职业生涯规划国际论坛课件

1、职业生涯规划国际论坛日本在校大学生的就业教育2010 北京Mariko Miyagi 宫城真里子 日本东京 法政大学第1页，共19页。日本国内对就业指导的需求日本目前国内失业率一直居高不下，在15-24岁的年轻人中高达9%。2. 生活不稳定、收入较低的年轻人中，成为临时（短期）员工的人数持续上升。3. 既未就业也未接受教育或培训（NEET ：Not in Employment, Education or Training）的人口总数持续扩张。 4. 年轻的新晋员工在就职最初三年内的离职率上升。就业教育的目的就在于寻找上述问题的解决方案 职业生涯规划国际论坛，2010，北京日本大学在校生的就业教

2、育第2页，共19页。1.应届毕业生固定员工： 72临时（短期）员工： 23失业： 52009年度日本就业情况数据来源：厚生劳动省15-34岁人口就业率2.毕业一年半以后在毕业后成为临时员工的人中，65%依然从事临时（短期）性的工作。其中，20-24岁组该比率为80%，25-29岁组该比率为61%，30-34岁组该比率为53%。总体失业率（15-24岁）:9.0%日本大学在校生的就业教育职业生涯规划国际论坛，2010，北京第3页，共19页。临时员工数占总就业人口数的23%。收入低、受雇佣状况不稳定个人收入所得能够保障生活:44 需要父母的经济支持以保障生活:47 这些临时员工们在经济上几乎不能够

3、独立，同时对未来的职业生涯发展也充满了迷惘与不确定性。 临时员工1534岁 (2009)日本大学在校生的就业教育职业生涯规划国际论坛，2010，北京第4页，共19页。 毕业三年内 1. 30%的大学毕业生从第一份工作离职 (其中50%的离职发生在第一年 ）。 2.50%的高等学校毕业生从第一份工作离职。 人员流动率 他们为什么这么快离职？在校期间，学生们并没有任何职业规划或关于工作的知识，同时也欠缺助益职业生涯发展人际与沟通技巧。日本大学在校生的就业教育职业生涯规划国际论坛，2010，北京第5页，共19页。1. 为求职提供支持2. 通过坚持课程对职业生涯管理提供支持3. 培养职业意识与就业愿望

4、4. 帮助实现自立的职业发展 5. 为终生职业生涯设计提供支持6. 为更好的理解自我提供支持7. 帮助更多的了解职业知识 8. 为更好的理解与适应社会变化提供支持 就业教育的目的 日本大学在校生的就业教育职业生涯规划国际论坛，2010，北京第6页，共19页。自我教育沟通与人际关系信息加工处理 对职业信息的利用终生的职业规划决策作为社会一员的社会意识职业发展必备6要素日本大学在校生的就业教育职业生涯规划国际论坛，2010，北京第7页，共19页。学生的自我了解在将来我希望自己做什么，成为什么样的人 ? 我对什么感兴趣? 我的强项是什么？我的与众不同之处在哪里？我的卖点是什么？我的价值信念是什么?在

5、我生命中我定位的角色是什么，有哪些责任和使命? 我现在能为未来的职业发展做什么准备 ? 自我评价的6个途径： 日本大学在校生的就业教育职业生涯规划国际论坛，2010，北京第8页，共19页。了解职业 何种职业、工作是我可以从事的？ 需要什么特定的资格？从事特定职业所需要具备的技能有哪些？ 特定的职业需求哪些方面的胜任能力与才能？ 日本大学在校生的就业教育职业生涯规划国际论坛，2010，北京第9页，共19页。我们的社会在如何变化 ?经济形势在如何改变？哪些科学技术得到了发展 ? 人口变化是如何发生的?我们的社会发展方向是什么?了解社会 这些变化对我们会造成什么影响? 日本大学在校生的就业教育职业生

6、涯规划国际论坛，2010，北京第10页，共19页。四至六月 求职季节 , 就业测验、雇佣通知 2. 夏季 学校教师、政府雇员就业测验3. 第二年三月 大学毕业4. 第二年四月 参加工作大学生的求职过程大学三年级大学四年级四月 职业指导、为实习做准备 夏季 体验实习、工作见习秋季 参与求职工程与招聘会 培养发展自我分析、面试技巧、申请写作与简历写作4. 冬季 拜访公司、获得求职人员须知的信息 日本大学在校生的就业教育职业生涯规划国际论坛，2010，北京第11页，共19页。邀请校友座谈, 交流分析在各个行业领域的校友的工作经历（*learn from guest speaker我选择了意译而不是直

7、译）自我分析与他人反馈 : 发现与了解自己的强项、才能、个性特征、行为习惯、价值观念 . 职业面谈 : 获取职业信息实习、工作见习、志愿者活动团体讨论 : 领悟&觉察就业教育计划内容日本大学在校生的就业教育职业生涯规划国际论坛，2010，北京第12页，共19页。了解工业与职业特征的多样性 如:计算机、贸易、汽车行业、银行业、大众传媒、 酒店业、公职 等等2. 了解各行业需要何种能力与资质，以及在校期间需要学习的事宜 3. 了解员工在组织中如何工作、团队合作、信息交流以及人际交往 4. 了解演讲人如何求职与职业变动的经历邀请校友座谈日本大学在校生的就业教育职业生涯规划国际论坛，2010，北京第1

8、3页，共19页。拜访学生感兴趣并想效仿的行业人士并与之交谈。了解行业人士的真实职业内容与具体的职业发展实践经历。在课堂上报告访谈经历并分享重要的职业信息。 有时学生会将其录制成视频与同学分享 职业面谈日本大学在校生的就业教育职业生涯规划国际论坛，2010，北京第14页，共19页。校友演讲、职业面谈、实习与工作见习之后，鼓励学生之间交流观点2. 团体讨论过程中，学生通过深入思考可能职业与发展计划从而明确自己的职业目标。3. 团体讨论同样可以锻炼学生在团体中的沟通交流技巧。 在就业测验中，许多企业（包括学校与一些公职单位）要求求职者在小组讨论中表达意见与交换评论。企业借此评判求职者的交流技巧、思维

9、方式、团队行为与领导风格。 团体讨论 日本大学在校生的就业教育职业生涯规划国际论坛，2010，北京第15页，共19页。寻找新的工作市场&工作机会组织校园中的招聘会刊登招聘员工的广告 提供职位信息与数据、 模拟就业测验（纸笔测验与面谈）、 提供校友联系名录5. 求职工作坊：申请写作、简历写作、面试技巧、团体讨论与自我分析总结6. 职业咨询，个体&团体7. 对学生家长的指导大学中的就业指导中心 日本大学在校生的就业教育职业生涯规划国际论坛，2010，北京第16页，共19页。1.全日本目前有超过40000的职业指导师。2. 大学在常规的员工之外，需依照政府要求雇佣具有专门资质的职业指导师。3.职业指导师在辅导学生，尤其是残疾学生（肢体、精神），的职业规划与求职活动中扮演了重要角色，。职业指导师 日本大学在校生的就业教育职业生涯规划国际论坛，2010，北京第17页，共19页。向学校管理决策高层介绍就业教育的目的与重要性2. 确切规划就业教育任务活动与预期目标3逐步向大学新生到毕业生开展就业教育计划，并应结合不同系别、不同区域