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1、抓住词语 张扬个性我最满意的荷花教学片断襄樊市长征路小学 马永红一、片段教学背景 学生初步掌握生字、新词、初读课文、了解大意，观察了课文插图。在精讲课文第二自然段时，我进行了如下片段教学：二、教学片断出示此段： 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。白荷在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。师：读了这段，你能看出作者怎样观察荷花的？生：我能看出作者观察荷叶非常仔细，仿佛荷花此刻就在我们眼前。师：这就叫写得生动，请你们也仔细观察观察，看看哪些词用得巧妙，把荷花一下子写活了。生：“挨挨

2、挤挤”这个词在这里用得巧妙，写出了荷花多、密。师：对！在这里是形容荷花长得生机勃勃，生长得很旺盛，非常有生命力。生：我还知道它不但长的茂盛，而且还把它当成人来写了。师：你真了不起！体会的很到位。同学们，你们在生活中见过“挨挨挤挤”的情景了吗？生（1）：在襄阳公园看海狮表演时，人们“挨挨挤挤”。生（2）：在上公交车时，人们很多，“挨挨挤挤”。，生（3）：星期一，同学们下楼准备升旗时“挨挨挤挤”。师：你还看出本段中哪个词用的好？生：还有泡泡语中提示的“冒”字，也用得好！师：你认为它好在哪里，能看出什么？生（1）：我仿佛看见荷花正在生长，很有活力。生（2）：我看出荷花生长得特别快、勃勃生机。师：它们

3、冒出来仿佛想干什么？生（1）：想看看外面精彩的世界。生（2）：想透透气儿。生（3）：想和我们打招呼。生（4）；想展示它美丽的容颜，让我们欣赏。师：同学们想象真丰富，那么“冒”还可以换成什么字来理解，试着换一换。生：可以换“露”、“钻”、“探”、“长”。（众说纷云）师：那作者为什么不用“钻”等词呢？生：（想了好一会儿） “钻、探、跳”显得很有力，而“冒”很轻松地就出来了。师：对！你体会的真巧妙，荷花是很轻巧，轻盈地出来了，太美了，它与荷叶不一样，它很显眼，抢眼，也正是它的骄人，傲人之处，所以用“冒”比其它词更恰当。师：除了文中写到的三种荷花姿态，你还能想像出荷花的其它不同姿态吗？（话一出口，学生们就迫不及待地模仿起来）生：有的像害羞的小姑娘。（做低头不语状）生；有的仰望天空，像在数星星。生：有的歪着脑袋。（做撒娇状）生：是啊！真美！请把你的想象连接起来，说一说荷花的各种姿态，用上“有的有的有的”。三、教学反思 我抓住关键词“挨挨挤挤”、“冒”、“有的有的有的”等引导学生直接面对文本进行解读和感悟，并让学生结合自己的生活经历，知识积累，展开想

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