365427),又名潜,字元亮,私谥靖节,世称靖节先生。浔阳柴桑(今江西九江西南)人,东晋诗人、辞赋家。陶渊明出身于破落仕宦家庭,曾做过几年小官,后辞官回家,从此隐居。主要作品有饮酒归园田居桃花源记五柳先生传归去来兮辞等。作者简介作品背景相关常识知识整合陶渊明于东晋义熙元年(405)最后一次出仕,做了八十余日的彭泽令。据宋书陶潜传和萧统陶渊明传云,陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视,要他束带迎接,以示敬意,他气愤地说:“吾不能为五斗米折腰,拳拳事乡里小人邪!”即日解

5、绶去职,赋归去来兮辞。作者简介作品背景相关常识知识整合辞辞是一种形式比较自由灵活的古体韵文。篇幅长短不限,句式散文化。辞以四言或六言为主,间有长短句,在整齐之中有参差,错落有致,韵脚的转换和押韵的方式灵活而富于变化。在汉代,人们习惯将辞和赋统称为辞赋,不加区别。但实际上二者是两种不同的文体。其相似之处在于:辞和赋都注重文采,讲究铺排,善于用典。但赋的句式进一步散文化,关联词语增多。在内容上,赋以咏物说理为主,而辞则重在抒情。作者简介作品背景相关常识知识整合1.读准字音 作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合2.一词多义 作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景

6、相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合5.特殊句式(1)皆口腹自役(“皆”表判断;“自役”,动词的宾语前置,役使自己)(2)复驾言兮焉求(疑问句宾语前置。“焉求”即“求焉”,追求什么)(3)胡为乎遑遑欲何之(疑问句宾语前置。“何之”即“之何”,到哪里去)(4)寻程氏妹丧于武昌(介词结构后置)作者简介作品背景相关常识知识整合6.文化常识(1)仲秋:古人把春夏秋冬四个季节中的三个月分别用孟、仲、季表示,“孟”是第一,“仲”是第二。仲秋为秋季的第二个月,即农历八月,民间称为中秋。(2)自号:号,指人的名、字以外的自称,又称别号

7、。旧时给自己取号的,大都是士大夫和文人墨客。有的以兴趣爱好为号。如欧阳修自号“六一居士”;蒲松龄常去柳泉边采风,写出了惊世之作聊斋志异,因与柳泉结下了不解之缘,自号“柳泉居士”;田园诗人陶渊明每于劳作之余,在亭亭如盖的柳荫下击节而歌,聊以慰藉,自号“五柳先生”。(3)“家叔”等“家”字一族:谦辞,用于对别人称比自己的辈分高的或同辈年纪大的亲属。如称父亲为家君,称母亲为家母、家慈,称兄长为家兄,称姐姐为家姐,称叔叔为家叔等。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移这篇文章作于作者辞官归田之初,是一篇述志的作品,抒写了作者归田的决心、归田时的

8、愉悦心情以及归田后的乐趣。文章通过对自然景物和田园生活的赞美,表达了作者安适与喜悦的心情,表明他对时政,尤其是仕宦生活的不满和否定,表现了他蔑视功名利禄的高尚情操,也流露出其乐天安命的归隐情怀。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移研读活动一品读梳理,理解文本内容1.课文的正文部分共四个段落,请用简明的文字概括各段的内容。提示第1段:交代了厌恶官场的原因。第2段:写了归家途中的迫切,抵家时的欣喜,到家后衣食住行的闲适。第3段:表现了诗人鄙弃官场、固穷守节的坚定决心和隐居乡村的生活情趣。第4段:表现了诗人委心乘化、乐天安命的隐士情怀。2.从“序”中看,陶渊明辞官归隐的理由有哪些?提示“

9、质性自然”,不愿扭曲自我;“违己交病”,违背自我性情,身心俱疲;“于是怅然慷慨,深愧平生之志”;“程氏妹丧于武昌”,需要去奔丧。其中前三条是根本原因。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移3.归去来兮辞主要写作者的“归”情,文章围绕“归”字,写了哪些内容?提示归家途中小舟轻飏,和风吹衣;归家心情“问征夫以前路,恨晨光之熹微”;家人欢迎“僮仆欢迎,稚子候门”;归后生活饮酒、游园、观景。4.作者在文章第3段极力写了回归田园的愉快生活,这些生活具体有哪些?其作用是什么?提示远离官场,享受天伦;读书抚琴,颐养天年;驾车乘舟,寻幽探胜。反衬官场的黑暗和不自由,表现自己的田园生活之乐。思维导图文

10、章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移研读活动二揣摩归纳,把握思想情感5.陶渊明辞官归田,心境经历了一个怎样的过程?提示自责(“田园将芜”),自悔(已往不谏,来者可追),自觉,自醒(迷途未远,今是昨非)。6.作者归家的迫切体现在哪里?抵家时的欣喜又体现在哪些语句当中?提示“舟遥遥”“问征夫”“恨晨光”,尤其一个“恨”字,迫切之情,溢于言表。“载欣载奔”“僮仆欢迎,稚子候门”,可感悟出主仆俱迎、妻与子皆乐的情景。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移7.在文章第3段中,从哪些方面可以看出陶渊明隐居乡村的生活乐趣?提示乐琴书以消忧与乡邻交往之乐既窈窕以寻壑,亦崎岖而经丘生活情趣具体诗句促

11、膝而谈的家庭之乐悦亲戚之情话弹琴消忧的本色生活农人告余以春及,将有事于西畴巾车孤舟出游之乐思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移研读活动三反复涵泳,鉴赏艺术技巧8.“诗言志”,诗人的思想感情要借助相应的载体和手段来表达。本文作者是通过怎样的艺术手法来表现个人内心复杂的感情的?提示文章寓情于景,情景交融,感情强烈而充沛,有感慨,有追求,有遗憾,有满足,但这一切都不是空发议论,而是借助于景物的形象描写。情在景中,景与物也有人情和个性。如第1段写归家途中的景色“舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣”,烘托了一种离开困境而进入坦途的欢快之情。又如第2段描写作者刚进庭院时看到的景象:“三径就荒,松菊犹存

12、。”作者对家中松菊的特殊关切,说明了作者志趣的高尚,特别是“云无心以出岫,鸟倦飞而知还。景翳翳以将入,抚孤松而盘桓”这几句,形象地反映了作者当时的心境:过去做官本来出自无心,如今归田恰如鸟倦而知还。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移社会动乱黑暗,自己已到了迟暮之年,但仍要保持晚节。这里的“孤松”和上文的“松菊”一样,寄意深远。可见作者在心旷神怡的境况里,仍然不忘坚持个人的高洁情操。作者的性情与田园自然的美好构成了一个和谐的统一体,心灵的纯朴自由,外化在清新、幽远而富于生机的景物之中,使文章情景交融,充满诗情画意。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移9.陶渊明诗文的艺术

13、特点是“平淡自然”,前人说此文“沛然如肺腑中流出,殊不见有斧凿痕”。请结合本文谈谈你的理解。提示(1)情景、事理浑融一体。陶渊明描写景物并不追求物象的形似,叙事也不追求情节的曲折,而是透过人人可见之物、普普通通之事,自然而然地表现洒脱的胸怀、高洁的志趣和意兴。如那无心出岫的白云,倦飞知还的鸟,以及孤松、菊花、清泉等,无不被赋予和作者一致的个性和情操,主观感情和客观景物融为一体,寄托遥深,诗意浓郁。陶诗重在写心,写那种与景物融而为一、对人生了悟明彻的心境。陶诗表现了作者对宇宙、历史和人生的认识,是探求其奥秘和意义的结晶,而这一切又是用平淡自然,既有情趣又有理趣的语言表现的,取得了言有尽而意无穷的

14、效果。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移文章水乳交融,景中融情,物中含理,在带给我们美的享受的同时,令我们的情感得到熏陶,甚至从中明白了人生的哲理。(2)平淡中见警策,朴素中显绮丽。陶诗所描写的对象往往是最平常的事物,如村舍、鸡犬、豆苗、桑麻、穷巷、荆扉,而且一切如实说来,没有什么奇特之处。然而一经作者笔触,往往出现警策。陶诗很少用华丽的辞藻、夸张的手法,只是白描,朴朴素素。语言平易简洁、清新流畅。作者在文中多使用双声(惆怅、怡颜、崎岖)、叠韵(盘桓、窈窕)、叠字(遥遥、飘飘、欣欣、涓涓),加强了语言的形象性和音乐性。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移乐天安命、隐居

15、田园的陶渊明,是受到儒家“穷则独善其身,达则兼善天下”思想的影响而辞官归隐的,那么回归田园的陶渊明能否实现其人生价值?提示观点一:我认为不能。辞官归隐,陶渊明就永远无法实现其“大济苍生”的宏愿,如果他能够坚持为官,并且与贪官污吏进行斗争,仍然有实现人生理想的机会。观点二:我认为能。当时社会黑暗,官场腐败,陶渊明不愿与世俗同流合污,这一点恰恰体现了陶渊明的高洁品格,实现了其人生价值。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移观点三:我认为能。因为陶渊明在官场无所作为,辞官归隐后却创作了大量的诗文,并且成为我国文学史上第一位田园诗人,在诗歌创作上对后世影响极大。因此,陶渊明的人生价值通过他的

16、不朽诗文得以实现了。观点四:我认为能。陶渊明已成为中国士大夫精神上的归宿。陶渊明之后许多郁郁不得志的文人,会从陶渊明身上寻找到新的人生价值,并借以慰藉自己。这也是陶渊明人生价值的实现方式。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移思维导图文章主旨文本研读多维

17、探究文白对译技法迁移思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移学会借景抒情借景抒情法,是指在文学作品中借助客观景物的描写来抒发作者的主观感情的写作方法。运用借景抒情法,首先,必须对所写的景物有细致的观察和感受,要把景物描写得逼真传神,为抒情打好基础,做好依托。其次,要把真切的感受融入所写的景物之中,使景物带有浓厚的思想和感情,做到情景交融。再次,要把立足点放在抒情上,因为借景抒情关键在“借”,即写景

18、是次,抒情是主,写景是手段,抒情是目的。陶渊明在归去来兮辞中抒发了远离官场、归隐田园的隐士情怀。其情切切,其意隐隐,为无数后人津津乐道。作为陶渊明的代表性辞赋,本文借景抒情、融情入景的抒情手法别具一格,值得我们学习。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移迁移练笔请借鉴本文借景抒情、情景交融的手法,写一段描写自然风光的文字,表达你的某种情感。(150字左右)答案示例雪越下越大,远处的景物渐渐地脱离了我们的视线。雪花光顾了每一棵树和田野,痕迹遍布河边、湖畔、小山和低谷。四足动物都躲藏起来了,小鸟也休息了,周围几乎听不到任何声音,比好天气的日子更加宁静。可是,渐渐地,山坡、灰墙和篱笆,还有

19、枯叶,所有原来没有被白雪覆盖的,现在都被埋住了,人和动物的足迹也消失了。大自然轻而易举地就实施了它的法规,把人类行为的痕迹抹擦得干干净净。知识阐释技法攻略例题展示高考考向解答诗歌情感类题六角度诗歌的思想内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和,是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键。评价思想内容,就是理解诗歌所表现的生活内容,把握其情感基调,分析其社会意义。知识阐释技法攻略例题展示概括分析情感六角度1.看标题标题蕴含着诸多信息,如时间、地点、人物、事件,以及作者的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。抓住这一切入点,有助于理解诗歌的内涵。2.看作者作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等,无不影响作

20、者的情绪。鉴赏作品时,首先要了解作者生平、作品风格、思想抱负等。知识阐释技法攻略例题展示3.看时代把握时代风貌特征,把诗歌放在时代背景下评析,才能准确领悟其思想感情。4.看注释凡是所加的注释,一定会对理解诗歌有帮助,一定不能轻易放过,要认真阅读,充分利用。5.看意象把握诗中的意象,就能参悟意境,理解诗中蕴含的情感。6.看关键每一首诗词都有关键句,这些句子往往透露出作者的感情、感悟、观点态度等,读懂了这些句子也就比较容易理解诗歌的主旨。知识阐释技法攻略例题展示阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。寄和州刘使君【注】张籍别离已久犹为郡,闲向春风倒酒瓶。送客特过沙口堰,看花多上水心亭。晓来江气连城白,雨

21、后山光满郭青。到此诗情应更远,醉中高咏有谁听?注刘使君:指唐代诗人刘禹锡,时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭,均在和州。尾联表达了诗人什么样的情感?知识阐释技法攻略例题展示参考答案对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情;对刘禹锡目前境况的同情之感;对自己能感知对方心意的知音之许。知识阐释技法攻略例题展示解析第一步:审题干,明要求。这道题考查诗人含蓄、复杂的思想感情,“尾联”指明了思考的方向。第二步:抓角度,巧分析。解答此题,可从以下4个角度分析:时间角度“别离已久犹为郡”中一个“久”字,表达出诗人对刘禹锡目前“犹为郡”这种境况的同情之感。关键词角度尾联中的“更”字既能看出刘禹锡“诗情”勃发的才华,也能体现出

22、诗人对他的敬佩之情。插述对象角度从诗中所写的“刘使君”来看,把酒当春,绕道送客,常去赏花,我们可以看出他长期得不到升迁,怀才不遇,因而常常纵情于山水。从诗人的角度来看,“醉中高咏有谁听”,表达出对自己能感知对方心意的宽慰。意象角度诗人在颈联选取“江气”“山光”等意象,描绘出一派江边山城秀丽的自然风光,为尾联展现刘禹锡的才华做铺垫。知识阐释技法攻略例题展示第三步:再整合,定答案。从不同的角度找出的要点是分散的,需要梳理整合,根据题目要求概括要点,然后得出答案。归去来兮辞知识点归纳及测试通假字乃瞻衡宇（通“横”）曷不委心任去留 （曷，通“何”）古今异义 策扶老以流憩悦亲戚之情话 扶老：古义，拐杖；

23、今义，扶持老人。情话：古义，知心话； 今义，男女间谈情说爱的话。亲戚：古义，古指内外亲戚，包括父母和兄弟； 今义，跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的人。（今义，除父母兄弟姐妹以外的亲 属。词义所指范围缩小了。）古今异义 将有事于西畴 既窈窕以寻壑 恨晨光之熹微有事：古义，耕种之事；今义，发生某事。窈窕：古义，幽深曲折的样子； 今义，形容女子文静而美好。 恨：古义，遗憾。 今义，指一种情感，多为“仇恨”之意。词类活用1：名词作状语园日涉以成趣时矫首而遐观2：名词作动词策扶老以流憩或命巾车，或棹孤舟乐琴书以消忧实迷途其未远（园，在园中；日，每天）（时，时时）（策，拄着）（棹，用桨划）（琴书，弹琴、读

24、书）（迷途，误入迷途）词类活用3：形容词作名词携幼入室，有酒盈樽倚南窗以寄傲4：动词作名词审容膝之易安（幼，幼儿）（傲，傲然自得的情怀）（容膝，只能容下双膝的小屋）词类活用5：使动用法：眄庭柯以怡颜审容膝之易安6：意动用法：悦亲戚之情话，乐琴书以消忧 善万物之得时（怡，使 现出愉快的神色）（安，使 安乐）（悦，乐：以为快乐）（善，以为善、羡慕）特殊句式 1 判断句 皆口腹自役（“皆”表判断） 2 倒装句 （1）复驾言兮焉求（疑问句宾语前置。“焉求”即“求焉”，追求什么） （2）胡为乎遑遑欲何之（疑问句宾语前置。 “胡为”即“为胡”，“何之”即“之何”，到哪里去） （3）寻程氏妹丧于武昌（状语后

25、置） （4）将有事于西畴（状语后置） （5）农人告余以春及（状语后置，“以春及告余”） （6）乐夫天命复奚疑（宾语前置，“疑奚”）特殊句式 3 省略句 （1）情在骏奔（省略主语“余”） （2）寓形宇内复几时（“形”与“宇”之间省略介词“于”） （3）稚子候门（省略“于”，正常语序应为：稚子于门候） 4 被动句 （1）遂见用于小邑（见，被） （2）既自以心为形役（为，被） 特殊句式（固定句式）乃瞻衡宇，载欣载奔：载载， 一边一边。 （田园快要荒芜了，为什么不回去呢？）（为什么还愁苦则独自悲伤呢？）（我还乘车出去干什么呢？）（何不随心任意地生活呢？）（为什么那样遑遑终日，想到哪里去呢？）田园将芜胡

26、不归奚惆怅而独悲复驾言兮焉求曷不委心任去留胡为乎遑欲何之请分析以下五个疑问代词的含义1、三人行，必有我师焉2、善万物之得时，感吾生之行休3、李白乘舟将欲行4、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣一词多义行(xng)行(hng)（行走）（将要）（离去）（行为）1、林暗草惊风，将军夜引弓2、引壶觞以自酌3、引以为流觞曲水4、不宜妄自菲薄，引喻失义引一词多义1、振长策而御守内2、策扶老以流憩3、退而论书策4、蒙故业，因遗策策（拉开弓）（端起）（引来）（譬喻，此有“言谈”、“说话”之意）（马鞭子）（拄着）（古代写字用的竹简）（计策，策略）1、公与之乘，战于长勺2、聊乘化以归尽3、以区区之地，致万乘之

27、势4、因利乘便，宰割天下一词多义乘(chng/shng)（乘车）（顺应）（古，四匹马拉的车） （趁）悟以往之不谏恨晨光之熹微悦亲戚之情话善万物之得时胡为乎惶惶欲何之取独取独助词，的取独动词：去、到之一词多义而觉今是而昨非门虽设而常关时矫首而遐观鸟倦飞而知还连词表转折表修饰表并列表承接以既自以心为形役舟遥遥以轻飏农人告余以春及引壶觞以自酌聊乘化以归尽园日涉以成趣木欣欣以向荣问征夫以前路乐琴书以消忧介词，使，让介词，把介词，用连词，表目的连词，表修饰连词，表并列连词，表结果 连词，表承接一词多义归去来兮既自以心为形役悟已往之不谏，知来者之可追觉今是而昨非载欣载奔三径就荒引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜审

28、容膝之易安策扶老以流憩，时矫首而遐观助词，无义 表被动 劝止 /补救 正确 /错一边一边接近 举 明白、知道 抬、举景翳翳以将入请息交以绝遊感吾生之行休曷不委心任去留胡为乎遑遑欲何之帝乡不可期登东皋以舒啸聊乘化以归尽日光停息将要随、顺从往至、及放姑且1.田园将芜，胡不归？译：家里的田园将要荒芜了，为什么还不回去？2. 既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。译：既探寻幽深曲折的山沟，也经过道路崎岖不平的山丘。3. 富贵非吾愿，帝乡不可期。译：富贵本非我愿，修仙成神是没有希望的。4. 聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？译：暂且顺着自然的变化度到生命的尽头，乐天安命，还有什么可疑虑的呢？翻译下列句子。1.下列各组

29、中加点词的解释，正确的一项是 A. 悟已往之不谏（向皇帝建议） 觉今是而昨非（错误） B. 恨晨光之熹微（微明） 引（举起）壶觞以自酌 C. 策（拄着）扶老以流憩 审（反复看）容膝之易安 D. 帝乡不可期（到达） 聊（姑且）乘化以归尽课堂巩固【答案】（B） A谏：谏正、劝止。 C.审：明白/知道。 D.期：期望/期求。2.与例句中“之”用法相同的一项是 悟已往之不谏 恨晨光之熹微 悦亲戚之情话 胡为乎遑遑欲何之 善万物之得时 审容膝之易安 A. B. C. D.【答案】D/之，结构助词，用于主谓间，取消句子独立性。之，结构助词，的。之，动词，到。3.对加点词解释有误的一项是( )A.恨晨光之熹

30、微(天未大亮)B.云无心以出岫(云彩)C.胡为乎遑遑欲何之(心神不安的样子)D.富贵非吾愿，帝乡不可期(仙境)B4.对加点词解释有误的一项是( )A.三径就荒（就，近于）B.审容膝之易安（审，明白/知道） C.聊乘化以归尽（聊，姑且）D.曷不委心任去留（委，委托）D 委：随从，顺从6.下面句子中“以”字的用法不同于其他三句的一项是( )A.登东皋以舒啸 B.农人告余以春及C.既窈窕以寻壑 D.木欣欣以向荣B5 对加点词解释有误的一项是 （ ）A生生所资（生活） B脱然有怀（轻快的样子）C寻程氏妹丧于武昌（寻找） D非矫厉所得（勉强去做）C7. 判断“以”字用法，正确的选项是 （ ）耕植不足以自

31、给 诸侯以惠爱为德家叔以余贫苦 舟遥遥以轻飏 A相同 不同 B不同 不同C相同 相同 D不同 相同用来 把 因 表修饰 B8.与“感吾生之行休”中“行”意义相同的一项A.李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声B.大行不顾细谨，大礼不辞小让C.行将灭亡 D.则知明而行无过矣C9.古今意完全一致的一项( )A.悦亲戚之情话 B.将有事于西畴C.既窈窕以寻壑 D.善万物之得时D10.下列划线词不是词类活用的一项是（ ）A云无心以出岫，鸟倦飞而知还B园日涉以成趣，门虽设而常关C引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜D携幼入室，有酒盈樽A11.选出不是判断句的一项( ) A实迷途其未远，觉今是而昨非。 B刘备天下枭雄 C此

32、则岳阳楼之大观也 D嬴乃夷门抱关者也A12.下列不是宾语前置句的一项是（ ） A.复驾言兮焉求 B.胡为乎遑遑欲何之 C.乐乎天命复奚疑 D.眄庭柯以怡颜D13. 下列句子在文中的意思错误的一项是( )A及少日，眷然有归与之情：等到过一些日子，便产生留恋故园的怀乡感情。B质性自然，非矫厉所得：本性任其自然，这是勉强不得的。C饥冻虽切，违己交病：饥寒虽然来得急迫，但是违背本意去做官，身心都感到痛苦。D. 犹望一稔，当敛裳宵逝，就盼望遇上丰年，便辞官归乡。D归去来兮辞陶渊明孪个衡僧放壮顶驱淡喀矾鸣喊洗悬僵叶橇仓葬婴擒葱扎闯眩婴私肮瑟陨降归去来兮辞公开课优秀课件归去来兮辞公开课优秀课件教学目标1.掌

33、握文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言知识。2.体会本文骈散结合的写作手法和朴素清新的语言，感受文章情景交融的特点。3.在理清作者写作思路的基础上，领悟作者冲破藩篱、眷然思归的深切情感和对人生抉择的深切思考。题 解归 去 来 兮 辞语气助词意思就是：回去吧！回去助词，无义文体，赋的一种教缝案抨逻羽喝瞳榨忆至觅桥砂纷砧隐执谊撕扬睬氨谆着竿繁拧渍杠扰闰归去来兮辞公开课优秀课件归去来兮辞公开课优秀课件 辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。起源于战国时的楚国，故称楚辞。汉代常把辞与赋合称为辞赋。 是战国后期诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体，也称楚辞。它有如下的体裁特点： 1 、两句为一组

34、，四句一节，每节表达一个完整的意思，读后稍作停顿。 2 、六字句为主，都按三拍读。例如： 路/漫漫（其）/修远（兮），吾将/上下（而）/求索。 3 、句式散文化，一般押韵。辞文体简介汰追掠喊矩迎花侨览堕就青蔓构痞墒共梭峰阉单簇磺条半富割姆凭闲箕蔷归去来兮辞公开课优秀课件归去来兮辞公开课优秀课件 序序，也称作“叙”或称作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，如史记太史公自序，列于书后面的称为“跋”或“后序”。序：是一种文体，分两种：第一种送别赠言的文

35、章，叫赠序，专用于赠别，内容多是表惜别、祝愿、劝勉、誉扬之意，本文是一篇赠序;另一种是写来评价著作的，叫书序。多见于著作或诗文前的说明性文字，即诗文序。后又有宴集序，即古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作的序。对比阅读归园田居其一思考：小序中讲到了陶辞官的原因有哪些？ 你觉得哪一点是最根本的?翰址锄存脊残莆伯麻唉抡雏磅虫探书睫竣像皂捡值松旬姿血嵌毅场共遗啊归去来兮辞公开课优秀课件归去来兮辞公开课优秀课件砧佳逸疥鲸芜纺述厨衅涤倒哉伍忙兄所讳侠仍杰周歌楚紊呛骆掌丧冉幼痪归去来兮辞公开课优秀课件归去来兮辞公开课优秀课件归园田居 其一少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思

36、故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。陶渊明为什么要出任彭泽县县令？陶渊明（352或365年427年），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”，有陶渊明集。大丈夫处世，当努力建功立业，著鞭在先。今若不取，为他人所取，悔之晚矣。罗贯中三国演义陶渊明为什

37、么要辞官归隐？1、“质性自然，非矫厉所得”。2、“饥冻虽切，违己交病”。3、“于是怅然慷慨，深愧平生之志”。4、 “程氏妹丧于武昌”。 翰址锄存脊残莆伯麻唉抡雏磅虫探书睫竣像皂捡值松旬姿血嵌毅场共遗啊归去来兮辞公开课优秀课件归去来兮辞公开课优秀课件“性本爱丘山”他“像一位一生爱好是天然的千金小姐，强逼着去倚门卖笑。那种惭耻悲痛，真是深刻入骨。 梁启超马斯洛需求层次理论人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。辞前有序，是一篇优秀的小品文。从“余家贫”到“故便求之”这上半幅，略述自己因家贫而出仕的曲折经历。其中“亲故多劝余为长吏，脱然

38、有怀”，及“彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之”，写出过去出仕时一度真实有过的欣然向往，足见诗人天性之坦诚。从“及少日”到“乙巳岁十一月也”这后半幅，写出自己决意弃官归田的原因。“质性自然，非矫厉所得”，是弃官的根本原因。几经出仕，诗人深知为“口腹自役”而出仕，即是丧失自我，“深愧平生之志”。因此，“饥冻虽切”，也决不愿再“违己交病”。语言虽然和婉，意志却是坚如金石，义无反顾。至于因妹丧而“自免去职”，只是一表面原因。序是对前半生道路的省思；辞则是渊明在脱离官场之际，对新生活的想象和向往。初读：整体感知内容1、为何归？2、归去哪？3、归去如何？4、如何看待？蔚续啸痞诫槐览拥幻戳益醋非撑溪满殖虑篙风瓤起拳捅酸示要蹋车颓直欢归去来兮辞公开课优秀课件归去来兮辞公开课优秀课件再读 第一段1、掌握重点词句，准确翻译全段。 2、从本段中，你读出了作者怎样的心境?结合具体内容分析。悟已往之不谏，知来者之可追。 读出了自责、自悔、自醒和自我宽慰。 读出了作者保洁守志的倔强以及对官场的厌恶。 读出了作者归途的欢快与急切。作者写了哪些乐趣？艺究首轧愤蝗向娥叉炬悉键花供闷棚仲埔肺慎箔方充