秋天教学设计

1、人教版初中语文七年级上册：秋天教案来源：语文网 作者：匿名 返回课文 学习目标： 、能有感情地朗读进而背诵全诗。 、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。 、能以“秋天”为题，学写一首小诗或一段优美的文字。学习重点：能有感情地朗读进而背诵全诗。 学习难点：品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。学习过程：一、积累运用（一）给下列加点字注音并解释整个词语。1、肥硕（ ） 2、栖息（ ） 3、寥阔（ ） 4、枯涸（ ） 5、清洌（ ） 6、梦寐（ ） （二）填空、简答。1、本诗作者 ，四川万县人。现代 、 ，代表诗集 等。2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？答： 4 5

2、 6 7 8 3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试为它们各拟一个小标题。答： 4、诗歌写出了秋天什么样的特点？抒发了作者怎样的感情？答： 4 5 6 7 8 二、自主探究1、找出你喜欢的诗句或词语，有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处，写出你的理解和大家分享。2、“发现问题比解决问题更重要”。提出你的疑惑，有疑问大家帮。比一比看谁提出的问题有价值。（1）、（2）、（3）、3、帮老师解疑惑 为什么说这是一幅乡村秋景图？ 诗中一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。诗中描绘了几幅画面？发挥想象，给你最喜爱一幅画命上整齐、漂亮的名字，说明这样命名的理由。每幅画至少拟三个名

3、字。 诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？4、朗读，加深理解 4 5 6 7 8 有感情地朗读，并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。 三、 讨论交流，合作释疑 1、第一个环节。选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。并说说为什么喜欢这幅图。 第一节：第二节第三节2、第二个环节。请根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或一段优美的文字：四、拓展延伸（走进来，一起收获成功的喜悦！）1、品味下列句中的加点词语。（1）震落了清晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘出幽谷。（2）秋天梦

4、寐在牧羊女的眼里。4 5 6 7 8 2、找出文中你最喜欢的一节诗，想像其中的意境，及其中人物的身份、活动、心情，把诗歌扩写成一个优美的散文片段。4 5 6 7 8 五、达标检测1给下列加点字注音：肥硕（ ） 栖息（ ） 寥阔（ ） 枯涸（ ） 清洌（ ） 梦寐（ ）2秋天选自 ，作者何其芳，现代 、 。3全诗共三节，结构上很相似，请简单加以说明。4全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。第一幅图：第二幅图：第三幅图：5在第一幅图中，作者写了两个画面，一是 ， 一是 。6体会下列句子中词语的含义：秋天栖息在农家里。栖息：芦筵上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。轻轻：7诗中描写的意境具有怎样的特点？8揣

5、摩文意，注意句式，把下面这段话补写完整。古人对牡丹和荔枝有过这样的评论：“花之艳为牡丹，然而不实；果之绝为荔枝，然花不艳。”话中贬大于褒，我很为它们鸣不平。如果我们用宽厚的态度去看待事物，应把古人的评论改为 。第二部分：阅读分析（一）我是一条小河，我无心由你的身旁绕过你无心把你彩霞般的影儿投入了我软软的柔波。我流过一座森林，柔波便荡荡地把那些碧翠的叶影儿，裁剪成你的裙裳。我流过一座花丛柔波便粼粼地把那些凄艳的花影儿编织成你的花冠。无奈呀，我终于流入了，流入了那无情的大海海上的风又厉，浪又狂，吹折了花冠，击碎了裙裳！我也随着海潮漂漾，漂漾到无边的地方你那彩霞般的影儿也和幻散了的彩霞一样！9给全诗

6、分三层，并简要概括层意：第一层：（ ）第二层：（ ）第三层：（ ）10诗中的“无心”隐喻的是 。11“无心”的“我”和“无心”的“你”指的是什么？12影儿和小河彼此邂逅倒映，表现了什么？13“小河”最终归入无情的大海，暗喻了 。 4 5 6 7 8 14本诗前半部分的感情是 ，后半部分的感情是 。15“海上的风又厉，浪又狂”这句话的深刻含义是什么？16全诗借助什么物象表达作者思想感情的？17诗中的比喻有什么好处？（二）红的、白的、蓝的它不是石子，却能使滚滚波涛在我们心中激起，它不会飞，却能把我们带到奥妙的寰宇。它没有口，却能让我听到，五洲四海的声响音律。啊，它是什么？是老师的粉笔，老师用智慧和心灵深情地把它浇铸