坚持发展中保障和改善民生共93张幻灯片

1、坚持发展中保障和改善民生怎样思想，就有怎样的生活坚持发展中保障和改善民生坚持发展中保障和改善民生怎样思想，就有怎样的生活坚持在发展中保障和改善民生切实保障和改暮民生要抓住人民最关心最直接录现实的利益问题。习近平总书记视察湖北期间,深入乡村、企业、社区,每到一处都与基层干部群众拉家常、问冷暖、听心声,把党中央的关怀带到千家万户引言：新世纪的人才应是具有创新能力的人才。人类已进入信息时代，我们可以通过计算机迅速直观地获取知识，借助计算机收集大量的信息，去探究许多未知的事物，所以会使用计算机是新世纪人的基本技能。而计算机教学作为一门培养学生创新能力和实践精神的课程，成为教育“面向现代化，面向世界，面

2、向未来”的重要学科。 教育有培养创新精神的力量，也有压抑创新精神的力量。面对这种情况，一种危机感、紧迫感、责任感驱使我投入到教育改革的洪流中，在教学过程中，借助于各种教育手段、方法，各种媒体，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，采用探索式教学，培养学生的创新能力。 一、 增设课外知识，使学生产生新欲望和兴趣 教师在备课时，不能只满足于“教材里有什么，就教什么”的低层次的教学思想。教材一经采用，至少一年，而关于计算机的新动态几乎每天都有，就跟看仙人下棋的樵夫一样，转眼人间已过数百年，已经不是他所处的年代了，所以，教师应该走在知识的前沿，博览群书，给学生最新的信息。利用实际现象讲解，这样会

3、更直观。例如，在做游戏的时候，出现了画面被破坏得支离破碎等现象，我先演示如何用杀毒，再利用这个机会，讲解有关病毒的知识：病毒是人为编的小程序，它的目的是破坏。有人制造病毒，就得有人阻止它去破坏。鼓励学生为计算机的“健康”想一想。 二、推行创新教学模式，培养学生的创新能力 1、训练学生发散思维和收敛思维，培养创新能力 发散思维是指根据已有信息，从不同角度、不同方向思考问题，从多方面寻求多样性答案的一种思维形式，是创造性思维的核心。为走出传统教学中 重求同，忽视求异，重集中思维训练，忽视发散思维训练 的泥滩，教师应转变教学观念，砸碎应试教育的模式和框架，克服单纯传授知识的倾向，注重顺向思维、逆向思

4、维、多向思维的训练，培养学生思维的深刻性、批判性和创新性。具体来讲，就是要通过挖掘教材中能一题多解、一法多用、一题多变的教学内容，来引导学生的思考信息朝多种方向扩散，提出各种设想、多种解答。如在讲授?windows98 的目录操作和文件目录属性的设置后，可故意将学生以往建立的文件拷贝到一个隐含的目录中，学生上机时便发现自己的文件不见了 ，纷纷提出为什么?此时再适时引导学生进行分析，他们便可能找出“被删除、被更名、被设置为隐含属性、被复制到其它目录中后再删除源文件”等多种答案。教师再对他们的想法给予进一步分析，肯定其正确的方面，通过这样的学习来加深对知识的理解。 因此，在计算机教学中培养学生的发

5、散思维和收敛思维，对提高学生的创新能力有很大的帮助。发散思维和收敛思维在教学中的有机结合和应用，更有利于对学生创新能力的培养。 2、教学内容要能激发学生的好奇心和求知欲 创新精神首先来源于人们对新事物强烈的好奇心和求知欲。心理学研究表明：求知欲和兴趣的好奇心，是智力发展的心理基础，当学生对学习的内容发生兴趣的时候，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维就会大大提高。因此，在探索改革过程中，要尽可能的激发学生的求知欲、好奇心，从而调动起他们的学习积极性，充分发挥他们的想象力，为培养学生的创新思维奠定基础。要使教学内容能激发学生的好奇心和求知欲，负责该工作的人员既要注重基础内容课程的设置，如计算机基础

6、知识、计算机系统的组成、各个组成部分的有关概念及知识、大致工作流程；数据处理、计算机网络的概念、程序设计等，这些都是计算机课程中相对稳定的基础知识，又要关注社会热点问题和技术的发展动态，不断将一些社会上较新的科技成果向学生作介绍并进行分析，也可及时地开设社会需求的应用软件课程。如开设动画制作、网页制作课程等。下面以我们学校开设的动画制作教学为例，谈谈此项改革的具体做法：我们在讲这一部分内容时，先演示动画，不对学生有任何要求，学生看到精彩的动画，兴趣和好奇心大大加强。教师在讲授时从如何制作直到如何演示，一一作了说明，再做一遍演示。在演示过程中，学生都专心致志的听讲，在练习过程中，大多数学生都能独

7、立的制作，当然也有少数学生需要进行个别辅导，才能很快的掌握。在练习的过程中，邻桌之间相互讨论，及时交流经验和心得。这样在练习的同时学生便学会了动画的制作，充分发挥了学生的主动性和创造性，而且有的学生还可以发挥其丰富的想象力，设计出很好的作品。 3、教方法胜于教知识 三、不教打句号的课，给学生留下探索的空间 一节打了句号的课，看起来很满意，但却把学生圈在一个圆里，一切都解决了，没有问题了。没有了“？”，怎么去“探索”？所以我每节课下来，都要给学生留下一个（或多个）问题，例如：在POWERPOINT幻灯片制作教学中，把简单的电子文稿的演示逐渐转入电子动画的创作，然后让学生在课后结合自己学过的电子绘

8、画,电子音乐进行创作，把自己的照片处理成明星照，从而提高他们的创作热情和学习兴趣。这样，给学生留下展示聪明才智、动手解决实际问题的实践机会。这样学生不是只会模仿，也会去创新。 创新意识，是创造的前提。能创造的民族，才是有希望的民族。“百年大计，教育为本”作为教师，就应该冲破应试教育的陈规，树立创新教育教学新观念，为国家培养出有创新精神的人才。 众所周知，目前大多数的班级授课都是统一模式，就是说教师面对学生开展教学，教学设计都是围绕大部分学生的接受能力和认知水平来进行的，这种传统方式中显露的弊端不容小觑，也就是说，学生的认知水平和心理需求被统一起来，却忽视了学生的个性与认知差异，如何让教学更具有

9、科学性，更能体现以人为本的教学理念呢，从英语教学来说，教师大胆进行实践探究，在教学中尝试运用分层教学，针对不同层次的学生设计不同的教学任务，开展分层指导兼顾大班级教学，让不同学习层次的学生都能得到各自的发展空间，获得共同成长和进步。 一、摸清差异，科学分类 因为学生的个性不同、认知水平不同，以往英语教学统一模式的开展已经跟不上现代教育的步伐，跟不上学生需求和发展的步伐。当前，随着社会的发展，每个人的个性差异越来越明显。因此，英语教师要用科学的态度对待学生的成长，并用客观的眼光看待学生的个性差异。不搞“一刀切”、不搞“统一化”，认真研究学生这个群体，不单单以“成绩论英雄”，而是关注学生的心理需求

10、，关注学生的兴趣爱好，关注学生的思想动态，关注学生的学习潜能，从这些客观因素出发，着手设计分层英语教学，从而满足不同学生的学习诉求。学生的诉求可能各种各样的，但是总有一些是趋于相似的，例如，性格方面，有外向和内向两种，那么教师就按照学生的性格加以分层，科学表明，性格特征也会影响学习成绩。有些人认真踏实、性格开朗，学习也好，有的人沉默寡言、懒散消极，学习不佳，教师结合学生的这些表现，将英语教学受教对象分为四个类型，一种是性格活泼成绩优异上游组，一种是性格稳定成绩较优中游组，一种是成绩一般组，一种是沉默内向成绩落后组。这种分组并不是一成不变的，教师可以根据学生成绩的变化而变化。 二、明确目标，分层

11、施教 根据分组情况，教师可以结合英语教材，为不同层次的学生群体制定不同的标准和目标。英语教材形式多样，学生互动性强，教材所蕴含的人文精神可见一斑，通过学习英语教材内容，能够发展学生学习英语语言、运用语言工具的能力。当然，目标还得体现出学生在心理特点和知识水平上的差异性。学习目标的差异性决定了英语教学要区别对待，有的放矢。例如，在进行语法讲解“一般将来时”时，针对落后组的学习认知能力，教师只要求这部分学生按照大纲和教材要求掌握一般将来时的构成以及对基本用法有所了解；对于中等学生则不仅要求掌握一般将来时的构成以及了解用法，同时还要扩大到将来时肯定句、否定句、一般疑问句的构成。中游组和上游组则是理解

12、所有内容，并能够灵活使用Will，shall，be going to 的疑问句和肯定否定的回答，并能够进行师生、生生对话，谈论到将来。 三、开展活动，分层练习 从以往的英语教学中可以看出，统一化的授课模式和活动练习开展都将制约学生的发展，统一化使得学生的关注度弱化，分层教学将有效解决这一传统教学的瓶颈问题。首先，如何进行教学活动的分层设计呢？这需要教师根据学生的分层情况，进行备课环节、课堂环节、作业环节、课外辅导环节的分层设计。既要满足中等生的学习需求，又要兼顾优等生和落后生的学习需求。对于中等生来说讲练同等重要，有讲有练，在扎实基础上做文章。而对于优等生来说，教师则要少讲多练，因为这一层次的

13、学生自学能力强，理解力都优于其他学生，教师点到为止。而对于落后生来说，教师既要深入浅出，又要勤讲多练，巩固基础。整个英语教学，说到练习这一部分则是不可或缺的重要一环，教师针对教材内容的分层讲解情况，进行练习的分层设计，以每一?哟蔚难?生应该达到的目标和完成的教学任务为依据，对各个层次的学生开展不同层次的练习，对于优等生来说要设计“跳一跳吃果果”的具有略微难度系数的练习，对于中等生来说，则是知识连贯性的基础练习，而对于落后生来说，则是完成一堂课中学习内容的练习即可，也就是说所有的练习设计都是要和学生的认知水平和层次联系到一起，各个层次学生都能及时理解、消化、巩固、运用英语知识。 四、评价分层，激

14、发潜能 既然英语教学实施分层形式，那么，评价既要多元也要分层。教师的评价语言首先要具有层次性，要从各个层次的学生特征，并从每一个个体入手，有所不同的激励和鼓励、肯定学生的学习热情，培养学生学习英语的自信力，帮助学生不断学习英语，练习运用英语，从而让学生从赏识教育中获得学习的动力，不断开启思维大门，积极汲取英语知识，不断提高创新能力。对优等生，教师的评价要多一些引导性的语言，挖掘学生更大的学习潜能；对于中等生，教师要进行中肯的评价和及时的建议意见，让这部分学生看到不足并能勇敢进取向上；对于落后生来说，教师要及时抓住他们身上的闪光点进行评价，从而激起他们学习的兴趣，并保持恒心。 综上所述，英语教学

15、中的分层教学法是为了满足不同学生的学习需求所设计的，就是为了给不同层次的学生更适合发展的空间，而分层教学法存在的不足有待完善，英语教师还要在实践中不断探究。坚持在发展中保障和改善民生国家主席习近平发表二O一八年新年贺词n我们伟大的发展成就由人民创造,应该由人民共享我了解人民群众最关心的就是教育、就业、收入社保、医疗、养老、居住、环境等方面的事情,大家有许多收获,也有不少操心事、烦心事。我们的民生工作还有不少不如人意的地方,这就要求我们增强使命感和责任感,把为人民造福的事情真正办好办实。各级党委、政府和干部要把老百姓的安危冷暖时刻放在心上,以造福人民为最大政绩,想群众之所想,急群众之所急,让人民生活更加幸福美满。湖y由名牢记托力谢写新时代土高质是发展新篇E二出义:把人民众约小事当作我们的大事-e:yur厘清“小事”与“大事”的辩证关系不断拓展“民生”的内涵与外延基础坚固大厦才能稳固既“尽力而为”又“量力而行”湖北日报5.29目录一、民生的界定和基本内容二、改善民生的发展历程与新时代内容三、保障和改善民生必须以发展为前提四、保障和改善民生的新思路基本讲课思路:脉络梳理、亮点归纳、理论分析、保障和改民生民生”的界定和基本内容与“改善民生”相近的提法保障基本公共服务