《唐雎不辱使命》第2课时【课件】

1、10*唐雎不辱使命部编版语文九年级下册学习目标1.学习对话形式塑造人物形象的写法；2.体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法；3.学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。精读课文，赏析人物 1.从文中看出秦王（或唐雎）具有怎样的性格特点？ 请大家四人一组来探讨。可采用“哪个地方表现谁怎样”的方式来说说。寡人欲以五百里之地易安陵。阴险狡诈安陵君其许寡人。以强凌弱、骄横狂暴今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？盛气凌人，不可一世天子之怒，伏尸百万，流血千里。狂暴先生坐！何至于此。外强中干、色厉内荏 秦王一个骄横狂暴、阴险、贪得无厌、骄横狡诈、外强中干、色厉内荏、盛气凌人、阴险

2、狡诈的封建君主形象。安陵君受地于先王而终守之。有胆有识、不卑不亢虽千里不敢易也，岂直五百里哉！维护国土的强硬立场若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。不畏强暴、视死如归 唐雎是一位爱国忠君、有胆有识、不卑不亢、机智勇敢、从容镇定、不畏强暴、凛然正气、智勇双全的外交家的形象。2.作者是怎样刻画人物的？神态描写动作描写语言描写秦王唐雎人物性格奸诈狡猾蛮横无理色厉内荏爱国忠君机智勇敢能言善辩对比安陵君有见识 软弱无才干善用人衬托用对比和衬托来刻画人物，这是文章的第二个写作特点小结： 文章紧扣“不辱使命”重点详写唐雎与秦王的对话，而秦王与安陵君的对话一笔带过，这样突出唐雎的形象，并通过语言

3、、动作描写刻画人物性格，突出文章中心。详略得当3.那唐雎能够不辱使命的原因是什么？ (1)唐雎出色完成了出使秦国的任务，既保全了安陵，又使得秦王意识到安陵虽小但不可欺。在这场交锋中他始终处于主动地位，以自身的凛然正气和镇定勇敢、不畏强暴的布衣精神直逼得秦王束手就缚，自取其辱。 (2)面对秦王的发难，在敌强我弱的情况下，唐雎努力周旋，并未当面揭穿骗局，而是说“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”说话有理有据，既拒绝了秦王，又显得很有礼节。还有就是面对秦王的“天子之怒”的威慑，毫不示弱，以“士之怒”加以反击。唐雎的说话技巧言之有“节”言之有“据”言之有“力”大王尝闻布衣之怒乎此

4、庸夫之怒也伏尸二人流血五步，天下缟素道义威力 他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。讨论：1.在这篇文章中你认为哪些情节不合情理呢？结合你所知道的历史知识判断。（1）细节失真，根据秦的规定，唐雎不可能带剑面见秦王。（2）唐雎行刺秦王时，秦王身边难道没有侍卫吗？（3）唐雎真的能保住他的国家？安陵国被灭亡的历史真的可以改变吗？（4）人物个性不符合历史上秦王的个性，残暴勇敢有才干的君王。（5）情节不合理，强大的秦国完全可以用武力征服安陵的。1.你还了解中国历史上哪些像唐雎一样有名的士或不辱使命的出色的外交故事？说说他们的事例。拓展延伸 晏子使

5、楚维护尊严、蔺相如完璧归赵、毛遂自荐搬救兵、烛之武巧言退秦师、诸葛亮舌战群儒、鲁仲连一箭书退敌百万兵、顾维均巴黎和会怒斥列强、周恩来巧对西方记者、张骞出使西域。维护国家，不惜牺牲生命用他们的智慧和言辞出色地完成了外交使命。侠士、勇士2.思考：这种侠士的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义?哪些人哪些事可称为侠士及侠士之所为？哪些人哪些事以为是侠却不是侠士之所为？ 当然有。荆轲是侠，海瑞是侠，秋瑾是侠，董存瑞是侠，冲入火海中救人的消防战士是侠，直面着罪犯的枪口勇敢冲上去的警察是侠。所有有着“天下兴亡，匹夫有责”精神的人，都可以称之为“侠客”，那些能翻墙入室、偷鸡摸狗的人，打群架的人，为朋友一己私