部编版小学三年级上册语文第21课教学设计教案

1、 部编版三年级语文上册第21课大自然的声音第二课时教学设计甘肃省陇南市文县尚德小学教师 张晓妮课时教学目标: 1.朗读课文,背诵课文第23自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 2.想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 3.体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。教学重难点: 了解课文的写法特点及叙述的顺序，抓住重点词句感受大自然的美。教学方法:合作探究，交流合作教学准备:课件，词语(象声词)卡片，风水动物头饰教学过程:一、创设情境，复习导入。1.情境导入，回顾课文大概内容师:上课！生:老师好！师:同学们好，请坐！(击掌嗒 嗒 嗒嗒嗒)

2、请你像我这样做！(左手放耳朵旁，做倾听的姿势)生:(边说边学做倾听姿势)我就像你这样做！师(点击课件，播放风声)听听，这是什么声音？生:风声！师:对！(接着点击播放水声)听听，这是什么声音？生:水声！师:对！(接着点击播放动物叫声)听听，这又是什么声音？生:动物叫声！师:对！这些声音都来自哪里呢？生:大自然！师:是的，这些声音都来自大自然！(课件出示课题:21大自然的声音)这些声音在作者看来怎么样呢？生:美妙！师:是的，作者认为这些大自然的声音真美妙！(课件出示第一自然段:大自然有许多美妙的声音。)2.开火车复习词语师:今天，大自然要举行一场特殊的音乐会。大家想参加吗？不过，要去参加音乐会，还

3、得带上这群小伙伴。(课件出示课文词语)认识他们吗？生:认识！师:开火车读读吧！(边拍手边说)小火车生:(边拍手边说)开起来师:火车开到你家来！(一手指向一组同学，一手指向一组词语)(依次开火车读三组词语，适时指导。) 今天还有几个小伙伴来到了现场(出示提前准备的象声词卡片:滴滴答答，叮叮咚咚，叽叽喳喳，哗啦啦，唧哩哩，淙淙，潺潺)这些都是表示什么的词呢？生:表示声音！师:对，这些都是模拟事物声音的词(出示课件)叫什么词？叫象声词，也叫拟声词。你还知道哪些拟声词吗？(教师拿出事先准备的小鼓，咚咚咚敲几下，引导学生思考生活中的象声词。)生:喵喵，咕咚咕咚，嘎嘎(个别抽调，并选一个词语造句)二、走进

4、课文，加深理解 师:(假装听到了声音)听，这是什么声音？音乐会开始了，大家赶快来看看这几位音乐家和歌手是怎样表演的吧！(出示课文动画，生观看)(视频看完后)引导学生:原来这次音乐会有这三位音乐家啊，分别是风，水，动物，他们是怎样表演的呢？请同学们打开课本，好好看看吧！三、朗读课文，小组合作学习1.学生默读课文。2.分组比赛朗读课文第二、三、四自然段。(教师拿出事先准备好的风，水，动物的头饰)哪组饰演风？哪组饰演水？哪组饰演动物？(把头饰依次给各组第一位同学戴上)3.各组读完适时评议，指导朗读。4.根据学生朗读情况，评出一二三名(板书各组得红花数，依次画三朵，两朵，一朵红花。)四、深入理解，语句

5、赏析1.师设疑:a.风是怎样演唱的？b.水是怎样演唱的？c.动物是怎样演唱的？2.生用自己喜欢的方式读课文思考想象3.重难点解析赏析第二自然段(出示课件，解决问题一)a.风是大自然的音乐家。 引导学生，这句运用了什么修辞手法？(比喻)请学生仿说比喻句。b.微风:当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。(词语理解:轻轻柔柔:轻而柔和。 呢喃细语:形容小声说话。)指导朗读:朗读时要轻而缓。个别学生试读。引导学生，这句运用了什么修辞手法？(拟人)请学生仿说拟人句。c.狂风:当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。(词语

6、解释:宏伟，雄壮而伟大。)指导朗读:朗读时要急而猛。个别学生试读。引导学生，这句运用了什么修辞手法？(拟人)d.感悟理解，帮助记忆:正是因为这样，所以风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶有不一样的声音。不一样的季节有不一样的音乐。个别学生朗读本段。 e.结构拓展:这些语句都是围绕第一句话说的，所以，大家说第一句是什么句？(中心句)这个自然段是总分结构。赏析第三自然段(出示课件，解决问题二)a.水也是大自然的音乐家。引导学生，理解运用比喻的修辞手法。b.水是怎样表演的呢？(课件出示)小雨滴的声音滴滴答答，叮叮咚咚(语音感悟

7、象声词)小溪的声音淙淙(语音感悟象声词)河流的声音潺潺(语音感悟象声词)大海的声音哗啦啦(语音感悟象声词)(教师边说边引出朗读:下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。c.(课件出示)当小雨滴汇聚起来，他们便唱着歌:小溪淙淙的流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦的汹涌澎湃。(赏析:河流河流；大海大海运用了顶针的修辞手法，即:一个句子的最后一个字或者词作为下半句的开头。学生了解即可。)从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。个别学生朗读本段。 d.结构拓展:这

8、些语句都是围绕第一句话说的，所以，大家说第一句是什么句？(中心句)这个自然段是总分结构。e.想象拓展:原来，水都有多种声音，而且每种声音都是那么特别、美妙。还有哪些美妙的水声呢？赏析第四自然段(出示课件，解决问题三)a.动物大自然的歌手。引导学生赏析这句话比喻的修辞手法。b.歌手有哪些？(出示课件)有:鸟叽叽喳喳(出示图片，声音感悟象声词)虫唧哩哩(出示图片，声音感悟象声词)蝈蝈嚯嚯(出示图片，声音感悟象声词) 走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫，坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们:“我在歌唱，我很快乐！”赏析:本

9、段的排比和拟人的修辞手法。个别学生朗读本段 c.结构拓展:这些语句都是围绕第一句话说的，所以，大家说第一句是什么句？(中心句)这个自然段也是总分结构。五、总结全文 1.内容小结，情感升华 这篇课文给我们用拟人的手法，介绍了大自然中风，水，动物带来的美妙声音。让我们感受到了，原来自然界的万物共同演奏着一首首华美的乐章，这些声音从远方匆匆的来，又向远方匆匆的去。都需要我们仔细去观察，去感受！你们觉得作者喜欢这些声音吗？对，作者热爱大自然，因为大自然中有许多美妙的声音，美丽的景色。你喜欢吗？2.结构感悟:这场特殊的音乐会，特殊的音乐家和歌手，演唱的都是大自然最美妙的声音(课件出示)大自然有许多美妙的声音:风，是大自然的音乐家。(以下两个学生填一填)水，也是大自然的音乐家。动物，是大自然的歌手。图示直观得地体现了课文总分结构。这篇课文最大的写作特点就是全文和二、三、四自然段都用了总分结构。我们在写作文的时候也可以采用总分的结构。大家集体来读读课文吧！六、想象拓展，课外练笔 大自然中除了作者介绍的这三位音乐家，还有其他音乐家吗？想一想