七年级上册语文期末复习文言文练习题新人教版附答案

1、七年级上册语文期末复习文言文练习题期末复习：文言文练习题咏雪阅读下面文言文，完成1-9题。谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然日：“白雪 纷纷何所似”兄子胡儿日：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若 柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。1、本文选自南朝宋彭城人 编著的 一文。2、解释加点的字词。内集：儿女：俄而：欣R. J ，、差可拟：未若：因风起： 3、翻译文中划横线的句子：4、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人 咏雪的背景，极精炼地交代了时间“ 、地点“”、 人物“、事件“”等要素。文中“寒雪” “内集” “欣然” “大笑”等词语为

2、我们营造了一种 的家庭气氛。5、下列句子节奏划分正确的一项是（）A.撒盐/空中差/可拟B.白雪/纷纷何/所似C.未若/柳絮/因风起D.左将军/王凝/之妻也6、对“公大笑乐”理解不正确的一项是（）A、说明谢太傅对两个答案都表示满意。B、谢太傅“笑”前喻，而“乐” 后喻。C.为“柳絮” 一喻而“笑乐”。D.谢太傅认为后一喻没有前一喻好。7、文章最后写道：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”作者写 上这一句的用意何在答：8、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪 个更好为什么答：9、除“柳絮”一喻外，你还能写出一两个形容飞雪的喻体吗能否再写 出几句咏雪的诗句吗词：诗句：陈太丘与

3、友期阅读下面文言文，完成1-7题。陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去,去后乃至。元 方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不答曰：“待君久不至， 已去。”友人便怒：”非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人 惭，下车引之，元方入门不顾。1、解释加点的字词。与友期行：太丘舍去：去后乃至： 尊君在不：待君久不至：相委而工： 家君：下车引之：元方入门不顾： 2、翻译文中划横线的句子：3、”期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个 的人， “友人便怒”，从友人的话中我们又看到了友人是个 的 人，从“友人惭，下车引之”还可看出友人是个

4、的人。 陈元方维护了父亲的尊严，显示了聪明才智，体现这一天资的语言 是,也表现出对客人无信无礼的不满，体现不满的行 动是“ ”。4、元方对友人的评价是,从而课文想告诉我们 的道理。5、有人认为客人既已认错，陈元方就应当原谅他，而陈元方居然“入 门不顾”，弄得客人尴尬至极，无地自容，这是否也应算作“无礼”说 说你的看法。答：6、你能写出几个古代少年机智聪明的故事吗答：7、从元方的两处对话和一次行动中，你能看出元方是一个怎样的孩子答：虽有嘉肴阅读下面文言文，完成1-8题。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。 是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然 后能自强

5、也。故曰：教学相长也。兑命日：“学学半。”其此 之谓乎.给下列加点字注音： TOC o 1-5 h z 嘉肴（）自强（） 兑命（）学学半（） .解释下列加点字词的意思。虽有嘉肴（）弗食（）不知其旨也（） 不知其善也（）能自季也（）虽有手道（）教学相（）是故（） 教然后知困（.翻译文中划横线的句子。.本文节选自,又名 , 家经典著作之一, 秦汉以前各种 论著的选集，共 篇。学记是 中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部 的专著。该文中隐藏一个流传至今的成语是 O.本文主要论述了什么道理作者是怎么论述的（论证思路）本文主要 论述了 的道理。本文在论述时先以“ ”作比，继而引入“”， 进而

6、又从教与学两个方面加 以说明，最后归结到“”这个结论。（用原文填空）.开头“虽有嘉肴” 一句有什么作用.从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示试结合学习经 验，谈谈你的看法。. “教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么两者之间是什 么关系河中石兽阅读下面文言文，完成1-6题。沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧 募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁 把，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木柿， 岂能为暴涨携之去乃石性坚重,沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿 河求之，不亦颠乎”众服为确论。一老河兵闻之，

7、又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性 坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎 穴，渐激渐深,至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转 转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者 多矣，可据理臆断欤.本文选自,作者,字,是一代入。阅微草 堂笔记以记述 为主，是以 形式写成的 小说。.给下列加点字注音：河十（）冬（）殍小舟（）华铁丝（）（） 逑（.） 啮（） 溯房（）木柿（.）臆断（）. .解释下列加线的字词:河干（）圭石兽（）设帐寺中（丝（） 并沉焉（）湮（） 竟不可得（）4 （） M

8、 （）圆_十余岁（）核数小舟（） 不已确论（）（）妲暹再喳（）（） 也其言（）.翻译文中划横线的句子。.阅读理解全文后填空：对于河中石兽的位置，寺僧判断其在 ,依据是 ; 讲学家判断其在,理由是 ;老水兵则判断其 在,是因为 , 6.这 个故事说明了一个什么道理分别用原文和自己的话回答。答案：文言文部分答案咏雪1、刘义庆、世说新语 2、（家庭聚会） （子侄辈）（不久，一会儿） （急）（高兴地样子）（差不多可以相比）（不如，比不上）（顺着，随着，趁着）3、一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈 论诗文。跟把盐撒在空中差不多。不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。4、寒雪日，内集，谢太傅

9、与儿女，讲论文义，欢快、轻松、融洽5、C 6、D 7、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道槌的才气。8、（1）“撒盐”一喻好，很好地做到了形似：雪的颜色和下落之态都跟 盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远， 跟雪的飘舞方式不同。（2） “柳絮” 一喻好，“柳絮” 一喻好，重在神 似：它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而且两者都是轻飘 飘的，呈团状，这一点极相似。9、词：鹅毛、鸭绒、扬花、梨花、花絮、飞花 诗句：白雪却嫌春色 晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪 忽如一夜春风来，千树万树 梨花开。岑参白雪歌送武判官归京陈太丘与友期1、（约定）（离开）（才）（对别人父亲的尊称）

10、（通“否”）（您）（丢下）（对人称自己的父亲）（拉） （回头看）2、正午已过，不见朋友来，太丘不再等候就走了。、“真不是东 西！跟别人约好一块走，却把别人丢下，自个儿先走了。”、友人感 到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家 的大门。3、不守信用不懂礼节，语言粗俗，暴躁、易怒有错能改日中不至，则是无信，对子骂父，则是无理 元方入门不顾4、无信无礼 “信”“礼”的重要性5、不失礼：客人无礼在先是事实，元方年仅七岁，懂得指出客人的不 对，维护父亲的尊严，已属不易，不应对其要求过高。失礼：客人已有悔意，应该给对方致歉的机会，所谓得饶人处且饶人。 若元方能更大度些，则更令人钦佩

11、。6、王戎 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走 取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取 之，信然。这段关于路边的苦李子的故事 曹冲称象王冕四岁画画 曹植七岁做诗甘罗十二岁做宰相7、聪明机智、能言善辩虽有嘉肴1 y d o q i a ng du ix i a o2、即使 不甘美好处，益处 自我勉励 达到极点增长，促进所以不通，理解不了3、所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己理解不透。知道自己的知识不足，然后才能反省自己；知道自己理解不通，然后才 能自我勉励。所以说，教导和学习能互相促进，教别人，也能增长自己的学问。兑命说：“教人是学习的一半

12、。”大概说的就是这个道理吧。4、学记小戴礼记儒 礼仪 49礼记 教育学 教学 相长5、教与学时互相促进/虽有嘉肴，弗食，不知其旨也/虽有至道，弗 学，不知其善也/教学相长6、用嘉肴比喻至道，运用了类比论证，是为了衬托至道的好处，也起 到了引出论点的作用。7、只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了 的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该互相学 习，互相促进，共同提高。8、相同点：两者都强调了 “教”是学习、进步和提升的重要环节。不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系二者是相辅 相成、互相促进、共同提高的，说的直接全面，是作者要表达的主要观点。后者则

13、只从教的 角度来说明，将学的部分暗含其中，说得含蓄委婉，是对前者的补充论 证。二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二 者并非并列关系，而是主从关系。河中石兽1、阅微草堂笔记纪时 晓岚 清 狐鬼故事 奇特见闻 笔记 志怪2 g a n p T zh a o ya p d y a n n ias u fa iy 13、河边 倒塌 一起 经过，过了 寻找 埋没 （终于，到底（划船讲学，教书罢了 同“癫”，疯狂 按照 于是 像这样 侵蚀，冲刷 不停止 精当确切的言论4、你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，它怎么能被突然 涨起来的河水带走呢 因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头， 河水的反冲力，一定在石头下面迎水的地方冲击石前的沙子形成坑洞。既然这