初中语文《绿色蝈蝈》课文原文及教案

1、Word - 12 -初中语文绿色蝈蝈课文原文及教案 当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着，但合唱队已经换了人。现在轮到夜晚的艺术家上场了。耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人留意，又像是干皱的薄膜隐模糊约的窸作响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵特别尖锐而急促、近乎金属碰撞般的悦耳响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。尽管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，非常不起眼的。虽然在我的耳边，就有十来个蝈蝈在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕获到这微弱的声音。然而当四野蛙声和其他虫

2、鸣临时寂静时，我所能听到的一点点歌声则是特别严厉的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。绿色的蝈蝈啊，假如你拉的琴再洪亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！ 在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱。关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜爱。我必需另找食物，它们也许是要鲜肉吧，但毕竟是什么呢？ 早晨，我在门前漫步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子

3、。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，攻击者和被攻击者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈特别英勇地纵身追捕蝉，而蝉则慌张失措地飞起逃跑。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是攻击比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它攻击比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。蝈蝈有着有力的大颚、锋利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的状况极少消失，由于蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。 我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里处处都是蝉肉被

4、吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但好像味道特殊鲜美。由于在这个部位，在嗉囊里，积累着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。 为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这些它们都很喜爱吃。就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。或许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的缘由，由于肚子既有肉，又有甜食。 不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的，因此别的东西也得吃。对于金龟子一类的昆虫，它毫不迟疑地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。 这一切都说明

5、蝈蝈喜爱吃昆虫，尤其是没有过于坚硬的盔甲爱护的昆虫。它非常喜爱吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的，甚至还吃一点儿青草。 蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是假如一只蝈蝈死了，活着的肯定不会放过品尝其尸体的机会的，就像吃一般的猎物一样。这并不是由于食物缺乏，而是由于贪欲才吃死去的同伴。 撇开这一点不谈，蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起的，它们之间从不争吵，顶多面对食物有点儿敌对行为而已。我扔入一片梨，一只蝈蝈马上占住它。谁要是来咬这块美味的食物，出于嫉妒，它便踢腿把对方赶走。自

6、私心是处处都存在的。吃饱了，它便让位给另一只蝈蝈，这时它变得宽容了。这样一个接着一个，全部的蝈蝈都能品到一口美味。嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。它们一天中大部分时间都在休息，天气酷热时尤其如此。 【篇二】学校语文绿色蝈蝈教案 【教学目标】 1、整体感知课文，通过快速阅读归纳课文内容。 2、通过诵读品尝生动美丽的语言，并说说其作用，并积累美词佳句。 3、培育认真观看事物的习惯，激发探究科学神秘的爱好以及关爱动物，敬重生命的感情。 【教学重点难点】 1、培育同学阅读文章，概述内容的力量，体会文章的语言特色。 2、把握描写动物的详细方法。

7、 【教学设想】 利用多媒体引起同学对动物的爱好，提高学习的乐观性；引导同学运用快速阅读的一般规律，有效地查找介绍动物的有效信息；通过诵读品尝生动美丽的语言，培育语感；通过观看动物画面，进行片断写作。 【课前预备】 老师：制作相应的课件，查找动物特殊是蝈蝈的图片资料，给同学以直观的形象理解。课件备用。 同学：预习词语，查找资料，阅读法布尔的昆虫记，并预备向同学介绍自己最熟识的一种动物。 【教学课时】 一节。 【教学过程】 一、导入（播放画面） 同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧！或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼的萤火虫吧！还有唱歌的知了，飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。现在请大家来讲

8、一讲你所熟识的一种昆虫。（同学自由发言） 或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂，小鸟等各类小动物的生活情趣。这些美妙的昆虫，动物或许都是伴随你成长的好伴侣。今日，大家再去访问一位昆虫伴侣绿色蝈蝈。 二、介绍（出示法布尔的图片） 法布尔（JEANHENRI FABRE），1823年12月21日生于法国南部一个小山村。从孩提时代起就表现出对昆虫和自然的宠爱，具有剧烈的奇怪心和敏锐的观看力。通过自修，他取得数学，物理学，博物学学士学位，任博物馆馆长。他在南法塞西尼翁村买了一小块地，命名为“荒石园”，开头用心观看，讨论昆虫，写成十册昆虫记。关于昆虫的讨论受到达尔文的推崇，赞誉为“无与伦比的观看家”。91岁

9、时过世。 三、检查预习，词语学习 给下列字注音： 狩（）猎喧嚣（）篡（）夺劫（）掠 窸窣（）开膛（）破肚篝（）火嗉（）囊 吮（）取唾（）液喑哑（）静谧（） 螽（）斯莴苣（）颚（）喙（） 四、整体感知课文内容 速读课文，争论并完成下列问题： 绿色蝈蝈的外表有哪些特征？有哪些习性？主要写了哪些习性？ 不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说在什么状况下有什么称呼，什么效果？ 同学思索争论后沟通： 1、外表特征：这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱。 2、习性：蝈蝈的叫声和食性（重点） 称呼：捕蝉时狂热的狩猎者 笼中观看试验对象我笼里的囚犯生动形象 吃蝉肉时

10、蝉的屠夫 再读课文，自由质疑。 你最喜爱文章中哪个段落？为什么？ 你最喜爱哪个词语或哪个句子？为什么？ 在同学的争论讨论中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。 老师总结指导： 或许有的同学喜爱“窃窃私语”，“津津有味”，“酷爱甜食”，“毫不迟疑地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；或许有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起的，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，布满了对蝈蝈的宠爱之情。 本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象，拟人贴切自然；比较突出特征。 五、观赏画面，进行片断写作 观看下面这两组图，请同学们敏捷运用本文的写作特点，或语言生动，或运用拟人，比方

11、等，写一个有关动物的片断。请留意表达出真情实感。 六、作业布置 阅读能歌善舞的昆虫（图片，文章） 课文第10段“同类相食”中，“我从来没有见过象螳螂那样捕杀姊妹，吞吃丈夫的残暴行径”，如今，其实这是一种误会，科学界已有不少异议，请阅读螳螂杀夫冤枉，发表自己的看法。 【篇三】学校语文绿色蝈蝈教案 【教学目标】 1、学问力量目标： 理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、慌张失措、津津有味”等词语。 速读课文，概述文章内容。 品尝文中美词佳句，并分析其作用。 2、情感目标： 感受严谨求真的科学态度，激发同学探究科学神秘的爱好。 【教学重点】 培育同学阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语

12、言特色的力量。 【教学流程】 创景导入字词教学语言品尝速读概括课堂小结阅读练习 【教学时间】 2课时。 第一课时 教学目标 1、学问力量目标： 理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、慌张失措、津津有味”等词语。 速读课文，概述文章内容。 品尝文中美词佳句，并分析其作用。 2、情感目标： 感受严谨求真的科学态度，激发同学探究科学神秘的爱好。 教学重点 速读课文，概述文章内容，品尝课文语言。 教学过程 一、课文导入 同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各

13、类小动物生活情趣，这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好伴侣。今日，大家再去访问一位昆虫伴侣绿色蝈蝈。 简介：法布尔与昆虫记。 1823年，法布尔诞生在法国南部一户农夫家中。童年时代他就迷上了花草虫鸟。他不足19岁就立志讨论昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。为了进一步讨论昆虫，1880年他用积攒的钱购买了一处坐落在荒地上的老旧民宅，他兴奋地给这个宅子取名为荒石园。年复一年，他在荒石园潜心讨论昆虫，把讨论成果屑进一卷又一卷的昆虫记。 二、字词教学 同学自由朗读课文，勾画字词： 1、给加粗字注音： 喧嚣()劫掠()静谧() 狩猎()酷爱()吮吸() 气氛()满载而归()喑哑() 篡

14、夺()扰乱()更胜一筹() 篝火()螽斯()窸窣作响() 莴苣() 2、解释并造句： 弱肉强食庞然大物惊惶失措津津有味 三、语言品尝 同学再读课文，找出自己最喜爱的美词佳句。 1、你最喜爱文章中哪个段落?为什么? 2、你最喜爱哪个词语或哪个句子?为什么? 明确：这是一篇介绍蝈蝈的科普说明文，它的语言不像一般的说明文那样平实，而是敏捷生动，不拘一格，即有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露，表现对蝈蝈的宠爱之情，语言显得生动感人。 四、速读概括 朗读课文，感知课文内容： 1、绿色蝈蝈外表有哪些特征?主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? 明确：蝈蝈的形状特征：这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的

15、丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。 2、怎样不断变化对绿色蝈蝈的称呼的，找出这些称呼，说说在什么状况下用什么称呼，这样有什么效果? 明确：狂热的狩猎者、笼里的囚犯，蝉的屠夫。不断变化称呼，表现了对蝈蝈的宠爱，也使文章更加生动，描写更加生动形象。 3、是怎样引出蝈蝈的呢? 明确：课文第一段并没有写蝈蝈，是写别人欢庆国庆的日子里，自己还没有遗忘观看昆虫。“我独自一人”说明对他喜爱的事业的执著。其次段由蝉的哀号引出了本文的“仆人公”蝈蝈。这是富于匠心的写作思路。 4、是如何知道蝈蝈喜爱吃什么食物的? 明确：试验和观看。 5、本文运用了哪些说明方法?请归纳本文的写作特色。 写作特色：文艺笔调，即有对蝈蝈的形象描写，又有个人情感的流露。生动传神的语言。拟人手法的运用，使文章自然、亲切、增加了可读性。比较说明方法的运用，突出了蝈蝈的生活习性。 其次课时 教学目标 1、学问力量目标： 运用语言。 课外拓展，检测反馈。 2、情感目标：感受严谨求真的科学态度，激发同学探究科学神秘的爱好。 教学重点 培育同学阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句