关于新型师生关系的研究

1、关于新型师生关系问题的研究 文章摘要：教师和学生是贯穿教育过程始终的两个基本要素，师生关系的性质 和模式影响着教育活动的一切环节，师生关系问题成为教育研究的重要课题之一。教育和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。学校中的教育活动，是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。师生关系既收教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。良好的师生关系是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。 关键词：新型师生关系、学生、理解、尊重 中国历史上有重视培养和建立良好师生关系的传统。春秋时期，孔子同他的弟子的关系，是古代的楷模。他热

2、爱学生，循循善诱，诲人不倦;学生对他尊重景仰,亲密无间。战国时期，荀况用“青，取之于蓝；而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”，比喻学生可以后来居上，超过老师。唐代韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”又说:“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”,“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。” 上述传统只是反映少数教育家的教育思想与实践的一个方面。但是在这种传统的教学中，主张“师道尊严”，教师至高无上，对于求知的学生来说，教师是课堂的主宰者，学生的独立性丧失了，实际是对学生智慧的扼杀，和个性的摧残。发展教育，要面向现代化，面向世界，面向未来，走改革创新之路。建立新型师生关系，既是素质教育的前提和条件

3、，又是教学改革的内容和任务。素质教育呼唤新型师生关系。 新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。 构建生活中教师为学生创造和睦、宽松的环境，学生才会信任教师，才会向教师敞开心扉，

4、才会乐于向教师说出真情实感，才会把教师当作朋友。古人云：“亲其师则信其道”。“亲师”指良好的师生关系，是学生接受教师教育的前提，这一点与现代教育观念是共同的。教育是一门艺术，对待师生关系，教师和学生都应该采取积极的态度，正确理解“民主”、“平等”的内涵，对教育过程发生的问题在思想上要有明确的认识，良性的师生关系是现代课堂教学的重要组成部分，它能化为强大的力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教育教学的手段提供条件。建立新型的师生关系是实施素质教育的需要，是现代课堂教学的必然要求。 怎样正确理解民主、平等的师生关系呢？ 1遵循以爱为基础，信任、理解原则。小学生年龄小，与教师在认识问题、处理总是

5、上有非常大的差异。为了做好教育教学工作，教师有必要学习心 理学、教育学等专业知识，加强自身的修养，陶冶自己的情操。处理问题时充分理解学生，热情地关心、爱护学生，消除师生心理上存在的隔膜。 师生关系的一些裂痕，往往是由于彼此缺乏理解造成的。当然，学生对什么是民主、平等的师生关系，理解并不深刻，有时可能还有些偏激。如，把老师对他们的批评看成是找岔儿；教师的态度稍微严厉一点，就认为是不尊重他们、不民主等等。孩子看待某些问题思想有一些偏激是正常现象，因为他们终究是不成熟的孩子。社会、家庭、学校，特别是班主任老师有责任给他们讲清道理，告诉他们什么是民主、平等的师生关系。对学生错误的思想行为给予适当的批评

6、是教师的责任，班主任老师要帮助学生区分善意的批语帮助和恶意的训斥指责。教师提出批评，学生能正确对待，虚心接受，是民主平等的表现；学生提出意见，教师能够耐心听取，给予积极响应，也是民主的表现。教师有错误，及时承认，及时改正，就能获得学生的谅解，实现心与心的沟通，情与情的交融。同时老师要热情开朗，乐于助人。对学生的爱，有的教师很含蓄的埋在心里，这样学生也许并不知道，误以为老师不爱他们，当然也不会领情。而只有大胆地表现出他们的爱，在细节中让他们感受到你的爱，如绵绵春雨一样滋润他们的心田，他们一定会以爱来回报你。美国著名教育家约弗夫调查表明：学生对学科的兴趣和学生对教师的评价成正比。学生对教师的评价越

7、高，越喜欢这位教师，他们对相应的学科兴趣越大。教师要摒弃师道尊严的旧观念，主动融入到学生中去，和学生打成一片，加深情感，有助于提高教学效果。 2坚持尊重原则。尊重学生不是一件容易的事情。如果说理解是建立民主、平等的师生关系的基础，那么，尊重就是这一关系的核心。尊重学生的人格，这种尊重既表现在对学生独特个性行为的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生充分自由的表现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。一位教育家在论述教育的功能时说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师不尊重、爱护学生，便得不到学生的尊重。 教师不是法官，学生不是被告，双方是完成教育教学任务

8、的统一体，利益是共同的，目的是一致的，没有理由相互不尊重。一些学生对教师的不礼貌行为，究其原因，常常是由教师造成的。受旧观念影响，教师往往唯我独尊，遇事不去设身处地为学生着想，不注意体会学生的思想感情，凭主观印象办事，独断专行，滥用职权，结果造成学生心里极为不满，出现抵触行为，甚至在背后议论教师、给老师起外号等等。反过来，教师又抱怨学生品质坏，戴上有色眼镜看后进生，师生关系成恶性循环，致使教师不能顺利开展教学工作，学生也不能很好地学习，双方的利益都受到严重的影响。应该明确的是尊重应该成为教师工作的出发点。注意从一点一滴的小事做起，尽量减少失误。良好的师生关系需要教师悉心呵护。作为一名教师，要心

9、胸宽广，善于用尊重他人的行为影响学生。对学生的不礼貌行为，教师应采取宽容态度，适当加以疏导，不激化矛盾。 教师偏爱少数优秀的学生是造成师生关系不融洽、不和谐的又一个原因。过去做班级工作提倡“抓两头，促中间”，好学生非常受宠，而大部分学生却被冷落。教师这样做，尊重的只是少数“好学生”，使大部分学生有一种失落感，这些学生不但会对少数“好学生”产生厌烦感，而且对教师也很不满意。教师偏爱少数“好学生”就是不尊重大多数学生。师生无亲疏，无论哪一个学生都有长处，教师应该一视同仁，善待每一个学生， 及时发现他们身上的优点，帮助他们克服缺点，努力挖掘学生的潜在能力，给所有的学生创造表现才能的机会，这样才能做到

10、尊重每一个学生。 总之，建立民立、平等的新型师生关系应该从教师做起。要尊重每一个学生的人格、差异和选择。特别要尊重那些不能“齐步走”的学生。教师对待后进生的态度，是师生关系优劣的一个显著标志。在学校教育中，正确对待后进生，做好教育转化后进生的工作意义深远，十分重要，需要做很多的工作。一般来说，应首先从多给后进生“一点爱”入手，就会收到良好的教育转化的效果。多一点信任和支持。有的后进生在各方面表现都比较差，缺点、毛病比较多。他们经常听到的是批评，遇到的是不信任的冷漠眼光。教育转化他们，老师首先要信任他们，使他们有发挥特长的场所，有发表见解和表现自己才能的机会。同时，也应从多方面给予他们帮助和扶持

11、，在引导上下功夫，会使后进生有所转变的。多一点表扬和鼓励。一般说来，学生都喜欢被老师表扬，都十分重视老师的表扬，后进生也是如此。如果老师能认真挖掘他们潜在的闪光点，并注意及时表扬他们、鼓励他们，哪怕是微小的进步，就会使他们感到老师是公平的、亲切的，有助于使后进生全面认识和估价自己，从而增强信心，鼓起上进的勇气。多一点温暖和体贴。教师眼里无亲疏、无差生，平等对待一切学生。尤其，对后进生不能因为他们缺点多就冷淡、疏远他们，要抱着一颗爱心去亲近他们，多给他们一点温暖和体贴。要从思想政治、学习、生活等方面真心实意地去关心爱护他们，发现他们的长处和短处，使其扬长避短，最大限度地发挥其聪明才智，进而让他们

12、感受到老师真诚的体贴和关怀，体验到自身的价值，增强其前进的信心和力量。 在新形势下，教师角色的转变是一个迫不及待需要解决的问题。作为教师也应与时俱进，及时转变观念，改善师生关系，让教师和学生的身心都得到健康发展，也让我们的教育健康发展，充满活力！ 转变教师思想观念是突破口；调动学生积极因素，建立学生评价机制是关键；坚持理解和尊重原则是保障。教师有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱教师；师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣。从而进入教育教学的最佳境界。有时教师的一句平常话、一个普通的动作都会引起学生的内心波动，对师生关系产生正面或负面的影响。因此，建立民主、平等的师生关系的因素是多元的

13、，绝不只是上面所探讨的几个方面。今后还应不断实践和总结，以期取得更好的成果。如何评价新型师生关系 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。随着教育改革的不断深化，师生关系已从陈旧的“师道尊严”的堡垒中解放出来，正朝着健康方向发展。平等、民主、和谐的师生关系是实施素质教育的根本保证。师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，师生关系无时无刻不影响着教育的过程和结果、感情的接近、心灵的共鸣、知识的启发、能力的培养。 教育的本质是培养人、造就人。现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，新型师生关系的形成，很大程度上取决于教师。教师精深的学问、友好的态度、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、

14、适当的情绪表现以及合理的言行，皆将成为学生所观察、所注意、所模仿的对象。对于学生来说，教师的人格、教师的素养是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。在素质教育推行的今天，理想的师生关系有了新的定位，新型的师生关系应建立在互相尊重、互相信任的基础上，师生之间“你我”式的平等交往的关系，教师与学生彼此接纳、彼此沟通、相互激励、共同提高。学生从老师那儿感受到的是热情的鼓励、有效的点拔、友善的提醒乐于向老师倾诉生活或学心上的喜与忧，乐于与老师共同努力、争取成功融洽的师生关系，孕育着巨大的教育“亲合力”。学生热爱一位教师，同时也热爱这位老师所教的课程，“亲其师而信其道”，教师看到的是学生学习积极性的高涨，那

15、怎样才能构建起这种新型的师生关系呢？当前基础教育课改，对教师的素质提出了更高的要求对 师生关系也有了一个新的诠释，我在此提出个人的几点看法。 （一）构建平等民主的师生关系，树立新理念，确立新角色。 任何改革首先是思想观念的转变，实施素质教育，教师必须具有全新的理念、良好的素质和改革的精神。我们必须不断地“加油”、“充电”，提高自身理论知识和教学艺术，使新的教育思想渗入我们的教学中。师生之间首先是平等的，相互尊重的，学生要尊敬老师，老师更应该尊重学生，尊重每个学生的个性特点，根据每个学生的特点进行教育。教学活动是学生在教师指导下，积极主动地学习文化知识和技能、培养能力、形成良好思想品德的过程。是

16、一个由师生构成的双边活动过程，两者缺一不可。新型的师生关系中师生都把双方看成是一个有机的共存整体，他们在同一个目标引导下凭借教育教学媒体，共同按教育教学规律进行运行，有效地完成其任务。双方中若有一方打破这种共存关系，就会使教学秩序无法得以保持，正常的教学活动就不能进行，教师成为了无观众的个人独白，学生成了没有教师指导的纯自学活动。平等民主，气氛融洽自己都以对方为自己有效完成教学任务的前提，自己的活动又都制约和影响对方，使双方关系呈现出一种相互矛盾、相互斗争、对立统一的矛盾共同体，双方在矛盾不断斗争、变化的运动过程中得以不断提高。 （二）营造和谐融洽的师生关系。 卢梭说的好“只有成为学生的知心朋

17、友，才能做一名真正的教师。和谐融洽的师生关系使学生从内心感到教师的爱是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样不管在课堂外，还是学习生活中，都让学生从老师那里感受到真诚的关怀和热爱，积极的期待和希望，他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信任和爱戴，由喜欢老师而喜欢他所任的学科，从而乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转为行为，实现老师的期望。因此，教学中教师要积极参与学生的学习过程，为学生提供生动活泼、主动发展的空间，以培养他们的主体意识、自学能力和创新精神。尊重学生不是一件容易的事情。如果说 理解是建立民主、平等的师生关系的基础，那么，尊重就是这一关系的核心。一些学

18、生对教师的不礼貌行为，究其原因，常常是由教师造成的。受旧观念影响，教师往往唯我独尊，遇事不去设身处地为学生着想，不注意体会学生的思想感情，凭主观印象办事，独断专行，滥用职权，结果造成学生心里极为不满，出现抵触行为，甚至在背后议论教师、给老师起外号等等。应该明确的是尊重应该成为教师工作的出发点。注意从一点一滴的小事做起，尽量减少失误。良好的师生关系需要教师悉心呵护。作为一名教师，要心胸宽广，善于用尊重他人的行为影响学生。对学生的不礼貌行为，教师应采取宽容态度，适当加以疏导，不激化矛盾；教师要发展学生的自信心。有实力才有自信。每个孩子各有各的优点，也各有各的不足，学生实力不足的地方，正是需要教师特

19、别关注的地方。对待学生的不足甚至是错误，教师要相信自己的教育，相信自己的学生，以尊重、理解、信任和鼓励的强大精神力量去感化学生、诱导学生，给学生自我修正的时间、自我进步的主动性。教师不能总以成人挑剔的眼光去评判劳动结果，任何的轻视和讽刺都会让学生从此紧闭心灵之门，不再与老师真诚地交流，因此教师应满足学生被尊重的需要，用积极性的评价使学生感受到“我能行”，消除自卑，树立自信。我在课堂教学中坚持“无错原则”，正面看待学生在课堂学习中的各种活动，理解他们可能出现的错误，允许、容忍学生的错误，做到“让敢于发言的学生不带着遗憾坐下”，“对每个积极参与的同学都画上满意的句号” （三）建立合作互助的师生关系

20、。 合作互动的师生关系，就是指“使儿童成为成为教育过程的平等的参与者，师生之间经过竞争、合作、协商与妥协达到一致，由此而形成的相互理解、相互学习、相互促进、相互影响的人际关系特征。在合作互动的师生关系中，师生的交往方式将发生根本性的变化，教师不再专制，学生不再盲从，师生之间的双向影响、交互作用，师生都将成为共同学习、共同生活的主人。教师既不再是教育活动的唯一组织者，也不再是知识信息的唯一拥有者。取而代之的将是教育活动内容由师生共同确定，共同感受，共同研究、分析、讨论；教育形式由师生民主协商选择，从而高效率地完成共同的活动任务，达到教育的目的。体现了崭新的现代师生观。师生关系的合作互动性体现了师

21、生相互关心，互相帮助，共同发展的集体精神，将为师生的不断社会化营造一个更加自由健康的人文环境，是时代赋予师生关系的新特质。通过师生的合作互动能够使师生拥有基本相同的目标。即使存在差异甚至是冲突，也能够在师生的合作互动的过程中，通过真诚的温和的对话得以消除。这样一来，师生之间的凝聚力增强了，学生也就自然会更加认同老师和学校了。师生关系的合作互动性，既体现了师生对教育实践活动价值的尊重，突出师生共同参与教育实践活动，又体现了我们对教育活动过程中师生关系的重构，为师生自由健康的发展营造一个宽松愉快、心情舒畅的环境氛围，更体现了时代发展对新型师生关系中师生主体性的渴求。一个教师教学水平再高，但表达能力

22、不行，没有亲和力，学生就不会对你的教学感兴趣，他们就会逃课。 （四）懂得“爱”学生。 有一首歌这样唱到: “我们都在爱心里孕育成长.”作为教师, ,爱心比什么都重要。因此,要友爱每一个学生。爱学生,就是要用精湛高超的教学水平、 教育艺术,在每一个学生心里播下对老师、 对学科的爱的情感。爱学生,就要尽自己最大的努力,留住每一位学生,教好每一位学生。在我班,不管什么原因进来的,不管什么人的孩子,不管他们的成绩好坏,都要一视同仁。当然,师生之间的爱心是双向交流的,是互相影响的,教师对学生的爱影响着学生的学习,学生对老师的爱也会影响着教师的教学,但教师对学生的关心和爱护对学生的个性发展起着积极 的影响

23、,还可以使学生从自身感受到的爱护中陶冶良好的情感,使他们从中学会应怎样用高尚的情感去对待别人、 处理人与人之间的关系。这样形成他们的团结 、友爱 、互助等良好的品质,以及在这个基础上培养爱人民、 爱祖国的高尚情操都起着潜移默化的影响。因此,没有真正的爱心,就没有真正的教育。 随着教育改革的不断深化，师生关系已从陈旧的“师道尊严”的堡垒中解放出来，正朝着健康方向发展。平等、民主、和谐的师生关系是实施素质教育的根本保证。教育过程中始终贯穿着如何处理师生关系的问题。健康的师生关系是发展教育的基础。教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。

24、教育的本质是培养人、造就人。现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质的人才 生活中教师为学生创造和睦、宽松的环境，学生才会信任教师，才会向教师敞开心扉，才会乐于向教师说出真情实感，才会把教师当作朋友。古人云：“亲其师则信其道”。“亲师”指良好的师生关系，是学生接受教师教育的前提，这一点与现代教育观念是共同的。教育是一门艺术，对待师生关系，教师和学生都应该采取积极的态度，正确理解“民主”、“平等”的内涵，对教育过程发生的问题在思想上要有明确的认识，处理要适度妥当，既不小题大做，过分渲染夸大，也不简单粗暴，草草了事，这样才能促进师生关系健康、和谐。 新型师生关系的建立为顺利而有效地完成教育教学任务提供了先决条件，是顺利进行基础教育课程改革的必要条件，它必将会把基础教育的改革带入一个春天。总之，