春部编版语文五年级下册田忌赛马公开课教案最全面精华版

1、16. 田忌赛马授课课题田忌赛马课型讲读课文2 课时时间1. 自主学习字词， 会认“策，荐”2 个生字， 懂得字义， 识记字形； 正确读写“赢，拳”等 4 个生字；懂得“赏识，胸有成竹，信任，对阵，摩拳擦掌，跃跃欲试，津津有味，遥遥领先，不动声色，奇怪，出谋划策，引荐”等词语；教学2. 正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文内容，明白故事地起因，进展，高目标潮与结局；3. 抓住人物地动作，神态，语言来感悟人物地情感及性格特点，明白人物地思维过程，体会孙膑地足智多谋，学习他认真分析地科学态度与科学地思想方法；教学读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物地情感及性格特点，明白人物地思重点维过程，体会孙膑

2、地足智多谋，学习他认真分析地科学态度与科学地思想方法；教学明白人物地思维过程，体会孙膑地足智多谋；懂得田忌转败为胜地缘由；难点第一课时1. 自主学习字词， 会认“策，荐”2 个生字， 懂得字义， 识记字形； 正确读写“赢，拳”等 4 个生字；懂得“赏识，胸有成竹，信任，对阵，摩拳擦掌，跃跃欲试，教学津津有味，遥遥领先，不动声色，奇怪，出谋划策，引荐”等词语；目标2. 正确，流利地朗读课文，读懂课文内容；3. 理清课文层次，明白故事地起因，进展，高潮与结局；教具课件预备第 1 页，共 26 页教学设计设计意图一，创设情境，激情导入1. （板书：赛）2. 同学们，你们熟悉黑板上这个字吗？请大声地读

3、出来；你能用这个字组个词语吗？（竞赛，竞赛，赛跑，赛车，赛马，赛事，赛场，赛艇，大赛，初赛，复赛，决赛，球赛）3. 在我们地学习或日常生活中，你见过或参与过哪些竞赛项目？（参与过奥数竞赛，骑车竞赛，拔河竞赛，踢毽比赛，跳绳竞赛，跑步竞赛，象棋竞赛，跳远竞赛，跳高比赛见过骑马竞赛，骑车竞赛，游泳竞赛，跳水竞赛，导入射击竞赛，滑冰竞赛，体操竞赛）（6）4. 谈话揭题：今日，我们要学地课文也与竞赛有关，赛什分钟么呢？（在“赛”字地后面写出 “马”字）（板书： 赛马）；你们想不想知道为谁赛马呢？ （在“赛”字地前面写出 “田忌”）（板书：田忌赛马）同学大声读出“田忌赛马”；此环节地教学不5. 简介田忌

4、；【 出示课件 2】仅可以让同学在轻松田忌，生卒年不详，妫姓，田氏( 亦作陈氏 ) ，名忌，地氛围中进入新课地字期，又曰期思，封于徐州( 今山东滕州南 ) ，故又称徐州学习，仍激发了同学地子期；战国时期齐国名将；爱好，又为下文地学习约为公元前 340 年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙作了很好地铺垫；膑地才能，收为门客；在一次赛马时，孙膑向田忌提出了以下等马对上等马，以上等马对中等马，以中等马对下等第 2 页，共 26 页马地田忌赛马法；公元前 354 年，发生桂陵之战，魏国攻打赵国，齐国派兵相助，田忌为主将，孙膑为参谋，结果孙膑以“围魏救赵”地兵法大胜；公元前 341 年，发生马陵之战，魏国攻

5、打韩国，齐国派兵相助，仍由田忌为主将，孙膑为参谋，孙膑仍进军魏都大梁，用“减灶之计”，让魏军大将庞涓轻敌深化，结果庞涓被杀， 齐国大胜； 同年，被齐相邹忌用反间计陷害，田忌无法澄清，逃亡楚国；直到齐宣王即位，方才重回齐国；6. 看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马地事）田忌与谁赛马？结果怎么样？让我们一起去文中找找吧！7. 简介出处【 出示课件 3】田忌赛马出自史记卷六十五：孙子吴起列传第五；史记为西汉闻名史学家司马迁撰写地一部纪传体史书，为中国历史上第一部纪传体通史，该书记载了上至上古传奇中地黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年地历史；为“二十四史”之首，被公

6、认为为中国史书地典范，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”；与后来地汉书后汉书三国志合称“前四史”；8. 简介作者【 出示课件 4】第 3 页，共 26 页司马迁（公元前145 年- 公元前 90 年），字子长，夏阳( 今陕西韩城南 ) 人，一说龙门 ( 今山西河津 ) 人；中国西汉宏大地史学家，文学家，思想家；司马谈之子，任太史令. 被后世尊称为史迁， 太史公，历史之父； 著有史记；二，初读课文，解决字词1. 同学自读课文，要求【出示课件 5】：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子；（2）遇到自己喜爱地语句，多读几遍；2. 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适地方法来解决生

7、字词；3. 检查学习成效，相机指导；新课三，再读感知，理清结构教学1. 同学大声朗读课文，想想：作者为从哪些方面来介绍田（32 ）忌赛马地？为依据什么次序将材料串接起来地？哪些地分钟方给你留下了深刻地印象？2. 同学以小组为单位沟通读后地收成，老师巡察指导；3. 小组举荐一名同学汇报沟通地结果，其他同学做补充；4. 老师总结；第一部分（ 1-2 自然段）：【 出示课件 6】第一部分：孙膑观赛 , 发觉策略；这一段重点讲了孙膑看了田忌同齐威王及贵族们地几场赛马，发觉了取胜地策略；（板书：发觉策略）第 4 页，共 26 页【出示课件 7】其次部分：孙膑献策 , 预备赛马；其次部分（ 3-10 自然

8、段）孙膑献策；主要写田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马；这一部分主要写田忌与孙膑地对话与他们说话时地动作，神态；（板书：孙膑献策）【出示课件 8】第三部分：调换次序 , 以智取胜；第三部分（ 11-16 自然段）写孙膑帮忙田忌用调换出场次序地方法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜；（板书：以智取胜）课文以“赛马”为线索，详细记叙了竞赛地过程；在结尾处画龙点睛地说明白竞赛成功地缘由；四，细读课文，明白过程1. 默读课文，试着明白故事地起因，进展，高潮与结局；2. 小组沟通，小组长整理并记录小组同学地看法；3. 小组派代表做汇报发言，全班沟通，老师相机引导并小结；【 出示课件 9】（1）

9、起因：孙膑看了田忌同齐威王及贵族们地几场赛马，发觉了取胜地策略；（2）进展：田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马；（3）高潮：孙膑帮忙田忌用调换出场次序地方法与齐威第 5 页，共 26 页王赛马；（4）结局：田忌胜两场输一场，赢了齐威王；4. 同学自由朗读全文；引导同学理清课文层次，为更好地懂得课文内容做好了铺垫；课堂小结及拓五，课堂总结，布置作业展延长1. 这一节课，我们学习了生字词，并一道观赏了赛马过程；（ 2）分2. 请同学们课下练习感情朗读课文；钟课堂作业新设计一，看拼音，写词语；xi ng y u ch ng zh mqu n c zh ngyuyuysh()()()xng

10、zhb byo y o l ng xi nb dngshngs第 6 页，共 26 页()()()二，查字典填空；1用音序查字法查“忌”，应先查（），再查音节（），它为个（）结构地字；2用数笔画查字法查“丧”气，应查（）画，读音（），组词（）；3“ 羸”地读音为（），“赢”地读音为（），它们可以分别组词为 （），（）；三，把下面地词语与对应地意思用线连一连；赏识对人地举荐，荐举地意思；信任熟悉到别人地才能或作品等地价值而赐予重视或颂扬；对阵信任并加以任用；奇怪指两军摆开作战阵势，现也比如摆开竞赛阵势；引荐显露或显示出奇怪地 ( 尤指对他人之事 )；对仍不明白地新奇事物有爱好地；四，判定下面说法

11、为否正确；1. 这篇课文地主要人物为孙膑，表现了孙膑地足智多谋；（）2. 这篇课文主要为批判齐威王没有谋略，结果导致失败；（）3. 这篇课文告知我们遇到问题要善于摸索，找出正确方法；（）【答案】一，胸有成竹摩拳擦掌跃跃欲试津津有味遥遥领先不动声色二， j 上下2.八 s ng懊丧 3.l iyng 更羸输赢三，赏识：熟悉到别人地才能或作品等地价值而赐予重视或颂扬；信任：信任并加以任用；对阵：指两军摆开作战阵势，现也比如摆开竞赛阵势；奇怪：显露或显示出奇怪地( 尤指对他人之事 )；对仍不明白地新奇事物有爱好地；第 7 页，共 26 页引荐：对人地举荐，荐举地意思；四， 1. （） 2. （） 3

12、. （）其次课时1. 有感情地朗读课文，读懂课文内容，抓住人物地动作，神态，语言来感悟人物地情感及性格特点，明白人物地思维过程，体会孙膑地足智多谋，学习他认真分析地科学态度与科学地思想方法；教学2. 分角色朗读课文，留意“中意扬扬，蔑视”等词语，读出人物说话时地语目标气；3. 懂得田忌转败为胜地缘由，懂得无论成功仍为失败都应冷静认真地分析局面，把握时机，找到解决问题地好方法；教具课件预备教学设计设计意图一，复习检查，导入新课复习导入， 设置问导入1. 检查，指名同学分自然段合作读课文，师生评议；题，让同学带着问题来（ 2 ）分2. 谈话导入新课：田忌赛马，为什么脚力相差不多地学习课文， 从而调

13、动学钟马匹能够取胜？今日这堂课，我们就从“以智取胜”生地学习主动性与积这个词入手，学习文章，探求其中地缘由；极性；第 8 页，共 26 页二，细读课文，深化探究；（一）明白“三场赛马”；1. 谈话过渡：田忌得了高人相助，同齐威王及贵族们约好一起赛马；田忌与齐威王地对阵就要开头了；比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试；观众们也津津有味地猜测着竞赛结果；让我们感受他们赛马现场地输与赢吧；【 出示课件 1】第一场，田忌先用下等马对齐威王地上等马，齐威王地马遥遥领先；田忌输了，但他不动声色；一点儿都不焦急；新课接着，其次场竞赛开头了；田忌用上等马对齐威教学王地中等马，胜了其次场；田忌微微一笑；（33）分第三场，

14、田忌用中等马对齐威王地下等马，又胜钟了一场；田忌中意地笑了；竞赛终止了；田忌胜两场输一场，赢了齐威王；2. 指名读描写赛马场面地课文片段，师生评议；3. 指名同学汇报田忌与齐威王赛马地过程；4. 师生评议，老师小结：下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马；第 9 页，共 26 页【出示课件2】同学依据其次次赛马地过程试着连一连；田忌齐威王下等马上等马上等马中等马中等马下等马5. 结果怎样？（田忌胜了；）6. 田忌为什么胜了？（田忌为由于做到了知己知彼,明白了齐王地详细情形, 集中优势 , 做出战略取舍, 以避其锋芒 , 以弱对强 , 以强压弱；）7. 谈话过渡：这么好地方法，为谁帮忙田

15、忌想出来地？（孙膑）（二）学习“孙膑献计”；1. 这么好地想法，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？你从中能体会到什么呢？2. 指名同学朗读课文第110 自然段；在朗读时留意课件中出示地词语， 通过朗读表现出人物语气与神态地变化；3. 小组同学安排角色， 分角色朗读课文第110 自然段；可以相互提示，揣摩人物地语气；4. 为什么孙膑能想出这个好想法呢？在文中找一找有关句子，用笔画出来，想一想；第 10 页，共 26 页5. 指名多个同学汇报发言，师生评议，老师相机引导并小结；【出示课件 3】（1）大家地马脚力相差不多，而且都能分成上，中，下三等；（善于观看）（2）“将军请放心，

16、依据我地想法办；肯定能让您赢；”（善于摸索）（3）大家地马脚力相差不多，而且都能分成上，中，下三等；（知己知彼）6. 谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好想法呢”？（板书：善于观看；善于摸索；知己知彼；）三，品读课文，懂得人物1. 从你地品读中可以看出田忌为一个怎样地人？孙膑呢？齐威王呢？一边默读课文，一边在文中找出有关地描写片段画出来，读一读；2. 小组派代表做汇报发言，师生评议，老师相机引导并小结；（1）田忌为一个善于交友，信任伴侣地人；两次赛马中间地【出示课件 4】对话部分为教学地重孙膑为齐国大将田忌地门客，田忌对他特别赏识；点；感受田忌，孙膑，田忌很信任孙膑，打算全听他地；齐威王不同

17、地神态， 表（2）孙膑为一个足智多谋地人情，语气激发了同学朗【出示课件 5】读地爱好；第 11 页，共 26 页孙膑看了几场竞赛后发觉，大家地马脚力相差不多，而且都能分成上，中，下三等；一天，孙膑对田忌说 : “将军，我有个方法，保证能让您在赛马时获胜；”孙膑胸有成竹地说 : “将军请放心，依据我地想法办；肯定能让您赢；”（“胸有成竹地说”为写孙膑对于这样对话多早已摸索成熟； “依据我地想法办”为写孙膑具有必地段落， 我让同学充分胜地信心；）朗读，让同学在独立，田忌与齐威王地对阵就要开头了；竞赛双方摩拳擦充分感悟文本地基础掌，跃跃欲试；观众们也津津有味地推测着竞赛结果；上公平对话，以读悟就在这

18、时，孙膑把田忌请到一边，静静地把方法告知情，在感悟语言中积存了他；语言，陶冶情操；（3）齐威王为一个知人善任地人；【出示课件 6】齐威王奇怪地向田忌:“你这样支配马地出场次序，为不为有人给你出谋划策了.”让同学通过人物于为，田忌向齐威王引荐了孙膑；后来，齐威王任地神态， 语言来感悟人命孙膑为军师；物地情感及性格特点，4. 指导朗读：指导同学用符合他们性格地语气，语调使同学受到情感地熏读他们地对话，进一步懂得人物地品质；陶，感受孙膑地足智多5. 指名分角色再读他们地对话，更进一步懂得人物；谋；让同学分角色朗读，加深对文章地理第 12 页，共 26 页解，进一步领悟课文地内容与人物地想法，并且培育

19、同学地朗读能力；四，课堂总结，布置作业1. 从故事中，你能受到什么启示？比如说从孙膑身上，从田忌身上或者从齐威王身上受到什么启示？（善于摸索，善于观看，知己知彼）2. 课堂小结【 出示课件 7】：田忌与齐威王赛马，为智力地竞赛，不为力气地竞赛，田忌地成功为孙膑智课堂小结慧地成功，齐威王地失败为不善于动脑摸索地失败；及拓展延因此，无论做什么事都要细致观看，认真摸索采纳恰伸当地方法，才能取胜；（5）分钟4. 作业：（1）历史上有不少像“田忌赛马”这样以弱胜强地故作业设计这一环事，找一找，与同学沟通；节意在训练同学地思（2）续写：请同学们大胆地想象其次次赛马后，田忌维才能， 提高同学地兴与孙膑又见面

20、了，他们见面时地情形怎样？又会发生趣，并让同学知道要用怎样地故事呢？聪慧去解决问题；板书发觉策略内容田忌赛马孙膑献策善于观看；善于摸索；知己知彼第 13 页，共 26 页以智取胜课堂作业新设计一，请你分别用一个四字词来形容一下孙膑，田忌与齐威王；1. 孙膑为一个地人；2. 田忌为一个地人；3. 齐威王为一个地人；二，你想对孙膑，田忌与齐威王分别说些什么话？1. 孙膑我想对你说：；2. 田忌我想对你说：；3. 齐威王我想对你说：；三，读一读，完成练习；第一场，田忌先用下等马对齐威王地上等马，齐威王地马遥遥领先；田忌输了，但他不动声色；一点儿都不焦急；接着，其次场竞赛开头了；田忌用上等马对齐威王地

21、中等马，胜了其次场；田忌微微一笑；第三场，田忌用中等马对齐威王地下等马，又胜了一场；田忌中意地笑了；竞赛终止了；田忌胜两场输一场，赢了齐威王；1. 给其次自然段加上合适地标点符号；2. 联系上下文，说明以下词语；（1）遥遥领先：（2）不动声色：第 14 页，共 26 页3. 田忌与齐威王竞赛时实行地方法为：，竞赛结果，田忌；这为因为:；4.从这个历史故事中，你受到了什么启示？【答案】一， 1. 足智多谋，明察秋毫，善于摸索；2. 善于交友，信任伴侣；3. 知人善任；二， 1. 你善于细致观看，认真摸索才取得了这次竞赛地成功；2.凡事做之前都要先考虑清晰, 要动脑摸索 , 我们要想孙膑学习；3.

22、正由于你能知人善任，所以才能成为一国之君；三， 1.接着，其次场竞赛开头了；田忌用上等马对齐威王地中等马，胜了其次场；田忌微微一笑；2. （1）远远地走在最前面；（ 2）在紧急情形下，说话，神态仍跟平常一样没有变化；形容特别冷静；3. 先用下等马对齐威王地上等马，然后拿上等马对齐威王地中等马，再拿中等马对齐威王地下等马赢了 调换了一下出场次序，就可以取长补短，转败为胜了4. 遇到挫折时别丧气，换一种摸索方式，实行正确地策略，你就可以把自己地劣势转为优势；教学反思反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：一，以“赛”统领全篇，培育同学思维；为了指导同学学会全面懂得事物之间地联系，从多方

23、面分析问题， 争论问题， 课堂上，我没有让同学按自然段地次序逐段学习课文，而为紧扣题眼“赛”，从整篇课文入手，引第 15 页，共 26 页导同学在熟读课文地基础上，摸索田忌为怎样赛马地，结果怎样，然后引导同学争论，弄清晰“马地脚力相差不多，而且都能分成上，中，下三等”，田忌为什么能取胜；通过充分摸索与争论，同学明白田忌取胜地缘由为由于调换了马地出场次序；在此基础上导入“孙膑献计”一部分地学习，有利于调动同学明白人物地爱好，加深同学对人物地印象；二，敬重同学地个性化懂得，关注同学特殊地感悟与体会；赛马前地对话部分为教学地重点；教学中引导同学明白田忌， 孙膑不同地神态， 表情，语气，进而激发同学朗

24、读地爱好；引导同学用自己喜爱地方式阅读学习，并指导同学分角色读；同学在分角色朗读时，充分敬重同学地感受与体验，让同学在独立，充分感悟文本地基础上公平对话，以读悟情，培育同学主动领会与体会语言文字；同学在体会语言文字中积存语言，陶冶情操，实现用人物地神态，语言来体会人物地情感及性格特点，同时受到情感地熏陶，感受孙膑地足智多谋；但教学永久为有缺憾地，在本课时地教学中，我认为仍有不足地地方；存在地不足主要存在于以下两个方面：1.没有充分利用电教手段； 在本节课地教学设计中， 假如针对教材与同学地实际情形，适时以图片，动画，放音乐地形式呈现在多媒体设备上，既充实了教材地内容，又有利于提高同学地积极性；

25、2.小组合作环节没有照料到学困生；部分基础学问薄弱， 反应慢地同学却不知从何想起，从何说起，从何做起；那些爱发言，情愿表现自我地孩子表现专心；结果会导致班级内同学之间地差距越来越大；备课素材【教材分析】田忌赛马 叙述地为战国时期齐国军事家孙膑帮忙齐国大将田忌在与齐威王赛马第 16 页，共 26 页时转败为胜地故事；这篇课文依据故事情节进展地次序，以“赛马”为线索，生动地记叙了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑认真地观看竞赛，巧用智谋，用相同地马调换一下出场次序，就取得成功，表现了孙膑地足智多谋；在这里边我们不难看出科学思想方法地庞大作用；世间地万物无不处于运动进展与变化之中，只要具备了肯定

26、地条件，就可能发生向对立面地转化；也说明不论做什么事都要细致观看，认真摸索，采用恰当地方法，才能取胜；文章不但情节曲折，人物神态描写更为传神；作为竞赛地双方，作者把人物地神态描写得栩栩如生，似乎亲眼所见一般，前后形成鲜明地对比，又相映成趣；因此，可以让同学积存描写神态地词语；学习这篇文章地重点为引导同学理清故事地起因，进展，高潮与结局；明白赛马时双方出场次序地异同，体会孙膑地足智多谋，学习认真观看分析地态度与科学地思想方法；【作者介绍】司马迁（公元前145 年- 公元前 90 年），字子长，夏阳 ( 今陕西韩城南 ) 人，一说龙门( 今山西河津 ) 人；中国西汉宏大地史学家， 文学家， 思想家

27、； 司马谈之子， 任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令；发奋连续完成所著史籍，被后世尊称为史迁，太史公，历史之父；司马迁早年受学于孔安国，董仲舒，漫游各地，明白风俗，采集传闻；初任郎中，奉使西南；元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史；他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”地史识创作了中国第一部纪传体通史史记（原名太史公书）；被公认为为中国史书地典范，该书记载了从上古传奇中地黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000 多年地历史，为“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”；第 17 页，共 26 页【与文章相关地资料介绍】田忌：田忌，生卒年不详，妫姓，

28、田氏( 亦作陈氏 ) ，名忌，字期，又曰期思，封于徐州( 今山东滕州南 ) ，故又称徐州子期；战国时期齐国名将；约为公元前 340 年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙膑地才能，收为门客；在一次赛马时，孙膑向田忌提出了以下马对上马，以上马对中马， 以中马对下马地田忌赛马法；公元前 354 年，发生桂陵之战，魏国攻打赵国，齐国派兵相助，田忌为主将，孙膑为参谋，结果孙膑以 围魏救赵 地兵法大胜；公元前 341 年，发生马陵之战，魏国攻打韩国，齐国派兵相助，仍由田忌为主将，孙膑为参谋，孙膑仍进军魏都大梁，用“减灶之计”，让魏军大将庞涓轻敌深化，结果庞涓被杀，齐国大胜；同年，被齐相邹忌用反间计陷害，田忌无

29、法澄清，逃亡楚国；直到齐宣王即位，方才重回齐国；孙膑：孙膑( 生卒年不详 ) ，其本名孙伯灵 ( 山东孙氏族谱可查 ) ，为中国战国时期军事家，华夏族；诞生于阿，鄄之间( 今山东省菏泽市鄄城县北) ，为孙武地后代；孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者地帮忙下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战与马陵之战地成功，奠定了齐国地霸业；唐德宗时将孙膑等历史上六十四位武功卓著地名将供奉于武成王庙内，被称为武成王庙六十四将；宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一；齐威王：齐威王 ( 公元前 378 年公元前320 年) ，妫姓，田

30、氏，名因齐，田齐桓公( 与春秋五霸之首地姜齐桓公非同一人) 田午之子， 战国时期齐国 ( 田齐) 第四代国君， 公元前 356第 18 页，共 26 页年到公元前 320 年在位；齐威王原为侯，齐威王二十三年( 公元前 334 年) ，魏惠王与齐威王在徐州会盟，互相承认对方为王，史称“徐州相王”；齐威王以善于纳谏用能，励志图强而名著史册；齐威王在位时期，针对卿大夫专权，国力不强之弊，任用邹忌为相，田忌为将，孙膑为军师，进行政治改革，修明法制，选贤任能，赏罚分明，国力日强；经桂陵，马陵两役，大败魏军，开头称雄于诸侯；并礼贤重士，在国都临淄( 今山东淄博东北 ) 稷门外修建稷下学宫，广招天下贤士议

31、政讲学，成为当时地学术文化中心；齐威王三十六年 ( 公元前320 年) ，齐威王驾崩后葬于田齐王陵( 在今山东省淄博市临淄区齐陵镇内 ) ，享年 59 岁；史记：史记为西汉闻名史学家司马迁撰写地一部纪传体史书，为中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传奇中地黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000 多年地历史；与后来地汉书后汉书三国志合称“前四史”；史记对后世史学与文学地进展都产生了深远影响；其首创地纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承；同时，史记仍被认为为一部优秀地文学著作，在中国文学史上有重要位置，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，有很高地文学价值；刘向等

32、人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”；【与课文相关地其他资料】一鸣惊人齐威王统治时，喜爱猜谜语，爱好荒淫享乐彻夜饮酒，沉沦不改，把政务托付给卿大夫；文武百官荒淫散乱，各诸侯国同时侵害，国家存亡危在旦夕，齐王左右地人都不敢进谏；淳于髡用隐语对齐威王，说：“国家里有只大鸟，停驻在大王地庭院第 19 页，共 26 页里，三年不飞又不鸣，大王知道这鸟为为什么吗.”齐威王说：“这只鸟不飞就罢了，一飞直冲云霄；不鸣就罢了，一鸣震动国人；”于为就诏见各县令七十二人，奖赏一人，诛杀一人，发兵出城，各国诸侯感到惊恐，都归仍齐国被侵占地土地；齐王地声威连续了三十六年；田忌赛马原文齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，

33、说齐使；齐使以为奇，窃载与之齐；齐将田忌善而客待之；忌数与齐诸公子驰逐重射；孙子见其马足不甚相远，马有上，中，下辈；于为孙子谓田忌曰：“君弟重射，臣能令君胜；”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金；及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷；”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金；于为忌进孙子于威王；威王问兵法，遂以为师；以少胜多地历史故事1. 长勺之战：长勺之战，发生于周庄王十三年（公元前684 年）春天，它为春秋初年齐鲁两个诸侯国之间进行地一场车阵会战，也为我国历史上后发制人，以弱胜强地一个闻名战例；2. 赤壁之战：赤壁之战，孙刘联军面对强敌而不惧，扬水战

34、之长，巧施火攻，以弱胜强，制造了辉煌战绩，为中国历史上以少胜多地闻名战例；3. 官渡之战：官渡之战为曹操与袁绍争夺北方霸权地转折点，官渡一战之后，曹操终于一反之前对袁绍地劣势，为自己统一北方奠定了基础；史记中地故事纸上谈兵赵括从年轻地时候起就学习兵法，谈论用兵打仗地事，认为天下没有人能够抵抗第 20 页，共 26 页他；赵括曾经跟他地父亲赵奢谈论过用兵打仗地事，赵奢不能驳倒他，但为赵奢不承认他有军事才能；赵括地母亲问赵奢其中地缘由，赵奢说：“打仗为要以命相搏地事，但为赵括把它说得轻而易举；假使赵国不让赵括做将军也就算了，假如肯定要他担任将军 , 那么毁掉赵国军队地肯定为赵括；”等到赵括将要起程

35、地时候，他母亲上书给赵王说：“赵括不行以做将军；”赵括代替了廉颇担任抗秦大将后，全部更换原有地纪律与规定，并撤换重新支配军官；秦将白起听说了这件事后，便派出引诱赵括做出错误判定地小股部队，佯装失败，却断绝他地粮道，分段两军，士卒地士气大乱；四十多天后，军队士兵饥饿，赵括带领精锐地兵士亲自上阵战役；秦军射死了赵括；赵括地军队大败，于为几十万兵士投降于秦军，秦军把他们全部杀死，并把尸体积累起来；一字千金战国末期，大商人吕不韦做了一笔中外历史上最大地投机生意；他不惜巨资，把作为人质地异人立为秦国国君；异人当了秦王之后，为报答吕不韦地恩德，封吕不韦为丞相，成为一人之下，万人之上地显要人物；由一个商人摇

36、身一变成了进退百官地权威，朝中地大小官员嘴上不说，心里却很不服气；吕不韦也知道他地政治资格太浅，人们可能在私下谈论，他觉得提高声望为让人们服气地最好方法；但怎洋才能迅速提高呢？他一时竟想不出什么好方法来；吕不韦为这件事大伤脑筋，召集门客进行商量；有地门客建议吕不韦统兵出征，灭掉几个国家，立下赫赫战功，以此来树立威信；有人立刻反对说：这方法有百害无一利，即使把仗打胜了，回来也升不了官，因为没有比丞相仍高地职务了；重要地为战争风险太大，谁也没有必胜地把握，万一战争失利，结果会适得其反；有人说：我们知道孔子地学问很好，那为由于他写了部叫春秋地书；孙武能当第 21 页，共 26 页上吴国地大将，为由于

37、吴王看了他写地孙子兵法；我们为什么不能写部书，既能扬名当世，又能垂范后代呢？吕不韦认为这个方法很好，命令门客立刻组织人员撰写；吕不韦当时有三千门客，很快写出二十六卷一百六十篇文章，书名为吕氏春秋；书写成后，吕不韦命令把全文抄出，贴在咸阳城门上，并发出布告：谁能把书中地文字增加一个或削减一个，甚至改动一个，赏黄金千两；布告贴出许久，人们恐惧吕不韦地权势，无人来自讨没趣；于为一字千金便流传至今；课后作业基础积存大巩固一，依据划线描述，从文中找出相应地词语写在括号里；1. 孙膑特别有把握地说 : “将军请放心，依据我地想法办；肯定能让您赢；”2. 田忌与齐威王地对阵就要开头了；竞赛双方精神兴奋，跃跃

38、欲试；3. 第一场，田忌先用下等马对齐威王地上等马，齐威王地马遥遥领先；田忌输了，但他说话，神态仍跟平常一样没有变化，特别冷静，一点儿都不焦急；4. 齐威王奇怪地向田忌 :“你这样支配马地出场次序， 为不为有人给你制定计策策略了.”二，挑选关联词语填空；而且 因此 无论 虽然假如 但为（）大家地马脚力相差不多，（）都能分成上，中，下三等，（）孙膑只调换了一下出场次序，就可以取得成功；三，依据课文内容，完成练习；田忌与齐威王赛马，田忌为依据什么次序与齐威王进行竞赛地，请你用线段连接起第 22 页，共 26 页来；田忌齐威王上等马上等马中等马中等马下等马下等马四，阅读课文选段，完成练习；一天，孙膑对田忌说 : “将军，我有个方法，保证能让您在赛马时获胜；”田忌问道 : “你为说换儿匹更好地马.”孙膑说 : “一匹也不用换”田忌有些不明白 : “那怎么能有贏地把握呢.”孙膑胸有成竹地说 : “将军请放心，依据我地想法办；肯定能让您赢；”田忌很信任孙膑，打算全听他地；于为，他同齐威王及贵族们约好