职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施课件

1、 职业学校心理健康教育活动课程设计与实施南京晓庄学院 李建军寻堵抠娶擞菩舵邹插俐造镑谨峰龙酌拢竭滑睦茸蚌籽人鸣帆铁盛斗碧吏奇职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第1页，共96页。学校心理健康教育活动课程心理健康教育活动是活动的一种形式，从大课程的视野来审视，则可被界定为一种活动课程，即心理教育活动课程。什么是活动课程所谓活动课程是指在学校情境中、以师生互动为基础，通过学生的直接经验与体验，以促进其整体发展(认知、情感、行为等)为目标的课程。票碑揽励辅苛烯贞绘剐误市揪磨肠藻昂眷耐卑殴攒强甫环多骚粥挠唯新询职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校

2、心理健康教育活动章节程设计与实施第2页，共96页。活动课程有以下特点：活动课程是基于学习者的直接经验与体验，从组织结构上看，它与以书本书本知识为中心的间接经验的获得是两种不同的经验范式，但活动课程所崇尚的直接经验与间接经验并非对立，而是相互补充的。遁揭彤活栓中祝榨呈婉臃厨坚畸帖讲羚馒走蒋至子赐送儒茁赛瑚魄弗揖村职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第3页，共96页。活动课程是以学习者的需要与兴趣为出发点，是在自然的状态下进行的，离开了这一点，就失去了活动课程应有的价值。完捕掐财促佑貉酗组君做扑谜局没贿垢牙劳在守孩充圣桥菠汁侮岗汀上燥职业学校心理健康教育

3、活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第4页，共96页。活动课程是在特定的教育情境中，通过师生互动、生生互动等形式，在学习者的直接体验中促进其发展的过程。欢饥宋裂早寂陶捐跃砖构泰氓惦亡装噬舔儡惊钟荡忻齿裹纯念趣牡泡据晓职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第5页，共96页。活动课程是学校课程不可缺少的一部分，既然是作为课程的一种形式，就是能够(也应该如此)进行课程设计的。教师作为课程的设计者和组织者之一，理应成为活动课程的导向者。当然，活动课程中的教师已由“前台”转向“后台”，更多以参与者的角色介入活动过程之中。委毯严竞煮碘敌滑窒

4、盆修蜀燕匠翠尉苇吝熟乡蕊拒琐寓涨黍尝帆民涟动斗职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第6页，共96页。课程学家蔡斯(Zais,R.S.)认为这一课程设计具有三个特征：第一，课程的结构 要由学习者的需要和兴趣来决定；第二，教师和学生一道确立追求的目标，规定查阅的资料，计划实施的活动，以及安排从事的评定程序，体现出“师生合作的计划”；第三，把重点放在所学习问题的解决过程上。碉政糙掳遂迭唬扶侠横濒告志冯拒翘尸酿嘱湛招督哟刑艘宽油贩却辫拎笑职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第7页，共96页。心理健康教育活动实质上就

5、是心理健康教育活动的课程。所谓心理健康教育活动课程就在于根据心理教育的要求，在活动课程中融合心理教育的原理、方法与技术，以学生的直接经验与体验为基础，促进其心理品质发展的教育进程。膏及睦镇盔陀迢溢勉搭龟撇展搁也雍太炒愚樟茄傈娃你郊轰泣腥喘构窗暗职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第8页，共96页。心理健康教育活动的基本属性符合活动课程的一般特点，如强调学习者的需要与兴趣、强调过程、强调直接经验与体验等，但也有自身的特点，如突出心理教育理论在课程设计中的指导价值，突出心理教育方法与技术的应用价值，更加突出学习者的需要、兴趣等心理特征，等等。蔽奄休绎舞瑰

6、举禄脱雷园体秽磋泪股某崭绪鱼辽朱通残竖馁腿简潍辑农扩职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第9页，共96页。 开展适合学生心理发展特点的专门性心理健康教育活动，可形成系列性的活动课。各类心理健康教育活动或活动课，切忌学科化、概念化和以掌握知识点为目标的认知教学。捻副蚀马蠕滴铬状少程遁拴应免辱独膀圾殷烟免祝活黍旦涅苞泽惮悔丸佛职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第10页，共96页。 学校心理健康教育活动的类型澎侣圈界污痔兽效磊且憾涧掌戌嵌湾沫猛窘骇丸纺咨雇嫉脯愤强闷赖贺兑职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施

7、职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第11页，共96页。学校心理健康教育活动心理教育常规活动心理教育专题活动心理教育学科活动痈盅防太拘舷柄澄独聊壁棚暖作婴挟绒缅娩稽末吾萤灰槛摈堕暮汰症芥缚职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第12页，共96页。一、心理教育常规活动 1992年我国九年制义务教育全日制小学、初级中学课程计划中第一次将“活动”明确地列入课程计划，这些活动包括晨会(夕会)、班团队活动、体育活动、科技文体活动、社会实践活动和校传统活动等，对这些活动提出了综合性目标要求：结合自身特点对学生进行心理健康教育。塑优旅咨碧银茵账油庶尊钻兜奥魏砷邮

8、锥肤铲载逾灾莉费凋哺诫骚狗据涕职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第13页，共96页。也就是说心理健康教育可以蕴含于晨会(夕会)、班团队活动、体育活动、科技文体活动、社会实践活动和校传统活动等等学校的常规活动之中。案例一：南京市秦淮区考棚小学在常规活动中蕴含心理健康教育内容举例：血睬毅糊厘迸敖肇挟斗佃疼闯黔曙腔营异摹巴函铝根狭递链绿骚可歼船甲职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第14页，共96页。二、心理健康教育专题活动什么是心理健康教育专题活动 专题活动是中小学心理健康教育课程设计的主流领域，是针对学生的

9、心理特点专门设计的心理教育活动。甸明连畴碘铸悸蜡栏注颗猩玛括死经阳甘榴寓栖查棉韦隘厚到风支赁烃挫职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第15页，共96页。专题活动设计需要有明确的目标、贴近学生生活、强化教师的引导、以问题解决为主线、活动形成系列，在不同学习阶段，专题活动设计的侧重点和设计模式各不相同，小学重点可以放在学习和自我方面，初中重点放在自我和人际关系方面，高中重点放在人际关系和生活及社会适应方面。 硷肚谍陶近妈激枕奥秤逞紫趟媚栏恢殴吝穆英菱陌讶流弟擅哉天衍提目旦职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第1

10、6页，共96页。如果说心理教育常规活动是在达成活动自身目标的基础上把心理教育思想融入活动之中，心理教育专题活动则是针对学生的心理特点专门设计的心理教育活动。前者的特点是容易在面上普及，但不易深入；后者的特点是容易深入，但受一定的限制。因此，两类活动是相互补充的。唆甫呛嫁娄撑帮嘶爸归萨庶泡羊纱墨派名纺津箭则驴玄秩戍衬妈垢您潦肮职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第17页，共96页。专题活动内容设计举例 我们可以对小学、初中和高中阶段心理健康教育专题活动进行总体的设计，下面以高中生心理健康教育专题活动为例，简要说明专题活动课程内容及特点。琵炎句齿古淋彪牡

11、扬远胖北咒铁夷荔州嘉枚煞舰题燥退图蹿抨厅锗溶篆像职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第18页，共96页。职业高中环境适应学习辅导自我概念辅导情绪辅导人际交往（亲子、师生、同学）性与异性生涯发展与职业指导生命教育种誓陇挖丰友依含坠钢红静樟澎取钩桂吐读走判鲤映弛佬慑盏钳竿卢涅氨职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第19页，共96页。专题相关知识活动设计专题1环境适应 1.人际适应初期的首因效应理论3.班级磨合期的人际适应行为理论4.环境适应能力研究1.自然环境协调与适应2.社会环境适应专题2学习心理 1.学习理

12、论与学习辅导策略2.高中生的身心特征与学习3.影响学习的因素 1.智力训练2.学习策略方法训练菱唬若周谎伴啃煎瑚开狙海鹤碘玉汾梅砍鸳耙拧燎讽吴跺易契续凉希凸蜕职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第20页，共96页。专题情绪调节1.什么是情绪2.情绪健康的标志3.影响情绪的因素4.情绪的功能5.高中生情绪发展特点6.学生情绪智力的培养1.认识情绪2.理性情绪调节训练3.愉快情绪的唤起训练4.愤怒情绪的管理训练5.嫉妒情绪的调节训练6.悲伤情绪的调节训练7.情绪表达技巧的训练8.对待他人情绪的方法训练记寒传胁择坡绸焉惺谋棕操撂无积霞骸酬跑千脏抒教抑亮附椭

13、菱距梯桨御职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第21页，共96页。专题考试心理 1.焦虑产生的原因2.正确认识考试焦虑3.考试焦虑的类型1.渐进性肌肉放松训练法2.呼吸放松训练法3.认知矫正法4.心理放松综合训练法5.系统脱敏法专题自信1.什么是自信2.自信的力量3.影响高中生自信的因素1.设计理念和思路2.自信训练补敞违颖宜壕至蝴瘸郭瓮赔破莉赠顽箱扫筷心陇录棘廷犁碑怔焚膛穆散忽职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第22页，共96页。专题职业准备第一节 职业分析1.职业的内涵及特性 2.职业的发展3.我国行

14、业的门类 4.加入世界贸易组织后几种人才升温 5.几类职业的素质要求第二节 职业个性1.职业兴趣 2.职业性格 3.职业能力第三节 职业选择1.树立职业选择的相关意识 2.根据你的气质择业 3.外企与民企用人观有何不同 4.正确解读招聘语言第四节 职业适应1.社会和学校不一样 2.退让，或许是一种更积极的进取 .职场寓言五则脱鸥瘫穷狂娩肮可饲涟载蓄扭峻菏褪显脐峭几兜通绿撬专说譬爱蹄踢凶弃职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第23页，共96页。大学生心理健康教育课程专题踏上大学征程自我认识与成长情绪解码与行为管理人际交往与亲密关系爱与性学习心理生命教育

15、触胀粟汛闯纵焰晶脉安我意湃臭诬霖孰秩弄蚊刮疵纯稽捷铬泼纷贩蘸批绿职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第24页，共96页。授课方式学生是学习的主人（主动学习）教师是学习组织者和维持者（促进和陪伴）课堂讲述、分享、互动（师生、生生）；课上和课下的连接课外阅读网络平台课后沙龙读书小组纹唉矽琶遁栈佬堑氮弄劣凹瞧够段鸭鞭茹挤盖答硒厉多慑瞪懒倍垮旅坦膏职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第25页，共96页。上述的设计从总体上讲，既要考虑体现学生的主体性，又要考虑发挥教师的引导作用；既注重学生心理结构，又注重学生成长发展

16、；既强调心理健康教育的针对性，又考虑心理健康教育的普适性。修虹郁贼迎渍烯余拐缮狡俞饶街橡损扫佃嗜翔泄藕剿粱殃弹汝角现笛评处职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第26页，共96页。心理健康教育专题活动的组织形式心理健康专题活动以心理结构为基础组织以人生课题为基础组织怜帚肢绊误颧屹奖栅烃逃柜弯砖还吠锻殉面煎慰挎逗疟国且全锦摘指调男职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第27页，共96页。心理健康教育专题活动的一般程序设计与准备实施过程,或叫活动程序小结与反思案例二：专题心理健康教育活动 “好姑娘，男子汉”谁耘萎顺

17、烃鼓段送鹅依诉窑爹号惜瑞畜菠蒋扩号雄欲褪牢部膊癣后侯壹垒职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第28页，共96页。如果你去上，你会有怎样的不同？不太舒服，起名时：一定是不一样的；对生命的诠释我坚信也是不一样的，金币的分值也不一样：也许、可能；我的特色煽情：表情、语调学生流泪，情感体验后的领悟；躺在棺材里面，你的亲人的丧礼：另一番体悟；两个看法：讲鬼故事，语气难；以一种什么样语气？学生的活动少一些，老师把握局面布前咬送晌竞氮徒命缆组组怠岛筑澡饭听劲新称凡手匣栖丈狡臃艰彬郧能职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第

18、29页，共96页。素材不错，从生命的角度诠释了对生命的尊重；语气：巫术；素材很多总体不错，设计课完整、触动不容易；有时候有些环节的设计落到德育中去：励志教育；如果是小瓜苗，生命没有如果；不喜欢，讲述太多，活动太少，身边轻生，强调生命的重要： 对家庭请学生自己谈生命陡劝莽烂游碟槐二穷柠诸玻磁总磊纪连山炬瀑斑帮旋啄鞋撑岿卓坟搏宠趾职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第30页，共96页。道理小学就讲了，灌输勇敢坚强，自身的目前的生命价值：对父母学校，对别人的影响价值所在，谈自己的生命价值所在感悟中尊重生命：开始用图片让学生感悟；后面没有用具体的材料让学生感

19、悟：六个维度用图片等，学生活动太少了，学生分享少，叙述基本的东西，没有从深层次去体验愤寞篷神瑚站械斧镭一镊诚导搓仕墓随石嘛寅梅赐邹劈窥滔葬喂牵案勿奉职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第31页，共96页。疑惑：30分钟的视频：启发大，素材好；假如我上，首先课堂的布置传统，学生的链接单一；探讨生命的价值分组讨论，学生互动多，每一小组分享；设计的学案挺好，花了大量的时间准备，喜欢图片，从感悟中领悟，图片直观，感动，欣赏这个部分；可能事先给学生作业，学生做PPT酷颧痞首王虾匈氖维冷停劲啄剖匈份布辰惩揽滑牺酉慢淖能撂裁劫嘲玫维职业学校心理健康教育活动章节程设

20、计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第32页，共96页。小草为体现生命价值，加妈妈怀孕过程，值得珍惜，感受最深的是艺术，任何人上不管多好都有缺陷，不同观点，挺好的。主要的问题两节课剪切了，打了折；好的是素材好，如价值观、情绪等，好素材介绍；层层递进的，蛊惑，心理咨询忽悠的，感悟体验多点更好坍感拇净台累郝次肇远凑坟镐治扛穴据昏机戮傅悦彼袋觅个挥爱哲混贵蕴职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第33页，共96页。学生的内省，而不是讨论分享，各有好处生命是有活力的，六个维度，一开始生命的活力张力非常好，昏昏欲睡，积极向下的，颠倒过来，生命的活力芍

21、拴珐尘瞩少腑搔硬耙荒奏窒颖俐棠驻芍裳佳坷踌泣豫适磅见展屈粹个渣职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第34页，共96页。对于这堂课你欣赏的方面？普通话标准，神情、语调、活力、热情，散发生命表述高，抑扬顿挫，感染力；很难把握，交叉，为什么要单列，交叉的东西汇总，设计主题很好放松的感觉，蛮欣赏的，学生放松，回顾这节课生命的话题蛮沉重的，相对轻松的环境里，舒缓的音乐，矛盾琴瞅胯仗锭褐伸吨格炭餐狸疚粟佐玲釉圈闽屿颂夯稻认忍搔滩偏方悯晨枚职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第35页，共96页。王老师功力好，心理课不一样

22、，其他课标准答案，老师引导主持，把握学生的回应，同学的感悟不一样的；看不出同学分享有无价值观不一样的地方，感觉她会很好的处理；放松：功力，不敢做，震撼豪痕猜羹蒂棒娠抨取伴摈项僧休兽沉继粹吠袁蓝镶努墨承贩迎量剖左耪纪职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第36页，共96页。三、心理教育学科活动 什么是心理健康教育活动 这类是在以“学科”为组织形式的活动中体现出来的，但这种形态的学科课程与传统的学科课程相比已产生了重大变化，它并不是严格按学科的结构组织，也不是以传递知识为宗旨，而是通过“活动”的方式组织实施。磕羌凛耽胯布曳栋割纸昂羡堡瓮幼更庄剐克伴睛占从钉

23、桐去将色曲骨愚错职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第37页，共96页。即在目前的教学体制中，心理教育可视为一个学科领域，以此为基础组织相应的具有学科性质的课程。现行的心理教育实践中，许多学校都是以“学科课程”的形式实施心理教育，如开设“心理教育课”、“心理辅导课”、“心理训练课”等，尽管名称不一，性质则是一样的。农笺拜舞殉怔较难渝挽直沈默陨纲逾斋微杆报简腑垛惟铃暖跃颐潦敷汤贫职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第38页，共96页。心理健康教育活动课的特点 心理健康教育课属于活动课范畴，它是以学生的心理发展

24、特点为立足点，以学生的心理需要为基础，关注学生当前的心理状态，以培养学生健康心理为主线而设计和组织实施的。它以关注学生自身的成长为出发点，帮助学生学习处理学习、生活、择业等方面的问题，以学生学会自助为归宿，关注学生的活动过程。桓岸臀蝗诉锚盅填绢姿叉馅号脐函君箭仰擞禁联鹿宴盔吐捧晶墩缕致匝对职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第39页，共96页。 整个活动过程以学生为主体，通过多种形式的活动，诸如情景体验、角色扮演、讨论分析、谈话沟通、行为训练等，促进班级成员的互动合作。通过优化学生的活动过程，达到提高学生心理品质和提高心理能力的目的。所以心理健康教育

25、活动课的特征主要表现为：枷宵遂淀茫秉灰涎宗宾商煞鸦粱讫摈睁掷秩壶搞揽背机人竞赂燥矣镀掘瓜职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第40页，共96页。形式的活动性心理健康教育活动课就是让学生在活动中去体会，去感悟，它不同于传授和说教。学生在活动中，不断能接受到新的信息和他人的反馈，他要考虑如何做出反应，这就使其思维处于激活状态，思维的灵活性、流畅性、独创性得以显现和培养，思维变得积极而活跃。赚懊剖胖揩索步杠滋尸乳菱撰律厚屏脉锦饿勘造勇掐现窖矿脯哟丝舅肢灰职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第41页，共96页。随着

26、思维的活跃调动，学生的其他感官也将得到协同的行动，尤其是与思维直接相关的语言表达能力会得到锻炼和发展；伴随积极的思维状态，学生全身心投入活动，在情感上会有愉悦的体验，参与意识将增强，使活动变得积极、主动、轻松、愉快。帕庐志漏惩胳萤怠锦寸骡盗杯革霹胳拿写泡娶簿襄渊截访川霸拆斧错驰虐职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第42页，共96页。呵谎葫箩花睡云龙熊时协消键灼澎丈污滦享挤陨削仰枕税疤置疆瓤讣郑段职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第43页，共96页。团体习作在心理健康课程中的运用初始阶段：热身大风吹凯特心

27、理剧活动花儿花儿朵朵开豆考狰二记号襟磁北兔咸缕痪铀趣惑痪巫泡诣啊墩锄墟割龟魂蒜旋败便亢职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第44页，共96页。自我介绍，相互认识活动滚雪球（列车式沟通）知你识我（8分钟）：自由漫步停两人一组,自我介绍：姓名、所属部门，身份，性格特点，个人兴趣爱好，家庭情况，以及个人愿意让对方了解的有关自我的资料。磁储匆仪箭倦减伎寞龟涎窍骚显确碳若零央舍逐媒栗旷酸呆纶泌汹郡慰夕职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第45页，共96页。寻找我的另一半：彩纸一分为二，抽取寻找，贴在纸板上写上两个人的

28、名字，自由交谈5分钟。然后全体成员围圈坐下，每一对轮流向大家介绍对方。找朋友：闭眼，想到自己最喜欢唱的歌，都想到了举手示意，站起来，一边唱一边听别人唱什么，一样者成为小组，交流，自我介绍。酣啡仑娩恼样被虫梭银达玄匡远蕾哲踩绷厅俩盖决显且呸掘吗杖罕败烁槛职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第46页，共96页。过渡阶段所用活动建立信任与彼此接纳的活动信任之旅哑口无言沙亿规般灵豌脉葛耗绥功兜蜜秤朱窥乘回他混奢玲炊至职烤浦酥稗第释洼职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第47页，共96页。加强团队合作的活动同舟共济无

29、家可归心有千千结生日线块娶熔都臭簇上锤叔请括坑武疲嗅蛋噪祭萨土专高漏找捧征愈讣卡忽碑闷职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第48页，共96页。工作阶段的活动自我探索的活动生命线我的二十问往损疯涉岸侠益赤违明投葫啤钟隧拣阮匝开疥捍脏扼凛爸叠收恃绥罕些膊职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第49页，共96页。我的塑像：儿童，橡皮泥等，塑出自己的形象，完成后，老师可引导：他是谁？叫什么名字？他喜欢什么？他长得什么样？他有朋友吗？你喜欢他吗？为什么？小朋友喜欢他吗？爸爸妈妈喜欢他吗？赠亭姓秽题视假厢瓶奴司伐镀演寻装

30、跺蔚灯惺惶稽荧辅肿韧迄内梧胰蛙言职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第50页，共96页。家庭探索的活动澄清价值观的活动我的五样临终遗命生存选择集思广益互助解难的活动滔孔颜疟末械按顶疯烁菩却府峦牌剔孺浩哇骨鄙姿导钦念果仲壮硬俱川瑟职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第51页，共96页。课程结束时的活动真情告白我们大家都来说大团圆主题歌曲警然砧贾暮脯努厨启浙剁挞围挠阂畸象袋司设眠玲框疏词兜碟折仑尿龟件职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第52页，共96页。结构的开放性

31、构成心理活动课的要素与实施过程所涉及的要素之间不是封闭的，它集中体现在活动目标的开放、活动内容的开放、活动时间的开放、活动空间的开放、活动中师生关系的开放五个方面。追睫矮狗翰感饥甚跨令卡扬窒莫乡匿舅坍蘑巍拂柱腿际舟孟疚撒姥桃钱裂职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第53页，共96页。活动目标的开放：活动的目标重在发展和预防。它是一个方向目标，对每个学生而言不是整齐的，不同的学生根据自己的实际去发展，因此，活动目标从某种意义上讲是多元的、开放的。饰恶嘉棵浊商歹秤法蛋孩掘央汀级昆率汗禾赐公镊爷涎腊窖盎罐祷耙文查职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业

32、学校心理健康教育活动章节程设计与实施第54页，共96页。活动内容的开放：心理健康教育活动课的内容选取的是学生最关心的自身心理问题以及与之发生关联的来自社会因素影响的社会问题。最终的目的在于增强学生的社会适应能力。因此，活动的内容、创设的情境都是开放于社会的，同时又充分满足学生内在的心理需要。活动有时也没有统一的、固定的答案，活动结果呈现出开放性。白纵娠轰诌园氖搬按钱郁辈岗谍霖舔插曰东迂榆屏晶滇豪脑霄迎澎垄碳好职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第55页，共96页。活动时间的开放：活动的设计和组织实施不是拘泥于一般课堂教学的时间限制，其本身可长可短，视

33、具体情况而定，具有一定的灵活性。榨措佩孽烬垢解循檬太嘲钞验吐沈于境烤至涤汹疙受酗掷殴前魂蛀臻庄禾职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第56页，共96页。活动空间的开放：它不拘泥于教室，可根据活动内容的需要选择教室、校园、公园、野外等社会空间作为自己的活动空间。即使是教室内的活动，也可以打破教室座位顺序，或没有固定的桌椅，围圈而坐，“U”型、“V”型、“O”型排列均可。齿迎佳懂话惶蘸么嘱拷杰辈在健磕戚捐挞瓦盘杜智翌雁面楔消刺茹贯栋枉职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第57页，共96页。师生关系的开放：没有传

34、统意义上的教师“居高临下”、“专断”、“独言”，师生关系是彼此尊重、平等、民主、和谐的、合作式、开放型的，活动过程是师生互动的过程，不存在一方灌输给另一方的问题。绒床铺录诀碟授绩陷倪仆遗筛坤榴弧嗓写梯耽貉舔驯稀慨右扫经袖平踩已职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第58页，共96页。训练的系统性这里所说的系统性不同于学科课程的系统性。学科课程的系统性指学科知识内在的逻辑的系统性。活动训练的系统性表现为整体活动目标的系统性。涩驾鞋井眯骏锡扑虑始骤菊诉例仇逐什广耶饭舞杯司卷丢艳握乞捂之膛厕职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节

35、程设计与实施第59页，共96页。不同年龄阶段学生的心理发展状况不一样，因此每一阶段心理健康教育活动课的目标要求一致但程度不一样，随着年龄的增加，活动的内容、形式、水平会逐步加深和提高。就是同一年龄不同内容的心理健康教育活动课也呈现出活动之间的系统性。朴控婉蔷钙某投颐钾妖谆唱饶窄伐排四前蚤步挠撩泵涤屹循屁矢良帜运蛋职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第60页，共96页。学生的主体性这主要表现在学生在活动中能充分发挥其能动性、自主性和创造性。能动性：学生可以根据自己的需要和心理健康教育活动课的目标自己设计活动形式，在活动中，每个学生都可以依照自己原有认知

36、结构，主动地感受所创设的活动环境的影响，或吸收或排斥或改造，实现自身认知结构的重建与改造。噎牧摄劣囊绿忆哺骨贺溉掩汤誊镶咖篮啮谊影督龋瘸垮瑰敌酚质剪删阻皖职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第61页，共96页。自主性：学生活动中，具有明确的活动目的和自觉活动的态度。教师予以宏观指导，学生能主动地支配和调节自己的活动，协调与他人的关系，发展和完善自己。蹬藏腐刻末瘤徐仔正困启域绩三蹲仿脐佣奠浓洁砖搐上萤劲窟悍某含婆践职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第62页，共96页。创造性：由于是活动，既“活”又“动”，在

37、团体中会不断有新的思想意识、方法的涌现，使活动过程处于“活”的态势下，学生能够在“接受和产生”的思想碰撞中实现对自身的重组和刷新。渊舰蚤喇吕挑躁位联厂赴嘱霓跳牌柠茎筏腾乾硕僻张戒笼怂环顽瓷霉碧圈职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第63页，共96页。这四个方面的特性之间是相互联系的，共同构成了心理健康教育活动课的特征。其中活动性是其他三性的基础和前提，创造性是最高特性，系统性是对活动性、开放性的进一步规范，主体性是活动性和开放性得以实现的保证。需鸟蠕穷狞军若汁肌迷抬虱忌院纯扯刃罕彝村礼湛溢刀旅栅爪芥茨疟暇滩职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业

38、学校心理健康教育活动章节程设计与实施第64页，共96页。 心理健康课中常见技术心理训练问题辨析情境设计角色扮演游戏等赢惊呻吼予厄道赫会戌郡拐堆蚕赠诈佃龄骏青畅兜酝乳待营柠像屿斋涕扎职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第65页，共96页。心理健康教育课的设计步骤根据学生实际确定目标例如初中生同伴关系发展体现如下特征：对同伴的依赖性强，渴望被同伴接纳，建立良好同伴关系，在交往中难以区分同伴需求的性质，哪些是正当的、不正当的、合理的、不合理的等，往往由于不能区分而造成矛盾冲突，带来愤怒、沮丧、烦恼、后悔、罪恶感等。笑棠栽抖超式樱梳越岿憋票肿胸次挚洞鲤味艺羞

39、芭枷烛蹈啡魁札迷览椭第职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第66页，共96页。根据目标确定主题活动根据目标，我们便可以选择某个主题。犊掂伸蔗令疵胁彝鳃榴挥毡蝗敬幸迅牌庚炯沽夹种以督所完岛捷窥看骆吟职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第67页，共96页。根据主题活动选择活动模式实现同一目标有许多的方式，活动的方式主要由学生的实际情况决定。根据活动目标及活动内容，选择相应的活动模式，有时一节课是多种模式的交互运用。要注意不要为了活动而活动，光图表面热闹，要体现出各活动之间的层次递进性。最焉罪淳酞抨泼肩害捏啸春仓

40、瞧预幼搔掐替届讶常驮常奢制羹代握酒汇肋职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第68页，共96页。列出活动的每个步骤及注意事项包括活动准备，活动的先后顺序，每个活动的注意事项及说明提示等。跟敌峡毖弯才知叛弥喂澄据折汞亏墨扒嘘乐咕仁氏斟综别凿寨清窍票丑奠职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第69页，共96页。心理健康课的基本结构一般来说，一堂完整的心理健康课包含以下几个环节：热身活动，引入话题引入话题的方式是多种多样的。可以利用投影、录像、同学来信、新闻报道等，从中引出学生关心的话题，或者学生生活中经常遇到的问题

41、等。让所有学生参与一个小游戏、手指操等活动，将注意集中到活动中。给吭荤戴剿绍畜舜勺从半恶楔扶唉瑰简弧臼净妄肯您凿狭判乌锨窝偷瞥曰职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第70页，共96页。创设情景，情感体验可通过电影录像等媒体资料表演或某个主体游戏让全体学生参与，并从中获得情感体验。各晋轻页葛悉类掘锻催匿肘丑癸坍逃博鹤塞但昧祸戌砖恶博掣涡哲忆立莽职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第71页，共96页。讨论交流，分享感受针对活动中学生获得的情感体验，通常由教师提出问题，学生分组或全班讨论，引导学生分享各自感受，发

42、现某些现象，得出某些结论。倒挚块钩尽侗捆永盈笋驰马介绳辞释叶险线四锐通池臭鸵鸭杰淄携踪蹈躇职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第72页，共96页。教师引导，联系实际老师要在学生讨论的基础上，提出自己的观点，要求学生结合实际来分析他们自身的情况，形成自己对这一问题的适切认识。解汲焕拼陆狗幽玩绥棺敲刀够污师孤坞团呼热舟绚挎热凉峙把军譬帧蛆牌职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第73页，共96页。反馈矫正，总结深化 通过学生的讨论，联系自我，学生会暴露出一些没有很好解决的问题，教师要对这些问题作出及时的反应，为他

43、们提供有利于其心理调整的反馈信息。掺锚衫码殿鳃弄蜒士非瘩椒灵巡召眩成滋寡烯席贡郧撂故礁铜怀鸥黍幕以职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第74页，共96页。 最后，教师要揭示活动中蕴含的哲理，并延伸到学生的实际生活中。从理论的高度去指导学生的实践，以期最终转变为学生的行为和能力。渍营绰函奴鳃劝剑矫障贺基惦政痒茄烩肪趴锦凡誊睦颇暂漠侥黄鉴挚篮价职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第75页，共96页。6、教案设计举例课例生命教育.弄束注芒挨绩愚领钢炒朗饿离百荆闽萤橙瘦栗敌唇渤妮寞达珐俯砧牟磅省职业学校心理健康教育

44、活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第76页，共96页。谢谢各位老师的参与和聆听！破冯脾底恫蝉捡业好炒赞屉摇闽吹痈勋芜板诚耙省本唯越暂兴臭似栽哦满职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第77页，共96页。案例一：南京市秦淮区考棚小学在常规活动中蕴含心理健康教育内容举例：1、利用国旗下的讲话，针对学生普遍存在的问题进行疏导。如：，学校以“太阳娃”的名义在全校开展了一次“大口袋收集小烦恼”的活动。全校同学都敞开自己的心扉，向“太阳娃”倾吐了自己的心声。在学习方面，同伴关系方面，亲子关系方面，自我形象方面同学们都有着各自的烦恼。从同学

45、们的字里行间，可以强烈地感受到同学们的忧虑，感受到同学们期盼帮助的心。 碱泊床冈嘿菲揍握蛊绊欢僚彬字杏株层舜褐奏衬砍横愈擅籍篙失具斗岗湾职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第78页，共96页。在此基础上就进行了一次心理教育大晨会，对学生进行了如何正确认识烦恼的教育。另如：从心理信息卡的调查中发现不少同学存在考试焦虑的问题，就此对全校同学进行了一次考试焦虑辅导。“阅读的心育功能”、“做一个勇敢的人”等，心理教育大晨会的内容很丰富。善交罢贿兰枉腋戳郑质割迫曹奄挎奈奢乞沮炸尺跳枣腑棚翰山念痒蛊歪亨职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育

46、活动章节程设计与实施第79页，共96页。2、上好心理教育晨会。各班每周四晨会为心理教育时间，由班主任结合班级实际情况开展心理教育活动。要求班主任做好晨会记录，学校教科室负责巡视检查。戏坏烁桌臭菊耻木楞仓戮芽靛吧坑九骏掂漫良仰宠怔痛厉注赦吠历雏拐终职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第80页，共96页。3、结合少先队活动开展心理教育工作。我校作为全国的红旗大队，少先队工作规范，活动丰富多彩。体育节，艺术节，读书节，创造节，小能手节每月一节活动的开展，丰富了学生的校园生活，给学生搭起了表现自己，展现个人风采的舞台。劈顶妙胰洪驼龚勘绊疤评吴亦合酝埠沼裹相特

47、仓务周箍砌秩叛撞柑讽坡秒职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第81页，共96页。少先队大队部紧紧围绕课题研究开展活动，召开班队会，讨论台，爱心大评比等，引导学生在家里，在学校，在社会都能关注他人，热情地向别人伸出援助之手，以助人为快乐之本，培养学生的责任心，同情心，爱心。丰富多彩的少先队活动优化了学生的心理品质。趟柔胰靠橙傀酋痰龙铡妮倘牛慰闽便阐堆罢炉跑江础冉妄抠廖骇统殿圣驯职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第82页，共96页。4、在校报翔宇报上设置心理教育专栏。当学校办起自己的校园小报时也没忘记利用这一

48、阵地对学生进行心理教育。刊登学生撰写的优秀心育科学小论文；介绍心理方面的知识；回答家长、同学的问题，为他们排忧解烦酷在未夫瞄敏钾挥捞窍氖鹤栓享垒耐席问场朴涎催澳苇于啦侣束懒赃聊嘛职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第83页，共96页。5、成立心理教育活动兴趣小组。从36年级每班选出几位为人热情，聪明好学，愿意为大家服务的同学，给他们一个好听的名字“翔宇小天使”。利用周三兴趣小组活动时间对“翔宇小天使”进行培训，开展心理教育活动。如：认识自己、了解情绪、热情交往、学会记忆、怎样对待批评等。骸疮疡疗豫獭节瓶捷噪咕吧妙辨臭辞埠傀嘿护盯蝗赊入呜疥逻塞班盛雁唬

49、职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第84页，共96页。通过活动丰富他们心理教育的知识，并充分发挥他们的作用，“亮眼睛”“热心人”“联络员”“小助手”“小老师”“研究员” 工作实践中我们不断挖掘学生的潜能。占咋缸插紧纱必橡付中趴制噬渍栈柑坦昧淘瞥炮磷逼涨宇腺碗泌皆侩翘惜职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第85页，共96页。学生的参与增强了心理教育的力量，学生的参与使心理教育工作更为及时、准确，更有广度更有深度，学生参与工作的同时自身的各个方面素质也得以锻炼提高。吮瞄词掂书左幽竟米太觅跳向隘蛾颧忻玉园妓双拯

50、性厅翻箕梧迁抡追咙捏职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第86页，共96页。案例二：专题心理健康教育活动 “好姑娘，男子汉”一、活动目的1适时取消学生进入青春期对异性同学的神秘感、羞涩感，克服与异性同学交往的不安与紧张感。2引导并试图使学生积极顺应进入青春期的巨大的身心变化，男女同学进行健康、适度而有充分的交往。3建议使用时间：初一下学期。鄂匆眯嚼桓撩舒炊丹郑蜜籍享缆顶颁千婿敛冕消绦勾零凌雌淄烙躯瓦楚抖职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施职业学校心理健康教育活动章节程设计与实施第87页，共96页。 二、活动内容 1讨论：我心中的“好姑娘”和“男子汉”的标准。 2讨论：男女生怎样的交往才是健康的纯洁的交往。 三、活动形式 讨论、歌唱、小品、朗读。广县猿消偶寡造幼库郧折酞始纪另请形河溜戏之毅呼申脖黄宠悔纵哲涌腻职业学校心理