快乐足球教案1公开课

1、快乐足球水平二三年级一、单元教学计划教学 目标.引导学生提高球性熟悉程度，使其了解脚内侧传接球的动作要领。.引导学生掌握脚内侧传接球的动作技术，提高他们对球内侧踢球的动作技术的掌握程度。.引导学生学会两人及多人之间的传接球游戏，使其乐意与同伴一起玩游戏，并能在游戏中 友好合作。.开展学生灵敏、协调、柔韧等素质。教学 内容脚内侧传接球教学 重点与难点重点：对球力量和方向的准 确判断，对踢球力量的控 制。难点：接球时后撤的时机。课时教学内容教学目标教学重点与难点教学策略第 1 课 时L脚内侧对墙连 续踢球。2.游戏“连续对墙 踢球比多”。.提高学生对脚内侧踢球 的动作技术的掌握。.通过游戏提高学生

2、学习 的积极性。重点：选为、 跑动的准确 性。难点：对球路 的正确判断。.快速反响练习。.脚内侧对墙固定球性练 习。.脚内侧对墙连续踢球练 习。.游戏。第 2 课 时.球性练习。.脚内侧对墙踢 球接球。L引导学生熟悉球性、提 高球感。.使学生了解脚内侧接球 的动作技术，引导他们洗 接球的迎球动作，并体会 如何掌握触球后撤的时 机。.引导学生提高脚内侧踢 球的动作技术。重点：迎球动 作。难点：对后撤 时机的把握。.游戏“巧力”.球性练习：接球。.脚内侧对墙踢球接 球。第 3 课 时.两人脚内侧传 接球练习。.游戏“两人连续 踢球比多”。L使学生初步掌握内侧传 接球的动作要领，提高其 对前迎后撤的

3、动作技术的 掌握。2 .提高学生协调合作的能 力。重点：迎球与 后撤。难点：传球时 对力量与方 向的把握。.双人操。.两人脚内侧传接球练习。3游戏。第 4 课 时.两人脚内侧传 接球练习。.游戏“传接球”。引导学生初步掌握脚内 侧传球的动作技术，提高 其传接球的准确性和稳定 性。.提高学生协调合作的能 力。重点：传接球 的稳定性。难点：传接球 的准确性。.游戏“夹球走”。.两人脚内侧传接球。.游戏“传接球”。第 5 课 时L游戏：震中地带2.游戏：攻守兼备L提高学生脚内侧传接球 的动作技术的掌握。.开展学生的灵敏素质。.提高学生的协作配合能 力。重点：支撑脚 的站位。难点：传球时 对力量与方

4、向的把握。.游戏“射准大比拼”。.两人脚内侧传接球练习。.游戏。第 6 课 时考核：对墙连续传 接球。1 .提高学生对脚内侧传接 球的动作技术的掌握。2 .检测学生对脚内侧传接 球动作技术的掌握程度。重点：对踢球 的力量与方 向、后撤的时 机的把握。难点：消除考 试时的紧张 心理。1做好准备活动。.教师介绍考核标准与要 求。.分组考试。.记录学生成绩。二、教学设计.指导思想依据课程标准的基本理念，贯彻落实“健康第一”的指导思想，以足球为载体，以 学生开展为本，引导学生熟悉足球球性，掌握脚内侧传接球的技能，提高学生的身体素质。 在教学过程中，采用游戏这种灵活多样教学方法，让学生的思维、情绪、活动

5、同教师的教交 融在一起，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，开展学生敢于 动脑，大胆实践的能力，培养学生的参与意识和团结合作的精神。.教材分析本课教学内容是足球运动中的学习脚内侧传接球。小足球是一项小学生非常喜欢的运 动工程，脚内侧传接球是最基本的足球技术之一，良好的传接球能力能为球队创造更多的进 攻机会，也是帮助技术进攻顺畅运动的重要因素之一。通过游戏、对抗赛等活动的教学，让 学生掌握脚内侧转接球技术，主动参与足球运动，开展奔跑、跳跃、灵敏、反响、协调等身 体素质，培养竞争意识和团队合作精神，促进心理健康和社会适应能力的开展。.学情分析我校地处城、农村结合部，学生比拟喜

6、欢参与体育活动，特别是足球运动。但由于学生 家庭的差异较大，特别是外来流动人口，收入低，生活环境较差，课余时间基本没能参与到 足球活动中，只有利用课堂的学习和练习来提高自己和满足自己的欲望，体验到足球运动的 乐趣。因此，在课堂上，我尽量让学生参与练习，提高足球技术，培养学生对足球运动的兴 趣。对于小足球脚内侧传接球的这块教学内容，经过前几节课的教学，学生已经有了一定的 基础。.设计思路本课通过：热身一一熟悉球性一一游戏“震中地带” 一一游戏“运球接力跑”一一放松 练习五个环节来设计教学，按照循序渐进的原那么来设计学习过程，本教学设计充分表达学生 学习的主体性和合作性，在多个游戏中培养学生的团结

7、合作意识，也符合了足球是项团体运 动的原那么。在教学方法上，既发挥学生的个性又激发了学生的创新思维，以脚内侧传接球为 主线，通过游戏等多种手段，提高学生的脚内侧传接球技术，激发学生的学习热情，让学生 在合作、创造的基础上开展体育技能。三、教案单 教学内容：1.游戏：震中地带2.游戏：攻守兼备兀 课 时 第 5 课兀 课 时 第 5 课教 学 目 标教学重点、难点分析认知目标：通过教学让学生进一步认识脚内侧传球的重要性，让学生知道提高射准 的方法。技能目标：通过本次课的练习，是80%的学生能够熟练掌握脚内侧传球技术，并达 到一定的精准度。情感目标：体验校园足球的乐趣，培养学生机智、果断的优良作风

8、和相互合作、密 切配合的集体主义精神。重点：支撑脚的站位和击球部位的准确性。难点：脚内侧传球时对球力量与方向的控制。课的流程 教学内容教（学）法与组织形式要求（时间）创 设 情 境 激 发 兴 趣8一、课堂常规.集合整队.师生问好.安排见习生.课堂导入二、我和足球伙伴.球操a.伸展运动b.体侧运动c.体转运动d.腹背运动e.踢腿运动.球性练习.射率大叱将两人一组，外圈同学身 体前屈，双脚分开，内 圈同学用脚内侧踢球的 方法将球踢入“球门二 如图：、组织形式：四列横队集合OOOOOOOOOOOOOOOO.积极参与、精 神饱满；.认真听讲、精 神饱满；.积极参与、相 互交流；.培养学生敢于 挑战的

9、自信心。二、教（学）法.检查衣着等常规，调动情绪；.老师提问“同学们，最喜欢的足 球明星是谁？”教师点评，布置任 务；.安排见习生；.跟着音乐模仿教师活动。.组织射准大比拼。合 作 学 练 阶 段 28游戏一：喊中地带 方法：游戏分两队，站在外圈 上的队员，用脚内侧传 球技术将足球踢向小圆 对方队员，小圆内属于 地震区，里面的队员耍 不停的躲闪碎石（足 球），防止被击中。被击 中的队员淘汰并退到大 圆外。限时3分钟，两 队互换角色。最终小圆 内人数多的对获胜。游戏提升：其他规那么不变，但被击 中球员马上跑到大圆与 小圆之间，保持立正姿 势不动。外圈队员避开 他们的阻挡踢向圈内对 方队员。游戏二

10、：攻守秦备 方法：游戏分为两队，站在同 心圆大小圆圈内的队员 把球传给自己的队友或 把球踢向对方对的球门 线，守门员可以用手接 球传给自己队员，到规 定时间后，球员和守门 员角色互换，游戏继续。 踢出对方球门线个数多 的队获胜。一、组织形式:二、教（学）法.学生分两队：一队分散站在外 圈上，共4个球；另一队分散站在 小圆内。.教师讲解示范，明确动作要领 和游戏规那么。.学生练习，注意技术要领。.教师巡场指导，及时纠正错误 动作。.停止练习，总结性讲评。.提升要求，继续游戏。一、组织形式:二、教（学）法.教师讲解示范，明确动作要求 和游戏规那么；.学生认真听讲，积极动脑。.教师组织学生进行比赛，

11、并提 醒注意平安。.教师巡场指导，及时表扬；.集合总结，评比结果。.认真听讲，积 极思考；.服从教师指挥, 加强自我管理能 力；.积极参与，加 强相互间的协作 配合；.注意游戏中的 平安，提高自我保 护能力；.严格遵守游戏 规那么。.积极思考、明 确规那么；.服从指挥，加 强自我管理能力 注意；.同学间相互鼓 励、配合、比拼。;.注意平安，提 升自我保护能力；一、放松活动一、组织形式：恢原地就坐做放松球操复二、课堂小结1.认真听讲、积极放松；身三、课后卫生健康教育 JK J2.统一指挥、合心四、师生再见作愉快；交二、教（学）法3 .客观评价；1.教师带着学生练习，师生共同流参与；4.师生告别、

12、整2.教师对本课进行客观的总结并理器材。分提出希望；3.课后卫生保健教育；享4.师生告别，整理器材。4，预计平均心率125次/分，预计运动密度30%场地器材：空地一块、小足球45只，标志点45个。四、课后反思踢足球是孩子们十分爱好的一项运动，尤其男孩子的最爱，在操场上，空地上，街头巷 尾都是他们的足球场。本课的主要内容是小足球的脚内侧传接球技术，能更好的激发他 们主动参与课堂学习的兴趣这是上好本课的关键。小学生的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜的。在教学中要利用学生的这种心理， 激发和保持学生行为的内部动力，以学生为主体使主体自身发挥自我教学的作用。本课开 始阶段，先通过游戏、熟悉球性来做准备

13、活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性， 给学生创造了一种宽松和谐的学习环境，让学生在游戏中学会合作，体验互相帮助的重要 性。在合作学练阶段，利用游戏和对抗赛来进行学习，非常符合学生的心理特点，学生的 学习情绪很快就调动起来了，带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标； 在对抗赛中，让所学技术运用到实战当中，非常好的提高战术能力，开展学生敢于动脑，大胆实践的能力，培养学生的参与意识和团结合作的精神。游戏贯穿整节课，这是本节课最大的亮点。虽然整个教学过程完整流畅，但在教学过 程中还有一些缺乏之处：1.对于脚内侧传接球，学生已有一定的基础，大局部学生可以顺利的完本钱课的学习 目标，但是依然有个别学生，由于自身因素影响，不能非常顺利的完成动作。假设能安排分 层教学，或许会更好的帮助相对困难的学生。2本课游戏为主要的教学方式，但是游戏规那么的讲述需要花费一定的时间，而且由于 场地太大，有些学生注意力不集中，等教师讲完规那么，他竞不知道要做什么、怎么做。所 以，教学语言的提炼还需要再精炼些，讲规那么的时候，可以适当将队伍聚拢，使学生注意 力更集中，听得也更清晰。3.再游戏和比赛过程中，由于学生的心理活动不停地在发生巨大变化，如迎球、踢球、 球踢出去后，在这个过程中迎球的时候，大局部学生会显得非常激动，球踢出去以后，有 的学生会依旧激动，有的学生会比拟平淡，如何在迎球这