我的同学课件

1、习作我的同学渝北区第三实验小学校 饶 娅教材分析 本次习作是西师版小学语文三年级下册的第七次习作训练，属写人的记叙文。这次习作是单元学习中阅读教学的有机组成部分，是在口语交际的基础上，通过具体事例，做到说写结合，读写结合，把自己喜欢的同学的特点写出来 。学情分析 三年级孩子活泼可爱，有较强的表现欲，但受知识、能力、社会阅历等方面限制，有表达不清或表达不完整的现象。教学目标 根据课标的要求，教材的编排意图和习作内容特点，结合中年段学生学情，我预设了以下三个方面的教学目标： 1、知识能力目标:选取典型事例，把自己喜欢的一位同学的特点写出来，语言流畅，内容具体，并进一步学习修改作文。 2、过程方法目

2、标:通过回顾课文，领悟表达方法，并经过由段到篇的训练，学会运用。 3、情感态度目标:愿意将自己的习作读给别人听，感受人物的特点。教学重难点 这是一篇写人的文章，要写出人物特点，选材是关键。紧紧围绕“特点”一词来指导学生确定对象，选择材料，这是我的教学重点。我把“能通过对人物的语言、动作、神态、心理活动等的描写来表现人物特点”作为教学难点。 理念、方法及特色： “自主、合作、探究”是课标倡导的学习方式。尤其是作文教学，对于三年级孩子来说，新课程标准的要求是重在习作兴趣的培养方面，强调让学生留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。为此,我将采取以下教学方式实现预设目标： 1、循序渐进法：由“

3、词”引入“材料”的选择，由“段”的训练过渡到“篇”的架构，先说后写，先赏后评。这也是本次课的设计特色。 2、分组合作法：允许学生分小组学习，让他们畅所欲言，培养合作能力。 教学准备 为了更好地实现教学目标，课前，我和学生要做好以下准备： 教师：制作相关课件；准备练笔卡。 学生：观察发现班上同学的特点，记下自己的点滴感受。 教学时间 本次教学需要两课时，我是这样安排的： 第一课时：指导选材，明确写法，完成“段”的训练。 第二课时：根据要求完成习作并修改评议。（一）激趣导入，启发思维 拾金不昧、宽宏大度、乐于助人、勤学好问、全神贯注、坚持不懈、大方、幽默、害羞、慷慨、热心、自信、直爽、爱劳动 【描

4、写人物特点的词】：拾金不昧、宽宏大度、乐于助人、勤学好问、全神贯注、坚持不懈、大方、幽默、害羞、慷慨、热心、直爽、爱劳动 我的同学选择的词语：打算送给谁：（二）合作探究、指导选材（三）经典引路,明确写法 责任（节选） 小男孩老老实实认了错，请老太太宽恕。可是，老太太怎么也不肯原谅他，并向小男孩索赔12.5美元。小男孩委屈地哭了。 闯下大祸的小男孩，自己是拿不出这些钱的，回家向父亲一五一十地报告了实情。父亲深思后说，家里有钱，但是不能给小男孩，小男孩应该对自己的过失负责。 小男孩委屈而难过地说：“爸爸，我知道自己错了，可是我没有钱赔给人家，怎么办呢？”父亲掏出钱，严肃地说：“这12.5美元我借给你赔人家，不过一年以后你必须还我。” 从此，小男孩边刻苦读书，边抽空到餐馆洗盘刷碗，辛苦打工挣钱。不知洗了多少盘子和碗，不知流了多少汗水，他终于挣足了12.5美元，自豪地把钱交到了父亲手里。父亲拍着他的脑袋欣慰地说：“一个能为自己过失负责的人，将来是会有出息的。”【描写人物特点的词】：拾金不昧、宽宏大度、乐于助人、勤学好问、全神贯注、坚持不懈、大方、幽默、害羞、慷慨、热心、直爽、爱劳动 我的同学 选择的词语： 打算送给谁： 具体事